小学课外阅读表

Ⅰ 全国小学生课外阅读情况

本人担任《小学生时代》导读工作已有四个年头，对《小学生时代》这本杂志也由不熟悉到熟悉，从熟悉到喜爱。每期杂志一到，我总是学校的第一个读者。这几年来我在导读方面所做的一切其实也是我们学校所有导读员在做的。大家都知道，《小学生时代》这本杂志是一本面向中高年级学生的课外读物，如果用好、用活这本杂志，就可以极大地丰富学生的课余生活，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。因此，学校十分重视《小学生时代》的导读工作，在导读中不断探索、尝试、创新，在工作中深深体会到了导读工作的重要性，真切地感受到了《小学生时代》是一本集知识性、教育性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物，它有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。下面简要介绍一下自己几年来从事《小学生时代》导读工作的几点方法和体会，与大家共勉。
一、 健全组织、创设载体
我们学校480名学生人人都有一本《小学生时代》，学校成立了导读工作领导小组，实行“有组织、有领导、有时间、有计划、有教案”的“五有”规范化管理模式。由于我担任着一个班的语文教学任务，因此相应地就担任这个班的导读工作。每两周我就安排一节导读课，每周二、四中午的20分钟“阅读课”作为学生课外阅读时间，并在班级中开辟一个课外阅读专栏，使同班同学有一个课外阅读交流的园地。每月都有两名学生担任课外阅读小干部，协助我做好班级《小学生时代》的导读工作。为了激发全班学生的阅读兴趣，我成立了班级小记者团，把一些写作苗子及时吸收为小记者团成员，定期开展采访和社会实践活动，并积极向各级报刊杂志投稿，以培养学生的课外阅读和写作能力，提高学生的综合素质。每期《小学生时代》一到学校，我就立刻把刊物发到学生手中，先让学生自读刊物，自主学习，对于学生阅读过程中遇到的困难和问题，及时进行引导和解决。对于一些深层次、涉及社会实践的部分内容，我在自己通读的基础上，与其他导读员进行集体备课，然后再分班导读。
二、 组织精彩的导读活动
为了发挥这本杂志的最佳作用，使学生真正成为阅读的主人，我在班级里开展了一系列丰富多彩的导读活动，主要通过举行“《小学生时代》伴我成长”主题班会、组织《小学生时代》知识竞赛、开展《小学生时代》摘记展评、编写《小学生时代》手抄报等形式来激发学生阅读兴趣，组织导读活动。
活动之一：举行《小学生时代》伴我成长主题班会。每月的最后一周，我都要举行一次主题班会，以当月的《小学生时代》中某个栏目或某一篇文章为活动主题，让学生自导自演，既锻炼了学生的组织能力，更使《小学生时代》真正为我所用，学有所得、学有所成。同时学校每年举行一次《小学生时代》主题班会展示，取得了良好的效果。
活动之二：组织《小学生时代》知识竞赛。每学期我都要举行一次班级《小学生时代》知识竞赛，它可是全班学生最喜爱的比赛。比赛前，大到《小学生时代》杂志有哪几个板块，每个板块又有哪些栏目；小到每篇文章里人物的姓名，学生都记得滚瓜烂熟，更有一些细心的学生为了防止我出偏题怪题，甚至将杂志社的地址、电话号码等一些细节也铭记于心。在设奖时，我考虑到不同学生对不同栏目的兴趣及掌握程度，设立了“文学小博士”、“科学小博士”、“环保小博士”等多个奖项，从而使全班所有学生都参与到这个活动中来。每次比赛结束后，那些获奖的学生就成了同学们崇拜的“偶像”。
活动之三：开展《小学生时代》摘记展评。为了真正使《小学生时代》发挥出最佳效益，我让每个学生都准备了一个“采蜜本”，学生将自己在书中看到的好词、好句、好段摘录下来，并积极地撰写读书笔记，可以是点滴的，也可以是完整的随笔、读后感。对学生的这些“采蜜本”我每周批改一次并讲评，对读书活动中表现好的学生进行表扬，并在班级专门设立一块“芳草地”专栏，对一些好的摘记、习作进行展出，激发学生的荣誉感和成就感。
活动之四：编写《小学生时代》手抄报。在内容上主要是学生在阅读过程中见到的名言佳句、精彩片段、各类小知识，学生在阅读过程中的收获体会等。要求学生每学期自己设计、独立编排一张富有个性的小报，并进行评比，在班级评选的基础上再参加学校的评比。（学校每学期都采用班级、年级、学校三级评比的形式。）
通过导读，学生乐于阅读的氛围逐渐形成，自信心得到增强，学习思路拓宽了，导读中获得的信息成为学生创作的源泉。如今，阅读《小学生时代》杂志已经成为我校每一个学生的习惯，《小学生时代》不仅成为一本培养学生阅读能力、欣赏能力、审美能力的优秀读物，更是每个学生成长路上的良师益友！

