如何引导小学生阅读

A. 如何培养小学生的阅读兴趣

创设良好氛围，热爱阅读
1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。
2、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
3、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
4、谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
以语文阅读课为源，扩充阅读
学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢?怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢?可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有:科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。

B. 阅读王如何引导小学生阅读、读书的

阅读王是通过独特的线上+线下的课程模式，8分钟无压力线上教学，线下看纸质书籍同步，让孩子在保护眼睛的同时高效的完成学习。阅读王的分级选书，选择适合孩子的优质书籍，还有作家双讲师课程、游戏闯关等多种模式，这些都能更好的激发孩子的阅读兴趣。通过给孩子制定了任务，然后慢慢的完成任务的过程中，逐渐培养成了这个阅读习惯，再培养兴趣，从而得到阅读的启示乐趣。
课后通过课课问和阅读小老师，锻炼孩子的输出表达和语言组织能力，班主任老师还会一对一进行辅导讲解，也是很认真负责了，查缺补漏，督促孩子不断进步。

C. 怎样有效引导小学生爱上阅读

怎样有效引导小学生阅读

文/小作家起跑线

作为一个阅读写作达人，作为一个小学生的妈妈，来说说我的经验和建议，供小学生家长们参考。

一，给孩子挑选一批适合TA的年龄和理解力的好书。

这批好书，既包括那些国内外经典儿童书籍，也包括一些时下流行的，小学生们都爱传看的童书。

经典童书有很多，我曾经在我的头条号文章里推荐过多个系列，这里再简单说一下。

小学生必读的经典文学书有：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《安徒生童话》、《格林童话选》、《王尔德童话》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《火鞋与风鞋》等。

小学生必读的科学童书有：《十万个为什么》和《少年儿童网络全书》。

小学生必读的历史书籍有：《写给儿童的中国历史》。

三，父母每天都抽出一个时间段来，和孩子一起读书。

爸爸或者妈妈，每天抽出时间，陪着孩子，倚在沙发上，各自拿一本书静静地看，这是对孩子最好的读书教育和熏陶。

如果父母只是给孩子买一大堆书，让孩子自己去看书，而自己却在看电视或者刷手机，很难想象孩子会乖乖听话。

对于孩子来说，身教胜过言传。

四，对于低年级的孩子，每晚睡觉前，父母可以给孩子讲一两个故事，或者读几页书。

这对孩子来说，是很美好的时刻，既听到了好故事，又享受到了亲情的陪伴。无形之中也促进了孩子对阅读的热情。

五，鼓励孩子把读过的书，大声讲给爸爸妈妈听，或者是就书中的章节，与爸爸妈妈展开讨论。

读书是安静的，而分享是热烈的。鼓励孩子分享自己的读书心得，或者是他最喜欢的细节，对孩子的阅读输出能力和口语表达能力，以及总结能力，都是一个很好的锻炼。

最后总结：家庭中，形成了读书、互动、交流的良好氛围，孩子就会越来越爱上阅读。

我是百家教育号“小作家起跑线”，关注我，一起爱上语文，爱上写作，爱上阅读！

D. 怎样有效引导小学生爱上阅读

一，给孩子挑选一批适合TA的年龄和理解力的好书。

这批好书，既包括那些国内外经典儿童书籍，也包括一些时下流行的，小学生们都爱传看的童书。

经典童书有很多，我曾经在我的头条号文章里推荐过多个系列，这里再简单说一下。

小学生必读的经典文学书有：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《安徒生童话》、《格林童话选》、《王尔德童话》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《火鞋与风鞋》等。

小学生必读的科学童书有：《十万个为什么》和《少年儿童网络全书》。

小学生必读的历史书籍有：《写给儿童的中国历史》。

再说一下适合小学生看的国内儿童作家作品：

《鼹鼠的月亮河》、《小猪唏哩呼噜》、《米小圈上学记》、郑渊洁经典童话系列、杨红樱的童话小说作品、老作家金波的童诗、童话作品，国内唯一的安徒生奖获得者曹文轩的儿童文学作品《草房子》等。

二，给孩子准备一个专门的书架或者书橱，最好是能给孩子布置一个温馨的读书角。

一张地垫，或者一个软软的可爱小沙发，两个靠枕，几本书，就可以给孩子布置一个小小的读书角。可别小看这个读书角，有了读书角，家里就有了读书的氛围，孩子会不由自主地向读书角靠拢，每天都习惯地坐在那里看会儿书，久而久之，就养成了读书的好习惯。

