㈠ 如何进行小组合作学习主题班会课件
小组合作学习主题班会参考材料；学习金字塔；美国学者埃德加.戴尔（EdgarDale）194；爱德加?戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统；美国缅因州NationalTrainingLab；第一种，“讲授、听讲”，老师讲，学生听，这种学习；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10；第三种，用“声音、图片或视频”的方式学习，可以达；第六种，“做中学或
小组合作学习主题班会参考材料
学习金字塔
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。
爱德加?戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
第一种，“讲授、听讲”，老师讲，学生听，这种学习方式效果最低，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三种，用“声音、图片或视频”的方式学习，可以达到20％。 第四种，是“演示或示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种，“分组讨论”（4-6人，有负责人，好中差结合），可以记住50％的内容。
㈡ 合作主题班会主持词
没有就吧分给我吧
谢谢
我会记住你的
㈢ 小学主题班会教案
团结就是力量活动目的：1.通过活动，培养学生懂得合作的重要性和团结的力量。2.通过活动，培养学生团结奋进的精神，懂得合作的方式，体会团结合作成功的乐趣。活动重点：同学间相互合作及团结性的培养。活动难点：让学生在生活中体验团结的重要性及合作的方式。活动形式：游戏体验活动年级：小学四年级活动时间：40分钟活动地点：教室活动准备：秒表一个，以易拉罐20个，橘子一堆。活动过程：一﹑热身谈话。二﹑游戏体验，，寓教于乐。游戏一：玩“蚂蚁搬家”的游戏。（让学生懂得什么叫合作?体会团结的力量。） 1.教师讲游戏规则：（1）三个人把7—10个易拉罐连成一条，从A处搬到B处。（2）中途掉落时间不倒计。（3）以多时间少为胜。2.学生讨论。3教师点精：心往一处想，劲往一处使，团结才能成功。游戏二：玩“掰橘子”的游戏。（让学生懂得合作的方式。）1.教师讲游戏规则：（1）两人并肩搂着，另一只手共同掰一个橘子。（2）规定时间内掰越多越完整为胜。2.学生讨论。3.教师点精：相互配合，团结一心才能获胜。三﹑回顾感悟。四﹑联系实际，总结拓展。
㈣ 小学生习惯养成教育主题班会
小学生习惯养成教育活动实施方案
逸夫小学四年级（4）班
一、前言：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
在新的学年里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以市局提出的“习惯养成双十条”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
1、什么是习惯？
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射
从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里特别扭，这种刷牙就变成了习惯。
2、培养好习惯的关键期：幼儿园和小学阶段。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
二、习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
项目 意义 目标细化要求
1、学会倾听的习惯 如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。 1、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。2、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。3、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
2、善于思考的习惯 善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。 4、上课专心听讲，认真思考，积极发言。5、善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。6、课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。
3、敢于提问的习惯 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。 7、勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。8、发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。
4、与人合作的习惯 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。 9、主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。10、与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。
5、自主读书的习惯 阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。 11、养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。12、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。13、不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。14、爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
6、认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。 15、读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。16、书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。