Ⅱ 教育部规定小学生课外阅读书有哪些

应该是高中语文选修教材目录（苏教版）吧？

1．选修教材《唐诗宋词选读》目录
“风神初振"的初唐诗
春夜别友人二首(其一) 陈子昂／3
和晋陵陆丞早春游望 杜审言／3
从军行 杨炯／4
滕王阁 王勃／4
春江花月夜 张若虚／6
声律风骨兼备的盛唐诗
望月怀远 张九龄／11
送魏万之京 李颀／11
山居秋暝 王维／1l
与诸子登岘山 孟浩然／12
燕歌行 高适／14
走马川行奉送出师西征 岑参／15
豪放飘逸的李白诗
梦游天姥吟留别 李 白／19
月下独酌四首(其一) 李 白／21
送友人 李 白／23
将进酒 李 白／23
沉郁顿挫的杜甫诗
旅夜书怀 杜甫／29
咏怀古迹五首(其三) 杜 甫／30
客至 杜 甫／30
创新求变的中唐诗
寄李儋元锡 韦应物／35
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 柳宗元／35
左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈／36
西塞山怀古 刘禹锡／38
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜
七兄、乌江十五兄，兼示符离及下鄞弟妹 白居易／38
天上谣 李贺／39
诗国余晖中的晚唐诗
无题(相见时难别亦难) 李商隐／45
安定城楼 李商隐／45
九曰齐山登高 杜牧／46
寄扬州韩绰判官 杜牧／46
长安晚秋 赵嘏／48
商山早行 温庭筠／48
展苞初放的唐五代词
菩萨蛮(小山重叠金明灭) 温庭筠／53
菩萨蛮(人人尽说江南好) 韦 庄／53
鹊踏枝(谁道闲情抛掷久) 冯延巳／54
浣溪沙(菡萏香销翠叶残) 李璟／55
乌夜啼(林花谢了春红) 李 煜／55
浪淘沙令(帘外雨潺潺) 李 煜／56
“格高韵远”的北宋词(一)
破阵子(燕子来时新社) 晏殊／61
踏莎行(候馆梅残) 欧阳修／62
蝶恋花(庭院深深深几许) 欧阳修／62
苏幕遮(碧云天) 范仲淹／65
天仙子(水调数声持酒听) 张 先／66
八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天) 柳永／66
“新天下耳目”的东坡词
定风波(莫听穿林打叶声) 苏 轼／71
江城子(十年生死两茫茫) 苏轼／72
水龙吟(似花还似非花) 苏轼／73
卜算子(缺月挂疏桐) 苏轼／74
“格高韵远"的北宋词(二)
临江仙(梦后楼台高锁) 晏畿道／79
鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟) 晏畿道／80
清平乐(春归何处) 黄庭坚／80
踏莎行(雾失楼台) 秦观／82
横塘路(凌波不过横塘路) 贺 铸／83
苏幕遮(燎沉香) 周邦彦／84
“极其工”、“极其变”的南宋词
如梦令(昨夜雨疏风骤)
李清照／89
醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 李清照／89
满江红(怒发冲冠) 岳 飞／90
卜算子(驿外断桥边) 陆 游／92
扬州慢(淮左名都) 姜 夔／92
鬲溪梅令(好花不与滞香人) 姜夔／94
“龙腾虎掷"的稼轩词
菩萨蛮(郁孤台下清江水) 辛弃疾／99
水龙吟(楚天千里清秋) 辛弃疾／99
青玉案(东风夜放花千树) 辛弃疾／102
丑奴儿(少年不识愁滋味) 辛弃疾／103

2．选修教材《写作》目录
◎ 修辞立其诚
——话，抒真情／1
◎ 借我一双慧眼
——观察、选择、提炼／17
◎ 走好关键的前两步
——审题与立意／29
⑩ 世间惟有情难画
——情感的传达／45
◎ 于细微处见精神
——细节描写／59
◎ 文似看山不喜平
——叙事贵曲／73
◎ 敢于说出“我认为"
——论点与论据／85
◎ 论如析薪 贵能破理
——议论文的分析／10l
⑧ 顺理而成章
议论文的结构／117
◎ 用形象说话
一一文学写作／129
◎ 言之无文，行而不远
…一语言的锤炼／147
◎ 好文章是改出来的
——修改／171

