中国古代史公开课

1. 西南大学中国历史地理 公开课 怎么样

一般来说，西南大学是211学校，它不是国家的一流大学，比如，北京大学，清华大学，浙江大学，北京师范大学等，所以，分数线不会超国家线很多，再说，西南大学的历史专业，不是很有名，一般来说，北京大学，陕西师范大学，浙江大学才是历史研究的重镇，中山大学也不错，因为历史学家陈寅恪呆过。所以，你不必担忧，不过，学历史，还是要考名牌大学，就是985大学，比如北京大学，北京师范大学，人民大学等，西南大学不太好，一般的211学院，没啥影响力，我指国家一流大学。但历史录取线，一直比较低，兰州大学，国家重点大学，历史分数线也才305分左右。但实际上，历史学不好考高分，要记忆，辨析的东西太多，比如，问一个西周的东西，可能涉及到西周的政治，经济，文化，青铜器等考古发明，历史地理，则是一个混合的专业，它要考历史上的自然地理变迁，比如，气候，气象的变化，以及历史上人文地理的变迁，在古代叫做地方志，也叫沿革地理，你可以多读读历代的地理志，以及水经注，山海经等，其次，学历史，地域很重要，你要研究秦朝，汉朝历史，最好读陕西师范大学，在西安读书，去考察无字的历史书。你要研究明朝，清朝的历史，你应该去北京，读北京大学，人民大学，去故宫，长城，承德去逛，重庆，说实话，没啥历史文化，特垃圾，不过，研究一下陪都历史还是不错的。

2. 苏州大学社会学院的教学资源

《西方社会学》
此课程是社会学专业的“主干课”，由西方古典社会学、现代西方社会学、当代西方社会学三部分组成，分两个学期讲授，共108学时。课程负责人王俊敏，主讲教师王俊敏、高峰、叶继红、李泽才。教师队伍结构合理，优势突出，其中教授2人，副教授1人，讲师1人；博士3人，硕士1人。
此课程系统介绍自1830年代至今的西方社会学历史和理论，使学生比较准确地了解西方社会学的发展过程、理论流派、代表人物及其基本观点，了解社会学理论的发展与社会历史背景的关系，以及各家社会学学说与其个人经历和所处时代的关系，为学生进一步学习和研究社会学打好理论基础。
《社会救助与社会福利》
《社会救助与社会福利》于2000年本专业招生伊始着手建设，作为劳动与社会保障专业的一门专业基础课，当时由王卫平教授和高志斌博士主讲。当时的社保系为了开出和上好社保专业的类似主干课，尽力优化教学资源，努力构建教学梯队，实施以老带新、集体备课、示范教学、讲授公开课等方式加强教师队伍和课程建设2004年，学院引进梁君林副教授来系任专业教师，王卫平教授已于2003年升任院长，高志斌老师也于2006年调离社会学院至文正学院。这样，本课程的教学梯队进行了相应的调整完善，同时为强化学生的专业实践能力，增加了蒋晨曦副教授作为专业实验和实践的任课老师，由此形成了2012年的师资梯队格局。
先后与苏州市民政局、苏州市劳动和社会保障局以及苏州市民政局属下的苏州市社会福利院、苏州市精神病福利院、苏州市救助管理站等建立起良好的协作互动关系，套用他们现成的网络信息管理系统和良好的实践锻炼平台，为专业的实验室建设和学生社会保障实务能力的锻炼提供保证。
《中国古代史》
《中国古代史》是江苏省精品课程，是中国史学研究的基础，苏州大学历史系建系50多年来，《中国古代史》（一、二、三）一直是学科建设的重中之重。《中国古代史》是历史学专业基础主干课，长期以来一直由学术造诣深厚的资深教授讲授。先后负责和参与苏大中国古代史课程建设的有著名的历史学家柴德赓教授、纪庸教授、余行迈教授、程德祺教授、吴奈夫教授、田泽滨教授、叶林生教授、张承宗教授等人。2000年余同元教授作为引进人才调入历史系中国古代史教研室, 2007年周书灿教授作为引进人才调入历史系中国古代史教研室，依托中国古代史教研室成立国学研究所，2007年校特聘教授晁福林先生从北京师范大学调入苏大中国古代史教研室，分别主讲《中国古代史》，大大加强了《中国古代史》课程教学力量。 美国史
《美国史》正在申请国家级双语示范课程，美国史是历史学国别史中重要的课程之一，该校该课程的开设首先由我国著名美国史专家张梦白先生开始，持续至今已有几十年的历史。张先生退休以后，就由本课程负责人承担，从90年代开始美国史不仅在历史系开始，还成为全校公选课程，深得学生的好评。
美国史双语教学课程是在美国史课程的基础上发展起来的。自从教育部2001年明确要求高校积极开展双语教学后，该校积极组织各学科开设专业课程的双语教学。由于本人长期承担美国史课程，又在美国高校获得历史学硕士学位，长期从事美国史的学术研究，且美国史教学内容适合双语教学的要求，因此本课程负责人在02年起开始在美国史课程中试行双语教学，到04年正式挂牌推行双语教学，在近5年中，该课程无论在教学内容还是在教学方法和手段上的建设逐步成熟和完善。

