『壹』 怎样撰写小学语文教研主题方案设计
一、强化学习，提高理论素养。课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求：1、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。2、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。3、采用“走出去，请进来”的法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。二、立足课堂，开展多样化的教研活动课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让有更丰富的教学经验，努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：1、坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。2、开展“同课异构”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个公室，这样同级教师在一起公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
『贰』 语文文化节活动方案
活动时间:2007年10月
活动主题: 与书为友，享受快乐阅读，收获精彩人生！
活动指导思想: “书是人类进步的阶梯”。本着让学生“爱语文、学语文、用语文” 的思想, 通过活动让学生感受文学作品的语言魅力，展现学生的个性风采和精神面貌, 充分发挥学生的积极性、主动性.
活动对象:1-6年级学生
活动内容:
1.“相约好书，牵手美文”的朗诵比赛:各年级学生
2.读书小报比赛:4-6年级学生
3.读书感言比赛:3-6年级学生
4.读书书签设计比赛:1-3年级学生
5.读书趣味活动:各年级根据实际特点开展
活动组织者:各班语文教师
活动评选办法:各班按人数比例评选:一等奖5% 二等奖10% 并每班产生两名“朗诵之星”.
『叁』 寻一份有关小学课的活动方案（单一主题教师指导）
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：
一、依据新课程标准，确立教学目标
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标
（一）教学环节设计：
本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）
通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
『肆』 语文活动 策划书
小学：
趣味语文活动方案
活动目的：
1、通过趣味语文活动的开展，让学生从中感受到学习语文的乐趣。
2、在活动中培养团队合作精神，并积累有用的知识。
活动内容：
一、歇后语、急转弯——考考你
游戏规则：全班同学分成四个小组，小组抽签决定答题的先后以及选题，题号分别有A、B、C、D，不可以重复选题。在规定的时间内，由本小组的一位成员回答，每答对一题加5分，答错不扣分，直到时间用完或题目答完为止。
二、巧置标点——我们能行
游戏规则：为一段话加上标点，每段话根据标点的变化，能够理通顺，并有两种理解。每个小组拿到相应的题目后，成员之间进行讨论并得出答案后，由一位或者两位同学把答案标出来。完全正确的组加上相应的分数，错了不扣分。
三、诗句接龙——谁与争锋
游戏规则：先由老师出一句诗，任何一个同学抢答，抢答正确者有权利出下一句诗，并自由指定由哪一组来回答，如果对方答错，那么出题的小组加分，否则，继续循环。
活动准备：
1、活动方案
2、歇后语、急转弯选题卡（共四组，A、B、C、D）
3、未加标点的短句（四或八组）
4、一句诗（教师随机给出）
活动流程：略
附：歇后语、脑筋急转弯问题如下：
A组： （歇后语）1、八仙过海---各显神通 2、老鼠过街--------人人喊打
3、秀才遇到兵------有理讲不清 4、和尚讨老婆---打破常规 5、临上轿穿耳朵--来不及了 6、赶鸭子上架--------吃力不讨好
（脑筋急转弯）7、世界最长的车是什么车？ 答案：是堵车。 8、小明初一12岁，初三为什么还12岁？ 答案：初一和初三只隔两天嘛
9、小明的肚子明明是已经胀得受不了，为什么他还要不停的猛喝水？ 答案：不会游泳呗 10、凯凯不慎从直升机上掉下来，却未受伤，为什么？ 谜底：直升机还没起飞
B组：（歇后语）1、孔夫子搬家——净是书（输） 2、泥菩萨过河------自身难保 3、猪八戒照镜子-------里外不是人
4、箭在弦上--------不得不发
5、三下五去二---干脆利落 6、和尚打伞-----无法无天
