种蒜苗备课

⑴ 种蒜苗的正确过程是什么

一、将矿泉水瓶用小刀从图示部分切开，后半部分用来做种蒜苗的容器。

(1)种蒜苗备课扩展阅读

生长主要靠蒜瓣自身贮存的营养物质，不经施肥，只要给予适宜的温度、水分和光照等条件就可长的很好。

蒜苗对于心脑血管有一定的保护作用，可预防血栓的形成，同时还能保护肝脏，诱导肝细胞脱毒酶的活性，可以阻断亚硝胺致癌物质的合成，对预防癌症有一定的作用。

蒜苗具有明显的降血脂及预防冠心病和动脉硬化的作用，并可防止血栓的形成。它能保护肝脏，诱导肝细胞脱毒酶的活性，可以阻断亚硝胺致癌物质的合成，从而预防癌症的发生。据《本草纲目》记载，蒜苗具有祛寒、散肿痛、杀毒气、健脾胃等功能。

⑵ 有土种植蒜苗五天一篇的观察

[种蒜苗——观察日记]种蒜苗——观察日记正文：
\x09 第一天
吃过晚饭,妈妈就开始剥蒜瓣,种蒜苗——观察日记.啊!要种蒜苗了,我非常高兴.妈妈选了一些白胖胖的大蒜瓣作种,我在旁边帮着妈妈选种.
选好种,妈妈拿来一个空盘子,把选好的蒜种一个紧挨一个摆在盘子里,然后浇上了水.我心想：“蒜瓣的头光秃秃的,不用土,只浇水,它们能长出蒜苗来吗?”
第三天
刚过了两天,蒜瓣的顶端就裂开了,露出了一点浅绿色的芽儿,像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴,用手一摸,软乎乎的.再看它们的根部,已长出了一些短短的须根,立在盘子里.我害怕蒜瓣倒了,就把它们一个一个往下按.
妈妈看见了,说：“小傻瓜,别按了,会把它们弄死的.”
我忙问：“那怎么办?它们容易倒啊,小学四年级作文《种蒜苗——观察日记》.”
妈妈笑着说：“过几天,根长长了,就不会倒了.”
听了妈妈的话,我放心了.我又想到第一天的问题,就问妈妈.
她说：“蒜瓣本身就有养料,只要温度适当,有充分的阳光、空气,没有土照样生长.”
噢,原来是这样,我心中的谜解开了.
第五天
转眼间,蒜苗长到一厘米高了,须根像细线似地缠绕在盘子里.在这些蒜苗中,有一棵长得又高又壮,像“穆铁柱”,我就给它点了个红点,算是鼓励；有一棵长得最矮的,我给它点了一个蓝点,希望它努力赶上.
今天,蒜苗上出了小瓣,我以为它病了.妈妈说：“那是分叶呢.”我才知道是一场虚惊.
第十天
蒜苗长得很快,我每天好像都听到它们“刷刷刷”向上长的声音.那白玉般的茎,碧绿的叶子,拥在一起,活像一片齐刷刷的小竹林.那长长的须根都牢牢地立在盘子上,纵横交错,紧紧地交织在一起,就是用手扯也扯不开了.
第十四天
蒜苗已经长到半尺多长了.妈妈说：“可以吃了,再不吃就老了.”
妈妈剪蒜苗的时候,故意留下了一厘米,为的是让它继续长.
吃着自己种的蒜苗,我的心里甜丝丝的.

⑶ 三年级寒假生活指导种蒜苗35页答案

蒜苗A：
2：4.7cm
4: 5.3cm
6: 5.7cm
8: 6.1cm
10:6.3cm
12:7.2cm
14:7.5cm

蒜苗B:
2: 4.5cm
4: 4.6cm
6: 4.7cm
8: 4.7cm
10:4.8cm
12:4.9cm
14:5.1cm

本人亲手种的，绝对没错，望采纳。。

⑷ 如何自己动手种蒜苗教案

经历 ● 体验 ● 探究 ● 感悟
——《栽蒜苗（一）》教学设计

【教学内容】
北师大版小学数学四年级上册P94～96。 【教材分析】
《栽蒜苗（一）》是北师大版小学数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性和灵活性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。 【学情分析】
在第一学段，学生经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境（如：“栽蒜苗”）时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。课堂上，有效地组织学生进行交流，学生能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性和灵活性。 【教学目标】
1. 通过实验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的必要性和灵活性。 2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3. 会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4、经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。 【教学重、难点】
体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 【教学准备】
课件，方格纸，彩笔。 【教学过程】

