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五年级思品江山多娇教学设计

发布时间:2021-03-16 19:21:19

⑴ 如何在品德与生活教学中对学生渗透法制教育

小学生是我们国家的未来、民族的希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有很强的可塑性。让学生从小就树立法制观念,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。而思想品德课是一门比较系统的、直接的向学生进行思想品德教育的学科,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明习惯起着奠基作用。因此,充分抓住思想品德课这块德育阵地,在思想品德课中渗透法制教育,培养学生从小懂法、守法,养成遵纪守法的良好习惯,不但对社会主义精神文明建设有着重要意义,而且对我们国家长治久安也有着重要意义。在思想品德课中渗透法制教育,大致分为三类:
一、明理类
有些课文适合于通过摆事实,讲道理,使学生对道德观点、道德规范和行为准则的内涵及其社会意义有明确、深刻的理解和认识,并产生认同感。通过这一类课文渗透法制教育,能让学生初步掌握我国法律的最基本常识,懂得用法律来保护自己,明白要做一名遵纪守法的好学生,一定要知法、懂法、守法。
如人教版二年级《思品与生活》下册的“我生活的地方”单元的课文《我爱家乡山和水》、《家乡的物产多又多》、《我家门前新事多》和“让家园更美好”单元的课文《我们的大地妈妈》、《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》,都很适合渗透《中华人民共和国环境保护法》。“让家园更美好”单元的课文还可以渗透《野生动物保护法》。通过明理让学生明白环境是人类生存的基本条件,保护环境,人人有责;明确人类要跟动物和谐相处,懂得关爱动物就是关爱人类自己,增强学生保护野生动物的意识。教育学生必须从小做起,从我做起,从小事做起,树立法制观念,不做污染环境,破坏环境的事。

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二、激情类
小学生的道德情感处于知觉的情感体验和与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段,情感的产生易受情境和具体的形象的影响。为此,在思品课教学中,有些课文可以通过创设引起学生情感体验的教学情境,渗透法制教育,增强学生法制观念,塑造学生美好心灵,激发学生的爱国情感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
如人教版五年级《思品与社会》上册的“我爱祖国山和水”单元的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的保卫者》,可以渗透的法律法规比较多。可以渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国旗法》、《反分裂国家法》《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国兵役法》等。通过将法制教育、德育与知识的学习的相融合,树立学生的法制观念,激发学生的爱国情感,弘扬和培育民族精神。
三、导行类
导行是思品课教学的基本要求之一,也是思想品德课教学特色的体现,因此每一篇课文都有导行的要求和功能。在此主要是指导行功能很突出的,对学生的道德实践、树立法制观念具有十分重要作用的、具有代表性的、典型的课文。
例如,如人教版三年级《思品与社会》下册的“寻路和行路”单元的课文《学看平面图》、《校外探路》、《出行的学问》、《马路不是游戏场》。通过这类课文可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》,教育学生要自觉遵守交通规则,做到红灯停,绿灯行,不在马路上追跑打闹、游戏、看书。要走人行道,没有人行道的地方靠边走,穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道。真正使学生完成由知到行的转化,做到知行统一,真正地把思想品德课教学的导行同学校的日常行为规范、社会实践、各种队活动等有机地结合起来,切实做到“知行统一”。
思想品德课教学中蕴涵着丰富的法制教育因素,利用教材并结合现实生活的案例向学生渗透法律知识,是最自然、快捷和有效的途径。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际开展学科渗透,巧妙地在思想品德课中开展法制教育。
人教版实验教材还许多涉及法律知识的篇章,通过认真讲解,使学生知道了法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。知道法律对未成年人的特殊保护,了解未成年人获得法律帮助的方式和途径。了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,懂得违法行为的类别和应承担的法律责任,知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
总之,在小学生中开展法制教育是十分必要的,它与道德教育、心理教育相辅相成,是不可缺少的。我们要教育学生在校要自觉遵守各项规章制度,做个好学生。在社会上要自觉遵守各项法律法规,做个好公民。引导学生认识违反校规与违法犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟,小错不改就会酿成大错,使学生明辨是非,防微杜渐,养成良好的行为习惯,把遵纪守法意识落实到实际生活中去。