3. 中国大学视频公开课的最受欢迎课程

2011年11月9日上线的20门课中，北京大学邓小南与阎步克教授的《中国古代政治与文化》处在点击排行第一名的位置，紧随其后的是中国人民大学宋志明教授的《薪火传承·中国传统哲学通论》，北京师范大学于丹教授的《千古明月》排在第三位。爱课程网的工作人员王女士说，这些视频一上线就有很高的人气，排行榜都是根据点击量自动生成的。
在排行榜中，前五名都是社科类，特别是关于中国古代政治、文化、哲学的课程特别受大家的喜爱。
排名第一的《中国古代政治与文化》侧重从政治与文化两条线索，以宏观的角度，让大家对中国古代史有基本的了解。
另外，一些关于自然科学类的课程也非常受大家欢迎，排在前15名的有5个。但是一些通论、概论等偏理论性的课程则排名相对靠后。
中国大学视频公开课（首批）点击排行榜前15名（截至2011年11月9日） 序号 学校 课程名称 主讲教师 1 北京大学 《中国古代政治与文化》 邓小南、阎步克 2 中国人民大学 《薪火传承·中国传统哲学通论》 宋志明 3 北京师范大学 《千古名月》 于丹 4 南开大学 《六大名著导读》 陈洪 5 浙江大学 《王阳明心学》 董平 6 华南理工大学 《文化传承与建筑创新》 何镜堂 7 四川大学 《中国诗歌艺术》 王红 8 清华大学 《大学生心理健康》 樊富珉 9 北京师范大学 《从爱因斯坦到霍金的宇宙》 赵峥 10 北京理工大学 《信息系统与安全对抗理论》 王越 11 北京航空航天大学 《演讲与口才》 姚小玲 12 华东师范大学 《学习心理学》 庞维国 13 中国科学技术大学 《认识宇宙》 向守平 14 中南大学 《人工智能PK人类智能》 蔡自兴、刘丽珏 15 湖南大学 《现代礼仪》 袁涤非

4. 求阎步克主讲的北大中国古代史上册 40讲 视频 最好是百度云

中国古代史(上)（史前——魏晋南北朝）（阎步克教授）共40集。
http://www.bilibili.com/video/av14709925/index_1.html#page=1
中国古代史(下)（隋唐——明清）（邓小南、张帆）共150集。
https://www.bilibili.com/video/av10256151/
以上均来自网络搜索，在此感谢网友“看看再说咯”的精彩提供。
北大的阎步克教授、邓小南教授、张帆教授的讲课录像，虽然像素不高，但精彩至极。

5. 我要怎样才能看到中国历史的视频啊，以前只有在学校里上历史课看过，现在想看看

时间就浪费在这里，动脑筋啊

6. 求中国古代史的纪录片

《中华上下五千年》，另外推荐一部关于文明的纪录片《中华文明》。

7. 有什么能让我完整了解一下中国历史的书

读万卷书，行万里路。推荐理论加实践的学习方法。

理论方面：

1.按时间顺序逐个朝代学习。由秦汉到魏晋再到隋唐。有联系的朝代放在一起学习，西汉和东汉，比如三国和魏晋等。

2.按政治经济社会的版块来学习。划分多个主线，聚焦一个专题，比如可以以土地改革为主线。由古代到近现代。

3.按焦点划分方法由点到面。先学习某个点，如想了解汉朝、隋朝历史等可以学习某些重要的知名人物，或者某此知名事件，比如汉朝的破匈奴，比如汉武帝，又或者杨广的发展事迹，等等，可以衍射出某个时代的具体发展，就织成了一个网。

