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挫折面前也从容教学设计

发布时间:2021-03-16 16:23:13

Ⅰ 寻浙教版初中思品教学案例

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初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析
考试大纲(含复习提纲)
一、 学习要求:
根据本课程学习对象的实际情况和需要,本课程对学习内容掌握程度的要求,分为了解、领会、应用三个层次,其含义如下:
1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义,也懂得相关知识之间的联系和区别(或异同点)等。
2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系,并在此基础上能领略其意义,进而有所体会。如正确地理解本课程的知识及之间关系,并领会其本质含义及实际价值等。
3、应用——在了解、理解和领会的基础上,能运用所学知识和正确理解的观点,去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题,并能提出相应的对策。
二、基本考核要求:
1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律;领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略;能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。
2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容,领会新课程的性质、总目标和分类目标;了解新教材的整体构架。
3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况;了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式;领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求;能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标,并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之;能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案(七~九年级各一个)。
4、能通过对不同教学案例的分析,领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点;并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例(七~九年级各一个)。
5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义,理解课程资源的基本含义、分类、特点等;领会课程资源开发和利用应遵循的原则;能运用各种课程资源设计不同的教学过程。
三、考试范围和内容:
1、思想品德课教学设计一般原理:
(1)思想品德课教学设计的含义
(2)学校德育工作的方式和途径
(3)思想品德课的性质、地位和作用
(4)思想品德形成和发展规律
(5)人的认识规律
(6)思想品德课教学规律
(7)思想品德课教学设计原则
(8)思想品德课基本教学策略
(9)思想品德课基本教学环节
2、初中《思想品德》新课程的性质和结构
(1)实施《思想品德》新课程的意义
(2)新的《思想品德》课程标准的基本内容
(3)《思想品德》新课程的性质
(4)《思想品德》新课程的特点
(5)《思想品德》新课程的总目标和分目标
(6)新教材的整体架构(人民教育出版社版本)
3、新课程课堂教学活动的策划
(1)初中生个性心理特征
(2)初中生的认知特点
(3)教学目标的整体性和可操作性
(4)初中思想品德课基本教学方法
(5)初中思想品德课教学形式
(6)教师的主导作用与学生的主体性
4、新课程教学案例分析
(1)正确的思想导向的要求
(2)联系生活实际的要求
(3)引导学生自主学习的要求
(4)注重学生情感体验和道德实践的要求
(5)促进学生持续发展的要求
5、思想品德课程资源的开发和利用
(1)课程资源对实施思想品德新课程的意义
(2)课程资源的含义和分类
(3)思想品德课程资源的特点
(4)开发和利用课程资源的原则和途径

附:《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲
一、基本概念题:
1、思想品德课教学设计P1讲义
2、中学思想政治品德课程性质P1讲义
3、思想品德形成和发展规律P2讲义
4、人的认识规律P3讲义
5、思想品德课教学规律P2讲义
6、思想品德课教学设计原则P2讲义
7、“从学生实际出发”P2讲义
8、思想品德课基本教学策略P3讲义
9、思想品德课基本教学环节P6讲义
10、启发教学原则P2讲义
11、《思想品德》课性质P10讲义
12、《思想品德》总目标P13讲义
13、思想品德课基础性目标P13讲义
14、国情教育P14讲义
15、思想品德课教育主题
16、思想品德课的思想性P11讲义
17、思想品德课的人文性P11讲义
18、思想品德课的实践性P11讲义
19、思想品德课的综合性P12讲义
20、教学目标P21讲义
21、教学目标的整体性P22讲义
22、教学目标可操作性P32讲义
23、教学方法P23讲义
24、讨论式教学法P24讲义
25、谈话教学法P25讲义
26、问题教学法P26讲义
27、教学设计最优化原则P26讲义
28、教学的主导作用与主体性P30讲义
29、设疑导入法P31讲义
30、《思想品德》新课程建构的基础P35讲义
31、《思想品德》新课程的基本原则
32、情感、态度、价值观目标P13讲义
33、自主学习P33《思品》
34、探究性学习P38讲义
35、合作学习P39《思品》
36、社会调查
37、师生互动
38、道德实践
39、教学多元评价P56-57讲义
40、课程资源P48讲义
41、思想品德课程资源P50讲义
42、校内课程资源P48讲义
43、活动型课程资源P49讲义
44、隐形课程资源P49讲义
45、课程资源多质性P49讲义
46、学生资源P53讲义
47、课程资源开发利用的针对性原则P51讲义
48、思想品德课程资源开发利用的意义P48讲义
二、简答题:
1、在中学教育中,思想政治品德课教学与学校德育工作的关系?P1讲义
2、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计?P2讲义
3、思想品德课与中学其他文化课的区别是什么?P1讲义
4、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律?P2讲义
5、思想品德课教学成功的基础是什么?P4讲义
6、思想品德课教学策略与教学设计的关系?PP4讲义
7、思想品德课教学的核心环节是什么?P6讲义
8、为什么要实施新的《思想品德课程标准》?P9讲义
9、《思想品德》新课程的特点是什么?P11讲义
10、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义?P10讲义
11、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别?P10-11讲义
12、《思想品德》新课程的基本原则?
13、《思想品德》新课程建构的基础?P35讲义
14、思想品德教材架构三维度?P14讲义
15、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。P15-17讲义
16、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构
17、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标?P21-22讲义
18、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么?P23-24讲义
19、说说课堂问题设计的要求。P67-69思品
20、简述课堂教学中创设教学情景的方法P3思品
21、如何提高讨论课的效率?P138概论
22、简述在课堂教学中组织课堂辩论的作用?P28讲义
23、思想品德新课程的三维目标指的是什么?优先目标是什么?P22讲义
24、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面?
25、在学生的自主学习过程中,教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?P36思品P37讲义
26、对小组合作学习呈现时机问题,你应如何调控?
27、组织学生进行社会调查活动前,教师需要做哪些工作?
28、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术?
29、思想品德课程资源具有哪些特点?P49讲义
30、思想品德课程资源开发利用有什么意义?P47-48讲义
31、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则?P50-51讲义
32、我们应如何创造思想品德课的实践资源?P52讲义
33、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径?P51-52讲义
34、课程资源开发利用的基本方法?P51讲义
35、在思想品德课程资源开发利用中应如何坚持正确的思想导向?P53讲义
36、在思想品德课教学设计时应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则?P51讲义
三、辨别题:
1、在思想品德课教学设计中,“课程标准”决定一切。P4讲义
2、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。P8讲义
3、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。P7讲义
4、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。P6讲义
5、要变“学教材”为“用教材”,就是把教材作为教学设计的根本依据。
6、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
7、了解国情是思想品德课的终极目标。P14讲义
8、思想品德课讲“人文性”,就要关注学生人格的健康发展。P11讲义
9、初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想道德理论知识。
10、讲授法就是灌输法,新的思想品德课程教学不宜使用。P26讲义
11、思想品德课中采用的教学方法越多,教学就越具有实效性。P24讲义
12、在探究性教学中,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
13、思想品德课能激发学生参与课堂教学活动的积极性,就有实效性。
14、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。P35讲义
15、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动,所以就应抛开教科书设计教学。P1思品
16、当学生真正成为学习的主人,学习就不仅是获取知识了,而成为学生全面发展的载体。
17、在思想品德课教学设计中,教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。P53讲义
18、思想品德课本身具有德育功能,因此在利用课程资源时不存在导向性问题。P53讲义
四、观点论述题:
1、思想品德课是初中德育工作的主要途径。P1讲义
2、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。P21-22讲义
3、把握思想品德课教学规律是正确贯彻思想品德教学原则的前提思品P2讲义
4、有活力的思想品德课一定是给学生创设思维机会的课。P100-101讲义
5、思想品德课教学是学生道德内省的外在条件。P2讲义
6、在《思想品德》教学中,教育者不应代替被教育者进行价值选择。
7、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。P41讲义
8、了解学生是思想品德课教学成功的首要条件。P19讲义
9、讨论法和谈话法是初中思想品德课教学的最基本的教学方法。P24-25讲义
10、培养学生的问题意识,对于提高思想品德课的教学效果有十分重要的意义P65-66思品
11、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。P33讲义
12、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。P35讲义
13、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调处理。P28-29讲义
14、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。P57讲义
15、教师的人格魅力往往影响思想品德课教学的实效性。
16、思想品德课的最大课程资源是学生本身。P53讲义
17、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。P48讲义
18、思想品德课的实践资源有着特殊的教学意义。P50讲义
五、教学案例分析题:
1、 案例:
(师)准备一条拔河绳,一上课,就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛。(问)为什么女生能胜?——学生答:人多力量大。
(师)再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后,
(问)为何有胜有输?——学生分别答:配合的好坏、心齐与否、组织的好坏……。
(讲)我们把心不齐、组织不好、配合也不好……的一伙人称为“乌合之众”;而把心齐、组织好、配合也好的团体称为?——学生(齐)答:集体!
……
试分析:此案例体现了什么样的教学设计思路?有何利弊?P103-104思品
2、 案例:
(师)上课前一分钟,先请一学生在讲台上玩电子游戏(大屏幕示全班学生看),游戏结束时上课铃声已约过一分钟。
(师)不顾上课铃声,再请一学生上讲台继续玩,两分钟后游戏结束。
(连续问全班学生)继续玩好否?整个上午就玩下去好否?如果不够刺激,玩输的出钱给玩赢的好否?
(若已有学生说“不好”时,再问)为什么不好?玩电子游戏不好吗?……(学生发言)……。
(讲)对,有些游戏本身就是“不良诱惑”,如赌博;有些游戏本身并非不好,但人们玩过了头,也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”更多些。
(问)请同学们说一说,还有哪些(自己有过的)类似的“不良诱惑”?……(学生发言)……。
(问)这些看似无碍的现象有何害处?……(学生发言)……。
(问)怎么办?……(学生发言)……。
(板书)……(学生讲一条拒绝不良诱惑的办法,教师写一条)……。
(边讲边书)……(把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条)——1、避开诱因法;2、……;3、……;4、……。
(小结)……。P2讲义P 98思品
分析:这堂课教学设计的最大特点是什么?体现了思想品德课教学设计的哪些原则?
3、 案例:
在学习《做情绪的主人》时,教师设计了这样一个活动:
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画,并给漫画起好题目、编一个故事,故事要能说清主人公情绪变化的原因,并为他出出主意,帮助他摆脱不良情绪。
分析:你认为这样设计教学活动合理吗?为什么?
4、 案例:
【辩论】中学生玩电子游戏是利大于弊还是弊大于利?
学生分成正方、反方两组,在教师主持下,就辩题展开激烈辩论,教师适当总结。辩论过程(略)
【展示】社会调查小组同学展示社会调查成果,揭示沉迷电子游戏与违法犯罪之间的内在联系,并以DV展示调查过程。
【提问】同学们可结合自己生活体验,议一议中学生沉迷于电子游戏的危害。
【播放】中央电视台焦点访谈《要命的网吧》片断,加深学生对沉迷于电子游戏危害性的认识。
【主题探究】如何拒绝游戏机的不良诱惑
学生展开小组讨论,从学生、学校、家长、社会多个角度探讨如何拒绝游戏机的不良诱惑。参与课外调查的同学介绍当地网吧接纳青少年上网吧游戏状况的社会调查,以DV或照片展示有关调查的过程。
分析:该节课课堂活动设计的利弊?
5、 案例:
【新课导入】播放视频《千手观音》(央视春晚版)
【师导】大家了解《千手观音》里那个领舞女孩吗?下面就让我们走进“千手观音”领舞邰丽华的人生舞台。
【出示】两岁时邰丽华因一次高烧注射链霉素失去了听力;上学后最能打动她的是这里的一门特殊课程--律动课;15岁那年邰丽华被选入中国残疾人艺术团学习舞蹈;17岁那年她就立下志愿要上大学;1994年考取了湖北美术学院装潢设计系,成为一名大学生;今天邰丽华是中国残疾人艺术团里的台柱子。
【设问】邰丽华的人生经历,给了我们什么启示?
(透过邰丽华的人生经历,引导学生正确对待挫折,树立对待挫折的正确态度,明白在挫折面前采取挑战的姿态,不但能战胜挫折,而且能够增长知识、发展能力,成为一个成功的人。由此导入新课“挫折面前也从容”。)
分析:该节课导入的方法及导入设计的原则。P30-31讲义
6、 案例:
【教学目标】(人教版思想品德八年级上册--《我知我家》)
情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。
分析:这节课教学目标的拟定有何特点?结合该节课教学目标谈谈如何拟定一节课的教学目标?P21讲义
7、 案例:
《了解世界文化》教学设计如下:
①活动准备:教师适当提供相关背景资料,如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题:学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料:学生将查找到的相关资料进行整合,编成手抄报,进行成果展示。有能力、有条件的同学,还可制作成PowerPoint课件或网页,插入图片、影片或声音等,全方位地介绍有关文化。
④汇编成册:教师将全部手抄报装订成册,汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时,可在相关页面设计导游语,按一定的逻辑顺序编排,使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流:组织学生作品进行课堂交流,尽可能多的让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料,学生在平时可以相互传阅,分享学习的快乐,体会成功的喜悦。
分析:该节课采用了什么样的教学方法?采用此教学法的基本要求是什么?P24讲义
8、案例:
教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的:
(师)从小学到初中,你们的生活有什么变化?
(生)学习的科目多了;每天课程都排得满满的,每天骑自行车往返十几里非常累;老师对我们的要求严格了……。
(师)这样一来,你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了?(歌词)
(生)不是。
(师)为什么?
(生)紧张的学习之余,我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
(师)那你们喜欢做什么?
(生)踢足球,写毛笔字,绘画,打篮球,养花……
(师)同学们的业余生活真是丰富多彩,可见我们的生活处处充满情趣,我们的生活还是有滋有味的,今天我们就来共同品味生活。
分析:用“聊天”的方式入课有什么可取之处?P25讲义
9、案例:
在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中,同学们陷入了沉思:我们应该如何度过自己的青春时光?不久,有的开始奋笔疾书,看着他们自信的面容,我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言,谈了自己的青春理想,我及时地予以肯定。接着,更多的学生站起来谈了自己的想法,气氛变得很活跃。这时,我注意到第一排的一个女生,她悄悄地举了一下手,但很快又放下了,随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验,我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边,诚恳地做了请的姿势。“老师,你总在让我们说我们的想法,为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢?”
分析:如果你碰到类似案例中所描述的情况,你该如何处理为妥?
10、案例:
在《我与青春有个约会》教学中教师设计的一个环节叫“青春调色板”,要求学生用一种颜色描绘自己所理解的青春。以下是学生的一些描述:
生A:青春是红色的,青春热情如火,朝气蓬勃。引用费翔的一句歌词:我就像那冬天里的一把火,熊熊火焰燃烧了我。
生B:青春是蓝色的,青春放飞理想,犹如放飞蓝天的白鸽。我们拥有太多的蓝色的梦。
生C:青春是绿色的,绿色是生命的本色,她象征着青春拥有旺盛的生命力,孕育着勃勃生机。
生D:青春是白色的,它是那样洁白无暇,犹如一张白纸任由我们在上面描绘一幅幅人生的蓝图。
分析:请你也续写两条。P39讲义
11、案例:
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段:一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人……等画像的学生正快乐地做着游戏,老师也乐在其中。一团红线球在他们的手中传来传去,根据他们自己的理解编织着一张“生命网”,当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候,学生们已经感悟到了:大千世界,每一个生命只是这其中的一个“结”,生命与生命是息息相关,环环相扣的,而当其中的某一个结消失的时候,“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地,整张网就坍塌了……。
分析:请评述安排这一游戏活动的意义。组织课堂游戏活动应注意哪些问题?P29讲义
12、案例:
有个教师在教学《诚实守信》的内容时是这样导入的:“当你的生命受到致命威胁,你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样,才能保全生命,请问你只选择保留哪一样?理由是什么?”
学生1:我选择金钱,有钱才好。
学生2:我也要钱,没钱怎么活啊?
学生3:美貌也蛮好,丑八怪一个谁愿意呐。
学生4:(问)老师您选择什么?上次答应让我们去郊游还算数吗?(老师显得有些尴尬)
分析:教师在教学情境的设置上存在着什么问题?P104思品
13、案例:
一上课,教师说要做个实验:请三个男女学生将他们自己的眼睛用黑布蒙起来,同时又将耳朵用棉花塞住,静坐在自己的位子上三分钟。其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。尔后,再放开三个同学的眼和耳,请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。教师根据这三个学生的感受,引导学生关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。
分析:此案例设计的优点在哪?突出显示了思想品德课的什么特点?P11讲义P42讲义
14、案例:
教师在设计《做诚信的人》的教学方案时,选择了向学生讲述《国王与种子》的故事,和向学生展示被曝光的“南京冠生园月饼”事件的新闻图片。
分析:(1)教师在教学设计中,利用了哪些思想品德课课程资源?P50讲义
(2)为了讲好这节课,还可以开发利用哪些思想品德课课程资源?P50讲义
15、案例:
在设计《防患于未然》一课教学中,教师从学生实际出发精心选择了案例,组织学生开展参与式的小组探究活动,还让学生分角色演了个小品,学生们学得兴趣盎然。
分析:(1)教师在上列教学设计中,注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?
(2)从这堂课的教学设计中可看出,在课程资源的开发利用上,哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?P49-53讲义
16、案例:
在环境教育中,教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场。
分析:(1)教师在上列教学设计时,将什么样的内容开发成了课程资源?P50讲义
(2)对你有什么启发?

