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一年级语文在家里教学设计

发布时间:2021-03-16 17:14:48

❶ 小学一年级语文课堂教学设计的方案(人教版)

小学语文一年级教案——以游戏为主线“活”化课堂教学——《aieiui》第二课时教学设计

教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

❷ 小学一年级语文课堂教学设计的方案(人教版)

        一年级识字教学方案 
一年级识字教学方案识字写字是小学低年级的教学重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。 
一学期来,一年级组的老师共同努力,使得小组合作生机勃勃地发展起来,下面简要汇报如下:学完了拼音,一年级孩子要认的字有近七百个,这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事。本学期我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法,既能够激发学生的识字兴趣,又能提高学生的识字能力,收到了很好的教学效果。 
一、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”些。识字本身是枯燥无味的,而对这样的事物,很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,让汉字更加“生动形象”些,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有:动作识记法这种方法特别适合表示动作的字。如:“跳”字的字形比较复杂,若要学生做一个跳的动作,然后再出示这个字,通过认读加上学生前面做的动作,他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。图画记忆法比如:教学“网”字,我是这样做的:请学生回忆看到过的网,然后画一画。不一会儿,学生画出了鱼网、蜘蛛网,有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中,学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。字形联想记忆法我们的汉字虽说是表意文字,但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象,帮助识记字形。例如:“帘”字,让学生想象:上面的穴宝盖就像一扇窗子,下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘,所以这个字是窗帘的帘。 
二、二、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣,让汉字“有趣”些。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:加一加就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣,在教这类字时,相邻的同学就分别代表一个熟字,然后运用加法熟记。如教学“好”字,让相邻的学生分别代表“女”和“子”,口中还一边念“我是女,”“我是子”“女加子就是好”,“你好,你好,大家好!”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字,又掌握了学习方法,而且学习兴趣也很浓。减一减就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时,相邻两个同学分别代表一个熟字,然后运用减法熟记。如教学:“代”字,让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”,边念“我是袋,袋鼠的袋”“我是衣,衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚,而且学得快,记得牢。换一换偏旁是构成汉字的重要部件,学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢?可以让学生这样做:让两个同学分别代表两个形近字,采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“请”字,把“请”的言字旁换成目字旁,就变成了“睛”。编顺口溜记忆法这种方法不仅学生喜欢,而且效果很好,经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考,发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别,可以起到很好的效果。比如:间、间,小日回家大门关。问、问,小口敲门别开门。牛羊吃草,草儿青;吃完喝水,河水清。告:一口咬掉牛尾巴,小牛要去告妈妈。 
三、三、 教师有意识地引导学生在生活中识字,让汉字与孩子的生活“更近”些。利用