7、自评互评的习惯 在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。通过评价，引发学生对自己或他人的反思，达到取人之长、补己之短的目的。 17、在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。
8、搜集资料的习惯 搜集资料是一种基本的学习技能和习惯。 18、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。19、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9、动手操作的习惯 新课程特别强调要培养学生的动手实践能力，让学生养成动手操作的好习惯。 20、学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
10按时完成作业的习惯 认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。 21、能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。22、注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
（二）小学生行为习惯养成教育内容
项目 意义 目标细化要求
1、举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 23、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。24、见到老师、客人主动问好。25、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。26、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。26、向别人请教，态度要诚恳。27、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。28、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。29、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
2、诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。 30、诚实守信，说了就要努力去做。31、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。32、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
3、尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。 33、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。34、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。35、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。36、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。37、未经允许，别人的东西不乱动。38、学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。
4、守时惜时的习惯 要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。 39、晚上按时睡觉，早上按时起床。40、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。41、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。42、做事有计划，不盲目、不拖沓 。
5、懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。 43、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。44、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。45、主动替父母干一些力所能及的家务活。46、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。47、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
6、勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。 48、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。49、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。50、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。51、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。52、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
7、遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序, 任何集体活动都无法开展。 53、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。54、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。55、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。56、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
8、勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。 57、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。58、利人利已，用过的东西放回原处。
9、锻炼身体的习惯 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。 59、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。60、学习运动常识，做好自我保护。61、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
10、讲究卫生的习惯 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。 62、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。63、饭前便后洗手。64、定期整理和清洗书包。65、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。66、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。67、不吃变质食物，不喝生水。
三、习惯养成教育的实施步骤：
（一）宣传发动阶段（9月15日－9月30日）：
1、召开全体教师会。由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。学习市局提出的“习惯养成双十条”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学生能背诵双十条内容，初步制定各班要达到的目标。
3、初步制定实施方案。学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。实施方案要针对市局提出的“习惯养成双十条”，每一条都要列出具体可行的内容，目标操作性要强。
4、教办根据各校情况统一制定全街道《圣城街道小学生习惯养成教育实施细则》和《小学生良好习惯养成记录簿》，下发学校，各校根据教办实施办法进一步修改、完善本校的实施细则。师生人人手中一份良好习惯养成标准，
5、发致学生家长的一封信。让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）分步实施、强化整改阶段（06年10月－07年1月）：
时 间 习惯养成教育整改内容 习惯养成教育巩固内容
学习习惯 行为习惯 学习习惯 行为习惯
第六周 1、学会倾听的习惯 1、举止文明的习惯
第七周 2、善于思考的习惯 2、诚实守信的习惯 1、学会倾听的习惯 1、举止文明的习惯
第八周 3、敢于提问的习惯 3、尊重他人的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯
第八周 1、对前段的整改内容进行检查评比。2、各班及学校召开交流会。
第九周 期中检测 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯
第十周 与人合作的习惯 守时惜时的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯
第十一周 自主读书的习惯 懂得感恩的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯
第十二周 认真书写的习惯 勤俭节约的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯
第十三周 自评互评的习惯 按规则行动的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯
第十三周 1、对前段的整改内容进行检查评比。2、各校及教办召开交流会。
第十四周 搜集资料的习惯 自己勤于动手的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、按规则行动习惯
第十五周 动手操作的习惯 积极锻炼身体的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯8、搜集资料的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、按规则行动习惯8、自己勤于动手的习惯
第十六周 按时完成作业的习惯 自觉讲究卫生的习惯 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯8、搜集资料的习惯9、动手操作的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、按规则行动习惯8、自己勤于动手的习惯9、积极锻炼身体的习惯
第十七周 1、对前段的整改内容进行检查评比。2、各班及学校召开交流会。3、表彰、奖励。 1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯8、搜集资料的习惯9、动手操作的习惯10、按时完成作业的习惯 1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、按规则行动习惯8、自己勤于动手的习惯9、积极锻炼身体的习惯10、自觉讲究卫生的习惯
第十八周 以上十条内容 以上十条内容
此阶段最为重要，各班要做好：
1、各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。
2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。各班平日：坚持诵读诗文训练、三笔字训练和口算练习。每周：写一篇日记或阅读笔记。每月：进行一次学习情况评价，评价材料装入学生成长档案袋。
3、针对不足，矫正培养。各班对照《实施细则》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个文明小公民
4、各班要坚持以评价促养成，以活动促养成。坚持每日每周的自评、互评、师生共评和家长参评的形式，不断通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、我为班级添光彩、争做文明学生、重大节日庆典等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成好习惯，不断提出新的要求，从而遂渐形成良好习惯。
