㈠ 急求：甲午中日战争讲课稿
中日甲午战争
是1894年7月末～1895年4月日本侵略中国和朝鲜的一场战争。1894年（清光绪二十年）爆发。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。丰岛海战是战争爆发的标志。大清政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了继《南京条约》后，又一个丧权辱国的《马关条约》，又一次，把中华民族带入了灾难的深渊。
1894年春，朝鲜爆发东学党农民起义，朝鲜政府请求清政府派兵协助镇压。日本政府同时也诱使清政府派兵，为自己出兵朝鲜制造借口，清政府接到朝鲜政府请求后，派直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成率淮军两千五百人分批赴朝，屯驻牙山，并电告驻日公使汪凤藻，令其根据1885年的《中日天津条约》，知照日本外务省。其时，日本内阁见阴谋得逞，一面派兵入朝，占据汉城附近各战略要地，一面设立有参谋总长、参谋次长、陆军大臣、海军军令部长等参加的大本营，作为指挥侵略战争的最高领导机关。日本外务大臣陆奥宗光训令驻朝公使大鸟圭介“得施行认为适当之临机处分”，授权大鸟挑起衅端，发动侵略战争。
当中日两国向朝鲜出兵时，朝鲜政府已接受东学党起义军提出的要求，双方签订休战和约，起义军退出全州。朝鲜内战实际上已经停止，清军并未与东学党起义军交战。朝鲜政府为消除日本出兵借口，6月13日请求中国撤兵。叶志超部准备从牙山订期内渡，清政府要求日本同时撤兵。日本虽已失去出兵朝鲜的借口，但仍决心扩大事端，促成中日关系破裂，它不仅拒绝撤兵，反而继续向朝鲜增派军队，并提出所谓共同“改革”朝鲜内政的方案，以达到既使日军赖在朝鲜不走又能拖住中国军队的双重目的。7月12日，陆奥电令大鸟：“目前有采取断然处置之必要”，“不妨利用任何借口，立即开始实际行动”。大鸟接训令后，于19日和20日连续提出强硬要求，胁迫朝鲜政府废除中朝通商条约，并驱逐中国军队出境。23日，日军攻占朝鲜王宫，拘禁国王李熙，成立以大院君李昰应为首的傀儡政府。25日，大鸟指令大院君宣布废除中朝两国间的一切商约，并“授权”日军驱逐屯驻牙山的清军。当天，日本不宣而战，在丰岛海面对中国海军发动突然袭击，击沉中国运兵船“高升”号；同时日本陆军向驻牙山中国军队发起进攻，终于挑起了这场侵略战争。8月1日（七月初一），中日政府同时宣战。甲午战争开始。
辽东之战后，日军突破清军鸭绿江防线后，连占凤凰城、岫岩、海城等地。大清国调两江总督刘坤一为钦差大臣督办东征军务，授以指挥关内外军事的全权，并任命湖南巡抚吴大澄和宋庆为帮办，以期挽回颓势。从1895年1月17日，清军先后四次发动收复海城之战，皆被日军击退。2月28日，日军高歌猛进，从海城分路进攻，3月4日攻占牛庄，7日不战而取营口，9日又攻陷田庄台。仅十天时间，清朝百余营六万多大军便从辽河东岸全线溃退。
随着战争的失利，清政府进一步加紧了乞降活动。2月11日，决定派李鸿章为全权大臣，赴日议和。4月17日，李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤傅文及外务大臣陆奥宗光在马关春帆楼签订《马关条约》，包括《讲和条约》十一款，《另约》三款，《议订专条》三款，以及《停战展期专条》两款。
该条约的签订，使中国社会的半殖民地化进一步加深，同时它也成为中国近代民族觉醒的一个重要转折点。
㈡ 甲午中日战争优质课怎么讲
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中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争（日本称日清战争，西方国家称第一次中日战争/Sino-Japanese War）。甲午战争以1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，得以跻身列强。
㈢ 如何以回顾上节课的形式导入甲午中日战争和八国联军侵华这一课
中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。这场战争以中国失败告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
名称： 中日甲午战争（日本称日清战争，其他国家称第一次中日战争）
地点： 朝鲜半岛、辽东半岛、山东威海、黄海北部
时间： 1894年7月25日—1895年4月17日
