假分数带分数教学设计

❶ 假分数和整数 教学简案

·把整数或带分数化成假分数 教学设计
把整数或带分数化成假分数 教学设计 教学目标 掌握把整数或带分数化成假分数的方法． 教学重点 掌握把整数或带分数化成假分数的方法． 教学难点 把带分数化成假分数． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算． 0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷...·假分数化成整数或带分数 教学设计
假分数化成整数或带分数 教学设计 教学内容：例7、例8以及练一练，练习九的第1~6题 教学目标 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。 教学重点：会把假分数化...·整数、带分数化成假分数 教学设计
整数、带分数化成假分数 教学设计 教学目标 1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确地把整数、带分数化成假分数。 2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系，进行初步的辩证唯物主义观.....·把整数或带分数化成假分数 教案
把整数或带分数化成假分数 教案 教学要求①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力.....·把整数或带分数化成假分数 教案
把整数或带分数化成假分数 教案 教学要求①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真.....·假分数化成整数或带分数 教学设计
假分数化成整数或带分数 教学设计 教学内容： 教科书第47页例7、例8及相应的 练一练 ，练习九第1-6题。 教学目标： 1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。

❷ 把假分数化成整数或带分数 教学设计

·《带分数假分数的互化》 教学设计 《带分数假分数的互化》 教学设计 教学目标：巩固带分数假分数的互化 教学过程： 1.媽媽买了个蛋糕，即是买了多少个蛋糕？ 2.教师可利用以下提问，引导学生作答：分母的2代表.....·《真分数、假分数和带分数的认识》 教学设计 《真分数、假分数和带分数的认识》 教学设计 教学目标 1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。 2、能正确读写带分数。 教学重点、难点 重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、复习铺垫 1、说说下面各分数所表示的...·真分数、假分数和带分数的认识 教学设计 真分数、假分数和带分数的认识 教学设计 教学目标 1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。 2、能正确读写带分数。 教学重点、难点 重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、复习铺垫 1、说说下面各分数所表示的意义...·带分数假分数的互化 教学设计 把整数或带分数化成假分数 教案 教学要求①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真仔细的良好习惯。 教学重点把整数或带分数化成假分数的方法。 教学过程 ...·把整数或带分数化成假分数 教案 把整数或带分数化成假分数 教案 教学要求①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真仔细的良好习惯。 教学重点把整数或带分数化成假分数的方法。

❸ 假分数怎么转化为带分数

把假分数化成带分数，要用假分数的分子除以分母，能整除的，所得的商就是整数，当不能整除时，所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

例如：

的积做分子。

❹ 假分数 带分数 练习

一、填空

1． 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4．

2．分数单位是 的真分数有（ ）．

3．分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）．

4．9个 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数．

5．8个 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数．

6．把下面直线上的点用分数表示出来．

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1．真分数小于1，假分数大于1．（ ）

2．整数都可以看成分母是l的假分数．（ ）

3．分数单位是 的最大真分数是 ．（ ）

4．小于 的真分数只有6个，大于 的假分数只有2个．（ ）

5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（ ）

三、选择题

1．分子是5的假分数有（ ）个．

①3 ②4 ③5 ④6

2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）．

①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数

3．5里有20个（ ）．

① ② ③ ④

4．要使 是真分数，同时使 是假分数，x应该是（ ）

①3 ②4 ③5 ④6

四、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”

1．

2．

3．

参考答案

一、填空

1． 、29、3

2． 4个

3． 、 、

4． 、小、真分数

5． 、大、假分数

6． 、 、

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√

三、选择题

1．③ 2．④ 3．② 4．②或③

四、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”

1．＜ ＝ ＞

2．＞ ＞ ＜

3．＞ ＞ ＞

二

一、填空

1．分母是5的真分数一共有（ ）个．

2．当a＝（ ）时，分数 没有意义．

3．在 中，假分数有（ ），其中（ ）能化成整数．

4．自然数a和b，当a（ ）b时， 是真分数，当a（ ）b时， 是假分数；当a（ ）b时， ＝1 ．

5．

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1．两个分数，分数单位大的分数较大．（ ）

2．带分数比假分数大．（ ）

3． 是真分数，那么a＜3．（ ）

4． 是假分数，那么b＞5．（ ）

5． 是能化成整数的假分数，那么a是8的约数．（ ）

三、把下列假分数化成整数或带分数

四、把下列各数化成假分数

五、应用题

1．小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个

重各是多少千克？哪个人买的梨大些？

2．佳佳和珍珍看同样的故事书，佳佳已看全书的 ，珍珍已看全书的 ，谁剩下的多？

参考答案

一、填空

1．4

2．0

3． 、

4． ＞ ≤ ＝

5．1、3、4、8

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．√

三、把下列假分数化成整数或带分数

四、把下列各数化成假分数

五、应用题

1．2÷22＝ （千克） 3÷24＝ （千克）

答：小明买的梨平均每个重 千克，小莉买的梨平均每个重 千克，小莉买的梨大些．

2．因为 ＞ ，所以珍珍剩下的多．