5、组建“侦察队”，指定实施计划。以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。
6、根据学生的年龄特点，寓教于乐。可采用竞赛、演讲、经验交流等形式，引导队员熟记双十条内容。
7、培训学生骨干，自觉执行《细则》。对部分较差的学生进行强化训练。
8、表彰、奖励。学校将每月组织一次评比检查。学期结束，学校对检查评比进行表彰，评选优秀教师、优秀学生及先进班集体。
本阶段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（1）班级好习惯集锦。（2）不良习惯的矫正个案。（3）在活动中改正快，表现突出的同学和班级（4）良好习惯养成记录簿：我改掉了哪些坏习惯。（5）教师的论文和反思（6）班主任经验交流材料。
（三）巩固养成阶段 (07年1月－07年7月 )：
为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将每月进行一次检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。
四、习惯养成教育的研究方法
观察法、问卷调查法、经验总结法
l、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
3、自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
4、教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。
5、成立“养成良好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
6、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各任科教师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。
五、习惯养成教育评价方法
建立评估制度。评估指标进行量化评分。
六、习惯养成教育的保障措施
1、学校成立领导小组。组长：丁荣明 副组长：黄春霞 成员：刁淑敏、魏瑞爱、林凤玲、刘效成。
2、少先队组织学生一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一在“红领巾广播站”公布。
七、良好习惯养成应注意的问题 ：
1、高度重视，常抓不懈。小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此各学校要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？
5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各校要通过引导学生开展“争当合格小公民”、 “诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别游戏机”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要各校要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
㈤ 以合作学习学会参与为主题的班会
国家督学、山东省教育厅副厅长、研究员张志勇指出：有大德才有大智。“教会学生做人”是学校教育的第一要务。教师的教学之路并不都是从知识走向知识，从学科走向学科的。从道德走向知识、走向学科，可能是更有效的教育之路。
——题记
宁阳金桥学校创建于新世纪之初。五年来，学校坚持“德育为首、育人为本”的办学理念，坚定不移地走教育创新之路，促进了学校教育教学质量不断提高。中考成绩连创新高，2005年上线258人，重点高中首批上线率高达44%；中考六科全县第一，一科第二，一科第三，八个教研组被评为县先进教研组。学校先后被县教育局评为“教学成绩优胜单位”、“教学工作先进单位”和“宁阳县师道建设十佳先进集体”。学校招生年年爆满，2003年招生计划240人，报名超过400人；2004年，计划招生450人，报名1200余人；2005年，全县处于生源低谷，计划招生400人，实际招收684人。
一所仅有五年办学历史的学校为什么会有如此大的吸引力？
我们的回答是：得益于“五个一”的办学指导思想和实践，即：
坚定一种育人信念，即“德育为首、做人第一”的育人信念；
落实一种教育理念，即“教育就是服务”的教育理念；
坚持一项办学原则，即“以德办学”的办学原则；
实施一种发展策略，即“改革创新发展学校”的发展策略。
追求一个办学目标，即“创办教育品牌学校”的办学目标。
我校始终坚持“德育为首、做人第一”的办学理念，提出了“荣辱是人生成长的航标，责任是人生发展的动力，习惯是人生成功的基础，知识是人生贡献的力量”的教育观点。坚持从道德走向知识，让知识与智慧同步生成，抓德育就是抓质量的德育指导思想。积极地进行德育改革创新，成功地走出了一条从道德走向知识、走向学科的教育之路。如果用一句话概括我校新道德教育的历程，那就是“三全四抓五有”的实践探索，即：全过程、全方位、全员化；抓规范、抓活动、抓体验、抓评价；人人有责任、个个好习惯、时时讲文明、处处有关爱、天天有进步。
理念：全过程、全方位、全员化
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，学校德育的一大任务是“引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系”。初中阶段是人生发展、人格品德修养、社会公德意识形成的关键时期，做人教育的重要时期。在教育的过程中，错过育人的关键时期，将会对学生的终生发展产生不可挽回的影响。
然而，从学校德育现状看，德育针对性不强、实效性不大的问题极为突出，德育内容“远、大、虚、空”，脱离学生的生活实际，脱离学生的做人根本；在德育方式上重说教灌输，轻学生主体实践，轻学生体验感悟，违反了德育教育规律。金桥学校的学生来自四面八方，有本地的，还有新疆的、海南的、东北的，地域、民族、文化的差异，导致学生个性千差万别；学生大多家庭相对富裕，学习基础差，以自我为中心，我行我素，难于管理，更给学校育人工作带来新的挑战。鉴于此，金桥学校把育人质量放在教育的第一位，确立了“德育为首、做人第一”的育人理念和“堂堂正正做人，认认真真求学”的校训，教育学生首先要做一个积极向上、热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、关爱集体、富有强烈的社会责任感和良好行为习惯的人。围绕这一办学目标，学校全方位、全过程、全员性地实施新道德教育，形成了以养成教育为基础，养成教育、责任教育、爱心教育、诚信教育和自信教育“五位一体”的德育教育新体系，为学校育人工作提供了理念引领和实践指导。