（脑筋急转弯） 7、什么花走着开？ 谜底：浪花
8、 小明在查字典，他在查什么字呢？ 谜底：他在查不认识的字
9、一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？ 谜底：跑去追老鼠
10、林林的语文成绩是99分，小光却比他多一点，小光是多少分？
谜底：小光9、9分
C组：（歇后语）1、芝麻开花----节节高 2、千里送鹅毛---礼轻情意重
3、小葱拌豆腐--------一清二白 4、担着胡子过河--------谦虚过度
5、 一伙哑巴在一起---指手划脚 6、骑驴看唱本--------走着瞧
（脑筋急转弯）7、冰变成水最快的方法是什么? 谜底：去掉冰的两点水
8、 人在不饥渴时也需要的是什么水？答案：薪水
9、聪聪考完试回家，分数还没公布就挨了爸爸一顿批评，为什么？
谜底：因为爸爸是教他的老师
10、有一种活动只有向后才能获得胜利，那是什么运动？ 谜底：拔河
D组：（歇后语）1、王婆卖瓜----自卖自夸 2、肉包子打狗------有去无回 3、 鸡蛋碰石头------不自量力 4、 菜刀切豆腐-----两面光
5、箭在弦上--------不得不发 6、 瞎子戴眼镜--------装饰
（脑筋急转弯）7、芳芳在学校门口将学生证掉了，它该怎么办？ 谜底：捡起来
8、为什么小偷坐车不要钱？ 谜底：因为他坐的是警车
9、有一个绿豆觉得郁闷，就从100层楼上跳了下来，结果变成了红豆，知道为什么吗? 谜底：因为他流血了。
10、两个人分五个苹果，怎么分最公平？ 谜底：榨出果汁
附：动手练习加标点，使之成为不同意思：
1、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
答案：a、儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
b、儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
2、下雨天留客天留我不留
答案：a、表示主人婉言谢绝留客：下雨天留客，天留我不留。
b、表示客人委婉要求留客：下雨天，留客天，留我不？留！
3、过路人等不得在此小便
答案：a、过路人等，不得在此小便。
b、 过路人，等不得，在此小便。
4、今年好倒霉少不得打官司
答案：a、今年好倒霉，少不得打官司。
b、今年好，倒霉少，不得打官司。
初中：
“祝福祖国”语文活动方案
祖国六十华诞，举国欢庆！作为祖国的未来，当代中学生应具有崇高的爱国主义情感，只有如此，才能激发向上的动力，才能在未来肩负起建设祖国的重任！为了加强学生的爱国主义情感，培养学生语文能力，值此建国六十周年之际，特组织这次语文活动。
一、活动目标：
1、激发学生的爱国主义情感。
2、锻炼学生的听、说、读、写的能力，提高语文水平。
二、活动时间：
2009、9、25
三、具体方案：
活动一：歌唱祖国
音乐能启迪心灵，音乐能引起共鸣，因此，听唱一些爱国歌曲，能迅速唤起学生的情感意识。
1、歌曲欣赏
曲目：《今天是你的生日》、《我爱你中国》、《祝福祖国》。
2、大家来唱
形式：以独唱、齐唱的形式
曲目：《少年，少年，祖国的春天》、《我的中国心》、《没有共产党就没有新中国》、《龙的传人》、《红星歌》……
活动二：赞美祖国
1、我心中的英雄
讲述英雄事迹，回顾祖国历史，感受祖国博大的精神内涵。由学生讲述董存瑞、黄继光、刘胡兰等革命英雄事迹，重温历史！
2、我为你骄傲
搜集有关神七、奥运、抗震救灾资料，感受祖国的日益强大！介绍当代英雄事迹，学习英雄不畏艰险、勇于奉献的精神，提高说的能力。
3、我为你歌唱
搜集一些赞美祖国的诗歌，配乐朗诵，在优美的音乐和文字中尽情抒发爱国深情，锻炼学生朗读的能力。
推荐篇目：《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷
《我用残损的手掌》 戴望舒
《我爱这土地》 艾青
活动三：祝福祖国
1、感受阅兵
让学生观看阅兵仪式片段，感受欢庆建国六十周年的气氛。
2、抒写心曲
编写祖国祝福语，抒发爱国之情，抒写祝福之意，选出优秀者，写在板报国庆专栏里，锻炼学生写的能力。
四、活动要求：
1、做好活动的准备工作，比如学唱爱国歌曲、搜集英雄事迹、摘抄文学作品
2、活动时要严肃认真，在活动中锻炼语文能力，提高爱国思想。
3、活动后，教师要写出反思，学生也要将心得写在周记本上。
『伍』 如何运用信息技术实施语文主题单元教学活动
从学生时代到从教生涯，我一直都在梦幻着：如果学习能富有自由和灵动，那将是一种享受；如果教学能发挥个性和智慧，那将是一种惬意；如果思维能延伸与交融，那将是一种脱俗。于是我总是强烈地渴望着每一座学校能有一座大型的图书馆，图书馆内一位位孩子在津津有味地看着书。此时，课堂上将有的精彩在这里能先知先觉，课中的疑问，好奇在这里能茅塞顿开，课后的延伸与拓展能在这里升华蜕变。终于，我找到了能与它相媲美的了。它们应该是孪生兄妹，一个深沉含蓄，一个却是那样的张扬多彩——信息技术。我的梦可以依托它而实现，它引领我该这样做，在贫瘠的教土中，植下丰富的种，必将开出别样的花。我找到了切入点，那就是将信息技术与单元主题教学相整合，它将使我的梦境重生！
