① 幼儿园中班语言冬天里的一封信，求教案说课稿自编
活动目标1、感受诗歌的美好意境。 2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 活动准备1、大图片、配乐诗歌磁带。 2、各种雪花的图片。 活动过程一、出示图片，引导幼儿对下雪天经验的回忆。 1、教师：这是什么季节？你从哪里看出来的
② 小学信息技术苗逢春3-6教案我要一份
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自定义动画
教学内容：自定义动画、
教学目标： 掌握对象自定义动画的设定
教学重、难点： 设定对象自定义动画
教学过程
一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果
，让它更具有个性呢？
二、新课教授：
如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：
1.功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。
2.系统默认：程序
默认的对象的出现谋划 同幻灯片同时出现。
3.设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”
命令。
4.“自定义动画”对话框：(介绍常用的三个选项卡)
a时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。
b.效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，
对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。
三、练习：
请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。
四、作品展示，小结.
④ 幼儿园大班写给爸爸妈妈一封信的公开课
活动目标： 1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。 2．对幼儿进行情感教育。 活动重难点：指导幼儿用图文并茂的形式写信。 活动准备：自制一封图文并茂信 幼儿写信工具 配套音乐活动过程： 一、导入活动教师： 我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。 二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。 1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）小结： 这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！ 2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？ 小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。 三、指导幼儿用自己的方式去写信。 提问： （1） 如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？ （2） 你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱） （3） 你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。 （提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替） 四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。 教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？ 五、结束活动：歌曲《感恩的心》 小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！
⑤ 给谁的一封信作文教学设计
亲爱的老爸;
您好!
皓月当空，感受着阵阵秋风，那带着几分忧愁和思念的习习晚风吹得我泛起一阵阵凉意。虽然赏着皎洁的明月，品着美味的月饼，但我还是压抑不住内心的孤独和思念，滴滴思念的泪珠一涌而出。望着桌上镜框中的微笑的您，心里顿时百感交集。
“老”爸！其实您一点也不老，不过三十出头而已，只是我好久都没这么亲昵地叫过您啦，想和您聊聊天了。
平时家里头只要电话一响，我就感觉自己有许许多多的话想对您说，可是一接电话，总是不知该说些什么好，总是您问我一句，我回答一句，其实我有太多的心里话想对您说呀！索性今天我抓起钢笔，挥动着那充满思念的笔尖，写下这封洒满泪痕的信。
爸爸，您到远方去了，您带着致富的梦想远出广州打工去了，只留下了曾经孤独的我。我经常把自己关在房里，就像一只离群的小雁一样彷徨无助，孤立无援。