（一）立足全过程，构建道德教育的新序列
德育是系统工程，德育的成果绝非一日之功。要落实德育目标，必须将道德教育贯穿于学生生活的每一时段，贯穿于学生初中生活的全过程。基于此，学校按照“整体规划、分段实施”的思路，制订了新道德教育的目标和实施内容，构建了以养成教育抓学生的习惯培养，以责任教育抓学生的思想教育，以爱心教育抓学生的人际交往，以诚信教育抓学生的诚信品质培养，以自信教育抓学生的个性发展的德育教育系列（如下表）。
序号
系列名称
主题
教育内容及实施特征
实施目标
实施年级
一
养成教育
养成良好习惯
奠基幸福人生
对学生进行八个方面的习惯养成教育。
以过程性评价为重点，抓做人基础的教育。
校园人人好习惯
初一年级上学期
二
责任教育
责任重于泰山
行动始于今天
对学生进行社会责任感的培养和教育。
以人生责任内容及责任行为培养为重点，抓做人动力的教育。
校园人人重责任
初一年级下学期
三
爱心教育
携文明同行
建和谐校园
对学生进行以文明及“爱心”为基础的人际关系教育。
以“五个一”的活动为载体，抓做人交往的教育。
校园处处有关爱
初二年级上学期
四
诚信教育
做诚信人
办诚信事
对学生进行诚信品质的培养。
以“我的承诺”活动为载体，抓做人根本的教育
校园处处见真情
初二年级下学期
五
自信教育
我自信
我成功
对学生进行自信心的培养。
以“我的理想”活动为载体，抓学生个性发展的教育
金桥学生人人行
初三年级上学期
初中一年级上学期，以养成教育为主题，从学生的行为习惯的养成抓起，实施德育；下学期，以责任教育为主题，在养成教育初见成效的同时，以培养责任意识、强化责任行为、体验责任情感为目标，深化德育的思想教育。初中二年级上学期，以爱心教育为主题，开展“五个一”活动（一张笑脸、一句感谢、一句道歉、一句问好、一句鼓励），以“关爱他人，我的责任”为引导，从基础做起培养文明习惯，构建良好的校园人际关系，疏通德育的多种教育渠道；下学期，以诚信教育为主题，开展“我的承诺”活动，通过学生日常的承诺，感受人生“以诚为本”的重大价值，深化新道德教育，为学生走向社会奠定基础。初中三年级，以自信教育为主题，开展“我的理想”活动，教育学生“天生我才必有用”，以自己的兴趣爱好为基础，相信自己能做好，发展自己的个性，不做不切实际的幻想，以德育引导学生正确地认识自己，减轻不必要的心理压力。整个初中德育的过程，始终坚持“堂堂正正做人，认认真真求学”的德育要求。
（二）立足全方位，构建道德教育的新平台
道德来源于生活，也必将回归于生活。这就决定了道德教育在本质上是一种实践教育。由此，我们充分挖掘当前社会生活中现实的各种德育资源，全方位地实施德育，构建了道德教育的新平台。
其一，在日常生活中实施德育。通过发动学生自己动手动脑，进行突显主题的教室、公寓、餐厅文化建设；进行文明宿舍、文明餐桌、优秀合作小组、养成教育好少年、文明礼仪标兵等一系列的评比活动；组织各类文体活动，如运动会开幕式大型汇报表演、跑操比赛、校园中英文短剧大赛、艺术节、文艺联欢、演讲比赛等，让学生在学校日常生活的各种活动中学会合作，学会创新、展示自己的良好习惯与负责精神、自信乐观的精神状态，践行道德要求。
其二，在课堂学习中实施德育。朱小蔓教授指出：“道德存在于关系中，是人面临一种境遇、一种真实的关系时的选择。……最终还是表现在关系上，表现在人与人、人与社会、人与自然、人与操作对象发生的关系中。”我校通过实施以凸显生命活力的“自主学习、合作共建”的课堂教学改革，促使学生在教师的鼓励中建立自信的支点，在探究的成功中增强自信心，在课堂学习中学会协调人际关系，养成良好的学习习惯，在课堂学习中践行道德要求。
其三，在家庭生活中实施德育。学校通过开展家校联合活动落实新道德教育。每次学生回家，都要带一份学生在家行为习惯的要求和评价标准，由家长进行监督和评价，返校时交给班主任；同时创办《家校导报》，指导家庭教育，加强学校与家庭的沟通和联系，促使学生在家庭生活中践行道德要求。
其四，在社会活动中实施德育。适应未来社会的发展需要，是学校进行道德教育的重要价值取向之一。每次寒暑假，学校都会设计一些社会实践活动，如宣传母校、专项调查等，返校后进行评比，使学生在具体的社会活动中，践行道德要求，增强道德体验，生成道德智慧。
（三）立足全员化，构建道德教育的新主体
要确保德育的实效，必须变“教师为主”为“学生为主”，建立起以学生为主体的全员参与道德教育新机制，形成道德教育的合力。基于这一认识，学校建立了以领导干部为主的新道德教育决策队伍，建立了以政教处政教员为主的新道德常规检查、评价队伍，建立了以生活指导教师为主的日常生活指导、监督和评价队伍，建立了以班主任为主的德育教育队伍，建立了专任教师为主的学习指导、监督和评价队伍，建立了以家长为主的社会监督和评价队伍，建立了以学生为主体的“自我管理、自我服务，自我教育、自我完善，相互监督、主体评价”队伍，从而形成了以学生自我教育为主，学生、教师、家长、学校及社会全员参与，学校教育、家长教育和社会教育三位一体的道德教育机制，创建了学校道德教育良好的大环境。
实践：抓规范、抓活动、抓体验、抓评价
抓规范保障，抓活动落实，抓主体体验，抓评价推动，这是我校几年来新道德教育实践行之有效的措施，也是我们常抓不懈的实践探索。
（一） 抓规范，重建章立制。
没有规矩，不成方圆。开展新道德教育，让学生形成良好的做人品质，必须以建立行之有效的道德规范为前提保证。为此，我们从建章立制入手，制定了《金桥学校学生一日常规》、《金桥学校班主任一日工作规程》、《金桥学校养成教育常规要求》、《养成教育日常行为习惯评价标准》、《金桥学校学生学习习惯评价标准》、《金桥学校学生养成教育自评量表》等一系列规章制度和评价标准。新规范从习惯、责任、爱心、自信和诚信五个方面明确了金桥学生的思想行为和品德规范，从学习到日常生活，从课内到课外，从学校到家长，涵盖了初中生学校生活的方方面面，确保了学校德育工作有章可循。