一、善变的信息技术
善变的信息技术对当今的社会发展产生了深刻的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展进度，而且对社会总体结构和社会生活方式实施了全方位的渗透，引发了史无前例的革命。教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的，它利用图像、音乐、文字、动画的处理，以动态、主体、全方位的视听效果作用于我们的感官，按照逻辑序列，思维序列设计方案，进行多种画面和音响的整合，演示在屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，直观与抽象相通，历史与现实相映，内容与情感相融，营造课堂氛围，使学生思维集中，使教学有了新的发展空间。
二、独特的单元主题教学
人教版课程标准教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，每个专题中的课文都洋溢着时代气息，充满着童真童趣，蕴含着丰富的人文精神，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
主题单元教学需要从多角度整体关注教材，研究教材，使一个单元的教学富于完整性和积极意义。通过对一个单元的重新整合、精炼目标，优化过程，让学生积极体验，主动发展，有助于我们突破原有课堂的视域，拓宽课堂的边界，真正从知识、技能的内在联系，从学生的真实发展来组织和实验课堂教学。
三、最优化的整合
网络信息时代，学生的学习和生活出现了许多新课题，这些课题不是仅靠一门学科或几门学科的知识能够完成，需要学生把所有学科的知识整合起来并运用，通过“网上浏览”、“资源下载”、“文字、图像处理”、“合作学习”、“探究发现”等方式方法进行学习，从实践中获得亲身感受和直接经验，从而培养创新意识，发展实践能力，其学习活动方式与活动过程，评价结果都是具有开放性，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，使创造潜能得到充分发挥，信息技术与单元主题教学的最优化整合更突出了综合性、实践性、开放性和创新性。
四、相得益彰的整合举隅
当信息技术的不断完善，教材单元主题设计的不断完美，我的教学也不断地追求个性化，我想让单元主题教学在信息技术的辅助下，彰显华彩，我选择了这样做。
1、恰似闲庭信步——悠，情有生
让学生轻松愉悦地接受新一单元的学习，我课前用铺垫法，创设多种情境，培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，且具有问题意识，它是学习的前提。例课标版五年级下册第七组，是以“中国古典名著”为专题，通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著兴趣的目的，弘扬中华灿烂文化。我利用媒体，让学生观看影视作品《水浒传》、《西游记》、《三国演义》精彩剧目，创设问题情境，设计“我眼中的猴王（××）”和“我心中的猴王（××）”交流学生通过生活中的体验，对名著原生化的认识。设计模拟情境，表演名著中自己曾熟悉的一个动作，一段对话，一个场面等等，贴近学生生活，拉近了学生与文本的距离。设计协作情境，让学生分成四小组，上网查询有关《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《史记》的有关资料，利于学生对学习主题的认知和整体系的建构。学生在网络环境中，自由地遨游在单元主题教学中，心系于此，情动于此。
2、纵里寻他千网络——道，情意浓
在信息技术环境中，学生有充分的时间主动感悟，搜集和分析有关的信息，对所学的问题进行思考，讨论提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。
主题单元中的个体从不同的层次、角度、方式、方法表现，诠释着，实践着这个主题。将信息技术运用于阅读、朗读训练中，通过磨洗法，对词句的理解，对段落的解析、对人物的品评，逐个挖掘、笋剥，为学生展现的是多层次多方面的体验文化的氛围，如利用信息技术展观《将相和》中的“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”情境，让学生认识到蔺相如的勇敢机智，顾全大局，识大体。廉颇的勇于改过，进行多种画面和音响的整合，将课文《草船借箭》的内容演示在屏幕上，让学生置于仿真的世界和背景中，去体验诸葛亮的神机妙算。一首《西游记》的主题曲播放，猴王的活泼可爱，敢作敢为便跃入眼帘。一系列的细磨筛洗，学生对文本的内容、思想、情感有了体验，对主题的意义就情有独钟了。
