A. 寻找一个网络备课平台"协作式网络电子备课"系统,想要功能完整版的,如果哪位仁兄提供的话,一定加分!谢谢!
【问题解答】
您好！网络备课平台"协作式网络电子备课"系统，完全可以提供快速高效的备课机制。
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B. 备课的方法
我日常备课（公开课除外）的程序，先是看教师用书，了解教学目标和教学建议；然后看《课堂教学案例和设计》，学习别人的教案；最后自己动手脱稿写。两年半时间，我已经习惯这样的备课方式。遇到上公开课，就要上网学习更多的教案，下载有用的课件。
备课有很多的学问，但我不得其要领。之前，师傅教导我一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然这样上。而且，师傅在教案书写格式上也给予指导。说实话，我不喜欢备课，因为每备一个课时都要花费很长时间。虽然我坚持独立备课，不采取将别人的教案下载然后稍加修改的形式，但我常常在进行思想斗争。
说到教学目标，以前师傅在指导我备课的时候也提到目标定位不准的情况，上个月教研员听课也是这个大问题。既然教学目标的制定这么重要，为什么我却从来没有看重它呢？我总认为，一节课的好坏是通过教学环节体现出来的，教学环节设计精彩，一堂课就可能出彩。而教学目标别人又没法看到的，只要象征性地写几句就可以了。因此，我也出现过先写教学过程，再写教学目标的情况。也出现过教学过程和教学目标有出入的情况。所以，要解决如何备课的问题，对于我来说，先要转变观念。
教学目标是一节课的主旨，教学环节的设计就是为了达成教学目标，所有教学环节都是围绕教学目标展开的。不管怎样精彩的教学设计，如果和教学目标没有关联，都应该剔除。我目前的问题是关注手段，忽视目标，可能导致的结果是金玉其外，败絮其中。郑老师说，让我们每个教案后站立两个字——思想。我想，教学目标是教材规定的，但课本和教师用书上并没有清楚地表述。而且目标的指定也受学生认知水平的影响。所以，我觉得可以在把握主旋律的前提上适当地给教师一些自主拓展的空间，备出属于自己的教案。
正如郑老师说的，备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。我们要从“为它所控”转变到“为它所动”最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，我们要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。
C. 如何利用网络资源备课
随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。 二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。
D. 如何利用网络上资源备课
要是好好利用网络上资源备课那么你就需要很多的软件啊很多的备用信息啊然后呢你还需要很多的利用的这个网络上的资源来给他进行备课然后网络上资源各种丰富你也可以进行调试
E. 怎样做好网络协作备课
随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的
F. 小学语文怎样网络备课
网络备课，可来以使用源一些备课软件，例如101教育PPT，我们学校很多老师在使用这个，备课时，有很多资源可直接参考，还可以使用一些教学工具，例如生字卡，备课以后，可以上传云盘保存，也可以跟其他老师资源共享，特别是我们现在教材都有很多个版本，可以先选择适合自己的教学版本。
G. 线上课程老师备课要点是什么
网上备课要点:
1、讲点什么。
即这节课应该给学生讲点什么内容。
注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。
根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务。力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“腹部肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。
“鼓要打到点上，笛要吹到眼上。”所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到一“课”中的。
因此，在备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。
2、留点什么。
教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课就白上了。有好些课，很精彩，掌声四起，赞美声一片。可是，三五年后，十年八年后，学生还记得吗，心中还有什么痕迹？对学生影响深远的，是在学生心中留下深深印痕的东西。
让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。
因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么，能带给学生点什么？学生在心中留下的往往少于教师所讲的内容。留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间能记住，长时间受益，否则只是过眼烟云，一闪而过。
H. 如何利用网络资源进行备课
随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗?我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的;另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。 二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀?我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢?原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。