爸爸，你的外出打工，我能理解，这完全是为了我们这个家，为了让儿女们过上幸福的生活，为了尽父亲的责任，家庭的责任呀！
爸爸，你别太辛苦啦。此时此刻，我才真正感受到您无限的伟大。
爸爸，您放心吧，您在广州安心地工作吧， ，现在我不再孤独了，因为在我的身旁有着一群非常热心的朋友和老师。是他们打破了我心中那面孤独的镜子，让我不再沉浸在孤独的湖水之中，让我感到无比的温暖与快乐，让我感受到友谊和关爱的力量是多么的伟大。
爸爸，我现在已经在老师家住了，老师一家和我相处很融洽。老师待我就像自己的儿子一样，平时老对我嘘寒问暖的，很关心我。但每到星期五，听到同班的同学欢呼：“今天就要胜利大逃亡了，又要和爸爸妈妈一起欢度周末了，好高兴啊！”我的心被浪涛猛烈地撞击着，思潮翻涌，心在痛，在流泪，
爸爸，我是多么想念你呀。但一想到你在为这个家打拼，我也应该为我们的家做出自己的一份贡献，我就时刻提醒自己：我的坚强就是最好的答卷吧！我向您保证，一定会把成绩搞好的，不会让您操心的。您就等我的好消息吧！
写到这儿，抬头看看夜空，今夜真美，星星挽着月亮把明亮撒满夜空，就象我们一家相亲相爱。爸爸，因为有你的爱我感觉自己很幸福，相聚的一天快些到来吧，美好的明天正微笑着向我们走来！
祝你身体健康，工作顺利
⑥ 谁有小学信息技术综合实践活动教案谁有给我一份写写
活动目标
1、基础性目标
(1)通过活动使学生初步了解Excel在数据计算方面的便捷与迅速。
(2)学习Excel数据计算的基本方法
(3)学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。
(4)学会运用Excel对数据进行“数据排序”
活动重点
(1)Excel表格中计算式的 正确输入
(2)学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法
(3)学会运用Excel对数据进行“数据排序” 活动难点 学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法
2、发展性目标
(1)培养学生自主学习和探究的能力。
(2)培养学生思维清晰、快速整理数据的能力。
(3)培养学生的数学运作能力和创新精神。
(4)培养学生把信息技术与数学运算知识进行有机整合的能力。
(5)培养学生爱科技学科技及小组合作的意识。
活动准备活动准备活动准备活动准备
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备： 在Excel中建立一个《班级图书登记表》并录入图书的有关数据。(第一次活动内容) 活动过程活动过程活动过程活动过程
一、激发兴趣，比赛导入： 教师激趣导言： 大家喜欢读书吗?是呀，世界上没有人会不喜欢阅读。书籍是人类进步的阶梯、是思想的归宿、是智慧的启引、是造就灵魂的工具。读一本好书就像在和一个高尚的人交谈， 它陶冶人的情操使人更加聪明高尚。书籍是全世界的精神营养品。那么我们的班级图书角收录了多少“精神营养品”呢? 1、请学生打开各自建立的《班级图书登记表》。2、展开热身竞赛： 这么多的图书我们该如何管理它呢?谁有潜力成为最称职的“图书管理员”大家来比一比。 比赛规则：大家分别用口算、笔算、心算、计算器等方法，来计算图书的总册数和总金额。以一分钟为限看谁算得又快又准。 3、展示比赛结果 学生展示：使用方法、计算的结果。(一分钟时间学生是无法完成全部计算的) 教师展示：在大家计算的时候，我使用Excel电子表格，在一分钟内计算出了图书的总册数和总金额，以及图书的平均值。大家评价一下谁才是最快的“图书管理员”呢?对，就是Excel这个“电脑小会计”，数据计算对它来说只不过是“小菜一碟”。 今天，我们就一起来学习如何运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法。(板书课题“电脑小会计”) (注意：老师的回答根据学生的回答来变通，如果学生说是老师最快，那老师就回答：是吗?没有Excel这个“电脑小会计”的帮助老师是无法计算的这么快的……)
二、任务驱动、自主发现 任务一：计算每一种图书的总金额。任务二：计算全部图书的总金额 任务三：计算图书的平均单价 1. 学生分组合作，任意选择任务，自主发现完成操作。 2. 教师巡视查看自学情况。
三、边干边学
1、各小组推选代表汇报任务完成情况。
2、教师根据学生自学情况开展演示和归纳
(一)计算每一种图书的总金额。 例：计算第一种图书《格林童话》的总金额 1、学生归纳计算式：总金额=单价*数量 要求学生运用上节课的知识自主发现输入计算式的方法，试做并归纳 2、教师归纳：在“总价”的单元格F2中，输入“=C2*E2”，按“回车键Enter 键”，F2单元格自动显示计算结果。 3、学生练习：完成其他种图书的总金额计算，教师巡视指导。 4、提出问题解决问题 在操作过程中可能遇到一些问题，导致计算结果无法正确显示，请学生提出来。 问题预测：①在输入公式的过程中包含了空格符号 ，要清除? ②数学符号的不正确输入 ③C2和E2的大小写不限，输入作用是一样的5、引导发现：如果我们有一万种图书，这样逐一计算每种图书的总金额实在太麻烦了，你能发现更便捷的方法吗?学生发现归纳。 6、教师归纳：Excel具有自动计算的功能，即设置好第一个单元格的计算公式后，Excel会自动计算其他单元格的总金额。(教师示范，强调鼠标指针的变化)