小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体,引导儿童识字。如:学了“点”字后,引导学生思考:在什么地方见到过?学生一下子想起来了:这是“好吃点”的“点”。这样的例子还有很多,比如:“洋”是“洋洋百货”的“洋”,“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……这样的例子还有许许多多,简直是不胜枚举。这样的学习,不仅提高了学生的识字量,还能发展学生的观察能力,让他们明白“时时处处皆语文”,从而学会在生活中学语文。 
四、自做“识字课本”,引导学生把教材向课外延伸,让孩子们的学习更“自主”些。识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。因此,教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志,让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造乐趣。 
五、今天我是小老师在本学期,我尝试跟学生转换角色,让学生自己教生字——在布置学生预习新课的同时,选出三到五名学生当下一节课生字学习的小老师。我指导他们在教生字时可以介绍自己的识字方法,也可以像老师平时那样教,还可以把老师当作学生提问。刚开始,小老师有点扭捏,现在,孩子们都想到讲台上当一回小老师呢!小学阶段是学生学习汉字的关键阶段。从这次研究中认识到,搞好识字教学首先是统一参与研究的教师的思想,对他们进行培训,让他们理解并接受这个模式的新思维新理念,明确研究方向。其次是依托校本教研,以教研组为阵地开展课例研究,创建新型课堂教学结构,完善教学策略。我们每年级每学期至少要进行2次课例研究。每个课例上3-4次研究课。通过专家引领、同伴互助、自我反思不断积累经验,分析研究出现的问题,调整研究内容和方式方法。这个过程中,我们不继归纳总结积累提升,每学期进行召开改革交流会。随着研究的不断深入,我们对于识字教学的认识也达到了空前的高度。为最终形成成果奠定了扎实的基础。经过一年的实验研究,我们取得以下几个方面的研究成果:(一)创建了推进预习自主识字教学模式我们创建了以建构主义学习理论和最近发展区理论为理论依据,以完成三维识字学习目标为教学目标,以四阶段课堂教学结构为操作程序,以构建完整学习体系和大语文教学观为实现条件,以一套主体多元科学有序评价体系为教学评价的“推进预习自主识字教学模式”,解决了在传统识字教学遇到的难题。(二)促进了教师的专业化发展识字教学模式的研究,是以校本教研为依托进行的。通过一年的研究,一年级教研组多次被评为优秀教研组;(三)得到了家长的认可和支持在评价反馈表中,家长对这种模式的满意度非常高,几乎全是赞成和表扬。每次学校组织家长培训和家长听课活动,很少有缺席的现象。对孩子的识字学习情况都赞不绝口,尤其是对学生在识字能力和识字兴趣与习惯方面的效果甚至感到惊讶。(四)提高了学生的识字兴趣,培养了识字能力学生对新的识字教学也非常欢迎,甚至有的孩子因为喜欢这种上课方式,不愿意转学。因为重视学生自主识字能力的培训,他们的识字量不仅达到了教材要求,而且大大超出了教师和家长的预期,为提前阅读打下了良好的基础。识字教学模式的研究对于我们来说还没有结束,随着改革的深入,教材的变更,还有很多新问题需要我们去解决,但我们相信以校本教研为依托,一定会让识字教学研究走上一个新的台阶。(五)学生爱上了写字在学校书法特色的熏陶下,一年级学生都爱上了写字。在学校举行的写字比赛中,邓康泽、李家渝等十个同学获得了优异的成绩,大部分同学写的字都很工整,得到了家长的赞许。 
总之,“人生聪明识字始”,识字教学与人的发展关系重大。识字教学充满乐趣,只要我们多动脑筋,勤于思考,想出更多的好方法、好点子,学生的学习会变得更加生动有趣,我们也会随着学生的成长一起成长。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,在今后的教研组工作中把工作做得更细更实,善于发现我们日常教学中的问题,更要想办法利用集体的力量进行矫正,促进各方面工