参考资料:http://yinminghao.bokee.com/cat.10234850.html

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历史(七年级下册)复习教学案
一、基本常识
1.隋朝灭陈,南北重归统一。为加强南北交通和巩固对全国的统治,隋炀帝利用已有的经济实力,从605年开凿的大运河以洛阳为中心,北达涿郡,南至余杭,是古代世界最长的运河。
2. 由于隋炀帝的暴政,隋朝很快灭亡了。魏征是唐太宗时最著名的谏臣。武则天是我国历史上唯一的女皇帝,人称她的统治“政启开元,治宏贞观”。
3.饮茶之风在唐朝时风靡全国。唐朝制造了曲辕犁和新的灌溉工具筒车。唐朝创制的唐三彩是世界工艺的珍品。唐都长安城中,坊为住宅区,市为繁华的商业区,是一座国际性的大都市。唐玄宗前期,唐朝进入全盛时期,史称“开元盛世”。
5.由于唐太宗实行比较开明的民族政策,被北方各族尊称为“天可汗”。吐蕃人是藏族的祖先,回纥是维吾尔族的祖先,唐朝后期改名为“回鹘”。
6.由于唐朝在世界上享有很高声望,各国人开始把中国人称为“唐人”。日本人受唐朝文化影响很大。唐玄宗时赴日本最有影响的是鉴真和尚。贞观年间,中印文化交流史上最杰出的使者――玄奘西游天竺取经,著有《大唐西域记》。
7. 隋朝李春设计的赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥,比欧洲早700多年。唐朝印制的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。唐朝是我国诗歌创作的黄金时代,李白人称“诗仙”。“诗圣”杜甫的诗被称为“诗史”。白居易提倡诗歌要反映现实生活。
8.颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家,宋朝人将颜真卿和柳公权的楷书用作印刷字体,称之为“宋体字”。“画圣”吴道子开后世写意画先河。敦煌莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一。
9.契丹族建立辽。960年赵匡胤发动陈桥兵变,建立北宋。宋真宗时,辽和北宋订立了“澶渊之盟”。党项族建立西夏,女真族建立金。南宋名将岳飞在抗金中取得郾城大捷。后来宋金达成和议,宋金对峙局面形成。
10.宋代从越南引进占城稻。北宋兴起的景德镇后来发展成为为著名的瓷都。临安是南宋最大的商业都市。宋朝的造船业居当时世界首位。宋朝政府在主要港口设立市舶司,管理海外贸易。北宋前期,四川地区出现的“交子”,是世界上最早的纸币。
11. 妇女缠足的陋习始于宋代。宋代的邸店就是旅店。由于宋代的市民阶层不断壮大,东京城中出现了娱乐兼营商业场所“瓦子”。宋代称春节为元旦。
12. 铁木真统一蒙古,被尊称为“成吉思汗”。1271年忽必烈建立元朝。元朝时来华的意大利旅行家马可•波罗著有《马可•波罗行纪》。元世祖在中央设中书省,地方设行中书省(“行省”)。我国省级行政区的设立始于元朝。元朝时,回族开始形成。
13. 北宋毕升发明活字印刷术比欧洲早400年;战国时期,我国人民制成了最早的指南仪器――“司南”。北宋时制成指南针并开始用于航海事业;唐朝末年,火药开始用于军事上。宋元时期火药在军事上广泛使用。
14.北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》是一部编年体通史。词宋朝文学的主要形式,豪放派有苏轼(代表作《念奴娇•赤壁怀古》),南宋的辛弃疾把词的豪放风格发扬光大;关汉卿是元朝最优秀的剧作家,代表作有《窦娥冤》。张择端的《清明上河图》是我国美术史上的不朽作品。
15.明成祖朱棣通过“靖难之役”从建文帝手中夺得皇位。1421年明成祖从南京迁都北京。厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制高度强化的一种表现。
16. 1405-1433年,郑和七次下西洋,经历亚非30多个国家和地区,最远到达红海沿岸和非洲东海岸,比欧洲航海家的远航早半个多世纪。明朝中期,戚继光抗击倭寇,曾经九捷台州。1553年,葡萄牙殖民者侵占澳门。
17. 明朝后期,女真族首领努尔哈赤建立后金。皇太极改女真族名为满洲,1636年改国号为清。为加强君主专制,雍正帝设立军机处,它标志着我国封建君主集权的进一步强化。康熙、雍正和乾隆三朝,制造了大批的“文字狱”。
18.1662年,郑成功从荷兰殖民者手中收回被侵占38年之久的台湾。康熙组织了两次雅克萨之战抗击入侵黑龙江流域的沙俄。1689年,中俄双方签订了第一个边界条约《尼布楚条约》,从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区,都是中国的领土。
19.清朝把生活在天山以南的广大地区维吾尔等族人称为“回部”。乾隆帝平定了回部的大小和卓叛乱。土尔扈特是蒙古族的一支,1771年在首领渥巴锡的率领下冲破沙俄的阻挠,重返祖国。清朝基本奠定了我国今天的版图,并成为亚洲最大的国家。
20.明代从国外引进原产美洲的玉米、甘薯等高产作物。苏州是明代的丝织业中心,景德镇是全国的制瓷中心。明清时的商人以晋商和徽商最为著名。元朝将银锭铸成马蹄形,称为“元宝”。
21.明长城东起鸭绿江,西到嘉峪关。明朝李时珍写出了药物学巨著----《本草纲目》;宋应星写的《天工开物》被称为“中国17世纪的工艺网络全书”)。
22.《三国演义》是我国最早的一部长篇历史小说;《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。《西游记》是一部长篇神话小说。清朝的曹雪芹创作的《红楼梦》是我国古典小说的高峰,具有高度的思想性和艺术性。明朝最负盛名的戏剧家是汤显祖,代表作《牡丹亭》。京剧在19世纪中期初步形成。
二、主要问题
★4、科举制有一个创立、完善和发展、废除的过程,它在我国封建社会产生了深远的影响。
答:创立:隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。隋炀帝时正式设置进士科,我国科举制度正式诞生。 完善:唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。唐太宗扩充国学规模,进士科录取极严;武则天时进行殿试,开设武举;唐玄宗时,诗赋成为进士科的主要考试内容。 发展:宋朝的科举放宽尺度,允许商人中有“奇才异行者”应举。明朝规定科举考试以四书五经为范围命题,应考人不得有个人见解,文体必须是“八股文”。 废除:科举制度在我国封建社会延续了1300多年,直到清朝末年才废除。 影响:①改善了用人制度。②促进了教育事业的发展。③促进了文学艺术的发展。
10、我国经济重心南移的原因、开始、完成?
答:原因:南方战乱少,北人南迁,自然条件优越。开始:唐朝中后期。完成:南宋。
15.明朝前期从哪几个方面加强君主的权力?
答:①改革行政:在地方废行省,设三司;在中央废丞相,撤中书省,由六部分理朝政。②设立厂卫,由皇帝直接指挥。③八股取士,培养皇帝的忠实奴仆。④实行消藩,加强君权。
19、清朝前期,采取哪些措施巩固统一多民族国家的?
答:①1684年设置台湾府。②组织雅克萨之战,签订了中俄《尼布楚条约》。③册封“达赖”“班禅”,设置驻藏大臣。④平定回部叛乱,设置伊犁将军。⑤安置重返祖国的土尔扈特。
20、清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程、影响?
答:原因:推行“重本抑末”政策,认为国家物产丰富,害怕危及自己统治。过程:清初实行禁海政策,统一台湾后曾经开放四个港口,后来下令只开放广州,由“广州十三行”统一经营管理贸易。影响:对西方殖民者的侵略活动经,起过一定的自卫作用;与世隔绝,使中国在世界上落伍。
★23、新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土。
答:新疆:①公元前60年,西汉政府设置西域都护,从此新疆地区成为我国不可分割的一部分。②唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构。③清朝设置伊犁将军,管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。西藏:①唐朝与吐蕃的关系“和同为一家”②西藏成为元朝的正式行政区。③清朝康熙以后,历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封;1727年,清朝设置驻藏大臣,代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务。台湾:①三国时,孙权派人率船队到达夷洲(今台湾)②元政府加强对琉球(今台湾)的管辖。③1684年,清朝设置台湾府,隶属福建省。
三、材料解析
★2.“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
回答:①这句话是哪位统治者引用古人话所说的?②反映他有什么认识?③他采取哪些了措施?④史称他的统治为什么?
答:①唐太宗。②注意吸取隋亡教训,认识到人民群众的力量最为重要。③重视发展生产,注意戒奢从简,下令合并州县,注意用贤纳谏。④史称他的统治为“贞观之治”。
★5.“外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。天下百姓,普皆安乐。”
回答:①上述材料记载了8世纪初发生的一件什么事?②文中“和同为一家”是形容唐朝与哪个民族的关系?③举出唐与这个民族“和同为一家”的另一件事?④这个民族曾生活的地方现在称之为什么?⑤这个地方从哪个朝代起成为中国的正式行政区?
答:①唐中宗把金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。②吐蕃。③唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。④西藏。⑤元朝。
★20.“机户出资,机工出力”
回答:①这种现象出现于什么时期?②这种现象出现的地区和部门分别是什么?③ “机户”和“机工”分别是指什么?④“机户”与“机工”是一种什么关系?说明了当时出现了怎样的生产关系?⑤清代具有这种性质的手工业有什么变化?
答:①明朝中期以后。②苏州、松江等地的纺织业。③机户是早期的资本家,机工是早期的雇佣工人。④机户与机工之间是雇佣与被雇佣的关系,是一种资本主义性质的生产关系。出现了资本主义生产关系。⑤部门增多了,生产的规模也进一步扩大。
四、重要言论
4.“缙绅虽位极人臣,不由进士者,终不为美。”(看重科举制)―――《唐摭言》
5.“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一”(民族平等政策)―――-唐太宗李世民
10.“国家根本,仰给东南”(南宋财政收入来自东南)―――《宋史》
★13.“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”―――南宋•文天祥•《过零丁洋》
19.“国家百余年升平累治,中外一家”(民族和睦,内地和边疆一家)―《须弥福寿之庙碑记》
20.“天朝物产丰盈,无所不有,原不籍夷货物以通有无”(认为无需同外国进行经济交流,进而实行“闭关锁国”政策)――清乾隆帝致英国国王乔治三世信函
五、知识归类
隋朝的统治类似于秦朝的统治。
隋唐时期我国出现的清明政治:唐朝――唐太宗的“贞观之治”、唐玄宗的“开元盛世”。
北宋与南宋的关系类似于西晋和东晋。
★活字印刷术和发明,指南针和火药的广泛使用是宋元时期科技的重大成就。
★我国古代四大发明:造纸术、印刷术、指南针、火药。
朱棣登上皇位与李世民相似。
努尔哈赤和完颜阿骨打有许多共同之处。
后金和清朝的关系类似于蒙古和元朝。
★明朝和清初的民族英雄:戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙抗击沙俄、渥巴锡抗击沙俄。
少数民族建立的政权:契丹族建辽,党项族建西夏,蒙古族建元,女真族先后建金、后金、清。
四大名著:《三国演义》(罗贯中)《水浒传》(施耐庵)《西游记》(吴承恩)《红楼梦》(曹雪芹)
★中国之最:世界上现存最古老的石拱桥是赵州桥。
世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是唐朝的《金刚经》。
世界上最早的纸币是北宋的交子。
火药最早应用于军事在唐末。最早的指南仪器是战国的司南。
元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的统一中国的封建王朝。
我国省级行政区的设立始于元朝。
我国最早的一部长篇历史小说是罗贯中的《三国演义》。
《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。