(二)计算全部图书的总金额 (自动求和) 1、教师示范操作。 2、学生练习： (1)计算全部图书的总金额 (2)计算图书的总册数
(三)计算图书的平均单价 这么多种类的图书，他们的平均价格会是多少呢? 1. 教师示范操作。 2. 学生练习巩固。
四、自主探究活动 1、观察常用工具栏中的各种按钮，尝试自主发现“数据排序”的操作，即把一组数据从低到高或者从高到低的升、降顺序排列。(要求学生自主掌握) 2、探究发现Excel 数据修改功能。任意改动图书的 数量，仔细观察表格会发生什么现象?再改动几个数据，试试会有什么发现。并写下你的发现。五、作业： 比较Excel电子表格和 word表格的异同点。
⑦ 中班我写的一封信教案
活动内容：
小猫去郊游。学习一和许多。
活动目标：
通过活动，引导幼儿认识一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。能用一和许多等词汇表示事物
⑧ 谁可以给我一份完整的教案 含有以下的信息 课题 教学目标 教学内容 教学难点和重点 教学过程
五年级语文（上册）教学设计
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
1、把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，了解父母对巴迪的诗的不同看法。
2、细读作者七八岁时发生的故事，品读童年时父母两种不同的评价给作者带来的感受。
3、精读“童年的故事”、“后来的认识”，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：
1、品读童年的故事，品味描写人物动作、语言的语句，揣摩人物心理，并有感情地朗读。
2、体会在自己的成长过程中两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学准备:
幻灯片
教学过程：
一、质疑，激趣导入
1、教师板书课题，学生齐读，发现教师板书中的错误并指出。
2、质疑：为什么“精彩极了”和“糟糕透了”要加引号？
3、导入：同学们，在学习、生活中，你们得到过这样的评价吗？当你们听到这两种不同的评价时，你们的心情怎样？
生诉说兴奋和快乐、沮丧和难受的心情。
师：确实，当自己受到表扬时，心里非常高兴，当受到批评时，心里十分难过，请大家带着你们的感情再读一读课题。（出示幻灯1）
二、精读“童年的故事”，朗读感悟
师：读得真不错！有一个孩子，当他听到这两种评价时，他和你们也是一样的感受。请同学们自由地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？
生：自由读课文，概括文章主要内容。教师相机板书。（母亲父亲）
师：你概括得非常准确。课文主要写了“我”七八岁时写的第一首诗，同时得到了父母截然不同的评价。现在请大家快速浏览课文第1――14自然段。划出表现父母评价时的动作、神态、语言的句子。
生：快速浏览课文1――14自然段，划出相应的句子。
师：划出来了吗？现在请大家看大屏幕，（出示幻灯2①）
1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？（板书：表扬――得意扬扬）
妈妈看到自己七八岁的儿子都会写诗了，惊喜万分，热烈地赞扬“我”；得到妈妈表扬的“我”很兴奋，很自豪，甚至有些得意，感觉快要飘起来了。你试着读给大家听听。
师：（评价朗读）“我”写的第一首诗竟得到了妈妈这么高的评价，相信爸爸也一定会夸奖我的，“我”怀着一种自豪感等爸爸回来。在等待的时间里，“我”用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。可是，等了整整一个下午，爸爸都还没有回来，“我”实在等不及了。下面，请大家带着等待时焦急的心情读一读下面的几句话。（出示幻灯2②）
生：有感情地朗读句子。
师：等了整整一个下午，爸爸终于回来了，看了“我”写的诗。
2、父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？（出示幻灯2③）（板书：批评――痛哭）
抽生回答问题，生分角色朗读12、13自然段。听了父母的争吵，我又有什么反应？
父亲看了“我”的诗，出乎我意料之外的是，父亲严厉地批评了“我”，受到爸爸的批评，“我”伤心透了，难过极了。来，大家一起来读一读，试着读出父亲的严厉与“我”的伤心、难过！