⑵ 小学思品与生活课课型有哪些

一、小学思品与生活课不同课型

思品与生活课是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。就思品与生活课教学内容而言,我们可以把课程分为以下几种类型:
1.以爱为主题,向学生渗透爱的教育的。
如三年级下《家人的爱》,《读懂爸爸妈妈的心》,《来自社会的爱》。四年级上《让爷爷奶奶高兴》,《伸出爱的手》。四年级下《家乡的美景家乡的人》。
2.以珍爱生命为主题的。
如四年级上《美丽的生命》,《我们的生命》,《呵护我们的身体》。
3.培养学生行为能力,教育学生养成良好行为习惯的。
如三年级上《我和规则交朋友》单元,《做学习的主人》。
4.向学生进行法制观念渗透的。
如五年级上《社会呼唤诚信》,《我们生活中的民主》。年级上《做个聪明的消费者》中部分内容等。
5.让学生了解简单历史、地理常识的。
如五年级上《江山多娇》,《祖国多辽阔》,《祖国的宝岛台湾》。年级下《蔚蓝色的地球》,《我们的地球村》等。
二、思品与生活课教学方法
教学方法是小学品社课程中实现最优化教学过程的一个举足轻重的因素,也是最重要的一种教学策略。教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低。正如巴甫洛夫所说:“好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更深层次的规律,从而更有效的改造世界。”所以我们应当十分重视在品社课教学中选择适当、有效、灵活多样的教学方法,提高课堂教学效率。
不同类型的思品与生活课可以采用不同的教学方法。以爱、珍爱生命、培养学生良好行为习惯的品社课,可以采用故事喻理法、情境渲染法、讨论研究法、角色体验法等教学方法。而知识性较强的一些教学内容则可以采用搜集资料法、调查研究法、交流汇报法、社会实践法等教学方法。一般情况下,无论哪种课型在不同的教学环节中都可以采用不同的教学方法,我们对不同课型的教学方法没有一个严格的界定,各种教学方法可以是交互使用的。俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。只要使用的教学方法能有效的为课堂教学服务,能达到一个很好的教学效果,就是我们所追求的。