3．选修教材《语言规范与创新》目录
做文化家园的守望者
汉语的经济性和艺术性
母语：民族精神文化的家园
讲普通话是我们的骄傲
普通话语音的标准与北京话
普通话语音学习中的方言干扰及其规律
尊重并善待汉字
汉字规范化与民族意识
汉字的造字法
汉字之祖话仓颉
错别字的五种成因
轻薄用词哂未休
文艺作品的词汇规范化
同义词
几个常用词的辨析
词类家族的奥秘
词以类聚
虚词使用错误及其修改方法
语言之“法”不可违
真假病旬之辨
句子
句型（句式）
给语言插上音乐的翅膀
从汪曾祺小说看语音创新
论语音的表达作用
音节巧安排
化平淡为神奇
“我阅读一天星辰”与词语搭配创新
语言的和谐鼍
炼意之法
语言刨新小技巧
为表达而变语言之“法”
“屡战屡败”与“屡败屡战”
名词活用
动词活嗣
形容词活用
给语言绣上几道花边儿
“枯藤、老树、昏鸦”与修辞
典雅风格
比喻
比拟
排比
惜代
对偶
对对子与中国文化精神

4．选修教材《传记选读》目录
◎ 传记告诉我们什么……
——解读传主 体验人生
富兰克林自传 富兰克林／3
李方舟传 朱东润／15
◎ 穿越时空的思想火炬
——传主与时代
马克思传 弗兰茨?梅林／29
我在北京大学的经历 蔡元培／44
◎ 心心相印 肝胆相照
——传主与作者
贝多芬传 罗曼?罗兰／59
罗曼?罗兰 斯蒂芬?茨威格／69
◎ 异彩纷呈 千姿百态
——传记体类举隅
老舍自传 老舍／79
老舍传 ／79
启功传奇 张掮中／81
画传 王慧／86
孔子评传 匡亚明／94
◎ 披沙拣金 取精用弘
——传记素材的选择
苏东坡传 林语堂／115
⑩ 以小见大 妙笔生花
——传记的细节与事件
居里夫人传
艾芙?居里／133
柳敬亭说书 张岱／141
柳敬亭传 黄宗羲／142
◎ 纪实与虚构
——传记的想像艺术
渴望生活
——凡．高的艺术生涯 欧文?斯通／151

5．选修教材《<红楼梦>选读》目录
@红楼概观
《红楼梦》导言………………………………………………3
@红楼品鉴
贾府概况…………………………………………………15
黛玉葬花…………………………………………………26
宝玉挨打…………………………………………………37
探春理家…………………………………………………51
怡红欢聚…………………………………………………63
宝玉出家…………………………………………………74
@红楼研讨
此系身前身后事：红楼结构……………………………89
开辟鸿蒙 谁为情种：红楼人物………………………97
假作真时真亦假：红楼环境…………………………106
都云作者痴 谁解其中味：红楼主题………………116
景夺文章造化工：红楼语言…………………………124
眼前无路想回头：红楼文化…………………………133
@附 录

6．选修教材《鲁迅作品选读》目录
◎代序：回忆鲁迅先生(萧红)／1
◎感受鲁迅(一)
——父亲与儿子
我家的海婴／9
五猖会／12
父亲的病／1 6
我们现在怎样做父亲／20
*随感录?六十三 “与幼者”／29
◎感受鲁迅(二)
——儿时故乡的蛊惑
阿长与《山海经》／41
我的第一个师父／45
◎ 阅读鲁迅(一)
——人与动物
兔和猫／55
略论中国人的脸／58
狗?猫?鼠／61
*秋夜纪游／67
*夏三虫／68
◎阅读鲁迅(二)
——人?鬼?神
*无常/75
*女吊／81
*铸剑／86
◎ 阅读鲁迅(三)
——生命元素的想像
死火／1 05
雪／1 06
腊叶／1 08
*天?地?人——《野草》集章／1 09
◎ 阅读鲁迅(四)
——睁了眼看
论睁了眼看／1 15
夜颂／1 1 9
灯下漫笔(节选)／120
中国人失掉自信力了吗／123
论“他妈的!”／124
*几乎无事的悲剧／127
*推／129
*现代史／1 30
◎ 阅读鲁迅(五)
——另一种“看”
*示众／1 37
*习惯与改革／142
◎阅读鲁迅(六)
——奴才与革命战士
灯下漫笔(节选)／149
聪明人和傻子和奴才／152
论照相之类(节选)／153
白莽作《孩儿塔》序／156
中国无产阶级革命文学和前驱的血／157
◎阅读鲁迅(七)
——生命的路
*导师／165
*忽然想到(节选)／166
*未有天才之前／168
*补白(节选)／171
*空谈(节选)／172
*过客／173
◎ 阅读鲁迅(八)
——自己做主，说自己的话
*读书杂谈／1 85
*随便翻翻／189
*作文秘诀／192
*无声的中国／1 95
◎研究与言说鲁迅
参考选题／203
参考书目／205
活动建议／206

