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苏教版二年级数学上第七单元教材分析

发布时间:2021-03-16 21:21:09

苏教版八上数学第二单元重点

苏教版二年级数学上第八单元教材分析
一、本单元教材的地位及教学意义
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分:第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商,初步认识“倍”的概念,解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题,并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式;第二部分教学8的乘法口诀和咏的乘法口诀求商,解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。
二、教学内容
本单元教学7~9的乘法口诀和相应的口诀求商
教材分六段安排教学内容:
第一段,第62-70页的例题、“想一想”、“试一试”、“想想做做”和练习六,教学7的乘法口诀和乘法计算;用7的乘法口诀求商;乘、除法竖式。
第二段,第71-74页的例题、“想想做做”和练习七,教学8的乘法口诀和乘法计算;用8的乘法口诀求商。
第三段,第75-78页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习八,教学9的乘法口诀及应用。
第四段,第79-80页的“乘法口诀表”和“想想做做”,教学乘法口诀表的整理和应用。
第五段,第81-82页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习九,教学连乘、连除和乘除混合。
第六段,第83-85页的单元复习。
此外,教材还结合本单元的教学安排了一次实践与综合应用“算‘24点’”,让学生在游戏活动中结合所学的乘法口诀计算。
三、教学目标
1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程,熟记7、8的乘法口诀,会用7、8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。
2、使学生初步认识乘、除法竖式,会列竖式计算表内乘除法。

3、使学生初步理解“倍”的概念,学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题,并能对解决问题的方法作出适当解释,体会数学问题的现实意义。
4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
四、教学重点
表内乘、除法计算。
五、教学难点及关键
难点:乘法的竖式和除法的竖式。
关键:(1)教学中将7、8的乘法口诀和相应的口诀求商穿插进行,有利于学生巩固乘法口诀,便于突出乘除法之间的联系。
(2)引导自己编织乘法口诀,获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。
(3)以“倍”的含义为基础,通过操作活动探索一个数是另一个数的几倍的实际问题的解答方法。
六、教学具准备和可开发利用的教学资源
课件、小黑板、情景图、七巧板、8个小正方体等学具。
七、课时分配情况
1、 7的乘法口诀 和用口诀求商 5课时
2、 8的乘法口诀 和用口诀求商 2课时
3、9的乘法口诀 和用口诀求商 2课时
4、 乘法口诀表 1课时
5、连乘、连除和乘除混合运算 1课时
6、复习 2课时
7、实践活动“算24点” 1课时
8、单元测试 2课时
八、教学方法及策略预设
1.合理安排教学内容,以利于学生主动学习。
对于乘法口诀的编制和应用乘法口诀求积、求商,学生已经积累了一些经验,学会了方法,具有一定的独立学习的基础,同时乘法口诀又要有一个逐步熟练的过程。

2.让学生自己编制乘法口诀。
学生通过2~6乘法口诀的学习,已经知道乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。为了给学生提供自主探索的机会,经历数学活动的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思考,同时在学习活动中获得成功的体验,逐步培养自主探索的意识和习惯,增强学习数学的自信心。
3.重视让学生在学习过程中主动探索。
数学课程的基本出发点,是促进学生全面、和谐、持续的发展,所以数学学习不仅仅是知识的学习,更应该包括应用知识解决实际问题,发展数学思考,培养对数学乃至对事物的情感、态度等,使一般能力得到发展。教材在关注学生发展的前提下,在学生经历数学活动、学习数学知识的过程中,安排了一些具有思考价值的或有一定挑战性的问题,引导学生自己去探索和解决,从中感受数学的意义、价值,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。

㈡ 苏教版二年级数学上册教案

苏教版小学二年级上册数学全套教案,共165页
第一单元、认识乘法
一、教材分析:
在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上,本单元教学乘法,重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点:
1、强化对相同数连加的认识和计算,为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的,掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中,学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加,对几个相同的数连加,由于接触较少,显得相对陌生。为此,教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,为学习乘法扫除障碍,打下扎实的基础。
2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生,而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题,从中体会乘法的意义,感受乘法意义的两个主要内涵:在几个相同数相加时才能用乘法算,列乘法算是往往比加法算式简便。
3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合,优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念,小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”,可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构,从蕴含乘法意义的例题起,就把形成概念和应用概念融为一体。
二、教学目标:
1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列出乘法算式,培养有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中,进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
三、教学重、难点
1、重点:初步理解乘法的意义。
2、难点:初步体会乘法和加法的联系和区别。
第一课时、认识乘法
教学内容:教科书第1—3页内容。
教学目的:使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备:学具
教学过程:

教 师 活 动

学 生 活 动

一、 导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(板书课题:认识乘法)

读课题

二、 新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:3+3+3+3=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?
(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图。
(2)例1,提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数,就是求几个几相加?
(3)例2,提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数,就是求几个几相加?
(4)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书:2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:2 + 2 + 2 + 2 = 8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:4 × 2 = 8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?

说一说,列算式。

说一说。

先说一说,在填写,完成“试一试”。

列算式,说一说。

读一读。

说加法算式各部分名称。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
说一说。

回答问题再填写。

三、 完成“想想做做”1~5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
3、完成“想想做做”3
(1) 用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成,集体交流。

完成“想想做做”1—5。

四、 总结
今天我们学了什么?

说一说。

教后小记:

㈢ 苏教版小学数学有关教材分析

3.你量你画的要和之前的那副图左边的一角或右边的一角的距离符合要求

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