七年级思想品德(下)复习提纲
第一单元 做自尊自信的人
第一课 珍惜无价的自尊
自尊自信人人都需要的
1. 自尊的表现:注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
2. 自尊:即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。
3. 一般来说,一个没有自尊的人,也很难得到别人的尊重。
4. 别人欣赏我们的长处,不耻笑我们的弱点与缺点,这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。
5. 真正有自尊心的人,必定是知耻的人。
6. 知耻是自尊的重要表现。
7. 虚荣心:是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。(认识生活中的虚心的具体表现)
8. 世界上最名贵的衣服,不是珍珠衫,不是羽衣霓裳,惭愧知耻是最美丽的服装。
9. 尊重他人是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。
尊重他人是我的需要
1. 尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。
2. 我们有责任去关心他人的自尊,维护他人的尊严。
3. 要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。
4. 尊重他人的表现:⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方;⑵不做损害他人的事情。
彼此尊重才能赢得尊重
1. 自尊的人最看重自己的人格。
2. 生活中有损人格的不良习惯:说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。
3. 自尊者达观:不必太在意他人的议论和态度,要适度自尊。
4. 尊重他人的最基本的表现,就是对人有礼貌,尊重他人的劳动,尊重他人的人格。
5. 怎样尊重他人? ⑴首先,要善于欣赏、接纳他人;⑵其次,不做有损他人人格的事情。
6. 尊重可以使人理智,尊重可以使人悔过,尊重可以唤醒人的良知,产生无法估量的下面效应。
第二课 扬起自信的风帆
“我能行!”
1. 每个成功者都相信“我能行”。
2. “我能行”的经历归结起来,就是在思想上相信我能行,行为上表现我能行,情感上体验我能行。
3. 自信,是对自身力量的确信,深信自己能做成某件事,实现所追求的目标。
4. 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人,轻视自己,看不到自己的能力,可以做得很好,也不敢尝试;⑵自负的人,自以为了不起,过高的估计自己,看不起别人,自以为是。(生活中注意区分这两种人)
自信是成功的基石
1. 自负与自卑都是以我为中心,以我为中心的心态会使他远离成功。
2. 自信有助成功 自信者良好的心理品质:⑴乐观,⑵好奇,⑶专注。
唱响自信之歌
1. 有了自信才能有成绩,有成绩就会更自信。
2. 看到我们学习、生活中的进步(想一想)
3. 发现自己的长处,是自信的基础。
4. 实力,才是支撑信心最重要的杠杆。
5. 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起,的自信才有坚如磐石的根基。
第三课 走向自立
自己的事自己干
1. 自立,就是自己的事情自己干。
2. 自立在生活中的表现 (举例)
3. 人生需要自立:走进社会,经历风雨、见世面;法律要求我们自立。
4. 走向自立我们需要培养哪些能力? 如展示:⑴推销自己的能力,⑵与人沟通、善解人意的能力 ,⑶远用法律维护自己权益的能力,⑷不断学习、充实自己的能力等等。
告别依赖 走向自立
1. 依赖思想的危害: ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神,会使人缺乏生活的责任感,造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获,贪图享受,就不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违法犯罪的道路是。
2. 告别依赖,一个重要的表现是独立地生活。
3. 自己的事自己负责的前提是要自主。 (自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。)
4. 自立与自主的关系:自立的前提是自主,自主的表现是自立。
5. 有了独立自主的愿望,即自立的意识后,又该怎样培养自己的自立能力呢? 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题,从小事做起。多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道,就要亲口尝一尝;要学会游泳,就在水中反复练习。” (请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题)
6. 请你谈:你如何“告别依赖,走向自立”? ⑴从思想上认识到依赖的危害,主动告别依赖;⑵学会自主,它是自立的前提条件;⑶立足当前的生活、学习中的小事做起,多实践多锻炼。
第四课 人生当自强
人生自强少年始
1. 自强,就是对未来充满希望,永远向上,奋发进取。
2. 自强精神表现在困难面前:⑴不低头,不丧气;⑵自尊自爱,不卑不亢;⑶勇于开拓,积极进取;⑷志存高远,执著追求;等等。
3. 自强是,通向成功的阶梯。
4. 自弃与自强是对立的。
5. 自弃,是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。
6. 自弃的人最终将一事无成。
少年能自强
1. 所有自强者共同的特点:对人生理想执著追求。
2. 自强的关键:战胜自我。 自强的捷径:扬长避短。
3. 人最大的敌人:自己。
4. 少年怎样才能自强? ⑴树立正确的理想;⑵战胜自身的弱点;⑶发挥自己的特长,扬长避短。就能在自强的人生征途中,劈波斩浪,抵达成功的彼岸。
第三单元 做意志坚强的人
第五课 让挫折丰富我们的人生
人生难免有挫折
1. 挫折,就是所谓 “钉子”,即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
2. 挫折与人生相伴;挫折普遍存在,难以避免。
3. 造成挫折的因素有多方面的:⑴不能预测和及时防范的天灾人祸,⑵各种人为因素,⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。
4. 面对挫折和困难,大致有三种人:⑴胆怯、懦弱的人,⑵意志不坚定或者容易满足的人,⑶意志坚强、有坚定信念的人。 第三种人善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石,从而锋利成功,实现生命的价值,享受真正的人生。
挫折面前也从容
1. 挫折的作用:⑴消极作用 使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。⑵积极作用 磨炼意志,增长才干和智慧。(品味“艰难困苦,玉汝于成” 、“蚌病成珠”)
2. 人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物:智慧。
3. 挫折的有效方法? ⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折,采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。
4. 战胜挫折、克服消极心理的有效方法:全身心地去探索、去创新,
5. 自我疏导的方法:⑴合理宣泄法,⑵移情法,⑶目标升华法。
第六课 为坚强喝彩
让我们选择坚强
1. 意志坚强的人有哪些表现? 意志坚强的人,⑴对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。(即:自觉性、果断性、自制力、坚韧性。)
2. 坚强意志的意义(作用)?⑴坚定正确的人生方向,需要坚强意志。⑵走出失败的阴影,需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯,需要坚强意志。⑷成就一番事业,需要坚强意志。
3. 能否将失败转化为成功的关键:有没有坚强的意志品质。
钢铁是这样炼成的
1. 坚强的意志是怎样炼成的? ⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起,从小来做起。 ⑶善于管理自己。 ⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。你需要从哪些小事做起:想一想
2. 品味:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来

第四单元 做知法守法用法的人
第七课 感受法律的尊严
走近法律
1. 规矩,就是人们说话、做事所依据的标准,也就是社会成员都应遵的行为规则。
2. 有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
3. 我们身边的规矩有很多。可分为三类:道德、纪律、法律。
4. 法律的显著特征:⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施,具有强制性。⑶对全体社会成员具有普遍约束力。
5. 我们的生活离不开法律。
6. 我国法律:作为人民意志和利益和体现,它通过规定权利和义务,规范全体社会成员的行为。
7. 法律的作用: ⑴规范作用。(突出地表现为规定人们可以做什么,必须做什么,应该做什么,不应该做什么。)⑵保护作用。
法不可违
1. 我们维护自尊,培养自信,实现自立,力求自强,一个重要的条件就是要守规矩,尤其是不能违反法律。
2. 违法行为,凡不履行法律规定的义务,或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。
3. 违法行为,可分为:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。(违宪 行为)
4. 行政违法行为、民事违法行为,又叫一般违法行为; 刑事违法行为,属于严重违法行为,是犯罪行为。
5. 刑法,以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
6. 犯罪,是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。
7. 犯罪具有三个基本特征:第一,具有严重社会危害性的行为。严重危害性,是犯罪的最本质特征。第二,一种触犯刑法的。刑事违法性,是犯罪的法律标志。第三,应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性,是犯罪的严重危害性及刑事违法的必然后果。
8. 刑罚,又叫刑事处罚、刑事处分,是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。
9. 我国刑罚的种类分为:主刑,包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种; 附加刑,包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。
10犯罪历来是国家法律打击的重点,犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。
防患于未然
1. 遵守法律,是践行道德的表现。
2. 犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。
3. 要在心灵深处憎恶违法犯罪,行为上远离违法犯罪。
4. 规范未成年人行为的法律是:《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
5. 想一想,我们身边的不良行为有哪些?并能采取相应的预防和矫正措施。
6. 品味:“近朱者赤,近墨者黑”;“小洞不补,大洞吃苦”。“忽以恶小而为之,忽以善小而不为”。
第八课 法律护我成长
特殊的保护 特殊的爱
1. 凡未满18周岁的公民都是未成年人。
2. 专门保护我们的合法权益的法律有:《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
3. 在未成年人保护法中为我们设置了四道防线:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
4. 家庭保护的含义:要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责,尊重未成年人受教育的权利。
5. 学校保护的含义:要求学校等教育机构依照法律的规定,对未成年人进行教育,并对他们的身心健康和合法权益实施保护。
6. 学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。
7. 社会保护的含义:要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。
8. 社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神的保护等方面。
9. 司法保护的含义:要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责,对未成年人实施专门保护措施。
善用法律保护自己
1. 我们维护权益的最有力的武器就是法律。
2. 能够为我们提供法律帮助的机构:法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。
3. 维护我们合法权益的途径:1)非诉讼手段;2)诉讼手段。
4. 非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括:⑴向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题,寻求帮助,以解决问题;⑵通过调解、仲裁等方式,解决争议、纠纷,保障公民权益
5. 诉讼的含义:它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。
6. 诉讼是维护我们的合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段,是保护我们权益的最后屏障。
7. 诉讼通常分为三种类型:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
8. 刑事诉讼:是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下,依法揭露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。
9. 民事诉讼:是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下,依法审理案件的解决纠纷的活动。
10. 行政诉讼:俗称“打官司”,是人民法院在双方当事人的参与下,依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。
10敢打官司。
11同违法犯罪行为做斗争,是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。
12违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时,既要勇敢,又要机智。行之有效的好方法:设法稳住歹徒,记住歹徒相貌,歹徒去向,及时拨打“110”报警电话。