三，父母每天都抽出一个时间段来，和孩子一起读书。

爸爸或者妈妈，每天抽出时间，陪着孩子，倚在沙发上，各自拿一本书静静地看，这是对孩子最好的读书教育和熏陶。

如果父母只是给孩子买一大堆书，让孩子自己去看书，而自己却在看电视或者刷手机，很难想象孩子会乖乖听话。

对于孩子来说，身教胜过言传。

四，对于低年级的孩子，每晚睡觉前，父母可以给孩子讲一两个故事，或者读几页书。

这对孩子来说，是很美好的时刻，既听到了好故事，又享受到了亲情的陪伴。无形之中也促进了孩子对阅读的热情。

五，鼓励孩子把读过的书，大声讲给爸爸妈妈听，或者是就书中的章节，与爸爸妈妈展开讨论。

读书是安静的，而分享是热烈的。鼓励孩子分享自己的读书心得，或者是他最喜欢的细节，对孩子的阅读输出能力和口语表达能力，以及总结能力，都是一个很好的锻炼。

E. 如何指导小学生进行阅读

看到这个话题，让我想到一个小故事：扁鹊三兄弟：
一次，魏文王问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里；而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
我们班的孩子最近开了读书角。他们最喜欢看这些书，家长们可以让孩子都读一读，我觉得很不错的几本：

《少年读史记》
干货满满的书，让孩子也看得进去的历史书，很有趣味性还能涨知识，大人都爱读。

《胡小闹日记》
这套书是近年出版的，在小学生中间人气很高，同时也是我家孩子最爱，感觉读过之后确实能让孩子变得更优秀。类型是比较新颖的校园成长小说，文笔不错，故事有趣，主题正能量，讲一群孩子学习、成长的校园故事。推荐阅读。

冰心经典作品集
非常经典的合集，收录了《寄小读者》、《小桔灯》和《繁星春水》，是中国儿童文学的奠基之作，推荐爱阅读的孩子读一读。

F. 如何引导小学生有效进行课外阅读

就数留家庭阅读作业最有效了。
1。可以推荐阅读篇目。
2。可以要求写阅读心得。
3。可以要求提交人物简介。
4。可以组织图书互换。
5。可以组织人物扮演。
6。可以进行书虫评选。
这些都是引导阅读的手段。

G. 如何让小学生喜欢阅读

这也不能全怪孩子们，问题是读书没能引起孩子们的兴趣。《语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。朱子也曾有言：凡读书需要读的字字响亮，不可误了一字，不可少了一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读数遍，自然上口，久远不忘。‘书读百遍，其义自见’谓读得熟则不解说自晓其义也。可是，小学生年龄小，阅读量少，加上缺乏生活体验，所阅读的书往往具有盲目性和随意性，大大地影响了阅读的质量。这时，老师如果一味强调小学生充分地读，可能会造成一味地傻读，这不仅降低了小学生的朗读水平，也窒息了小学生对朗读的兴趣，造成愿上体育课，而不愿读书的情况。我们教师只有把朗读变成了有理解的、有体验的朗读，能传情达意的朗读，浸透着思索与情感的朗读，才能提高小学生的阅读能力。本人在这方面做了一些初步的尝试。 一、激发兴趣，让学生爱读书。 兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说过：兴趣和爱好是获取知识的动力。作为小学教师，必须重视培养小学生的阅读兴趣，采用多种多样的教学方法，调动学生主动探求知识的积极性，引导学生走进知识宝库的大门。1、榜样激励。 小学生的模仿性比较强，一般很敬佩英雄、崇拜名人。根据这样的特点，我便经常向小学生介绍历史人物、科学家的成才之道，以榜样的力量激发小学生的阅读兴趣，鼓励孩子们热爱书籍，从书籍中汲取知识。如革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时，竟把墨水当酱油吃。古往今来，凡对人类有所作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。这种名人效应所产生的力量是不可低估的。2、兴趣引读。 由于小学生形象思维占主导地位，在阅读上，要选择有精彩画面的书给孩子们看，让学生猜猜里面写了什么。当学生被吸引住了，就会热情地去阅读，这样才会有效地激发学生的阅读兴趣。但要注意，读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子们的口味，孩子们才会对读书感兴趣。苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要经常开读书汇报会，利用早读时间进行赏读，举行班级赛诗会，开展小导游活动，让学生谈天说地、谈古论今。当学生有了进步，及时给予鼓励，让学生体验到成功的喜悦，激发小学生的读书情感，使学生逐渐地把读书作为精神生活中必不可少的内容。3、以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这是对孩子们的无声教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和快乐，对孩子们有着强烈的感染。学生们在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎样学习的，并给学生肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来了，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。 二、传授方法，让学生会读书。 当小学生对阅读产生了一定的兴趣之后，如果不能持之以恒，那先前的努力也会前功尽弃。还要让小学生自己去读书，让孩子们掌握方法，课内与课外相结合，提高阅读效果。1、在课内学会阅读方法。 教师指导学生朗读，可分为读通、读懂、读熟、读好。在教材处理中，应抓住值得品味、诵读的语句，让学生好好地读，充分地读，掌握读书方法。教材中，许多课文意境优美，在教学中，要善于引导学生通过反复朗读，结合图象来体会。如苏教版五年级上册《少年王冕》中关于雨后景物的描写：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。这是一幅多么美丽的画面！我先引导学生通过找出自己认为特别优美的句子，接着用投影出示这几句话，让学生反复朗读，想象当时情景；然后在句子旁边打出图像，要学生看，听老师朗读；最后关掉投影，让学生闭上眼睛，听录音，用头脑去看这幅图。这样，经过几番读、听、想，学生渐入佳境，置身波光粼粼、荷花争艳的湖边。这样，不仅对文中这几句话有了真切的理解，而且受到美的熏陶。在学生朗读情感已到位时，还有必要在朗读的技巧上进行指导，如声调的抑扬顿挫，语速的快慢，语句的重音、停顿等，让学生切实掌握方法，使他们进一步乐于读书。2、在课外巩固阅读方法。 课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法。课内学方法，课外能运用。而课外阅读书籍种类不同，题材丰富，文章的内容深浅不一，阅读时，应采用不同的方法。曾国藩曾指出读书之法：不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。根据不同体裁的文章，用不同的方法阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向别人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目十行，意在了解大概的内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和能力以后，三种读书方法可交叉进行。一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。同时，养成不动笔墨不读书的好习惯，多做一些读书笔记，以提高阅读效果。 三、开展活动，让学生想读书。 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡。应巧妙的寓教于活动之中，让学生主动地想找书读。我尝试了以下一些小方法。1、讲。 我试着每天安排一段时间，让学生轮流上台进行说话练习，让大家说一说新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写作文意到笔随。2、赛。 为了使孩子们的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等，进行读书交流活动。还进行了快速朗读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到读书活动的乐趣，获得成功的体验。3、评。 以往课堂上经常听到学生在评价他人时，总是非常机械地说那么几句：有感情、读出重音等，缺乏的是在聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发，或是在听的过程中加深了对文章理解后的深一层次的表达，所以课堂朗读导向意识非常重要。朗读评价形式有师评、生评；师生互评、生生互评等，通过对课文内容的感知、理解、感悟、体会，能说出自己的眼前浮现了什么。如：读法布尔对小虫子非常着迷的语段时，引导学生评：听了他的朗读，好像衣袋里装满了昆虫的法布尔，就站在我们的面前；他读得好，让我也感觉到，不只是在法布尔的眼里，同样，在我的眼里，所有的昆虫都是那么可爱，昆虫世界真是太奇妙了等等。 总的来说，要让学生喜欢读书，关键在于坚持。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，在阅读教学中体现学生自主精神，把主动权交给学生，这样，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。