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

一、引入课题
师：同学们，今天我们这节课来学习有关的统计知识。[板书：栽蒜苗(一)] 二、探索新知
1、 学习数据收集的方法。
师：同学们，怎样观察与记录呢?我们来看看天才小学的小朋友们是怎样做的。 2、 讨论数据描述的方法。
师：请同学们看第一小组蒜苗第十五天生长情况统计表。（学生汇报，集体交流）师：通过统计表同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反 映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？ （画条形统计图）
3、 制作条形统计图
师：好，我们来在方格纸上涂蒜苗生长的条形。（教师给每个小组发两张15×9的方 格纸。）
生：老师，这张方格纸的一格表示1厘米，格子数不够涂怎么办？
师：这个问题提的好，有没有办法解决格子数不够涂的问题呢？（再补充格子，用一格表示2厘米）
师：请同学们看第二小组蒜苗第十五天生长情况统计图。（交流信息，指出用一格表示3厘米）
师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好办法，它能解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格到底表示几个单位，还与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。
4、 讨论条形统计图的特点。
师：观察这些条形统计图，你从中发现了什么？
指名口答，通过交流，教师引导学生认识用条形统计图表示有关数量的关系比统计 表更加形象、具体，使人一目了然。
三、巩固练习
指导学生完成教材P91页“试一试”及P92页“练一练” 1、 试一试
这两道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说 出条形统计图中数据的实际意义。
先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。

2、练一练
先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行展示交流，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获取哪些信息？ 四、课堂小结
师：这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答） 五、实践活动。
生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页2中制成条形统计图。

⑸ 种蒜苗的正确过程是什么

用料 ：

大蒜若干

不漏水的容器

自种蒜苗的做法

1.把大蒜外皮剥去上面的部分

2.容器内放入大蒜

3.加水至大蒜的三分之一处

4.放到暖气旁边

5.注意观察，水少加水，水脏换水

6.等着发芽长蒜苗。

拓展资料

蒜苗，又叫青蒜（不见光时为蒜黄）。品质好的蒜苗应该鲜嫩，株高在35厘米左右，叶色鲜绿，不黄不烂，毛根白色不枯萎，而且辣味较浓。

蒜苗是大蒜幼苗发育到一定时期的青苗，它生长在农田里，它具有蒜的香辣味道，以其柔嫩的蒜叶和叶鞘供食用。蒜苗含有丰富的维生素C以及蛋白质、胡萝卜素、硫胺素、核黄素等营养成分。它的辣味主要来自其含有的辣素，这种辣素具有消积食的作用。此外，吃蒜苗还能有效预防流感、肠炎等因环境污染引起的疾病。蒜苗对于心脑血管有一定的保护作用，可预防血栓的形成，同时还能保护肝脏。在各地都能生长，而且产量高品质好。如山东临沂等地大规模种植，经济效益可观。

⑹ 关于种蒜苗的农谚语

种蒜苗的农谚语有：“七月葱,八月蒜,九月不栽是懒汉”；“春播种蒜不出九，出九长独头”和“冬月白菜家家有，腊月蒜苗绿丛丛。 ”

“七月葱,八月蒜,九月不栽是懒汉。”意思是：七月要开始种葱了，八月要开始种蒜了，到了九月还什么都没有栽种的人就是懒汉。

“春播种蒜不出九，出九长独头。”意思是：春天要种大蒜，不能出九，出九天气就暖和了，大蒜容易长独头。九是指数九，就是从冬至起算九九八十一天，到了第二年的三月，此时，天气就转暖了。然而，大蒜是耐寒植物,早播种不会遭冻害，播种晚了，蒜在开瓣时会休眠，所以易形成低产的独头蒜。

“冬月白菜家家有，腊月蒜苗绿丛丛。 ”意思是：冬月正是白菜收获的时节，家家户户都能吃到白菜，而在腊月，大蒜长成了蒜苗，葱绿葱绿的。

(6)种蒜苗备课扩展阅读：

大蒜种植要注意：第一，大蒜的吸收肥水的能力不强，因此种植大蒜的地方要选择在排水好，土壤肥沃且疏松的地方来种植。第二，大蒜在生长的时候一般浇水4次左右。第三，大蒜喜欢温度低，所以最好在-5度-26度之间的时候种植大蒜。

⑺ 种蒜苗的实践活动个人总结

蒜都长牙了，我拿了个花盆，放了多半盆土，把蒜按到土里，蒜芽露出来，浇点水，过了几天，蒜苗长高了。

⑻ “种蒜苗”的正确过程是什么

一、先选一个适合栽种的花盆，花盆口径要大，深度最好不要超过15厘米。（这样方便移动，花盆太深，需要很多土，而且不易移动，口径大是因为栽种的比较多)，给花盆里填土，最好是一半是营养土，一半是黄绵土，然后把上边做平整。(这样避免营养过盛，烧死蒜苗根部）