Ⅲ 团支部书记加课代表什么意思

德 育 课 教 案

授课人:刘 勤

课 题:阳光总在风雨后,挫折面前也从容

教学目的:通过教学,让学生明白挫折是人生难免的,不同的态度对待挫折将成就不同的人生;要学会在挫折面前调整心态,运用正确的、科学的方法解决。

教学重点:学会正确、科学的方法对待挫折。

教学难点:将科学的方法转化为内心的动力。

教学手段:多媒体

教学方法:讨论、表演、谈话相结合

板书设计:

阳光总在风雨后,挫折面前也从容

一、 人生难免有挫折

二、 挫折面前不同的态度成就不同的人生

三、 正确对待人生道路上的挫折

教学过程:

一、创设情境,导入课题:

投影Ⅰ,《体验挫折》

“假如你失去双手,请用嘴在白纸上写下‘我’字。”请简单谈谈你写字的感受。

[学生充分体验后说出自己感受]

投影Ⅱ,《无臂大学生王争的故事》

[学生思考讨论]

(1)他会用嘴写字,用脚做事的能力是天生的吗?

(2)王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度?

(3)假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,同学们想象一下,他会成为一个怎样的人呢?

[学生讨论基础上教师总结]

王争会用嘴写字,用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度,成就了他的大学梦,他是生活的强者;假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,他的人生将是另一种情景,他将是生活的弱者。

二、新课教学

投影Ⅲ

(一)人生难免有挫折

(二)挫折面前不同的态度成就不同的人生

积极进取、挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者(成功)

消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者 (失败)

投影Ⅳ 倾听 [战胜挫折,我有办法]

投影Ⅴ 讨论 [他们战胜挫折用的是什么方法?]

[ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法,要有正确的心态。

投影Ⅵ 《三、如何积极应对挫折?》

三、学以致用

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ [送温暖,出点子]

表演“小涛倒霉的一天……”

四、说说今天这节课的收获

五、齐唱《阳光总在风雨后》,在歌声中再次感受生命的力量。

教学反思:

挫折教育是一个永远的话题,但我们应该明白对学生来说学会用科学的方法和态度对待挫折更重要。

Ⅳ 高分求人教版七年级上册政治说课稿

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=598
2008-08-01 15:55:59 自己的事自己干说课 人教版七年级思品说课[七年级思想品德]
七下第三课第一框《自己的事自己干》课件说课教案第一部分教材分析1.学情分析:初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力...

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2008-07-30 09:00:50 初一思想品德《融入新集体》说课稿 广东版[七年级思想品德]
《融入新集体》说课稿1、说教材:本框题是初一《思想品德》第一单元的第三课,内容是《融入新集体》。初一《思想品德》现行的教材是广东版,本书分上、下两册,上册有五单元,其中第一单元是第一部分。本框题侧重从学生的交际能力入手,培养学生适应初中三年的学习、生活的能力,是在明确了自己已是初中生,并认识了新伙伴的基础上,去尝试了解集体、融入集体,具有承上启下的作用。又对...

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2008-07-27 14:15:58 认识新伙伴,建立新友谊(说课稿)[七年级思想品德]
认识新伙伴,建立新友谊(说课稿)一、说教材1、地位、作用和特点《认识新伙伴》是初一思想品德第一单元第二课第一课时内容。由于从小学到初中是同学人生的一个重要转折,小学和中学比起来,有了很大的变化。这使初一新生产生不同程度的不适应。教材体现“从学生的生活逻辑出发”的课程理念,在开篇的第一单元设计了“走进中学”的教学内容。本单元在全书中起开篇立论的作用。本课是在同...

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2008-07-14 10:45:14 《钢铁是这样炼成的》说课[七年级思想品德]
苏教版政治第二册说课钢铁是这样炼成的第六课第二框说课教案一、教材分析:一、教材的地位及作用:《钢铁是这样炼成的》处在第三单元《做意志坚强的人》的最后一框,该单元是来解决学生真正实践前两个单元所要求的自尊自信、自立自强过程中出现的问题;同时,也为下面各单元中的知识学习和行为实践做准备。因此,该单元起着承前启后的关键作用。而本课又主要来解决对自身意志品质的认识和...

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2008-07-14 10:38:13 《我和父母》说课稿 粤教版七年级思品说课[七年级思想品德]
我和父母(说课稿)一、说教材:通过对《课程标准》及教材的分析,我认为《思想品德》七年级上册(广东教育出版社)是采用德育的“视野”和“思想方法”,运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲,这本教材并不是突出“政治”的课程,而是一门强调学生道德和心理品质形成,为了提高学生心理素质,培养学生健全人格,以学生的主体活动为中...

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2008-07-14 10:33:06 《正确把握宽容友善》说课稿 苏人版七年级思品说课[七年级思想品德]
苏人版七年级思品说课稿:正确把握宽容友善(说课稿)各位领导、老师,你们好!今天我要说课的内容是《正确把握宽容友善》一、说本课在教材中的地位和作用《正确把握宽容友善》是苏人版思想品德七年级上册第7课《让人三尺又何妨》的第二框。在此之前,学生们已经学习了第一框《生活需要宽容友善》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题在第二单元中具有不容忽视的重要的地位...

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2008-07-14 10:29:52 七年级思品说课 《悦纳自己》说课设计[七年级思想品德]
《悦纳自己》说课设计一、说教材本课是七年级思想品德新教材第二课第一单元的教学内容,主要围绕着中学生怎样正确“认识自己”而设计的。教材是结合七年级学生的认知水平和发展特点,针对刚进入青春期,自我意识正急剧发展的实际而安排的,这在青少年成长过程中具有重要的作用,也是七年级学生必须面对的重要课题。1.本课教学目标的确立:(1)知识与能力目标:通过教学使学生认识到自...

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2008-07-14 10:27:19 《悦纳自己的生理变化》说课稿 鲁教版[七年级思想品德]
《悦纳自己的生理变化》说课稿各位老师:大家好!我说课的题目是《悦纳自己的生理变化》,适用于初中一年级,我的说课包括说教材,说教法和学法,说教学过程三部分。一、说教材:1.教材地位和作用的分析青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期,人的身体将发生明显的变化:性机能发育成熟,身体外形急剧变化,体内机能迅速健全。这些变化,是迅速的、全面的,学生没有心理准备...

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2008-06-24 13:45:03 《自我保护》说课稿[七年级思想品德]
《自我保护》说课稿尊敬的各位评委,老师:大家好!今天我说课的课题是《自我保护》。近年来,青少年被伤害的事件屡屡发生,尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的保护,但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生,我们学校就有这样的例子:在2007年1月14日至16日期间,一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物,...

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2008-04-24 14:41:38 《正确把握宽容友善》说课稿[七年级思想品德]
苏人版七年级思想品德说课稿正确把握宽容友善(说课稿)各位领导、老师,你们好!今天我要说课的内容是《正确把握宽容友善》一、说本课在教材中的地位和作用《正确把握宽容友善》是苏人版思想品德七年级上册第7课《让人三尺又何妨》的第二框。在此之前,学生们已经学习了第一框《生活需要宽容友善》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题在第二单元中具有不容忽视的重要的地...

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2008-04-22 14:15:55 《人生难免有挫折》说课稿[七年级思想品德]
《人生难免有挫折》说课稿一、说教材(一)对应的课标内容:本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”:客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。(二)教材分析《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级(下册)第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个...

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2008-04-11 10:40:19 七年级政治说课稿 “理想是人生的奋斗目标”[七年级思想品德]
“理想是人生的奋斗目标”说课稿一、说教材1、本框在教材知识体系中的地位“理想是人生的奋斗目标”是哲学常识第七课的第三节第一框,是属于人生观教育的内容。人生价值总是与人生目标联系在一起的,可以说人生目标指导人生价值的根本方向。人生价值观正确与否,最终要看树立了什么样的人生目标,由此引出了第三节——选择崇高的人生目标,本框就是这节的第一框即理想是人生的奋斗目标。...

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2008-04-11 10:27:18 人教版七年级思品说课稿 《人生自强少年始》[七年级思想品德]
《人生自强少年始》说课稿各位领导、老师,你们好!今天我要进行说课的框题是《人生自强少年始》。一、教材分析<一>本框的地位和作用步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立自主意识,要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上,帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标,认识到告别依赖、走向自强是人生的必然,掌握自立自强的正确方法...

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2008-04-07 10:02:50 七年级思品说课稿 我和父母[七年级思想品德]
我和父母说课稿目标要求1.知识与能力认识生命是父母赋予的,体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母,能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通,学会换位思考,正确认识与父母之间的矛盾,克服“逆反”心理。2.过程与方法通过活动展示在亲子关系方面的各种表现,体会父母的关爱,正确认识与父母之间的矛盾。通过活动,以实际行动回报父母的关爱。通过活动,学会与父母沟通,学会...

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2008-04-03 15:00:45 《我能行》说课稿 人教版七年级下[七年级思想品德]
《我能行》说课稿洋浦中学:王春伶各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的内容是《我能行》一课。本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。一、说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用,在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我,让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负,告别自卑”两目组...

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2008-04-03 14:56:00 《自尊是人人都需要的》说课稿[七年级思想品德]
第一课《自尊是人人都需要的》说课稿一、教学分析1、教材内容:《自尊是人人都需要的》是义务教育课程标准实验教科书思想道德七年级下册第1单元第1课时的内容。坌棵主要是了解自尊的含义和表现,学会全面分析自己、评价自己,运用正确的方法对待自身存在的缺点,尝试体验自尊带来的快乐。2、编排意图:通过这一课的学习,我们从认识上提高,学会自尊,并从中获得快乐,养成良好的品质...

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2008-03-31 19:13:43 人教版七年级《思想品德》上册《让生命之花绽放》说课稿[七年级思想品德]
七年级思品上册第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿一、教材:1、教材内容、教材地位、内在结构人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》,课时安排1课时;第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇,第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点,也是难点;本框在内容设计上共有三个环节。第一环节:“永不放弃生的希望”第二环节:“肯定生命,尊重...

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2008-03-31 19:12:08 我和父母说课稿[七年级思想品德]
我和父母说课稿目标要求1.知识与能力认识生命是父母赋予的,体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母,能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通,学会换位思考,正确认识与父母之间的矛盾,克服“逆反”心理。2.过程与方法通过活动展示在亲子关系方面的各种表现,体会父母的关爱,正确认识与父母之间的矛盾。通过活动,以实际行动回报父母的关爱。通过活动,学会与父母沟通,学会...

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2008-03-13 13:07:08 思想品德七年级上册广东版说课稿 我和父母[七年级思想品德]
我和父母(说课稿)一、说教材:通过对《课程标准》及教材的分析,我认为《思想品德》七年级上册(广东教育出版社)是采用德育的“视野”和“思想方法”,运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲,这本教材并不是突出“政治”的课程,而是一门强调学生道德和心理品质形成,为了提高学生心理素质,培养学生健全人格,以学生的主体活动为中...

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2008-03-13 13:05:41 人教版七年级思想品德下册说课稿 人生难免有挫折[七年级思想品德]
义务教育新课程标准实验教材(人民教育出版社)七年级《思想品德》下册第五课第一框教案人生难免有挫折教案一、教学目标:1、知识与能力:了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。2、过程与方法:初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。3、情感态度目标:面对挫折采取积极向上的人生态度....“人生难免有挫折”说课稿一、说教材1、教材分析:意志坚强,不畏艰险,是...

