跟进式备课

⑴ 跟进教育是什么意思要填表

跟进教育通常叫“跟进式教育”，它是一种参照经济领域商业活动相关理论和组织行为学“跟进”的方式和相关原理，为学生的精神成长和知识获取提供人本服务的教育模式。“跟进式教育”的实质是根据学生思想、需要和兴趣等的变化随时调整教育的内容、方式和方法等，其精神核心是以人为本、与时俱进和不断创新，原则是及时跟进、主动跟进和有效跟进。
供参考。

⑵ 行为跟进式的服务、管理

行为跟进式的服务、管理：利用每天几次巡视去发现一日活动中值得喝彩的事情，去发现一些需要不断调整的问题，思考：今天哪儿没做好？下周要怎么样改进？从哪些方面入手？真正从实际问题着手去不断改进幼儿园的一日工作。

⑶ 目标跟进的方法

请试试以下管理方法
PDCA 工作方法

1，P，PLAN 计划。

预先思考，作好工作计划。

年度计划，季度计划，月度计划，周计划，日工作计划。在排定工作计划过程中采取六点优先工作制，第一重要的排在第一位，做完第一重要的才着手第二重要的工作内容，依次类推。同时在排定计划同时，将条件相当的事件放在一起完成，比如采购路线相近的，比如生产模式相当的，可以更加方便完成的。每天做好13件事情的计划，那么只要我们完成了8件就已经足够证明我们的工作效率了。实际是，只要一个人每天能够完成六件事情的，那么他的工作效率就已经相当可观。

2，D，DO。执行

执行力是管理工作当中要求最高的。一个有执行力的主管才是合格的主管，一个执行力度强的企业才能创造真正的效益。D，很简单，按照我们事先计划好的工作内容，一件一件去完成它。当然，在计划的同步，我们应该已经有想好正确的合用的工作方法，让我们能够在最快的时间内完成预定工作内容。

3，C，CHECK。检查。

检查，就是针对我们计划好的已经安排执行了的工作内容进行检查，已经完成的检查工作结果，正在完成的检查工作进度，没有进行的检查为什么还没有执行。

4，A，ACTION。处理，改进。

一项工作安排下去，不一定就能很直接地就出来我们想要的结果。可能我们的决策方向不一定完全正确，可能我们交代的工作内容与我们的现实条件存在一定距离。那么我们就要根据工作进展中发生的各种状态，在计划完成时间内，去思考，去对比，去决策，去处理，该解决的解决，该改进的改进，该取消的取消。选择一个最合理的结果让工作能够顺利展开，为企业取得效益。

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我们需要牢记的是：事先做好计划，然后马上用适当的方法去做，中间注意检查多多关注，最后过问结果针对不同结果进行处理改进。。。。。。。。。这是适用于任何一件事，适用于每一天，保证能够让你得到收益的工作方法。

⑷ 幼儿园跟进式教研磨课活动论文

实在抓不准的话，去找国淘论文写作
通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。
提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。在新的历史时期，无论是提高全族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。

⑸ 什么叫跟进式止损

比如你10元买了100股，跌到了7元补仓100股，综合成本就是8.5元，当股价上涨到了8元，你全部卖出，虽然200股亏损了0.5元，即100元，但是损失比7元卖出100股止损亏损300元要少，这就是跟进式止损