师：（评价朗读）你们的朗读让老师感受到了作者的内心世界。同学们，我们刚才划出来的句子都是对父母的动作、神态、语言及我的动作的细致描写，生动地刻画出了人物的内心。在今后的写作中，大家也可以运用这种写法来刻画人物的内心世界。通过“我”的动作描写，大家可以看出的小时候的“我”体会到父母运用不同教育方法的良苦用心了没有？（没有）随着年龄的增长，“我”的感受有变化了吗？（有）请同学们轻声地读一读课文第15自然段。
三、精读“后来的认识”，感受父母的爱
师：几年后，“我”对父母的不同评价有了怎样的认识？
生：“我”不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
师：“不得不”还可以换成哪一个词语？
生：必须。
师：对，那的确是一首相当糟糕的诗，这是事实，“我”必须得承认，但在感情上似乎还不好接受。当“我”对父母的评价有了这样的认识，“我”是怎样做的？
生：在母亲的赞美下，“我”对写作充满了信心，一直坚持写作；
师：当“我”鼓起勇气把“我”新写的短篇小说给父亲看了以后，父亲是怎么评价的？
生：“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”
师：从父亲的批语中，“我”感觉自己的写作水平有所提高。父亲给了“我”有限的肯定，让“我”看到了希望，于是，“我”开始学着修改自己的作品。不断的总结、提高，最终取得了成功。当我取得成就时，对父母的评价有了更深刻的认识。请大家带着这个问题默读课文第16自然段。（出示幻灯3）
生：因为“我”既有一位慈祥的母亲，（板书：慈祥）又有一位严厉的父亲。（板书：严厉）所以，“我”很幸运。
师：是啊，“我”既拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励“我”满怀信心地地前进；每次，母亲一念完“我”的作品，总是眼睛亮亮地，兴奋地嚷着――“巴迪，这是你写的吗？精彩极了!”同时，“我”又拥有父亲严厉的爱，每当“我”受到母亲的表扬显得得意时，父亲总是皱着眉头说：“这个糟糕透了”， 使“我”不至于被一时的成功冲昏头脑。在父母的爱的教育下，我终于成功了。我的一部作品获得了国际大奖，站在领奖台上发表获奖感言时，你们说“我”该感谢谁呢？感谢“我”的母亲？感谢“我”的父亲？还是……？现在请大家以小组为单位讨论。（出示幻灯4）
生：讨论交流，派代表在全班汇报。
师：你们的发言精彩极了！“我”应该感谢我的父母双亲。因为“我”成功既离不开母亲慈祥的爱，也离不开父亲严厉的爱。有了父母这两种爱的存在，才让我健康成长，取得了今天的成就。在“我”的生活中这两种爱都是不可缺少的。刚才，同学们发言时说出了自己的心里话，对亲人的爱有了更深的感受。成年以后取得成就的“我”把自己的感受化作许多哲理性的语言写在了课文最后一段。
师生配合读课文第17自然段。
师：这些年来，少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，妈妈说：“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。谁知道“两股风”具体指什么？
生：“精彩极了”和“糟糕透了”。
师：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”意思是说――“我”正确认识了父母对“我”截然不同的评价，既没有被“精彩极了”这股风刮得得意扬扬、骄傲自满，也没有被“糟糕透了”这股风刮得一蹶不振，失去信心。成年的“我”终于体会到了父母对自己的两种截然不同的评价，其实是父母对自己的不同方式的爱的表达。于是，“我”发自内心地说了这样一句话：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。（板书：爱）同学们，请用你们声情并茂地朗读，再次体会来自父母的伟大的爱。
生：齐读课文第17自然段。
四、联系实际，拓展延伸，激情
师：同学们，你们的朗读真是“精彩极了”，让我感受到了父母伟大的爱。我们每个人都在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。其实，我们身边的爱无处不在。请你举出事例说一说：你都生活在哪些人爱的包围中？（出示幻灯5）
生：（诉说自己身边的爱）
师：看来，同学们已经感受到了身边的人给自己的爱。现在，老师要请大家再次感受生活中爱的不同表达。（出示幻灯6）同学们，其实我们身边的所有人都对我们献出了他们自己的爱，只要用心去体会去感受，我们每个人都会体验到不同形式的爱，这些爱有的来自于父母；有的来自于老师；有的来自于其他的长辈；有的来自于同学、朋友，甚至是那些素不相识的陌生人……在今后的学习、生活中，我们每个人都应该用心去体会，感受他们以不同方式所表达的对我们的爱，让我们在爱的鼓舞下，乘着爱的风帆，努力向前！
板书设计：
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
（慈祥）母亲（严厉）父亲
表扬（得意扬扬）批评（痛哭）
爱