3、驻指停弦余音绕——萦，情未了
课堂教学活动和一个重要目的就是让学生在学习中有所感悟，有所启发，有所体验。而课堂教学要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，大力开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展，正是倡导“语文的外延与生活的外延相等”。
在学生入情入境学完单元后，利用信息技术，趁势深入拓展，包括对课文的相关评论，课文的原著，课文作者的其他作品，与课文同题材的相关作品的拓展阅读，利用“学”与“用”之间反应的急剧增强，重实践，可创设情境，让名著中的人物走上舞台，课本剧、人物访谈，名人座客，可办主题班刊、图展，成立名著研讨组，开展读经典名著读书活动等等突破书本知识，不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境，让学生余情未了。
在散漫中将知识、文化和思想慢慢渗透，在严谨中将主题剖析，并加以总结提升，在深沉中将教学领域扩充延伸。让单元主题教学的内涵和价值真正得以实现，让语文课程开放而有活力。
『陆』 如何设计语文课堂教学中的学习活动
一、常态教学环节活动化
“常态教学环节”是指阅读教学中常态课堂教学的基本环节。如：“导入——感知——解读——品析——拓展”等教学环节，这些教学环节的课堂实施是阅读教学的一般规律，但对这些教学环节的处理采用不同的方法，其效果就绝然不同。如果按传统的教学方式教师独霸讲堂，一讲到底，学生学起来就了无生气。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”因此，我们可以根据实际情况把常态教学环节设计成一个个生动活泼的课堂活动，让学生在亲身参与中去求知、去探究、去发现、去创造，这样学生就可以在一种强烈的学习欲望驱使下达到最佳的学习状态。把常态教学环节活动化可有如下几种设计：
（一）诵读活动
诵读是学生学习语文的前提与根本，因为语文是以语言为核心的具有工具性与人文性双重属性的学科，学习语文离不开鲜活的语言与文字。俗话说：读书百遍，其义自见。只有多读，才能不断培养学生的语感能力，从而逐渐积淀学生的语文素养。诵读活动不仅仅是让学生把文本转化为声音，更重要的是读得顺畅，读准内涵，读透情感，这样无生命的语言文字符号才能生动起来，活跃起来。我们可以把诵读活动设计为听读、尝试读、示范读、角色读、分组读、对抗读等多种多样的形式，让学生在参与活动时掌握朗读的技巧，揣摩人物的情感，享受朗读的快乐。如诵读《皇帝的新装》，可采用角色诵读的方式，让学生充当老大臣、随从、骗子、皇帝等角色，通过角色诵读，再现《皇帝的新装》所展示的生活情景，展现骄奢淫逸、腐朽昏庸的皇帝形象，以及虚伪、浅薄、自欺欺人的群臣形象。
（二）探究活动
对文章内容的解读需要学生深入文本中，与作者对话，与文本对话，与文本人物对话，与文本所反映的社会生活对话。由于学生受知识基础与生活阅历的限制，对文本的把握有一定的难度，这就要求教师进行创造性的设计。对文本的探究可采用“问题引路”的活动方式，根据文本的内容设计一个个的问题。具体操作：一是示范提问，即教师示范提出问题，或把握文章的主旨，或突破文本的重难点，给学生的思维指向。二是自主试问，可要求学生尝试发问，即学生模仿教师提问的方式就文本内容或学习的重难点自主发问。三是因疑置问。即学生真正走进文本以后对文中的某一问题理解不透彻或根本不理解，为了满足自己学习的需要自主置疑。另外，在探究活动中，可给学生指示方法（即给学生指示提问的方法），常用的方法：一是标题切入法。如：执教《罗布泊，消逝的仙湖》，可由标题发问：罗布泊在哪里？仙湖是什么样子？罗布泊为什么曾是仙湖？罗布泊现在状况如何？将来会是怎样？这样就把文本所需要探究的问题都可以展示出来。二是导语读入法。如《列夫·托尔斯泰》导语“就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界”一句可发问：“托尔斯泰的眼睛有何特征？”“为什么透过托尔斯泰眼睛能进入他深邃而丰富的内心世界？”三是要点引入法。即根据文章内容要点设问。
（三）交流活动
交流是课堂活动的重要形式，是学生课堂学习成果的展示与学习愉悦的分享，同时也是同学之间相互释疑解难，达成学习成果共享的重要途径。在同学们完成文本的探究活动之后，教师可引导学生进行交流活动。如果是小组合作学习，可派小组的代表交流本组的学习成果；对于小组学习中不能解决的问题，可采取生生交流、师生交流的方式，从而达到相互学习，取长补短，共同成长的目的。
（四）积累活动