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Ⅳ 人教版初一下学期政治课教案

七年级思想政治课程教材解析
鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活,适应新的学习环境,我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强,教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,逐步实现社会化,进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目。根据这四个分主题,我们设置了八课教学内容:《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。它们之间的关系是:自尊自信是人格的核心;要有自尊,必须要自立自强;要实现自强,必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强,则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。以下对每个单元的内容做具体介绍和分析“重塑信新形象”主,而这也正是学生的兴奋点之所在。根据这一认识,我们在设计本课时先安排了两个活动,让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊,第二个主要是关于个人自尊。在此基础上,课文指出自尊就是自我尊重,是一种健康的心理状态,源于自虚荣现象。(2)第二框:“尊重他人是我的需要”。由 “同样的自尊,同样的快乐”“下形成的,同样的道理,我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊,使他人享受自尊的快乐,我们才可能赢得他人对自己的尊重,这就是“同样的自尊,同样快乐”这一目题的含义。第二总关情”的活动,让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。(3)第三框:“彼此尊重才能赢得尊重”。包括“维护人格最重要”“自尊者达观”“善于尊重他人”三目,主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。第一目:“维护人格最重要”。是对前二框的提升,主要是让学生知道维护人格的重要性,从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念,比自尊的含义更为宽泛,在学术界尚无定论,所以教材并没有给出人格的定义。简单来说,人格是人的尊严、价值、品格的总和,是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格,一方面要做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,另一方面要做到不沾染不良习气,不做有损人格的事。课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题,让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严;当他代表一个国家的时候,他所维护的不仅是自己的尊严,也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到,一个人的人格尊严是天赋的,与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。第二目:“自尊者达观”。主要是引导学生认识到,为了享受自尊的快乐,必须学会宽以待人,豁达开朗。怎么样对待他人的态度和议论?由于学生的阅历和能力所限,往往很难正确处理,容易产生心理困惑和障碍,从而影响到他们的学习和生活,甚至于造成人格扭曲。本始就给出了一个自信的榜样──罗丹,学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是,即便面临一片反对之声,他也坚信自己是对的(当然,这里要注意与固执己见区分开来)。然后,通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经历,体会自信的感受。在此基础上,课文说明了自信的含义:自信就是对自身力量的确信。(注意这里有两句话需要教师加以发挥:“每个人的能力,都是一座有待开发的金矿”“当它成为一种信念,随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候,我们就真正长大了”。前者说明人人都应当自信,后者说明自信的极端重要性)最后,本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。第二目:“超越自我,告别自卑”。主要是引导学生区别自信与自负和自卑。由于独生子女家庭的特殊环境,由于我国教育上的弊端,特别是学习评价上的弊端,学生普遍存在着自负和自卑的心态。针对这一情况,本目先通过青蛙行为的讨论活动和生活中常见的自卑表现,引导学生认识到,自负是过高估计自己的能力,追求一个不能实现的目标;自卑则是过低估计自己的能力,或者是不相信自身的潜力。两者都源于对自己的不正确、不全面的认识,因而走入了自负和自卑的误区。最后,让学生自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目,引导他们进一步从感性上认识三者之间的区别。(2)第二框:“自信是成功的基石”。包括“一对孪生子共有的心态”“自信有助成功”二目,分别说明自负和自卑必然导致失败,而自信有助于成功。第一目:“一对孪生子共有的心态”。主要引导学生认识自负和自卑必然导致失败。本目以小铭从自负到自卑的事例说明,自负和自卑是自我中心的一对“孪生子”,它们必然导致失败,因为前者的目标是虚假的,后者不相信自己能够成功。随后的活动是讨论自我中心者的心理活动,所列举的主要是自负者的心理活动,但教师可以从自负者、自卑者和自信者三者比较中去讨论,这样能够帮助学生更准确地把握自信者的正确心态,从而实现预期的教学目标。第二目:“自信有助于成功”。主要是让学生认识自信为什么有助于成功。成功是人人所向往的,中学生也不例外。讲好这一目的内容,对激发学生树立和增强自信有重要意义。本目通过德摩斯梯尼成为雄辩家的事例,让学生认识到自信在一个人的成功中起着决定性的作用。从他的身上可以看到,首先,他有成为雄辩家的强烈愿望;其次,他相信自己能够成功;再次,他坚持不懈地努力。这三者中,自信是最重要的。自信为什么有助于成功?原因有许多,课文中提到了三点:乐观、好奇、专注。要完成任务,实现目标,一定会遇到困难和挫折,没有乐观的心理品质,就很可能半途而废;没有专注的心理品质,就不能全力以赴,因各种干扰而失败;没有好奇的心理品质,对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不可能坚持下去,因为他所期望的是荣耀和嘉奖,对工作本身并没有兴趣。在以上的每一点的讨论中,教材都把自负者、自卑者可能会有的做法和想法与引作对比,以加深学生的认识。最后一个相关链接,就是自信导致成功的生动体现。(3)第三框:“唱响自信之歌”。包括三目“看到进步与长处”“增强信心与实力”“做自信的中国人”,分别介绍了树立和增强自信的三种方法。第一目:“看到进步与长处”。主要是告诉学生树立自信的第一个方法:看到自己的进步,发现自己的长处。自卑的学生看自己往往一无是处,而实际上每个人都有长处和进步。树立自信的第一步,就是要看到自己的长处和进步。第一个故事中的盲人,起先关注的是自己的缺陷,后来他开发自己的潜力,发扬自己的长处,对自己充满了自信,因而生活由痛苦变为幸福。接着,本目通过两个活动引导学生发现自己的长处,看到自己的进步:前者是让学生自己寻找自己的长处和进步,后者是让学生相互寻找自己的长处和进步。有了信心,才能大胆尝试;在尝试的过程中,在取得成功的过程中,我们的实力增强了,我们的信心也随之增强了。信心→实力→信心,这就是第二目“增强信心和实力”所要阐述的道理。跨栏冠军起先之所以失败,是因为他对销售没有信心。后来,他从回顾自己当初成为跨栏冠军的经历中,建立了自信,也找到了工作失败的症结所在。当他用跨栏时的自信和勇气开展销售业务时,他很快成了一流销售员。随后的活动再次让学生明确信心的极端重要性。第三目:“做自信的中国人”。主要是告诉学生个人自信与民族自信的关系:个人自信心要建立在民族自信的基础之上。童第周之所以能取得成功,一个重要原因就是他有强烈的民族自尊心和自信心。由于我国还是一个发展中国家,许多人觉得中国人不如欧美人,缺乏民族自信心。为了提高学生的民族自信心,本目设计了一个“中华英才的大聚会”,一方面是让学生了解我国改革开放以来各行各业的飞速发展,让学生为祖国而自豪;另一方面通过扮演杰出劳动者,给学生以积极的心理暗示,同时把自己的命运与祖国的命运紧紧连在一起。(二)第二单元:做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分:“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”部分:“理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务”。据此,本单元设立“自立需自强,自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强,自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动。设计此活动的目的在于,帮助学生培养独立生活能力,树立自立自强的生活态度,对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时,在自己的实际学习和生活中尝试自立自强,两者相互补充,能够使学生取得最佳的学习效果。3.第三课:《走向自立人生》。本课包含“自己的事自己干”“告别依赖,走向自立”两框,分别介绍自立的含义、表现和必要性,依赖的危害和自立的方法等内容。(1)第一框:“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”两目,分别介绍自立的含义和表现,自立的重要性和必要性。第一目:“自立人生少年始”。主要是说明自立的含义和表现。随着人民生活水平的提高,更主要的是每个独生子女享受着六个成年人的全方位、全天候的“服务”,他们严重缺乏自立能力和自立精神,这在城市里显得尤其严重。本目漫画中的情景仅仅是一个小小的缩影,旨在启发学生说出身边正反面的事例。在此基础上,课文给出了自立的含义。随后的活动是结合自己的实际谈自立的表现,让学生明白在各方面都要做到自立。这里的各方面还包括心理上的自立,比如有独立意识,自己做决定、做判断,做事情积极主动而不用他人督促,等等。第二目:“人生需自立”。主要是讲自立的重要性和必要性。第一个活动是通过自立对自己成长的好处来说明自立的重要性,这里可以引导学生着重从自立(包括家务劳动)对培养道德品质、对提高能力这两方面去思考。第二个活动是从法律的角度讲自立的必要性,因为法律规定了父母有抚养未成年子女的义务,而对成年子女却没有这样的规定。第三个活动是让学生对自立需要什么样的能力有一个初步概念,以促使他们好好学习提早做好自立的准备。(2)第二框:“告别依赖,走向自立”。包括“不能再有依赖”“自立与自主”“多实践,多锻炼”三目,主要是讲依赖的危害和自立的方法。第一目:“不能再有依赖”。主要是讲依赖的危害。依赖有许多表现,如生活上不能自理,不会自己做决定,为讨好别人做自己不想做的事,不敢坚持原则而随声附和他人的意见,但课文中只举了生活自立的例子(第一个事例);依赖的危害也有许多,如使人不能适应社会生活,使人丧失独立自主的精神,使人懒惰,使人缺乏责任感,造成人识到这是自己的责任,并勇于承担自己的责任。第二个活动是通过自主安排学习和生活以及自己做决定来帮助学生学会自立。由此可见,自主是自立的前提,如果不会自主,也就不可能自立。第三个活动用一个赶考书生的故事来进一步使学生明白自主与自立的关系。第三目:“多实践,多锻炼”。具体告诉学生怎样自立。怎样才能自立?方法有很多:要相信自己的能力,别人能做到的事自己也一定能够做到;树立发奋图强的精神,准备好在激烈的竞争中求生存谋发展;要调整自己的心态,克服依赖心理和习惯;养成每件事都自己动手的习惯;等等。但课文就讲了两点。本目通过第一个活动告诉学生自立要从自己对自己负责做起,也就是说要从当前个人的生活和学习开始,从身边小事做起。第二个活动是为了告诉学生,要想提高在社会中的自立能力,就一定要大胆投身社会实践。后面的陆游诗句深刻地说明了这一个道理。第三个事例则是给学生树立了一个自立的榜样,小江因为从小注意培养自立能力,提高了他的综合素质,所以在人才招聘会上才能脱颖而出。4.第四课:《人生当自强》。第四课《人生当自强》由“人生自强少年始”“少年能自强”两框组成,分别介绍什么是自强、自强的表现和作用、怎样自强等内容。(1)第一框:“人生自强少年始”。由“自强,进取的动力”“自强,通向成功的阶梯”两目组成,分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一目:“自强,进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样──“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上,课文给出了自强的含义:永远向上,积极进取,对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来,让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后,课文配以四幅图,旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神,我们要发扬这一精神。第二目:“自强,成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功,有很多复杂因素,但你主观上是否努力,是否愿意自强,往往是决定性的。本目设计的第一个活动,就是为了引导学生认识,自强与成功之间的关系,懂得自强的意义,从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退,不自强则自弃。所以,第二个活动选用了云雀的寓言,让学生认识到自弃的危害,以进一步激发他们的自强意识。(2)第二框:“少年能自强”。包括“理想,自强的航标”“战胜自我,自强的关键”“扬长避短,自强的捷径”等三目,分别介绍自强的三个主要方法。第一目:“理想,自强的航标”。主要讲理想与自强的关系。要自强,就会遇到各种各样的困难,没有理想就会在困难面前放弃努力;有了理想,就有了进取的动力。所以,要自强,首先要树立坚定的理想。本目第一个事例中的小辉,正是由于有了理想,才能不顾家人的反对,回到农村干一番事业,走自己的自强之路。有了理想,还要坚持不懈地奋斗,否则理想再好,也是不可能真正自强的。所以,课文紧接着用小梅的事例来进一步说明为人生的理想而执著奋斗,是所有自强者的必经之路。后面所附的相关链接令人信服地证明了理想、目标对一个人自强、成功与否的密切关系。第二目:“战胜自我,自强的关键”。主要讲自强的关键是战胜自我。人性中有懒惰、怕苦、怕累、虚荣、马虎、没耐心等弱点,这些东西把人往后拖,使人无法前进,使人不能自强。如果不克服这些弱点,一个人再有美好的理想,再聪明的头脑,也不可能实现自强,不可能成功。所以,战胜自我是自强的关键。本目之所以选用了科学巨人牛顿的事例并提出那两个问题,为的就是激发学生战胜自己弱点的意愿。在现实生活中,有不少人都想自强,甚至想做“人上人”。他们有理想,有潜力,甚至一次次地制订了自强计划,但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦,不能克制自己,放纵自己。本目的第二个事例,很容易引起学生的同感,强调的就是要自强就不能放任自我。至于具体怎么样做,相关链接中的“七个控制”提供了很好的方法。第三目:“扬长避短,自强的捷径”。介绍自强的捷径:扬长避短。首先要区分短处和弱点。上目中讲的弱点,指的是态度上的、品德上的;而这里讲的短处指的是才能上的、天赋上的。每个人都有长处和短处,每个人都有不同的天赋、特长。要想自强,首先就要确定自己准备往哪方面去发展自己,使自己强大起来。最好的方法,当然是发挥自己的长处,避开自己的短处。本目中的第一个活动,提供了扬长避短的范例。第二个活动选用爱迪生的事例,是为了说明扬长避短为什么是自强的一个捷径:一是能发挥所长,二是能发挥主动性。这样,即使十分疲劳,也总是兴致勃勃;即使困难重重,也不会灰心丧气。最后一个活动以及所提供的相掌握战胜挫折和困难的方法的一个实践活动。设计此活动的目的在于:发动全体学生将成长中的问题与从课文中所学的知识结合起来,从战胜挫折的典型人物和自身的实践中,总结出一套“互相援助,选择坚强”的信息资源库。这对培养学生坚强意志和今后的成长有着重要的现实意义。5.第五课:《让挫折丰富我们的人生》。本课包含“人生难免有挫折”“挫折面前也从容”两框,分别介绍什么是挫折、为什么会有挫折、怎么应对挫折等内容。(1)第一框:“人生难免有挫折”。由 “挫折与人生相伴”“不同的态度,不同的结果”两目组成,分别介绍了挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。第一目:“人生难免有挫折”。主要介绍什么是挫折、为什么会有挫折。学生从小到大虽然有过不少挫折,但对什么是挫折可能并不清楚。本目首先通过邓亚萍的事例引出挫折的含义,即人们生活中所遇到的失利、失败、阻碍等。在学生初步了解什么是挫折之后,再让学生谈谈他们记忆中最深刻的一次挫折,从而使学生明白挫折是人生的一部分,是每个人都一定会经历到的,人们正是在不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。在此基础上,课文进一步指出,挫折是人们有目的的活动受到多方面因素的制约而产生的。这些因素可分为天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社会因素,后者指学校、家庭和个人因素。这两类因素,本目分别设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。第二目:“不同的态度,不同的结果”。主要介绍了对待挫折的三种不同态度,以及由此产生的三种不同结果。因为战胜挫折的过程如同登山一样,所以本目选用了登山的材料来说明对待挫折的三种不同态度会导致三种不同结果。让学生“填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动,是为了使学生进一步认识这三种不同的人生态度。最后,让学生“说一说自己印象中最深的一次受挫经历,回想一下当时的选择”,是引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。(2)第二框:“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目,分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。第一目:“艰难困苦玉汝于成”。主要说明挫折能够磨炼意志,增长才干和智慧。人们常常以为挫折只有消极作用,没有任何积极意义,其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例,另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识,以正确的态度对待挫折,勇敢地战胜它,就会获得智慧和人生的成功。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧,存入班级智慧栏”的活动,是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。第二目:“寻找应对挫折的有效方法”。主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经历中,多多少少有过战胜挫折的经验,所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。在此基础上,本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法:树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。对于每一种方法,课文都提供一个材料来加以说明。6.第六课:《为坚强喝彩》。本课包括“让我们选择坚强”“钢铁是这样炼成的”两框,分别介绍坚强意志的表现和作用以及如何培养自己坚强的意志品质。(1)第一框:“让我们选择坚强”。由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成,分别介绍坚强意志的表现和作用。第一目:“坚强意志的力量”。主要介绍坚强意志的表现。“意志”或“坚强意志”这个概念大家都知道,但真的要给出一个准确的定义而又让初一的学生易于理解,还是有一定难度的,所以我们回避意志的定义而只讲它的表现和作用。本目一开始先提供了冼星海的材料,让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难,然后引出坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力和坚韧性。接着,用四个事例来加深对这四种表现的理解。第二目:“实现人生目标的保障”。主要介绍坚强意志的作用。对坚强意志的作用,学生可能并不清楚,以为只要聪明就行,有没有坚强意志无所谓。本目的第一个活动从“寻找坚强意志品质的作用”开始,让学生从已有的经验出发,把他们所知道的意志作用都说出来,然后才引出坚强意志的四个主要作用:坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。对每一个作用,都提供一个材料来加以证明;最后,用一个辨别真假的活动来巩固学生的认识。(2)第二框:“钢铁是这样炼成的”。由“我的意志品质”和“磨炼意志,学会坚强”两目组成,主要介绍磨炼坚强意志的方法。第一目:“我的意志品质”。通过一个有趣的“意志银行”的活动,让学生了解一下自己的意志品质的现状,以便为讲解下一目“磨炼意志,学会坚强”做好准备。第二目:“磨炼意志,学会坚强”。主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。本目用齐白石刻苦练篆刻的故事,让学生明白坚强意志品质与成功的深刻联系,以激发学生“储蓄”坚强意志品质。而要更多地储蓄,需要掌握磨炼坚强意志的方法。课文由此介绍了四种方法:树立明确的目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。对于每一种方法,教材都给了一些操作建议和材料。最后,通过制订一个有明确目标的具体的意志锻炼计划的活动,引导学生把所学内容付诸实施。(四)第四单元:做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分:“知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能,知道未法、用法的好公民。7.第七课:《感受法律的尊严》。本课由“走近法律”“法不可违”“防律与道德、纪律的不同。第二目:“生活离不开法律”。主要说明法律对人们行为的规认清犯罪危害”“加强自我防范”两目组成,主要介绍犯罪的危害和远离违法犯罪等内容。第一目:“认清犯罪危害”。主要介绍犯罪的危害。首先,通过中学生陈某由好学生逐步陷入犯罪内容。通过小晨的经历引出国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。关于家庭保护,首先阐明了家庭是未成年人成长的摇篮,对他们的性格、道德品质、理想情操的形成有极大关系。然后介绍了家庭保护的基本要求是依法履行对未成年人的抚养、监护职责;主要作用是使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害,为未成年人提供适宜的家庭环境──既不能放任自流,也不能过分溺爱或不当管教。关于学校保护,首先说明学校保护的基本要求是对未成年人进行教育,并对他们的身心健康和合法权益实施保护;然后介绍了学校保护的基本内容,即未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。第二目:“社会保护和司法保护”。主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。关于社会保护,首先通过某企业雇佣童工的案例,让学生从感性上体会社会保护的必要性,指出社会保护要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。其次指出社会保护包括社会、文化、身体健康、自由权、劳动权等五个方面的保护,并以两幅照片介绍社会保护中的两条规定。关于司法保护,首先指明“司法机关”指的是公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门;其次指出司法保护中主要有哪些保护,如设立少年法庭、对未成年犯罪不公开审理等。