养成教育是我校新道德教育的主抓手。我们认为初中阶段的德育，不应仅仅满足于学校或教师的说教，不应仅仅实施理性的灌输，而应以实实在在的行为教育为抓手，实现德育的目标。同时，只有把德育的品德修养目标和养成教育的行为培养目标，与教育评价的标准有机结合起来，才能有效的实施德育和养成教育。基于此，学校提出了“获取知识财富和养成良好习惯都是人生成功基石”的教育理念，根据《中学生日常行为规范》及有关要求，结合我校学生的实际，制定了《金桥学校一日常规检查评价标准》、《金桥学校学生宿舍、餐厅检查评价标准》、《金桥学校学习习惯检查评价标准》、《金桥学校生活习惯自我评价标准》、《金桥学校学习习惯自我评价标准》。这些标准从学习习惯、生活习惯、守纪习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯、人际交往习惯、集体活动习惯、体育活动习惯等八个方面明确了养成教育的培养内容，并建立了学生自评、同学互评、班主任评、政教处评、教学处评等相对应的评价目标和评价办法，对规范学生的行为发挥了引导作用，也避免了班主任在教育上的不全面性和随意性，形成了特色鲜明的养成教育规范，凸显了学校的育人特色。
“责任教育”是学校新道德教育的重要组成部分。为将“责任教育”落在实处，学校出台了《金桥学校关于在学生中实施“责任教育”的意见》、《金桥学校关于开展“责任重于泰山，行动始于今天”主题教育活动月的通知》、《金桥学校关于实行全员责任制的决定》等一系列文件，提出了“人生五项责任”的内涵和目标：振兴中华，我的责任。要对国家、对社会负责。爱祖国、爱家乡，振兴中华、建设家乡，是每个金桥学生义不容辞的责任。辉煌金桥，我的责任。要对集体负责。要珍惜集体荣誉，维护集体利益，塑造集体形象。要使自己的一言一行，对学校、班级、小组等集体负责。孝敬父母，我的责任。要对父母负责。让父母省心、放心；让父母感到子女长大懂事了；让父母对子女的习惯感到满意、自豪；让父母的心血在自己身上表现出更大的价值；尽力为父母承担家务；尽力不花零用钱；从精神上对父母负责才是最好的负责。关爱他人，我的责任。要对老师、同学、亲友负责。勤劳善良、乐于助人、扶助弱小，对他人讲诚信、讲仁爱、讲礼貌、讲团结，不支持他人的违法犯纪行为，都是对他人负责。学会做人，我的责任。每个金桥学生，都应学会堂堂正正做人。以“八荣八耻”的荣辱观为准则，自立、自信、自强、自尊、自爱；严守纪律，追求上进；对自己的声誉、人格、人生发展负责；做一个品德高尚的人。我校提出的五项做人责任，具有宽泛的内涵，学生的日常行为、思想品德、人际交往、习惯养成等等，均在其中。通过责任教育，使学生懂得"为人行事、责任为先"的道理，形成"做人负责任光荣，不负责可耻"的意识；自觉落实责任行为，强化责任情感体验，逐渐形成负责的内驱力和稳定的价值取向。
此外，在“爱心教育”、“自信教育”、“诚信教育”等方面，学校均建立了行之有效的规范，从而将新道德教育纳入了规范化轨道。
（二）抓活动，重主题教育
第一，“养成教育”主题活动。以活动为载体，推动养成教育的深入实施是我校成功的教育经验。我们将活动与课程有机结合，编印了《金桥学校学生养成教育一日课程》。晨读是以“新的一天是一个新自我”为主题的宣誓，晚会是以“自信、自律、自强”为主题的班风教育；每周一次主题班会，每月举行一次养成教育演讲会……以此为开端，使养成教育活动走向了系列化：一是每学期初开展“养成教育活动月”活动，根据学校养成教育常规要求，对学生集中进行八大方面教育活动，实现教育内容的系列化。二是根据初中生兴趣广泛而缺乏辨别力的特点，坚持开展每月一次主题教育活动，如“与文明握手，告别陋习”、“怎样成为大海中的一滴水”、“我为他人做了什么”等，寓养成教育于学生喜闻乐见的各种活动之中，使教育主题系列化。三是有针对性地开展节日、纪念日的教育活动，如“五一”节“劳动是美”、母亲节“感谢母亲”、国庆节“爱我祖国，做文明中学生”等，将养成教育与思想品德教育融为一体。四是组织学生参加社会实践活动，如“社会不文明行为调查”、“假期中，我成长的经历”等，将养成教育与实践能力的培养结合起来。生活的点滴都蕴涵着教育，学校生活、家庭生活、社区生活、自然生活等都是实施养成教育的载体。如今，“养成教育生活化”已成为学校德育的突出特色。
第二，“责任教育”主题活动。我校提出的五项做人责任，具有宽泛的内涵，学生的日常行为、思想品德、人际交往、习惯养成等等，均在其中。因此，我校确定了“从行为入手，从细节抓起，在学科教学中渗透，在活动中深化”的实施策略，将“责任教育”与日常行为习惯的养成教育有机结合起来，在具体的活动中深化“责任教育”的意义。学校制定了“班级形象建设全员负责制”，先后开展了“宿舍看责任”“餐厅看责任”“课上看责任”“课下看责任”“写字看责任”“两操看责任”“卫生看责任”“集会看责任”“交往看责任”等小主题教育活动，将“责任教育”贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。探索出了现代德育工作的新途径、新方法。在"责任教育"过程中做到让每一面墙壁都会说话，同时利用校会、主题班会、主题宣誓、板报专栏、讨论会、演讲会、征文比赛等形式，努力营造“责任教育”的良好氛围，内化这“五项责任”的内涵，让学生明确自己肩负的五项义不容辞的人生责任，认识到认真负责是做人的一种优秀品德，从而使每个金桥学生树立起对人生“五项责任”高度负责的做人信念。开展各种标兵、进步之星、养成教育好少年等优秀学生的表彰活动，在班内营造“做人负责光荣，不负责可耻”的氛围，确实使学生感受到责任行为后的情感体验。
第三，“爱心教育”主题活动。本学期第一个月，学校规定为“携文明同行，建和谐校园”的主题教育活动月，召开了誓师大会，制定了活动计划，设计了评价方案，以落实学校提出的“五个一”要求和教师“爱心服务承诺”为载体，积极地开展文明建设活动。学校提出：和谐校园的建设，是对养成良好的文明礼貌习惯的强化，是对“关爱他人，我的责任”的落实，是对学校养成教育和责任教育的深化。学校提出了具体的活动要求：一是活动必须在教师和学生两个层面同时开展，以建设和谐的师生关系和生生关系；二是活动要把精神文明建设与养成教育和责任教育有机结合起来；三是活动要把精神文明建设与综合实践活动有机结合起来；四是活动要把精神文明教育与校园文化建设有机结合起来；五是设立“文明监督岗”，开展“文明行为发现者”活动，提高学生的文明素质；六是开展学生自我教育活动，把文明礼仪习惯评价纳入学生养成教育评价之中。扎扎实实的“爱心教育”，优化了学校育人环境，将新道德教育引向了深入。
（三） 抓体验，重自我教育。
“听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身体验才能刻骨铭心”。德育实践经验告诉我们，随着青少年个体性、主体性和自主选择性的明显增强，约束性道德教育在原有的规范灌输形态下，青少年程度不同地表现出负向情绪反应，也就是我们通常所说的“逆反心理”，而对于那些对能够诱发其情感体验的道德教育内容、形式和关系，却表现出浓厚的兴趣，渗透和体现着“体验”精神的道德教育是体验者所喜爱的。我校在实施德育过程中，对各种主题教育内容、各种教育形式都注重进行“体验、感悟和内化”。