⑶ 如何在小学思品课教学中渗透法制教育

小学生是我们国家的未来、民族的希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有很强的可塑性。让学生从小就树立法制观念,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。而思想品德课是一门比较系统的、直接的向学生进行思想品德教育的学科,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明习惯起着奠基作用。因此,充分抓住思想品德课这块德育阵地,在思想品德课中渗透法制教育,培养学生从小懂法、守法,养成遵纪守法的良好习惯,不但对社会主义精神文明建设有着重要意义,而且对我们国家长治久安也有着重要意义。在思想品德课中渗透法制教育,大致分为三类: 一、明理类 有些课文适合于通过摆事实,讲道理,使学生对道德观点、道德规范和行为准则的内涵及其社会意义有明确、深刻的理解和认识,并产生认同感。通过这一类课文渗透法制教育,能让学生初步掌握我国法律的最基本常识,懂得用法律来保护自己,明白要做一名遵纪守法的好学生,一定要知法、懂法、守法。 如人教版二年级《思品与生活》下册的“我生活的地方”单元的课文《我爱家乡山和水》、《家乡的物产多又多》、《我家门前新事多》和“让家园更美好”单元的课文《我们的大地妈妈》、《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》,都很适合渗透《中华人民共和国环境保护法》。“让家园更美好”单元的课文还可以渗透《野生动物保护法》。通过明理让学生明白环境是人类生存的基本条件,保护环境,人人有责;明确人类要跟动物和谐相处,懂得关爱动物就是关爱人类自己,增强学生保护野生动物的意识。教育学生必须从小做起,从我做起,从小事做起,树立法制观念,不做污染环境,破坏环境的事。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、激情类 小学生的道德情感处于知觉的情感体验和与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段,情感的产生易受情境和具体的形象的影响。为此,在思品课教学中,有些课文可以通过创设引起学生情感体验的教学情境,渗透法制教育,增强学生法制观念,塑造学生美好心灵,激发学生的爱国情感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 如人教版五年级《思品与社会》上册的“我爱祖国山和水”单元的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的保卫者》,可以渗透的法律法规比较多。可以渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国旗法》、《反分裂国家法》《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国兵役法》等。通过将法制教育、德育与知识的学习的相融合,树立学生的法制观念,激发学生的爱国情感,弘扬和培育民族精神。 三、导行类 导行是思品课教学的基本要求之一,也是思想品德课教学特色的体现,因此每一篇课文都有导行的要求和功能。在此主要是指导行功能很突出的,对学生的道德实践、树立法制观念具有十分重要作用的、具有代表性的、典型的课文。 例如,如人教版三年级《思品与社会》下册的“寻路和行路”单元的课文《学看平面图》、《校外探路》、《出行的学问》、《马路不是游戏场》。通过这类课文可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》,教育学生要自觉遵守交通规则,做到红灯停,绿灯行,不在马路上追跑打闹、游戏、看书。要走人行道,没有人行道的地方靠边走,穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道。真正使学生完成由知到行的转化,做到知行统一,真正地把思想品德课教学的导行同学校的日常行为规范、社会实践、各种队活动等有机地结合起来,切实做到“知行统一”。 思想品德课教学中蕴涵着丰富的法制教育因素,利用教材并结合现实生活的案例向学生渗透法律知识,是最自然、快捷和有效的途径。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际开展学科渗透,巧妙地在思想品德课中开展法制教育。 人教版实验教材还许多涉及法律知识的篇章,通过认真讲解,使学生知道了法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。知道法律对未成年人的特殊保护,了解未成年人获得法律帮助的方式和途径。了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,懂得违法行为的类别和应承担的法律责任,知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 总之,在小学生中开展法制教育是十分必要的,它与道德教育、心理教育相辅相成,是不可缺少的。我们要教育学生在校要自觉遵守各项规章制度,做个好学生。在社会上要自觉遵守各项法律法规,做个好公民。引导学生认识违反校规与违法犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟,小错不改就会酿成大错,使学生明辨是非,防微杜

⑷ 三年级语文魅力的小兴安岭教案

一、 说教材 《美丽的小兴安岭》一文是人教版第五册第23篇课文,这篇课文共有七个自然段,描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 二、说目标 依据基础教育课程改革的要求和教材重点,本课我分三课时来教学,第一课时,学生初读课文,学习生字、新词,初步感知课文内容,学习课文的一、二两段,感受小兴安岭的美丽;第二课时,学习课文的三、四、五、六段,进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。第三课时:学习文章的写法,小练笔。重点讲一下本课的目标: 1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。 2、 学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。 三、说教学设计意图 1、技术与语文学科的整合 。在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样,在图文对照下,吸引学生注意力,直观呈现教学内容,使学生主动学习,有所感慨;直接展示教学难点,引导学生对重难点词句形象地理解,体会句子的生动描写,进而满怀喜爱之情,有所抒发。在本课教学中,学生可通过多媒体展示,图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”,夏天“像利剑一样的金光,如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。 2、情感熏陶,审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限,创设了情境。真实的景象,引人入胜的画面,使学生置身于小兴安岭的美丽情境中,大大充实、拓展了教育信息的表现力。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。 四、说教学内容及环节设计意图: 1、导入 这篇课文描写了我国东北的美丽景色,为让学生一开始就受到热爱祖国,热爱大自然的思想教育,可设计这样的导入:同学们,我们的祖国地大物博,江山如画,今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!这段话通过教师充满感情的娓娓道出,使学生的思想马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 2、整体感知,自学生字、新词 学生初读课文,整体感知课文内容,同桌合作自学生字、新词。 3、学习课文的1至6段