Ⅵ 政治初一下册论文800字。主要内容:让挫折丰富我们的人生,为坚强喝彩

人的一生是不可能永远一帆风顺的,在成长的道路中,我们要学会坚强面对生活,直面挫折,自立自强。
桑兰,原国家女子体操队队员,曾参加第八届全运动会,获得了跳马冠军,但是在一次国际比赛中意外受伤致残。然而他身残志不残,在治疗的同时还抓紧时间学习,继续参加体育锻炼,积极参与各种社会活动。她的精神不值得我们学习吗,那种直面挫折,笑迎挑战的精神,那种为梦想而努力不放弃的精神,是否触动了你的心弦。挫折和逆境对人的影响具有两重性,它固然会给我们的身心造成打击和压力,带来精神上的烦恼和痛苦。但也能使我们经受考验,得到锻炼,成为迈向成功的转折点。
霍金是大家耳熟能详的一代科学巨人。他患有肌肉萎缩症,甚至于连说话都不能够说,只能够通过文字来表达自己的想法,但是他却微笑着面对这样艰苦的生活四十年。四十年,这样的生活谁能够忍受的了呢。而且他还在其间创写了科普著作《时间简史》。即使霍金只剩下三个指头受自己支配,但是他却在生病后创造了一个又一个的科学奇迹。他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。他这样的坚强意志难道不值得我们学习吗,自古磨砺出人才,一个意志坚强的人,能在艰难的条件下,甚至是逆境中取得优异的成绩。而意志薄弱者,会在挫折和失败前面退缩,成不了大事。
苏明娟,一个山村中的大眼姑娘,家里穷,在希望工程的帮助下,顺利读完了小学,中学,并且成为了一个大学生。但是她在入学两个月后宣布,终止希望工程对自己的资助。“因为我是一名大学生了,完全可以凭自己的能力去完成学业。”虽然是短短的一句话,但是却触动了无数人的心底。她自强不息的精神就是我们的榜样。这种精神已深深熔铸在中华名族的生命力,创造力,和凝聚力之中。自强不息的人,才能面对困难,乐观向上,为着远大的目标和理想执着追求。
所以,有时候挫折不但不是打击我们生活的推手,甚至是会让我们的生活更加的丰富,更加的努力。有时候挫折不但不是打击我们精神的现实,更是我们成长的动力。
让挫折丰富我们的人生,让我们为坚强喝彩把!!
自己写的,可能不太好,仅供参考,祝你好运。

Ⅶ 对你一些不好的同学,作为团支书应该怎么打压

德 育 课 教 案

授课人:刘 勤
课 题:阳光总在风雨后,挫折面前也从容
教学目的:通过教学,让学生明白挫折是人生难免的,不同的态度对待挫折将成就不同的人生;要学会在挫折面前调整心态,运用正确的、科学的方法解决。
教学重点:学会正确、科学的方法对待挫折。
教学难点:将科学的方法转化为内心的动力。
教学手段:多媒体
教学方法:讨论、表演、谈话相结合
板书设计:
阳光总在风雨后,挫折面前也从容
一、 人生难免有挫折
二、 挫折面前不同的态度成就不同的人生
三、 正确对待人生道路上的挫折
教学过程:
一、创设情境,导入课题:
投影Ⅰ,《体验挫折》
“假如你失去双手,请用嘴在白纸上写下‘我’字。”请简单谈谈你写字的感受。
[学生充分体验后说出自己感受]
投影Ⅱ,《无臂大学生王争的故事》
[学生思考讨论]
(1)他会用嘴写字,用脚做事的能力是天生的吗?
(2)王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度?
(3)假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,同学们想象一下,他会成为一个怎样的人呢?
[学生讨论基础上教师总结]
王争会用嘴写字,用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度,成就了他的大学梦,他是生活的强者;假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,他的人生将是另一种情景,他将是生活的弱者。
二、新课教学
投影Ⅲ
(一)人生难免有挫折
(二)挫折面前不同的态度成就不同的人生
积极进取、挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者(成功)
消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者 (失败)
投影Ⅳ 倾听 [战胜挫折,我有办法]
投影Ⅴ 讨论 [他们战胜挫折用的是什么方法?]
[ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法,要有正确的心态。
投影Ⅵ 《三、如何积极应对挫折?》
三、学以致用
投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ [送温暖,出点子]
表演“小涛倒霉的一天……”
四、说说今天这节课的收获
五、齐唱《阳光总在风雨后》,在歌声中再次感受生命的力量。
教学反思:
挫折教育是一个永远的话题,但我们应该明白对学生来说学会用科学的方法和态度对待挫折更重要。

严乘翻留曲逊秦伟雟腾聿锦湄鼐朋耩颉汲錡灯翎

Ⅷ 初中思想品德提纲

初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析
考试大纲(含复习提纲)
一、 学习要求:
根据本课程学习对象的实际情况和需要,本课程对学习内容掌握程度的要求,分为了解、领会、应用三个层次,其含义如下:
1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义,也懂得相关知识之间的联系和区别(或异同点)等。
2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系,并在此基础上能领略其意义,进而有所体会。如正确地理解本课程的知识及之间关系,并领会其本质含义及实际价值等。
3、应用——在了解、理解和领会的基础上,能运用所学知识和正确理解的观点,去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题,并能提出相应的对策。
二、基本考核要求:
1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律;领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略;能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。
2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容,领会新课程的性质、总目标和分类目标;了解新教材的整体构架。
3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况;了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式;领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求;能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标,并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之;能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案(七~九年级各一个)。
4、能通过对不同教学案例的分析,领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点;并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例(七~九年级各一个)。
5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义,理解课程资源的基本含义、分类、特点等;领会课程资源开发和利用应遵循的原则;能运用各种课程资源设计不同的教学过程。
三、考试范围和内容:
1、思想品德课教学设计一般原理:
(1)思想品德课教学设计的含义
(2)学校德育工作的方式和途径
(3)思想品德课的性质、地位和作用
(4)思想品德形成和发展规律
(5)人的认识规律
(6)思想品德课教学规律
(7)思想品德课教学设计原则
(8)思想品德课基本教学策略
(9)思想品德课基本教学环节
2、初中《思想品德》新课程的性质和结构
(1)实施《思想品德》新课程的意义
(2)新的《思想品德》课程标准的基本内容
(3)《思想品德》新课程的性质
(4)《思想品德》新课程的特点
(5)《思想品德》新课程的总目标和分目标
(6)新教材的整体架构(人民教育出版社版本)
3、新课程课堂教学活动的策划
(1)初中生个性心理特征
(2)初中生的认知特点
(3)教学目标的整体性和可操作性
(4)初中思想品德课基本教学方法
(5)初中思想品德课教学形式
(6)教师的主导作用与学生的主体性
4、新课程教学案例分析
(1)正确的思想导向的要求
(2)联系生活实际的要求
(3)引导学生自主学习的要求
(4)注重学生情感体验和道德实践的要求
(5)促进学生持续发展的要求
5、思想品德课程资源的开发和利用
(1)课程资源对实施思想品德新课程的意义
(2)课程资源的含义和分类
(3)思想品德课程资源的特点
(4)开发和利用课程资源的原则和途径