一是在行动实践中体验。通过上面所述的各种道德实践途径，创设丰富的情景，在实践中增强学生的直觉体验：实施各种“互爱”制度，学习有关报道文章，结合发生在身边的具体案例，引导学生进入“角色”，增强学生的想象体验；每天坚持写“养成日记”，让责任教育进课堂，进行各类主题的征文、凡人哲语征集、演讲比赛以及写责任说明书等形式，增强学生的理论思维体验。我校开展责任教育以鲜活的教育案例为切入点，通过开展对英模人物的典型事例和学生身边优秀教师、优秀学生事迹的学习，让学生感受人生责任感的重大意义，体验强烈责任心的高尚品德，学习他们勇于承担人生责任，并为之而奋斗的精神，从而培养学生自觉履行人生责任的意识。
二是在文化熏陶中体验。校园文化是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。高雅的校园文化，是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、用心经营的教育氛围。要使校园文化的育人、熏陶功能得到充分发挥，文化建设就必须贴近生活，贴近学生实际，并且应随教育主题的变化而变化，全方位多角度地覆盖学生的视野，多领域向学生渗透，全方位地让学生参与，让学生在浓厚文化的熏陶感染和积极参与的实践体验中健康成长。学校根据学生的特点，充分利用室内、走廊、公寓、食堂等空间不断地开展各种学生喜闻乐见、内涵丰富、品味高尚和文明健康的文化活动，让每一面墙壁会说话，让校园的每一处角落都育人。源于生活、服务于生活的校园文化活动使学生得到了文化的熏陶，体验到了成功的快乐，从而使优秀的文化内化为学生的人格，情操、气质与修养，提升了他们的道德智慧。
三是自评互评中体验。学校规定每周下午第四节自习为主题班会时间，在主题班会上各班统一开设“德育自评课”。班主任指导学生按“实例引入→温习要求→组内交流→自我打分→总结反思→集体讨论”等步骤，开展自评，在自评中找不足、找差距、定目标、定措施，将学校提出的每一项责任内容和要求转化为自己的实际行动。自评结束后，要求学生将自评课中的体会、认识记入“养成教育日记”。同时，学校还开设了互评课，通过“学规范——互相评价——提建议——写感受——宣读誓言”等步骤，让学生在互评中得到教育，在体验感悟中得到心灵的净化。自评互评这一教育方法的创新，让学生真正成为了德育主体，激发了他们的自律意识、自主意识、参与意识，同时自评课也为学生提供了互相学习取长补短的机会，养成了自我教育的习惯，培养了自我管理的能力。这正如苏霍姆林斯基所说:“只有能激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。”
㈥ 学会生活 学会合作 学会学习主题班会方案
这种嘛可以搞个小PK性质的，在班里竞选出生活达人，合作达人，学习达人······可以让人自由报名，也可以推荐，奖品一定要丰厚······不然会冷场·······要是是推荐的，推荐人也可获得小礼品。候选人嘛上台自由发挥，基本上也就是谈谈自己是怎么生活，怎么合作，怎么学习的，候选人要是想表演两个节目嘛，那是最好的了·······要是时间充足，可以间插两个全班互动的小游戏，带动带动气氛·······最后嘛就是投票了，给达人们颁奖~over~
㈦ 小学生主题班会教案
目的：
针对现在独生子女自私、任性的特点，展开讨论，让学生在讨论中形成正确的人生观、价值观。养成友好、合作的良好品质。
准备：
小黑羊和小白羊的头饰；发生在班级里的几件不团结、不谦让的事情的录象。
过程：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）最近动物王国里发生了件事情，需要同学们的帮助，谁愿意帮助他们？（纷纷举手）下面我们就来看看一看到底发生了什么事情，想想他们这样做对吗？
（请两位学生表演小黑羊和小白羊不谦让，最后跌落在独木桥下的故事。）
师：故事看完了，大家来说说他们这样做对吗？
生：他们这样做是不对的。因为小黑羊和小白羊不懂得谦让，结果落到了河里，这个结果多不好啊！
师：他们应该怎样做？
生：应该互相谦让。
生：他们应该说话和气，谁有事情谁先过桥。
师：这个办法真好。谁愿意来表演一下？
学生表演两只小羊互相谦让，顺利过桥的场景。
师：小山羊的事情我们帮着解决了。可是最近经过老师的调查，在我们班级也存在着不谦让、不团结的事情，我们应该怎样处理呢？请看这几件事情的情景再现。
播放情景1：两个同桌同学，小李要向小王借铅笔，并且在小王没有同意的情况下自己动手去拿。小王一把抢下铅笔，小李毫不犹豫地打了小王。
师：我们大家来讨论一下这件事情，你们认为这样做好吗？
生：我认为这样做不好，同学之间应该互相帮助。
生：同学有困难，我们应该帮助他，他借铅笔是因为他当时有困难，应该借给他。
生：我觉得小王不应该那么小气。
生：我认为小李也不对，他跟别人借东西，应该得到别人的允许后再拿，不该自己去拿，更不该打人。
师：如果我们同学之间都这样不团结，我们的集体会是什么样子？
生：同学之间都不会成为好朋友。
生：有困难没有人能帮助你。
生：人与人之间没有友好，只有自私。
师：这是多么可怕的事情啊，所以说，我们同学之间要互相帮助。
师：再来看一个片断：
——两个同学因为一盘影碟是谁的发生争执。甲说是他的，乙说他吹牛，彼此之间发生争吵以至动手打了起来。
师：大家来评说这件事情。
生：他们做的不对，同学之间不能打架。
生：同学之间说话要和气，不能伤和气。
生：我妈妈说过，做事情要冷静，不能冲动，他们这样做就是冲动。
师：他们这样做，如果没有人及时制止，会有什么后果？
生：他们这样做会打坏对方的。
生：现在我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，打坏了谁都不好。
师：是啊，伤害了别人，给自己也带来了痛苦和经济上的损失，所以说做事请要多思考，处理事情要冷静。
展示情景3：两个学生拿着篮球走出教室，有个同学想要和他们一起玩，遭到两个同学的拒绝，因为他们想单独玩儿。
师：谁来谈一谈这件事情？
生：我们生活在集体中，同学之间就像兄弟姐妹，应该一起玩。
生：我认为这两个同学有些自私，大家应该一起玩。
师：同学们说的很好。针对刚才的事情都谈了自己的看法。如果在我们的集体中，不铲除这些坏现象，我们的集体将会是个什么样子？
生：每天在不愉快的环境中生活，会很不开心。
生：同学之间不团结，像敌人，那我就不喜欢上学了。
生：我们的班级就不是一个优秀的集体，学校就不会表扬了。
师：在一个不好的集体中成长，你就不会形成优秀的品质，就不会成为国家的栋梁。
师：大家来说说怎样做才能在集体中健康成长？
生：同学有困难要互相帮助。（多媒体出示互相帮助）
生：遇到事情要为他人着想。
生：不能自私。