4.按人物关系去学习。比如提到了隋炀帝，可以从他为什么能当太子——登基后等进行分类的了解熟悉。再列入人物的关系谱。进行发散式的学习。

5.“搜索法”，在学到一个概念的时候，又发现另一概念需要了解，就串联般不停的学习下去。比如看到后庭花词就想到陈后主李煜，看到李煜想起赵匡胤，看到赵匡胤想到柴荣，等等。

6.多和别人讨论或者采取讲故事的形式，激发兴趣。碰到一个人物或者事件就给孩子讲故事，或者打赌看谁知道的多，了解的透，多听孩子说，多引导鼓励。

实践方面：

1.增加游历的经历。学到哪方面内容了，就争取去哪个地方看看。比如地上建筑看山西，近代看北京，现代看南京上海，学到鲁迅去绍兴……

2.看看历史纪录片，听听公开课（很多公开的网站和app都有）。去大学里听听公开课是比较好的。退而求其次，也可以通过电视电脑等途径看看各大平台的公开课，纪录片等等，电视剧偶尔可以看看戏说，但是尊重历史的还是要看看纪录片等，这样比较形象直观。

8. 有哪些可以学习中国历史文化的app

读万卷书，行万里路。推荐理论加实践的学习方法。

理论方面：

1.按时间顺序逐个朝代学习。由秦汉到魏晋再到隋唐。有联系的朝代放在一起学习，西汉和东汉，比如三国和魏晋等。

2.按政治经济社会的版块来学习。划分多个主线，聚焦一个专题，比如可以以土地改革为主线。由古代到近现代。

3.按焦点划分方法由点到面。先学习某个点，如想了解汉朝、隋朝历史等可以学习某些重要的知名人物，或者某此知名事件，比如汉朝的破匈奴，比如汉武帝，又或者杨广的发展事迹，等等，可以衍射出某个时代的具体发展，就织成了一个网。

4.按人物关系去学习。比如提到了隋炀帝，可以从他为什么能当太子——登基后等进行分类的了解熟悉。再列入人物的关系谱。进行发散式的学习。

5.“搜索法”，在学到一个概念的时候，又发现另一概念需要了解，就串联般不停的学习下去。比如看到后庭花词就想到陈后主李煜，看到李煜想起赵匡胤，看到赵匡胤想到柴荣，等等。

6.多和别人讨论或者采取讲故事的形式，激发兴趣。碰到一个人物或者事件就给孩子讲故事，或者打赌看谁知道的多，了解的透，多听孩子说，多引导鼓励。

实践方面：

1.增加游历的经历。学到哪方面内容了，就争取去哪个地方看看。比如地上建筑看山西，近代看北京，现代看南京上海，学到鲁迅去绍兴……

2.看看历史纪录片，听听公开课（很多公开的网站和app都有）。去大学里听听公开课是比较好的。退而求其次，也可以通过电视电脑等途径看看各大平台的公开课，纪录片等等，电视剧偶尔可以看看戏说，但是尊重历史的还是要看看纪录片等，这样比较形象直观。

9. 急!!!家里有哪些中国历史代表性的东西 要上历史公开课用

想起当然是。
关于它的资料：
关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：

（一）起源于传说时代的神农氏，如元代和尚念常《佛祖历代通载》说：‘借神农以日月星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、将、士、卒加炮代之为机矣。”

（二）起源于传说时代的黄帝，如北宋晁补之《广象戏格·序》说：“象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵。象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。”

（三）起源于战国之时，《潜确居类书》说：“雍门周谓益尝君：足下燕居，则斗象棋，亦战国之事也。盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也。”

（四）起源于北周武帝之时，《太平御览》说：“周武帝造象戏”，明罗颀《物源》说：“周武帝作象棋。”

上述几种关于象棋起源的传说，有的也有一定的根据，值得进一步追溯。但就从这些传说中已可看出我国古代象棋的萌芽。

世界上的一切事物都是在对立的矛盾斗争中逐渐发展起来的，象棋的发展也是这样。根据一系列的史料记载，中国古代象棋的制度变化很大，它的整个发展过程是由简单到复杂，由易到难，由初级到高级，而且是由量变到质变。历史证明，象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。