附:《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲
一、基本概念题:
1、思想品德课教学设计P1讲义
2、中学思想政治品德课程性质P1讲义
3、思想品德形成和发展规律P2讲义
4、人的认识规律P3讲义
5、思想品德课教学规律P2讲义
6、思想品德课教学设计原则P2讲义
7、“从学生实际出发”P2讲义
8、思想品德课基本教学策略P3讲义
9、思想品德课基本教学环节P6讲义
10、启发教学原则P2讲义
11、《思想品德》课性质P10讲义
12、《思想品德》总目标P13讲义
13、思想品德课基础性目标P13讲义
14、国情教育P14讲义
15、思想品德课教育主题
16、思想品德课的思想性P11讲义
17、思想品德课的人文性P11讲义
18、思想品德课的实践性P11讲义
19、思想品德课的综合性P12讲义
20、教学目标P21讲义
21、教学目标的整体性P22讲义
22、教学目标可操作性P32讲义
23、教学方法P23讲义
24、讨论式教学法P24讲义
25、谈话教学法P25讲义
26、问题教学法P26讲义
27、教学设计最优化原则P26讲义
28、教学的主导作用与主体性P30讲义
29、设疑导入法P31讲义
30、《思想品德》新课程建构的基础P35讲义
31、《思想品德》新课程的基本原则
32、情感、态度、价值观目标P13讲义
33、自主学习P33《思品》
34、探究性学习P38讲义
35、合作学习P39《思品》
36、社会调查
37、师生互动
38、道德实践
39、教学多元评价P56-57讲义
40、课程资源P48讲义
41、思想品德课程资源P50讲义
42、校内课程资源P48讲义
43、活动型课程资源P49讲义
44、隐形课程资源P49讲义
45、课程资源多质性P49讲义
46、学生资源P53讲义
47、课程资源开发利用的针对性原则P51讲义
48、思想品德课程资源开发利用的意义P48讲义
二、简答题:
1、在中学教育中,思想政治品德课教学与学校德育工作的关系?P1讲义
2、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计?P2讲义
3、思想品德课与中学其他文化课的区别是什么?P1讲义
4、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律?P2讲义
5、思想品德课教学成功的基础是什么?P4讲义
6、思想品德课教学策略与教学设计的关系?PP4讲义
7、思想品德课教学的核心环节是什么?P6讲义
8、为什么要实施新的《思想品德课程标准》?P9讲义
9、《思想品德》新课程的特点是什么?P11讲义
10、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义?P10讲义
11、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别?P10-11讲义
12、《思想品德》新课程的基本原则?
13、《思想品德》新课程建构的基础?P35讲义
14、思想品德教材架构三维度?P14讲义
15、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。P15-17讲义
16、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构
17、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标?P21-22讲义
18、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么?P23-24讲义
19、说说课堂问题设计的要求。P67-69思品
20、简述课堂教学中创设教学情景的方法P3思品
21、如何提高讨论课的效率?P138概论
22、简述在课堂教学中组织课堂辩论的作用?P28讲义
23、思想品德新课程的三维目标指的是什么?优先目标是什么?P22讲义
24、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面?
25、在学生的自主学习过程中,教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?P36思品P37讲义
26、对小组合作学习呈现时机问题,你应如何调控?
27、组织学生进行社会调查活动前,教师需要做哪些工作?
28、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术?
29、思想品德课程资源具有哪些特点?P49讲义
30、思想品德课程资源开发利用有什么意义?P47-48讲义
31、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则?P50-51讲义
32、我们应如何创造思想品德课的实践资源?P52讲义
33、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径?P51-52讲义
34、课程资源开发利用的基本方法?P51讲义
35、在思想品德课程资源开发利用中应如何坚持正确的思想导向?P53讲义
36、在思想品德课教学设计时应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则?P51讲义
三、辨别题:
1、在思想品德课教学设计中,“课程标准”决定一切。P4讲义
2、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。P8讲义
3、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。P7讲义
4、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。P6讲义
5、要变“学教材”为“用教材”,就是把教材作为教学设计的根本依据。
6、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
7、了解国情是思想品德课的终极目标。P14讲义
8、思想品德课讲“人文性”,就要关注学生人格的健康发展。P11讲义
9、初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想道德理论知识。
10、讲授法就是灌输法,新的思想品德课程教学不宜使用。P26讲义
11、思想品德课中采用的教学方法越多,教学就越具有实效性。P24讲义
12、在探究性教学中,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
13、思想品德课能激发学生参与课堂教学活动的积极性,就有实效性。
14、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。P35讲义
15、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动,所以就应抛开教科书设计教学。P1思品
16、当学生真正成为学习的主人,学习就不仅是获取知识了,而成为学生全面发展的载体。
17、在思想品德课教学设计中,教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。P53讲义
18、思想品德课本身具有德育功能,因此在利用课程资源时不存在导向性问题。P53讲义
四、观点论述题:
1、思想品德课是初中德育工作的主要途径。P1讲义
2、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。P21-22讲义
3、把握思想品德课教学规律是正确贯彻思想品德教学原则的前提思品P2讲义
4、有活力的思想品德课一定是给学生创设思维机会的课。P100-101讲义
5、思想品德课教学是学生道德内省的外在条件。P2讲义
6、在《思想品德》教学中,教育者不应代替被教育者进行价值选择。
7、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。P41讲义
8、了解学生是思想品德课教学成功的首要条件。P19讲义
9、讨论法和谈话法是初中思想品德课教学的最基本的教学方法。P24-25讲义
10、培养学生的问题意识,对于提高思想品德课的教学效果有十分重要的意义P65-66思品
11、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。P33讲义
12、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。P35讲义
13、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调处理。P28-29讲义
14、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。P57讲义
15、教师的人格魅力往往影响思想品德课教学的实效性。
16、思想品德课的最大课程资源是学生本身。P53讲义
17、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。P48讲义
18、思想品德课的实践资源有着特殊的教学意义。P50讲义
五、教学案例分析题:
1、 案例:
(师)准备一条拔河绳,一上课,就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛。(问)为什么女生能胜?——学生答:人多力量大。
(师)再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后,
(问)为何有胜有输?——学生分别答:配合的好坏、心齐与否、组织的好坏……。
(讲)我们把心不齐、组织不好、配合也不好……的一伙人称为“乌合之众”;而把心齐、组织好、配合也好的团体称为?——学生(齐)答:集体!
……
试分析:此案例体现了什么样的教学设计思路?有何利弊?P103-104思品
2、 案例:
(师)上课前一分钟,先请一学生在讲台上玩电子游戏(大屏幕示全班学生看),游戏结束时上课铃声已约过一分钟。
(师)不顾上课铃声,再请一学生上讲台继续玩,两分钟后游戏结束。
(连续问全班学生)继续玩好否?整个上午就玩下去好否?如果不够刺激,玩输的出钱给玩赢的好否?
(若已有学生说“不好”时,再问)为什么不好?玩电子游戏不好吗?……(学生发言)……。
(讲)对,有些游戏本身就是“不良诱惑”,如赌博;有些游戏本身并非不好,但人们玩过了头,也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”更多些。
(问)请同学们说一说,还有哪些(自己有过的)类似的“不良诱惑”?……(学生发言)……。
(问)这些看似无碍的现象有何害处?……(学生发言)……。
(问)怎么办?……(学生发言)……。
(板书)……(学生讲一条拒绝不良诱惑的办法,教师写一条)……。
(边讲边书)……(把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条)——1、避开诱因法;2、……;3、……;4、……。
(小结)……。P2讲义P 98思品
分析:这堂课教学设计的最大特点是什么?体现了思想品德课教学设计的哪些原则?
3、 案例:
在学习《做情绪的主人》时,教师设计了这样一个活动:
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画,并给漫画起好题目、编一个故事,故事要能说清主人公情绪变化的原因,并为他出出主意,帮助他摆脱不良情绪。
分析:你认为这样设计教学活动合理吗?为什么?
4、 案例:
【辩论】中学生玩电子游戏是利大于弊还是弊大于利?
学生分成正方、反方两组,在教师主持下,就辩题展开激烈辩论,教师适当总结。辩论过程(略)
【展示】社会调查小组同学展示社会调查成果,揭示沉迷电子游戏与违法犯罪之间的内在联系,并以DV展示调查过程。
【提问】同学们可结合自己生活体验,议一议中学生沉迷于电子游戏的危害。
【播放】中央电视台焦点访谈《要命的网吧》片断,加深学生对沉迷于电子游戏危害性的认识。
【主题探究】如何拒绝游戏机的不良诱惑
学生展开小组讨论,从学生、学校、家长、社会多个角度探讨如何拒绝游戏机的不良诱惑。参与课外调查的同学介绍当地网吧接纳青少年上网吧游戏状况的社会调查,以DV或照片展示有关调查的过程。
分析:该节课课堂活动设计的利弊?
5、 案例:
【新课导入】播放视频《千手观音》(央视春晚版)
【师导】大家了解《千手观音》里那个领舞女孩吗?下面就让我们走进“千手观音”领舞邰丽华的人生舞台。
【出示】两岁时邰丽华因一次高烧注射链霉素失去了听力;上学后最能打动她的是这里的一门特殊课程--律动课;15岁那年邰丽华被选入中国残疾人艺术团学习舞蹈;17岁那年她就立下志愿要上大学;1994年考取了湖北美术学院装潢设计系,成为一名大学生;今天邰丽华是中国残疾人艺术团里的台柱子。
【设问】邰丽华的人生经历,给了我们什么启示?
(透过邰丽华的人生经历,引导学生正确对待挫折,树立对待挫折的正确态度,明白在挫折面前采取挑战的姿态,不但能战胜挫折,而且能够增长知识、发展能力,成为一个成功的人。由此导入新课“挫折面前也从容”。)
分析:该节课导入的方法及导入设计的原则。P30-31讲义
6、 案例:
【教学目标】(人教版思想品德八年级上册--《我知我家》)
情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。
分析:这节课教学目标的拟定有何特点?结合该节课教学目标谈谈如何拟定一节课的教学目标?P21讲义
7、 案例:
《了解世界文化》教学设计如下:
①活动准备:教师适当提供相关背景资料,如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题:学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料:学生将查找到的相关资料进行整合,编成手抄报,进行成果展示。有能力、有条件的同学,还可制作成PowerPoint课件或网页,插入图片、影片或声音等,全方位地介绍有关文化。
④汇编成册:教师将全部手抄报装订成册,汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时,可在相关页面设计导游语,按一定的逻辑顺序编排,使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流:组织学生作品进行课堂交流,尽可能多的让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料,学生在平时可以相互传阅,分享学习的快乐,体会成功的喜悦。
分析:该节课采用了什么样的教学方法?采用此教学法的基本要求是什么?P24讲义
8、案例:
教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的:
(师)从小学到初中,你们的生活有什么变化?
(生)学习的科目多了;每天课程都排得满满的,每天骑自行车往返十几里非常累;老师对我们的要求严格了……。
(师)这样一来,你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了?(歌词)
(生)不是。
(师)为什么?
(生)紧张的学习之余,我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
(师)那你们喜欢做什么?
(生)踢足球,写毛笔字,绘画,打篮球,养花……
(师)同学们的业余生活真是丰富多彩,可见我们的生活处处充满情趣,我们的生活还是有滋有味的,今天我们就来共同品味生活。
分析:用“聊天”的方式入课有什么可取之处?P25讲义
9、案例:
在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中,同学们陷入了沉思:我们应该如何度过自己的青春时光?不久,有的开始奋笔疾书,看着他们自信的面容,我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言,谈了自己的青春理想,我及时地予以肯定。接着,更多的学生站起来谈了自己的想法,气氛变得很活跃。这时,我注意到第一排的一个女生,她悄悄地举了一下手,但很快又放下了,随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验,我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边,诚恳地做了请的姿势。“老师,你总在让我们说我们的想法,为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢?”
分析:如果你碰到类似案例中所描述的情况,你该如何处理为妥?
10、案例:
在《我与青春有个约会》教学中教师设计的一个环节叫“青春调色板”,要求学生用一种颜色描绘自己所理解的青春。以下是学生的一些描述:
生A:青春是红色的,青春热情如火,朝气蓬勃。引用费翔的一句歌词:我就像那冬天里的一把火,熊熊火焰燃烧了我。
生B:青春是蓝色的,青春放飞理想,犹如放飞蓝天的白鸽。我们拥有太多的蓝色的梦。
生C:青春是绿色的,绿色是生命的本色,她象征着青春拥有旺盛的生命力,孕育着勃勃生机。
生D:青春是白色的,它是那样洁白无暇,犹如一张白纸任由我们在上面描绘一幅幅人生的蓝图。
分析:请你也续写两条。P39讲义
11、案例:
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段:一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人……等画像的学生正快乐地做着游戏,老师也乐在其中。一团红线球在他们的手中传来传去,根据他们自己的理解编织着一张“生命网”,当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候,学生们已经感悟到了:大千世界,每一个生命只是这其中的一个“结”,生命与生命是息息相关,环环相扣的,而当其中的某一个结消失的时候,“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地,整张网就坍塌了……。
分析:请评述安排这一游戏活动的意义。组织课堂游戏活动应注意哪些问题?P29讲义
12、案例:
有个教师在教学《诚实守信》的内容时是这样导入的:“当你的生命受到致命威胁,你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样,才能保全生命,请问你只选择保留哪一样?理由是什么?”
学生1:我选择金钱,有钱才好。
学生2:我也要钱,没钱怎么活啊?
学生3:美貌也蛮好,丑八怪一个谁愿意呐。
学生4:(问)老师您选择什么?上次答应让我们去郊游还算数吗?(老师显得有些尴尬)
分析:教师在教学情境的设置上存在着什么问题?P104思品
13、案例:
一上课,教师说要做个实验:请三个男女学生将他们自己的眼睛用黑布蒙起来,同时又将耳朵用棉花塞住,静坐在自己的位子上三分钟。其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。尔后,再放开三个同学的眼和耳,请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。教师根据这三个学生的感受,引导学生关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。
分析:此案例设计的优点在哪?突出显示了思想品德课的什么特点?P11讲义P42讲义
14、案例:
教师在设计《做诚信的人》的教学方案时,选择了向学生讲述《国王与种子》的故事,和向学生展示被曝光的“南京冠生园月饼”事件的新闻图片。
分析:(1)教师在教学设计中,利用了哪些思想品德课课程资源?P50讲义
(2)为了讲好这节课,还可以开发利用哪些思想品德课课程资源?P50讲义
15、案例:
在设计《防患于未然》一课教学中,教师从学生实际出发精心选择了案例,组织学生开展参与式的小组探究活动,还让学生分角色演了个小品,学生们学得兴趣盎然。
分析:(1)教师在上列教学设计中,注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?
(2)从这堂课的教学设计中可看出,在课程资源的开发利用上,哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?P49-53讲义
16、案例:
在环境教育中,教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场。
分析:(1)教师在上列教学设计时,将什么样的内容开发成了课程资源?P50讲义
(2)对你有什么启发?