参战方： 大清帝国，日本帝国
结果： 日本获胜，签订《马关条约》
参战方兵力： 清军630,000人
日军240,616人
伤亡情况： 清军31,500人阵亡
日军13,306人死亡
主要指挥官： 李鸿章丁汝昌，山县有朋伊东祐亨
㈣ 甲午中日战争教学后的课后反思
可以从以下几个方面入手写反思，第一为什么打，第二为什么打输了，第三打输之后对清朝极其日后政策态度的影响，第四作为今人，我们应该反思如何避免战争？在战争发生时如何取得胜利？
㈤ 甲午中日战争教案
中日甲午战争抄是19世纪末日本袭侵略中国和朝鲜的战争。它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。这场战争以中国失败告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
结果： 日本获胜，签订《马关条约》 ————参战方兵力： 清军630,000人日军240,616人————伤亡情况： 清军31,500人阵亡日军13,306人死亡
㈥ 谁能给我发一个人教版八年级历史课《甲午中日战争》的完整教案
成都二十四中公开课、研究课教案
授课教师
曾
笙
教学课题
甲午中日战争和民族危机加深
授课班级
初二、
1
班
时
间
1999
年
11
月
25
日
教学重点
甲午中日战争和《马关条约》
，瓜分狂潮
教学难点
美国“门户开放”政策
教学
设计
构想
1
．
本课容量大，
用常规手段很难完成进度，讲战争过程
更难使学生有深刻印象，用多媒体辅助手段使情景教学
溶入其中，节约时间。
2
、本课有较强理论性，学生思维
活动非常重要，可以利用这一点，更多的使学生参与课
堂活动，加强师生交流，以调动学生的主动性。
课目内容分解表
知
识
点
学
习
水
平
识记
理解
分析
运用
甲午中日战争
中日《马关条约》
民族危机的加深
学生活动设计（活动内容、方式、时间、学法指导、思维训练）
1
、平壤战役中清军将领表现对比：
（
1
分钟）
，使学生很快了解战役
的概况。
2
、对黄海战役作用的评价：
（
2
分钟）
，启发式教学，使学生在了解
历史问题的基础上深入分析
.
3
、对甲午战争过程归纳
（
2
分钟）加强对历史事件的总体把握
4
、讨论：马关条约的影响
（
4
分钟）学生分成三组，讨论三个方面
的侵略加深并点出实质，促使学生对条约本质的理解。
5
、归纳经济侵略的四种方式（
1
分钟）训练学生读书归纳能力
6
、通过时局图了解瓜分狂潮概况（
2
分钟）迅速掌握这一部分概况
及各国瓜分中国的地理概念。
7
、香港被占示意图
（
2
分钟）巩固前面知识，并加强学生知识的连
续性训练。
8
、关于门户开放提问（
2
分钟）
，深入了解这一政策的实质，训练学
生把握历史事件实质的能力，并活跃课堂，联系实际。
9
、在课堂中尽可能多采用提问方式进行讲解，在一问一答中，教师
把问题说清楚。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
选用媒体情况表
知识
点
媒体
类型
内容要点
媒体
来源
媒体在教学
中的作用
使用方法
1
微机
甲午战争过程图
自制
直观，加深印象
逐步讲解
2
录像
黄海海战
电影
直观再现战场
讲解播放
3
微机
《时局图》
自制
明确地理位置
学生回答
4
微机
香港被占过程图
自制
明确过程及位置
逐条讲解
板书设计
一、甲午中日战争
2
、条约内容
2
、门户开放
1
、背景
割地、赔款、通商、设厂
政策
2
、战争过程
3
、影响：
丰岛→平壤→黄海→辽东
三、经济侵略
→威海卫战役
四种方式
二、中日马关条约
四、瓜分狂潮和民族危机加深
1
、时间、地点，人物
、瓜分狂潮
教学结构流程图
开始
提问：
19
世纪
70
年代日本曾侵略中国何处
复习提问
讲述甲午战争背景
战争爆发
投影：甲午战争形势图
学生对比
平壤战役
黄海战役
投影录像：形势图，甲午风云
学生分析黄海战役影响
过程图
辽东半岛战役
威海卫战役
过程图
威海卫地形
学生回答中国战败的原因
学生分组讨论马约及影响
投影从四方面提示
对中国影响程度加大的讨论
经济侵略
投影
四种方式
瓜分狂潮
时局图瓜分形势图
提问：关于美国瓜分举动，前提及列强同意的原因
学生得出政策的实质
总结
练习
结束
本课图谱
历史八年级上冀教版
第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争
第二单元 近代化的艰难起步
第3课 边疆危机与收复新疆
第4课 甲午中日战争你在这里
第5课 八国联军侵华战争