⑹ 怎样适时跟进以提高课堂的有效性

新的课程理念追求“课堂教学的有效性”，即使课堂教学在一定的时间通过设置一定的教学情境、采用适当的教学模式，并在和谐民主的师生双边活动中让学生获得最佳的学习效果。
在教师的主导下，无论是精讲导学，还是巧问诱思，要充分认识到学生在学习过程中的主体性，以使学生在有限的课堂教学时间里得到最多的收获。为切实提高课堂教学的有效性，笔者结合日常教学实践进行了以下几个方面的归纳和总结，以供大家商榷：
一、创设教学情境，激发学习动机，来提高课堂教学的有效性
建构主义认为，学习总是和一定的社会文化背景即“情境”相联系的。学生的学习则更加依赖于实际情境，要在多媒体创设和模型虚拟的接近实际的问题情境下进行学习。在新课开始前，教师可借助各种教学手段展示问题情境，引起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，然后进一步明确学习目标，从而使学生形成积极的学习内驱力。
创设教学情境，激发学习动机，就是让更多的学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，因此，有效的课堂教学的前提就是激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。
二、改变课堂教学模式来提高课堂教学的有效性
1、恰当的引导、适时的点拨进行探究质疑
就教学过程而言，以往的初中化学教学模式是典型的“满堂灌”，用知识结果代替知识的形成过程，一切由老师安排好，老师把知识的重点、难点嚼得很细，再灌送给学生，学生通常是被动接受，缺少独立、自主、实践、体验。实施新课程改革后，强调学生的自主探究过程。在新课学习中，教师要组织学生参与、探究新知的全过程，为学生留下探索与思考的余地，允许学生以不同的方式理解和解答问题，给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识化学，养成与人合作与交流的习惯，获得积极的情感体验。
2、实施“学案导学”教学模式
“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”，是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容。学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、建立民主和谐的师生关系来提高课堂教学的有效性
心理学调查表明，积极的师生关系能促进教育教学活动的开展。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在初中化学教学中，可以把一些演示实验改成分组实验，多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题；在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情的鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。
其次，教师在课堂上要用富有情感、生动形象的语言，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“谁能想出更多更好的方法”、“你来试试，可以吗”之类的话引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。
再次，课间多和学生交流，了解他们的思想状况、学习状况、生活状况等，尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正地关心他，使学生从内心真正地认识到要好好学习。
四、充分利用课堂教学评价来提高课堂教学的有效性
学生在学习新知识后，教师应根据不同的教学目标设计练习题，做到在每个新知识点后都要进行达标检测。在这环节中教师要选择合适的检测题，以达到巩固所学知识、形成技能、完善认知建构的目的。教师要精心设计一组练习题，了解学生对新知识的综合掌握情况，并检测掌握运用学法的效度，进行形成技能技巧、发展能力的训练。由于学生之间的知识和能力差异是客观存在的，为了在课堂上尽可能地照顾这种差异，练习题组的设计也要有一定的层次，注意体现一定的梯度，要循序渐进，由易到难，由简单到复杂，螺旋上升，不要在一个平面上徘徊。有层次和合理的梯度，才能使学生产生向上的动力。

⑺ 如何做好“跟进式”习题教学

所谓“跟进式”习题就是当堂知识当堂解决，当堂知识要点当堂突破，当堂重点即时强调。也就是教师平时强调的当堂知识当堂练习、当堂消化。

⑻ 可以考虑跟进公式 相信很多人都知道大全

⑼ 如何有效集体备课

---培训心得 集体备课出现的问题1、 集体备课有形无实2、 集体备课貌合神离只是“个别独唱”的上演或是“教案集合”的收集3、 教师发展的个性泯灭4、 集体备课研究不够 提出的对策和建议要求四定：定时间、定地点、定主题、定中心发言人四统一：统一教学进度 统一教学目标 统一重点难点及知识点 统一作业要求 集体备课的内容与形式一、基于解决重难点的主题式集体备课确立主题从何来？（课堂产生的问题或近段时间叫关注的问题）1、 前期准备：确立主题专题，布置任务2、 集体备课，公开教学3、 后续研究与展示交流 二、基于探讨会诊的案例式集体备课分发一个案例（来源于身边的实际案例），具有一定的典型性、值得思考、分析的有价值的案例 三、基于引领提高的培训式集体备课 四、基于教育研究的课题式集体备课如何做课题？如何写论文？现今有的课题出现问题有： 研究与教学工作脱节，存在“两张皮”的现象 课题组成员与课题的程度不够，存在“空挂名”现象 五、连环跟进式集体备课六、联片集体备课七、技能培训式集体备课如范唱伴奏形式、难唱句子、常见的伴奏调等方面进行集体备课