7.选修教材《史记》目录
致同学
唯倜傥非常之人称焉
——司马迁其人其事
太史公自序／3
报任安书(存目)／10
学究天人 体贯古今
——《史记》的体例
夏本纪/15
鲁周公世家/17
河渠书/24
六国年表/29
不虚美 不隐恶
——《史记》的史家传统
高祖本纪/39
李将军列传/48
读其书想见其为人
——《史记》的理想人格
孔子世家/59
管仲列传/66
屈原列传/68
摹形传神 千载如生
——《史记》的人物刻画艺术
项羽本纪/77
廉颇蔺相如列传/82
滑稽列传/87
刺客列传/93
善叙事理 其文疏荡
——《史记》的叙事艺术
秦始皇本纪／107
赵世家 ／113
魏公子列传 ／121
淮阴侯列传 ／126
正史鼻祖 文章大宗
——《史记》的影响
《史记》与史学／137
《史记》与文学／138
研究《史记》
参考选题／145
活动建议／148
参考书目／149

8.选修教材《中外戏剧名著选读》目录
致同学
戏剧：剧场的艺术
家(节选) 曹 禺／3
附录：家(节选) 巴金／16
动作：戏剧的核心
北京人（节选) 曹禺／27
玩偶之家(节选) [挪威]易卜生／36
泪水与笑声
罗密欧与朱丽叶(节选) [英]莎士比亚／55
升官图(节选) 陈白尘／63
舞台上的时空
俄狄浦斯王(节选) [古希腊]索福克勒斯／87
茶馆(节选) 老舍／96
鲜活的容颜
牡丹亭?惊梦 汤显祖／115
屈原(节选) 郭沫若／120
悭吝人(节选) [法]莫里哀／123
寻找与等待：现代派的新突破
青鸟(节选) [比利时]梅特林克／137
等待戈多(节选) [爱尔兰]塞?贝克特／150
从剧本到舞台
舞台综合实践活动 ／171

Ⅲ 下面是一份对200名小学六年级学生课外阅读情况的调查统计表

（1）大多数初中生课外喜欢看卡通画而不喜欢读文学名著。
（2)建议是:多读文学名著，提高自己的文学素养。提这个建议原因是：现在小学六年级学生课外阅读卡通画，无法更好体会我国的传统文化美德！
我敢肯定1.2的答案是对的 只有“原因”不确定！ 我们要互帮互助 多读文学名著 继承我国的传统文化美德哦！ 呵呵