作效率的提高,把工作搞得更好。

❸ 小学一年级语文画家乡有多媒体完整 的教学设计

我的家乡——邹平
在鲁西北的黄河南岸,有一座名人倍出的小城,有一座风景如画的小城,有一座日新月异的小城.她如一束美丽的光环、似一幅绚丽多彩的画卷点缀着祖国的大地.这座小城就是我的家乡——邹平.
回顾家乡的历史,出现了一代代“传奇人物”.历史上著名的政治家、军事家、教育家……思想家范仲淹,他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情操,正是我们邹平人精神的象征.教育改革家梁漱溟的思想,对我国教育产生了深远的影响.农民起义领袖王薄,现代著名作家李广田……都是我们引以为荣的邹平人.他们的丰功伟绩都已载入了史册,这难道不是我们邹平人的骄傲吗?
我的家乡不但历史悠久,源源流长,而且还山清水秀,引来无数中外游客.
家乡的山数不胜数:鹤伴山、黄山、青龙山、白云山、印台山……它们不以雄奇险峻取胜,而以清丽俏美夺人.下面请跟我来领略一下鹤伴山的风采吧.鹤伴山——一个著名的国家级森林公园,它坐落在邹平南部的西董镇.夏日沿着蜿蜒小路,漫步在幽静的林荫之间,路两旁的树木高的、矮的、大的、小的,枝繁叶茂,郁郁葱葱,把整座山封得严严实实.树下,百花争芳斗艳,红的、黄的、白的、蓝的、紫的,红似火,白似雪,粉似霞,一朵朵,一丛丛,花香沁人心脾.山上还有许多瀑布,每逢雨季来临时,瀑布顺山势而下,激起巨大的浪花,犹如万马奔腾,声音震耳欲聋.加上山中奇石累累,曲径通幽,鸟语花香,定会让你依依不舍.
家乡的水也是不胜枚举:三八水库、黛溪河、杏花沟、孝妇河……它们犹如一颗颗璀璨的明珠点缀着我的家乡.就拿三八水库来说吧:无论春夏还是秋冬,你悠闲地走在水库的岸边,只见,阳光照耀下的水闪闪发光,如同星星正在天边调皮地眨眼睛,映成一幅画,同时,你也会感到非常凉爽,使你精神百倍.水库中还有许多种类的鱼:鲫鱼,草鱼,连鱼等,引来了许多垂钓者,不出几分钟,几十条小鱼就在桶里活蹦乱跳,真是可爱极了,每个垂钓者都显得那么悠闲自得,真是不亦乐乎.这个水库多美呀,给人一种安谧静美的享受,难怪此处的游人络绎不绝.
听了我的这一番介绍,你们大概心动了吧!多美的邹平啊,你让每个人陶醉不已,流连忘返.那么,就请你来目睹一下邹平的自然风光,到时候,说不定我还可以当你们的导游呢!
篇五:我的家乡无锡
朋友,你听过《太湖美》这首歌吗?你去过波光粼粼的鼋头渚公园吗?你知道阿炳和闻名中外的“天下第二泉”吗?你还见过高大巍峨的灵山大佛吗?这可都是我们无锡最著名的地方,如果您心动了,请到我的家乡来.
先说说太湖吧,远望太湖是那么一望无际,怎么也看不见对岸.它在阳光的照耀下波光粼粼,海面上还不时有几只水鸟在嬉戏.站在湖边,湖水有时也会汹涌的扑面而来,掀起大风大浪;有时又会缓缓流动,漾起一圈圈的涟漪.其中鼋头渚是太湖最美的地方.春天,绿意盎然,百花齐放,蝴蝶和盛开的鲜花争奇斗艳.夏天,知了在树上不停的叫着,仿佛在说:“热死了,热死了……”就连平日里那清脆欲滴的香樟树也被强烈的太阳光晒得低下了头,树叶都蔫了.只有湖里的荷花开得鲜艳无比,弥漫着清香,仿佛在为夏天增添一丝美丽.秋天,就别提有多美了,一片片金色的树叶缓缓而落,像一只只黄蝴蝶从天而降.而冬天,晶莹剔透的鹅毛大雪从天而降,树上、房屋上、地上全变白了,仿佛是一个银装素裹的世界.
我的家乡最美的地方是鼋头渚.这里不但景色秀丽,而且还有一个别有情趣的小岛,叫太湖仙岛.小岛上有一个水帘洞,旁边有一只石猴,那就是孙悟空了.这岛上不光有一只石猴,还有许多真的猴子.它们聪明可爱,常常惹得游客开怀大笑.
朋友,你一定听过《二泉映月》这首曲子吧.这是阿炳在“天下第二泉”边漫步边写出来的.如果你来到“天下第二泉”,你一定会被这儿的景象给迷住.一块石碑挂在墙壁上,上面写着“天下第二泉”这五个字.在这块石碑旁边有一个方形圆池,池里还有两个泉头,泉水在池里不断流动,池里的水很清,游鱼、水藻可以看得很清楚.当然这“天下第二泉”不是光字有名气,而且泉水特别有名.这水喝下十分甘甜,用它泡茶可好喝呢.就连苏东坡、陆羽等人都写诗赞美过它,可见这泉水真是美极了.
而且,我们无锡还有灵山大佛.那大佛有88米高呢.这灵山大佛不光大佛吸引人,而且还有许多景点,你刚进入大门口,就会看见用大理石做成的“五智门”,再走过去就可以看见九龙灌浴,每当六片莲花展开时,四周就会喷出水,十分美丽.再往里走就“阿育王柱”,五根大柱子上刻着“阿育王柱”这四个金光闪闪的大字.再后面就是抱佛脚了,那多有意思.
朋友,请到我的家乡——无锡来,她一定会让你流连忘返的.

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