H. 怎样指导小学生阅读

一、学校、家庭应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。 1、“营造书香班级”，推进课外阅读.我们充分发挥班级图书角的作用，使学生带来的书真正的为学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”：一、书是为了用；二、每个读者有其书；三、每本书有其读者；四、节省读书时间；五、图书馆是一个生长着的有机整体。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质，其核心思想为“读者第一”。班级图书角建成后，马上制定借阅制度，图书管理员两名，每人制作统一要求的借书证，每天在规定时间里凭证借书，下午放学前凭证还书。这一严格的借阅制度既大大提高了学生的读书兴趣，又使学生能爱惜图书，珍惜借阅机会，效果明显。 2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示：学生家中藏书100本以上的占58%，不足20本的占14%，个别学生家中仅有几本书；经常看影视片的小学生占了56.7%，而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。本班利用每一次与家长交流的机会建议家长更多地关注学生读书，除买书外，还可以去图书馆阅读、借阅，对如何买书，如何使买来的书真正发挥作用，一直与家长进行着交流。本班家长都非常支持老师的提议，在家都将大量精力放在如何让学生多读书、读好书上。 二、循序渐进地进行具体指导，既不要束缚学生手脚，也不要放任自流。 2、以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，得到心智的开启。五年级培养读报习惯，使学生养成天天读报、勤积累的好习惯，具有较强的办报能力。激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。 3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方法：（1）内容梗概介绍法。一般来说，人物情节强的读物，像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。（2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时嘎然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外，要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。 4、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况，总结阅读的收获，促进学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多，如查阅读书笔记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。

I. 如何引导小学生进行课外阅读的成功案例

以课文为圆心，以内容为半径画圆。

兴趣是学习的内在因素。当孩子们有兴趣，内才能容集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。

结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读，比如说教学五年级上册《七律长征》一课时，我提前安排学生搜集关于长征的资料；有时则安排在课后，除了区里的《经典与阅读》中推荐的相关篇目外我还推荐其他的课外篇目引导学生主动阅读。这样学生的阅读量必然以课文为圆心，以内容为半径画一个大大的圆，学生的阅读量必然增大。

J. 如何引导小学生上好阅读课

语文是我们学科中至关重要的一科,语文的成绩分量也是举足轻重的.学好语文知识对于未来的生活、学习都有很大的帮助.语文试卷中最难的题目就是阅读理解,那我们该怎样给孩子进行小学五年级阅读辅导呢?

阅读,我们不仅要对文章了解,还要对作者的心思意境进行解读.小学五年级阅读辅导方法给大家总结一下几点:

认真的回答问题是每个孩子都应该具备的一种学习理念,只要掌握了阅读的技巧就会做到言之有据.以上就是针对小学五年级阅读辅导的相关内容,希望能给你带来有效的帮助.给孩子进行小学五年级阅读辅导能对孩子的成绩提高带来帮助,希望孩子能理解文章的用提高成绩.