内蒙古双语教育中方回应

❶ 内蒙古地区双语教育政策

内蒙古自治区教研室在研究使用教材过程中，按照授课时数对教材内容和使用要求进行了适当调整和内容压减。一方面在遵循国家课程标准和保持单元知识体系完整衔接的基础上，对课程容量进行了压减。

重点对精读篇目进行了调减，明确了精读、跟读、自读和课外阅读篇目，以减轻学生的学习压力。另一方面，对教学评价也提出了基本要求，各地在确保落实基本要求的基础上，可结合教师和学生实际适当拓展教学内容。

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为顺利推进民族学校国家统编教材的使用，有效提升教育质量，在过渡期建立辅导员制度，对国家通用语言文字学习困难的学生提供课外阅读、作业辅导、答疑解惑等方式的课后服务，与国家为学生减负的政策并不矛盾。在中小学开展课后服务是拓展学习空间、发展素质教育、落实立德树人根本任务的重要途径。

为规范课后服务，自治区教育厅等5部门今年出台了《关于进一步加强和规范中小学生课后服务工作的通知》，规范了课后服务的对象和时间：原则上小学不晚于17时30分，初中不晚于18时。同时对服务内容和形式也作了规范。小学一、二年级以团队活动、课外阅读、实践活动、手工操作类为主；三至六年级以课外阅读、作业辅导、兴趣小组、团队活动、综合实践为主；初中年级以作业辅导、答疑解惑、课外阅读、社团活动、综合实践为主。

民族语言授课学校辅导员开展课后服务，是根据学生需求和家长的愿望组织进行的，是对常规教学的补充和正常学业的辅导，不属于增加学生额外课业负担行为。

❷ 内蒙古第二类双语教育是什么

“双语教育”结硕果

呼和浩特市蒙古族学校二年级小学生乌云的父亲是蒙古族，母亲是汉族，乌云除了有一个蒙古族的名字外，从小不会说一句蒙语。不过在学校学习三年，如今的她完全可以用蒙语和同学们交流。

乌云的爸爸妈妈在她6岁时带她离开家乡乌兰察布市察右后旗来到呼市工作，至今已有3年。3年前乌云到呼市时，已经错过各幼儿园的新学期招生报名，于是，父母为她选择了蒙古族学校的学前班。

乌云的老师告诉记者，学校90%以上的学生是蒙古族，很多孩子入学前都不会说汉语，所以，乌云初来学校时几乎无法和同学们交流。但是，通过老师的教授，再加上周围天然的语言环境，读了一年学前班之后，乌云就能和同学们进行简单的日常对话了。如今上了二年级，乌云的蒙语水平更是进步不少，而且在课余时间，她还当起了蒙古族同学的汉语老师。

据蒙古族学校办公室主任乌力吉介绍，呼和浩特市蒙古族学校是一所自治区、呼市两级重点民族学校，学校学前班教授蒙古语文，一年级时开设汉语文，二年时开设英语课，高中开设日语选修课，其中蒙语和汉语的课时占相同的比例。

“我们学校在每年全市的汉语演讲比赛中，成绩都非常好。”谈及学校的“双语教育”，乌主任很自豪。他说，去年全市汉语演讲比赛中，蒙古族学校学生获得一等奖。此外，在去年的英语演讲比赛中，蒙古族学校学生名列前茅。

双语特色吸引蒙古国留学生

蒙古族学校的双语特色教育随着政府的重视与支持力度不断加大，受到越来越多的家长青睐。近几年，学校学生数量连年增多，甚至不少汉族学生也走进了蒙古族学校，学起了蒙语。

乌主任告诉记者，2009年新建的小学教学楼现已完成主体工程，将于今年6月竣工。2010年是呼市民族教育建设年，学校将计划拆建主教学楼、新建学生宿舍楼、教学楼11000多平方米。

“为了满足越来越多的留学生的需求，学校从2009年9月开始，专门针对蒙古国的留学生开设了两个教学班，其中一个初级班，一个强化班。”乌主任说，在这里就读的蒙古国留学生就是看中这里的双语教学模式，蒙汉兼通的教师，对留学生们学习汉语非常有帮助。目前正在就读的留学生中，有不少已经通过了汉语水平考试。