⑸ 如何在小学品德与社会教学中渗透养成教育

小学生是我们国家的未来、民族的希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有很强的可塑性。让学生从小就树立法制观念,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。而思想品德课是一门比较系统的、直接的向学生进行思想品德教育的学科,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明习惯起着奠基作用。因此,充分抓住思想品德课这块德育阵地,在思想品德课中渗透法制教育,培养学生从小懂法、守法,养成遵纪守法的良好习惯,不但对社会主义精神文明建设有着重要意义,而且对我们国家长治久安也有着重要意义。在思想品德课中渗透法制教育,大致分为三类:
一、明理类
有些课文适合于通过摆事实,讲道理,使学生对道德观点、道德规范和行为准则的内涵及其社会意义有明确、深刻的理解和认识,并产生认同感。通过这一类课文渗透法制教育,能让学生初步掌握我国法律的最基本常识,懂得用法律来保护自己,明白要做一名遵纪守法的好学生,一定要知法、懂法、守法。
如人教版二年级《思品与生活》下册的“我生活的地方”单元的课文《我爱家乡山和水》、《家乡的物产多又多》、《我家门前新事多》和“让家园更美好”单元的课文《我们的大地妈妈》、《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》,都很适合渗透《中华人民共和国环境保护法》。“让家园更美好”单元的课文还可以渗透《野生动物保护法》。通过明理让学生明白环境是人类生存的基本条件,保护环境,人人有责;明确人类要跟动物和谐相处,懂得关爱动物就是关爱人类自己,增强学生保护野生动物的意识。教育学生必须从小做起,从我做起,从小事做起,树立法制观念,不做污染环境,破坏环境的事。
二、激情类
小学生的道德情感处于知觉的情感体验和与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段,情感的产生易受情境和具体的形象的影响。为此,在思品课教学中,有些课文可以通过创设引起学生情感体验的教学情境,渗透法制教育,增强学生法制观念,塑造学生美好心灵,激发学生的爱国情感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
如人教版五年级《思品与社会》上册的“我爱祖国山和水”单元的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的保卫者》,可以渗透的法律法规比较多。可以渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国旗法》、《反分裂国家法》《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国兵役法》等。通过将法制教育、德育与知识的学习的相融合,树立学生的法制观念,激发学生的爱国情感,弘扬和培育民族精神。
三、导行类
导行是思品课教学的基本要求之一,也是思想品德课教学特色的体现,因此每一篇课文都有导行的要求和功能。在此主要是指导行功能很突出的,对学生的道德实践、树立法制观念具有十分重要作用的、具有代表性的、典型的课文。
例如,如人教版三年级《思品与社会》下册的“寻路和行路”单元的课文《学看平面图》、《校外探路》、《出行的学问》、《马路不是游戏场》。通过这类课文可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》,教育学生要自觉遵守交通规则,做到红灯停,绿灯行,不在马路上追跑打闹、游戏、看书。要走人行道,没有人行道的地方靠边走,穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道。真正使学生完成由知到行的转化,做到知行统一,真正地把思想品德课教学的导行同学校的日常行为规范、社会实践、各种队活动等有机地结合起来,切实做到“知行统一”。
思想品德课教学中蕴涵着丰富的法制教育因素,利用教材并结合现实生活的案例向学生渗透法律知识,是最自然、快捷和有效的途径。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际开展学科渗透,巧妙地在思想品德课中开展法制教育。
人教版实验教材还许多涉及法律知识的篇章,通过认真讲解,使学生知道了法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。知道法律对未成年人的特殊保护,了解未成年人获得法律帮助的方式和途径。了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,懂得违法行为的类别和应承担的法律责任,知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
总之,在小学生中开展法制教育是十分必要的,它与道德教育、心理教育相辅相成,是不可缺少的。我们要教育学生在校要自觉遵守各项规章制度,做个好学生。在社会上要自觉遵守各项法律法规,做个好公民。引导学生认识违反校规与违法犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟,小错不改就会酿成大错,使学生明辨是非,防微杜渐,养成良好的行为习惯,把遵纪守法意识落实到实际生活中去。

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