Ⅸ 教师如何研读教材

一、研读教材 许多教师对读懂教材容易忽视(有多少教师备课之前把教材从头至尾认真通读了一遍?),但这又是“用”好教材的关键前提。 读什么,一是标题,二是内容 读标题是前提,标题是一节课或一单元内容的主题,文字虽少,但却是教学内容的最集中体现,也是一课的灵魂所在。标题中的关键字,要逐字分析。(举例:让生命之花绽放、挫折面前也从容、礼貌显魅力、正义是人类良知的“声音”)不能正确把握标题,老师的授课可能就会像写作文一样,下笔千言,离题万里。 读内容:具体到每一课,首先要看正文宋体字,共分几段,都有哪些内容,每点内容有几个层次。再看虚线框部分,设计了什么样的活动?提出了什么问题?与正文是什么关系?教材中的资源链接和名言警句是什么?什么意思?编写者干嘛要放在这儿? 举例:某教材初一上册第12页“青春啊,永远是美好的,可是真正的青春,只属于那些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人。――雷锋(扩展教学内容:提示青春的内含) 怎么读:读标题要讲究顺序,由大到小,由宏观到微观。从单元-课-框题-目。只有把握好这种顺序,才有可能正确理解所讲内容在教学中的地位,把握教学侧重点和层次。比如,对责任的认识(初一到初三都有,父母、同学关系初一、初二都有,怎么办?) 二、把握教材 通过前面的研读,对于这一课的主题和要讲的内容,教师有了大致了解。那么,是不是就可以了?这只是第一步。 找关系:建构知识的联系,这是非常关键的一步,也是许多教师特别是年青教师最容易忽视的东西。比如,许多教师在授课时,没有弄清楚知识之间的内在联系,出现逻辑上的混乱和内容的重复交叉。 显性的关系:政治教材从文体上看,可以大致归结为论说文,论说文在构建内容的时候,往往会遵循一定的逻辑思路,比如总分关系、并列关系、递进关系(还是以让生命之花绽放一课为例)、转折关系(感悟青春)。了解了教材间的关系,教师就需要通过一些过渡衔接语将这些内容贯起来,使整堂课浑然一体。许多教师的课之所以给人感觉散,往往也是因为欠缺这些语言。 析重点:(重点、难点)课标相应的规定(对课标的理解即要把它看作学生学习所应达到的目的,同时也要把它看作学科最基本的要素。但如果过于强调课标,则造成教学过于单一,体现不出课标所辐射出知识的完整性和全面性,因此在把教材与课标相结合时,还要看看教材对课标作了哪些扩充,为什么要扩)、教参的建议、学生状况(学生已经知道多少?知道到什么程度?学习能力如何?存在哪些欠缺?最感兴趣和最想了解的问题是什么?学生的困惑是什么),其中对学情的分析是关系,教师在课前应做好充分的调研。(规划学习、教育的力量、教育权) 三、挖掘教材 找讲点:教材讲解是否到位?(由浅入深,由具体到抽象,由感性到理性。)其归纳的结论有无其它可能?哪些点甚至可以忽略?哪些点可以补充进来?教材本身有无知识和逻辑上的缺陷?知识和材料的安排是否贴近学生实际?是否符合学生需要和认知规律?能否引起学生兴趣、激发学生的学习动机?材料是否有时代感?有无更好材料? 以“不言代价与回报”一课为例: 本课共分为三层: 是什么: 承担责任的代价 承担责任的回报 为什么:(1)是自尊自信的具体表现(2)是自立自强的必然选择(3)是走向成熟的重要标志 怎么办:(找准讲点)(1)自愿选择责任-正确评估,合理选择(2)并非自愿选择-积极承担,无怨无悔 再如“宪法是国家的根本大法”一课。本框由“治国安邦的总章程”和“宪法具有最高的法律地位”两目组成。(内容-效力-制定和修改程序) 全书的逻辑很严谨,论证很周密,但总让人感觉少了点什么。如何挖掘讲点,提高教学的实效性呢?通过思考,我们认为是否可以在以下几处做点文章: 为什么大家觉得宪法离我们很远? 宪法的核心价值或者体现的法律精神是什么? 如何真正在全社会树立崇尚宪法权威的意识?(对法律制定或修改的监督-刑法修正草案;对国家机关包括执政党行为的监督;对宪法稳定性的维护。) 四、扩展教材 经过了前面三步,教师的授课基本上不会出现多大问题。但是,一堂课要上得精彩,还需要经过最后一步,扩展教材 1.对教材内容的调整 取舍-即对符合教学目标的内容取而用之,不符合者则舍而弃之。 增补-即从课外精选具有时代气息或学科前沿成果的资料,或是密切联系生活实际的素材,补充到教学内容中来。 拓展-即对教材重点中表述不够充分或例子不够充足的地方予以扩展或充实。 变通-即将教材中的事例或情境加以适当改造,使增大其效能。 调整-根据前面对教材的分析和学生调研,对教材的知识结构和轻重处理进行调整。先讲什么,后讲什么,在教学中,哪些点需要重点强调?哪些点可以一带而过?(还是以不言代价与回报一课为例) 设置好调节点(讨论、活动、放材料) 整合-重组教学内容(军训-爱集体、正确认识自我、自立自强教育等) 2.对教材内容的加工 深化-即深入挖掘教材内容的学科思想、学科方法,或文化底蕴。(上位知识的重要性,学科独有的观点、理论和方法。教学设计中,每课都能围绕大目标开展教学,成长中我-提高生命质量,我与他人-人际交往之道;我与国家和社会-提高社会适应能力) 易化-即对教材难点作深入浅出的转化,如运用比喻法、类比法等,使深奥费解的知识浅显化。 类化-即把知识点归属到一定类别中,从而将知识的范围放大、有助于举一反三、触类旁通。 简化-即把纷繁复杂的知识通过削枝叶突主干而使之简洁化、简明化,从而起到以简驭繁的作用。简化的办法一是提要,二是概括。 提升-教学的升华点、高潮在哪儿?如何让教学提升一个层次,让学生真正学有所得、乐得-思维的挑战(1)矛盾冲突的解决(两难问题,理论与实际的冲突,情理法的冲突-隐私权)(2)学生困惑的澄清(认知、情感问题-善辨是与非)(3)教学意义的挖掘(自觉行动的基础-对责任意义的挖掘、对消费维权意义挖掘)(4)问题认识的扩展(多角度发散,与前面有交叉,不仅仅针对意义、广度和深度) 隐性的关系:前面对教材的把握更多是探讨一种显性的关系,在这里,要提示内容背后的东西。比如“责任的代价与回报”,教材并没有提,是因果关系吗?是不是有代价就一定有回报?付出是不是就为了回报?(文华枝付出腿换来其它乘客的安全,得到荣誉和上学机会)没有收获怎么办?遭人误解怎么办?(替父还债的全国诚实守信模范武秀君)引导学生认识到,回报有物质上的还有精神上的,有显性的有隐性的。对得起自己的良心!社会和他人的肯定,营造一种良好的氛围) 举例:维护人格尊严(由己推人到国家、由知到情到行。) 网化-即把教材内容组织成有层次的网络机构,使学生形成整体观念,清清楚楚几条线,而不是模模糊糊一大片。(高中要求更明确) 3.对教材内容的组织(1)材料的选择与使用(教材已有的东西如何使之更有时代感,更能吸引学生兴趣?材料的类型文字、图片、音像针对的不一样。视频在激发情感方面的好处-师生之情,电影课-多彩的生命世界,多少案例合适?如何挖掘?一例到底?什么时候用,先材料后观点,还是先观点后材料?因人而异,因情况需要而定,没有最好,只有适合)(2)开展什么样的活动,是让学生去体验(很多过程不能再现,很多东西不能体验)、去分析、去反思?借助电视一些节目?(3)教学形式的使用 外在形式:吸引学生,符合学生的特点-避免非法侵害的划圈,民族精神里的时间表、追寻高雅生活的车站) 内在形式:通过一个什么东西把教材内容贯连起来?全面用过渡衔接语是一种方式,也可以通过一个人(在责任中成长)、一个企业(企业经营成功的因素)、一个物品、一个话题(新中国发展历程-民族精神,上北京去旅游-价格变动的影响)、一则案例或者一组对比案例(对比案例-调节和控制好自己的情绪,故事续写-法律护我成长、防范非法侵害)。可以是一次都给(培养学生自主学习能力,适合基础较好学生或易于接受的知识),也可以是连续给(让学生置身其中,始终带着悬念和兴趣听课,对未知的东西都有一种好奇心) 最后,提醒教师们在创造性处理教材时注意以下几个问题: 1.不惟不脱,把握核心(现象:教材干净,不看不用。) 创造性地处理教材要遵守两条原则:一是信奉而不惟是,二是遵循而有所立。前者强调对教材的态度,创新不是要老师完全脱离教材,要相信教材是在国家课程标准目标指导下经教育专家编写的,反映国家对培养人才规格的要求,具有很强科学性,是教学的很好的载体,是老师与学生学习、交流的主要平台,不要轻易否定,依个人意愿任意取舍编排或抛开教材另搞一套。不惟是即根据实际情况而确定教学,再好的教材也有需要改进、调整、重组的地方。后者是强调处理教材的行为,是指在用教材作为培养学生的工具时,要结合社会、学校、学生的情况而有所创新。 2.贴近实际,讲求实效(维护人格尊严的导入,责任的代价与回报的导入,隐私权一课的导入。) 教师平时应注意具体生活中的事例和学生问题的搜集。

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