此外，学校前不久和日本广岛YMCA国际商务专门学校签订合约，双方正式建立起友好合作的关系。蒙古族学校负责对有意去日本留学的学生进行专门的语言培训，赴日留学后，YMCA国际商务专门学校将会推荐留学生求学并就业。

❸ “内蒙古教育国际交流服务中心”口碑如何

哎？我还以为是问内师大国际交流服务中心呢，看差了哈哈哈~
内蒙古教育国际交流服务中心在教育厅楼，是正规中介！

❹ 内蒙古双语改革谁提的

王斌华教来授。

内蒙古双自语教育政策是陕甘宁边区政府颁布了《陕甘宁边区纲领》。

最主要的出发回点是提高英语水平，培养答双语人才，满足国家、地方和学生未来发展的需要。”正如王斌华教授指出的：“双语教育是提高学生英语水平的一个途径。

在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。这些是国外的研究结论，对中国开展双语教学实验具有重要的启示作用。”

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发展情况：

从双语教育的性质来看，国外有两种双语教育类型：加性双语教育和还原型双语教育。双语教学是指在教学过程中使用一种第二语言或外语作为教学语言。目的不是为了让学生做好更换母语或第一语言的准备，而是培养学生掌握两种语言。

双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语或多语言国家成功实施，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家也成功实施。

反思中国的英语教学，我们的英语老师教很难和学生学习很努力，但效果并不理想。因此，在我国一些学校实施双语教学也是一种尝试和探索。

❺ 双语教育发展的怎么样了

女教育在很多城市和地方都开展了，但是经过几年的发展，很多小学又开始恢复三年级学习英语，几年的发展证明，英语过早的学习会影响了孩子们对汉语的学习，和掌握

❻ 请问内蒙古的教育是用中文吗

中文。

内蒙古各地以语言文字规范化示范校建设为抓手，重点加强农村(牧区)语言文字规范化工作，形成点上突破、面上开花的整体推进态势。截至目前，全区已创建自治区级语言文字规范化示范校145所、国家级示范(特色)校34所。

针对中小学生书写技能日渐衰退的实际，全区各级教育行政部门将写字课纳入中小学地方课程，并全面启动“书法名家进校园”活动，加强学校书写教育。各高等学校围绕“听、说、读、写、讲”广泛开展各具特色的比赛活动，净化校园用语用字环境。

内蒙古农业大学、内蒙古商贸职业学院等还将学生分为东北部、中西部方言区，有针对性地进行讲授，并一对一辅导答疑，强化学生普通话使用能力。

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根据国家教材委员会2019年印发的《全国大中小学教材建设规划（2019-2022）》和《中小学教材管理办法》，我区今年4月组织专家对《蒙古语文》教材进行了修订，增加了爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结进步教育、革命传统教育等内容和篇目的比例，删减了部分篇目。

此项工作属于正常业务工作，每学期都要对教材进行修订。按照《中小学教材管理办法》规定，教材编写和修订均由具备相应条件和资质的编写机构组织相关学科专家团队编写，编写实行主编负责制，教材审查由专门的审查机构，召开教材审核会议集体讨论审定通过后使用。

教材内容选择既要符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难易程度等，又要相对稳定、与时俱进，及时反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，着眼于学生全面发展、注重培养核心素养、遵循学生成长规律，紧密联系学生思想、生活、学习实际，促进知识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教育教学改革的先进理念。

❼ 内蒙古双语教育政策是谁提出来的

内蒙古双语教育政策是陕甘宁边区政府颁布了《陕甘宁边区纲领》。

最主要的出内发点是提高英语水平容，培养双语人才，满足国家、地方和学生未来发展的需要。”正如王斌华教授指出的：“双语教育是提高学生英语水平的一个途径。

在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。这些是国外的研究结论，对中国开展双语教学实验具有重要的启示作用。”

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发展情况：

从双语教学的属性看，国外大体可以分为添加性和缩减性双语教育两种类型。添加性双语教育是指在教学过程中采用第二语言或外语 作为教学语言，目的不是准备替代学生的母语或第一语言，而是培养学生掌握两门语言。

双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家实施获得了成功，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家实施也获得了成功。

反思我国的英语教学，我们的英语教师教得非常努力，学生也学得非常辛苦，但是效果却不理想，所以我国部分学校实施双语教学也是一次尝试和探索。