语文学习离不开积累，语文素养的提升必须依赖于平时语言的积淀，只有做到厚积才能薄发，举三才能反一。因此，每一节课的教学必须适时引导学生开展积累活动，不仅要给学生积累的时间，还要给学生积累的内容。如执教《济南的冬天》可要求学生积累有关冬天的名言佳句。欣赏古典诗词，可要求学生进行古典诗词名句的背诵积累。经过平时课堂学习长期的积累，学生就能视野开阔，博学多识，写作起来才能文思泉涌。当然学生课堂积累活动也应采取新鲜活泼的方式，如故事会，诗词朗诵会，名言佳句背诵比赛等。通过这样丰富多彩的活动，学生就会在活动中积累，在快乐中求知，在积淀中进步。
二、主体教学活动特色化
教师在执教一篇课文时，开展的课堂活动应有主次之分，突出课堂特色的主体活动教师应精心设计，做到因课而异，因生制宜，具体可设计为如下几种：
（一）表演活动
表演活动就是将课文改编为剧本，以课本剧表演的形式呈现。课本剧的表演能形象地再现课文内容，展现文本所反映的现实生活，让学生很快走进文本。课本剧表演的形式可多种多样：
1.角色表演
就是根据课本内容，以人物为核心，分不同的角色进行诵读表演。如：执教《我的叔叔于勒》可对文章内容进行加工改造，分若瑟夫、于勒、菲利普夫妇等角色进行表演，从而让学生很快进入文本，了解到菲利普夫妇自私、冷酷、唯利是图的特性以及资本主义社会人与人之间的纯金钱关系。
2.话剧表演
话剧表演就是将课文改编为话剧进行表演。剧本改编可对课文内容采取取其精华、去其枝叶的方法，将文章核心部分以话剧表演的方式来呈现。如执教《变色龙》，可删减课本中的次要内容，通过“画外音”交待情节，通过人物的对话让奥楚蔑洛夫这条变色龙尽情地演绎。经过这样的设计，课本中人物栩栩如生，呼之欲出，学生学起来也就觉得妙趣横生，兴趣盎然。
3.想象表演
想象表演就是教师要求学生对课文内容进行再创造，借助想象对课文的情节作必要的补充，然后进行表演的教学形式。如《故乡》中对闰土正面写的不多，只叙述了少年闰土与中年闰土的境况，可以“闰土的故事”为主题，通过想象对课文进行改编与补充，然后表演，让全班同学在轻松的氛围中了解旧中国农民痛苦生活的社会根源——多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，从而掌握文章的内容。再比如执教《我的叔叔于勒》一文，要求学生想象：假如菲利普一家在船上看到的是百万富翁的于勒，将会发生怎样的故事？再将这想象的情节表演出来，这样就便于学生深入理解文章的主旨。
（二）辩论活动
在课堂上可就文章的内容巧妙地设置一些辩论活动，从而活跃课堂气氛，同时又使学生的思辨能力得以提升。那么，怎样才能组织好课堂辩论活动呢？
其一是设计好辩题。辩题应是由课文中生发出来的，辩论活动的开展应是为学生解读文本、透彻理解文章的主旨服务的。其二是确立辩论点。辩论时尽量从文本中找理由，找依据，也可适当地让学生链接自己的生活。其三是定位辩论目标。开展课堂辩论，目的是为了提高学生认识事物的水平，通过正反双方的辩论，最终双方的观点应达成一致。如执教《皇帝的新装》可针对小孩说出真话，揭示出事情真相的情节，设计出正反辩题：“每个人应该（不应该）说真话”，让学生展开课堂辩论，通过辩论让学生明确：人应该讲真话，但有时善意的谎言也是美丽的。这样就提高了学生辩证思维的能力以及与他人相处的能力，从而达成阅读教学三维目标之一——情感、态度、价值观目标。
（三）接龙活动
为了在课堂教学中关注更多的学生，让大多数学生参与到课堂学习中来，教师可根据教学的需要设计一些课堂接龙活动。如让学生积累成语，可组织学生进行成语接龙；让学生积累名言佳句，可组织学生进行名言佳句接龙连珠活动；让学生疏通文言文的文意，可让学生进行接龙译句活动。通过这些活动的设置，可提高学生学习的积极性，同时我们的课堂教学又能面向全体学生，让每一位学生都能学有所获，学有所得。
（四）比拼活动
为了极大限度激发学生学习的积极性与主动性，教师可在教学中组织一些学习比拼活动，把竞争的活力引进课堂，让学生在目标任务的驱动下紧张快乐地学习，从而极大限度地开发学生潜能，提高学生的能力。如执教《诺曼底号遇难记》可把学生分成两个大组，设计“诵读比拼活动”、“探究比拼活动”、“品析比拼活动”等，让学生紧张地学习，快乐的收获。
著名学者叶楠教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”活动是语文课堂教学中显现的一道亮丽的风景，它能让学生在课堂主动探求、主动实践、主动发展，它能提升课堂艺术与教学质效。但如何设计好每一堂语文课中的“活动”需要我们教师付出艰辛的劳动，更需要我们广大教师付出自己的智慧与创造。我相信：只要我们深爱我们的事业，痴爱我们的语文，并为之不断地付出，我们语文课堂一定会灵气飞扬，活力四射，我们的语文课也一定会演绎成学生生命中最具魅力的人生风景。
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