生：对待同学要宽容大度，不能小气。（多媒体出示宽容大度）
生：应该遵守纪律。（多媒体出示遵守纪律）
师：能说说怎样做才是守纪律？
生：遵守课堂纪律，老师在不在都一样。
生：走廊要站排，不讲话。
生：到食堂吃饭不讲话，按要求排队，这也是守纪律。
生：按照学校的要求戴好红领巾。
师：同学们说的对，我们每个人都这样做，我们的集体就是个优秀的集体，我们每个人在这样的集体中成长就会茁长健康。
师：通过刚才的讨论，现在你可能对自己以前的一些行为感到后悔，还因为一些事情和某个同学有些摩擦，现在利用这个时间，向你的朋友道个歉，并向他许下诺言：让我们在团结互助、谦虚礼让的集体中健康成长。（多媒体出示诺言）
（学生走下座位，和自己的朋友道歉或许诺，让本次主题活动进一步升华）
师：最后让我们在一首儿歌中结束这次班会。
小朋友，要记牢
遇事要为别人想
宽容大度是美德
团结互助讲谦让
遵章守纪为集体
健康成长成栋梁
㈧ 关于“合作”的主题班会
《竞争合作 共创理想》班会课赛课教案
成都十七中 张东明
活动目标:
使学生懂得在当今社会竞争合作的重要性。培养学生竞争合作意识,树立团队精神,理解互助合作可以取得更大的成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦。
活动对象: 高二学生
活动方法: 讨论法、游戏、小品
活动准备:
1、搜集有关竞争与合作的正反资料（文字，图像资料）
2、细颈瓶3个 小球9个 绳子9节、计时表
3、提前一周让学生准备小品《五指论英雄》
活动过程:
一、竞争与合作，生存发展的条件
（1）从自然界层面看：
教师：出示大自然物竞天择的画面——体现竞争中求生存、合作中求生存
大自然物种的竞争与合作:
V 清晨的草原上,一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛,狮子等待袭击鹿群,在袭击与奔跑中 ——竞争中求生存（幻灯片1）
V 斑马在狮子的猎扑中围成圈,弱小的斑马在里面,屁股朝外用蹄子驱赶野兽
——合作中求生存（幻灯片2）
提问：上述两则图像资料给你什么启示？
学生讨论，发言
（2） 从社会层面看：
教师：当今社会,生活的各个层面都充满了竞争与合作,竞争与合作的领域日益扩展,竞争的程度日趋激烈，合作的需要更为迫切。
前段时间吵得十分火爆的一个电视节目超级女生想必大家都看过,如果有一天,你也站在PK 台上,你有何种的心情? （幻灯片3）
提问:看过超级女生后，你认为有哪些地方体现竞争与合作?
学生谈观后感
（3）从学习层面看
情景讨论
情景1 （幻灯片4） 张婷和王帆是好朋友，在小学时，张婷成绩一般，王帆家虽然贫困，但她的成绩在班里却是名列前茅，张婷就在心里暗下决心，要赶上王帆。经过一个学期的努力，张婷终于如愿以偿，赶上王帆，而且直到上初中两个人的成绩也是不相上下，在班里数一数二。
提问:（1）张婷为什么能成功？
（2）正当竞争对我们每个人有什么好处？
学生讨论回答
情景2 （幻灯片5） 可是上高中后，两人的成绩渐渐拉开了差距。张婷无论怎样努力，数学总是不如王帆。一天张婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的数学书拿走，扔到了厕所里。
提问:（1）张婷为什么会这么做？
（2）你怎么看待张婷的行为？
（3）换成是你会怎么做？
（4）想一想不正当竞争还会带来哪些危害？
学生讨论回答
（4）从历史层面看
周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒）（幻灯片6）
导入：周瑜：“既生瑜，何生亮”
教师：在竞争过程中,有的人害怕别人超过自己。当别人超过自己时，不但不为别人高兴，反而心生妒意，恨不得把别人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤别人，这种可怕的心态叫忌妒。
老师小结:做一名合格的竞争者，消除嫉妒心理，培养健康的竞争意识。
二、小品：五指论英雄
（幻灯片7）
从前，有一位长者听到五个手指在议论：
大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。
食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。
中指说：我的个子最高，顶天立地、只要我一个人就能做很多事。
无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。
小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，不知道浓缩的是精华吗?我的作用最大。
长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我 就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。
(1)结果怎么样?
(2)这个故事让你明白了什么道理?
学生讨论回答
三.现场体验：
（游戏）《你想挑战吗》（幻灯片8）
游戏:在一个细颈的瓶子里，用绳子栓着小球，请每个小组选三个代表拉住绳子。现假设这个绳子就代表你自己，然后在10秒中内瓶中会注满水。我们想在最短的时间里逃离。
最后请获胜的小组谈谈成功的原因，我们能从中得到什么启示?
教师总结:合作会让我们取得更大的胜利.
四、竞争合作、共创理想
班集体的合作竞争
教师:高二（？）班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
树立良好的竞争意识
(1)良好班集体是怎么体现竞争与合作的关系？
(2)在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？
(1)你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本
(2)期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。
(3)班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？
教师总结: 取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
五、结束语
参与竞争，学会合作，共创理想，享受成功，
社会催生竞争意识、
时代呼唤合作精神
亲爱的同学们，
人生因竞争而激情澎湃
生活因合作而更加精彩
在实现理想的征途中，
我们拥有了竞争与合作精神
让暴风雨来得更猛烈些吧！
谢谢大家的竞争与合作！