Ⅳ 五年级小学生课外阅读调查表

童话书：30%
科普书：20%
故事书：45%
励志书：5%

不过要自己制定一张表格！(*^__^*)...嘻嘻 不好意思了~
希望能帮到你！
严禁粘贴！！

Ⅳ 小学生如何进行课外阅读

”“我们应该在书籍的世界里有自己的生活”。古人也有“书中自有黄金屋”之说。朱熹就曾经指出，“读书百遍，其义自见”
。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
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课外阅读不仅对大家的学习有着重要作用，对人的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，作为学生的我们学生更应“多读书、读好书”
，从小养成“好读书”的习惯。
一、要有充裕的读书时间。
每天的午休时间，让学生带来课外书，在教室里看，有精彩的段落，你还可以当场推荐给同学们，或者摘抄到自己的《采蜜本》上，也可以制作成卡片，贴在教室里；晚上的语文家作，我要求学生必须看半小时书，然后将看的页数和书名反馈在作业本上，有条件的，可以家长检查后签字；自从实行“一篇课文两课时”的课改以后，每周又多出了一节语文课，我将它改为“课外阅读指导课”或“课外阅读汇报课”
。规定的集体阅读时间是开展课外阅读活动的必要保证，但自由阅读的时间也必不可少，每天的课余时间，周末的休息时间，都成了学生课外阅读的时间。实践证明：给了学生充裕的读书时间，课外阅读才不会成为一句空话，才能扎扎实实地开展下去。
二、激发学生浓厚的阅读兴趣。
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。作为课外指导者，我们应该做到以下几点：
1、创设读书的大环境：首先，在校园中拉起竖幅：“爱书吧，它是知识的源泉！”“书是人类进步的阶梯”等一类名人名言；在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生就会被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，推荐一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。2、减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。还可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
3、开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面；或者在教室里最醒目的地方布置《书海拾贝》专栏，张贴学生自己从课外阅读中的所得的收获。
学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动后，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,
对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。
三、教给学生科学的阅读方法。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”
，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
一是选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。我在向学生布置新课的预习时，除了布置常规的预习任务外，还经常有目的的创设悬念，诱发学生阅读兴趣。如布置《负荆请罪》的预习时，我围绕蔺相如的聪明才智和廉颇的勇猛善战这两方面创设悬念，让学生查找与蔺相如和廉颇这两位人物相关的课外书（如《三国演义》、《我国古代军事家--廉颇》等）。学生在查找课外读物时，发现原来蔺相如官位比廉颇小，还在查找的过程中发现很多关于蔺相如舌战智取的故事，如《完璧归赵》《渑池之会》，这样不仅激发了学生看课外书的兴趣，同时也加深了对课文的理解，更重要的是学生通过这种“需要--查找--获得”的方式产生了成功的体验，激发了阅读的兴趣。学完这个历史剧后，我又结合上级要求，布置学生排演课本剧，并择优参加了县里的课本剧大赛，让学生体会到课外阅读的作用。
二是必读法。名著是人类文化中的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。于是，我根据市教研室提供的《小学生必读课外书》目录，再根据自己班上学生的实际情况，将《西游记》《中国通史》《三国演义》等一些小学生版的名著推荐给他们，要求他们分时间段去读，并在班中宣布：“从今天开始，我们每位同学都要去读这些名著，并且每人准备一本小本子，把你所看的这些名著中的优美语句摘抄下来，也可以写下自己的感想，到时老师要看，谁做的笔记最认真，老师就知道谁读得最认真，那么以后就代表我班参加学校里的读写大赛。”从反馈中看出，许多同学已经完成了自己看书前制定的计划，写作中也有看书后的收获了，平时的谈话中，“奥特曼”“火车侠”已经被“诸葛亮”“孙悟空”取代了。这微妙的变化，不正是学生的审美观、阅读观的改变吗？我相信，长期坚持下去，伟大人物的熏陶将会让他们受益匪浅。
三是摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。这样，既完成了学校的读书笔记的要求，又让学生积累了资料，为提高他们的写作水平打下了很好的基础。
学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融汇到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。

Ⅵ 小学生课外阅读记录卡怎么写

小学生课外阅读记录卡

1、班级， 姓名，日期。

2、书名，作者。

3、内容摘要。

4、 好词好句。

5、阅读心得。

示例

班级：五年级；姓名：王明；日期：xx年xx月xx日

书名：《西游记》作者：吴承恩

内容摘要：

孙悟空、好吃懒做却忠心耿耿的猪八戒和忠厚老实的沙僧三人保护唐僧去西天取经的故事。一路上险象环生，师徒三人随机应变，斩魔除妖。在徒弟们的保护下，唐僧终于顺利到达西天，完成了取经任务。

阅读心得：

是以无比的智慧、勇气和信心来接受挑战的。斗争越艰难，他的斗志就越强。从他身上，我学会了在学习上要有接受挑战的勇气和坚持不懈的毅力。

(6)小学课外阅读表扩展阅读：

小学生课外阅读的目的：

1、提高写作能力。

2、丰富知识，增长见识。

3、培养兴趣。

4、让孩子学会专注。

5、丰富课外生活。

Ⅶ 小学生课外阅读报告表(有一个方框)怎么写

小学生阅读统计表
学校名称 姓名 性别 班级

图书种累 经常读 偶尔读 未读过

1、漫画类回
2、中外名著答
3、试题测试
4、幽默笑话
5、智力游戏
6、科普读物
7、工艺制作
8、人物传记
9、影视明星

Ⅷ 小学三年级课外阅读推荐书目

小学三年级课外阅读推荐《父与子》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》。下面分别介绍为什么推荐这几本图书：

1、《父与子》

《父与子》漫画充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的表露刻画出来。洋溢着暖暖的人情味。由于一部分内容取材于一些特殊的社会现象，使得整部作品中，生活背景发生了一些改变，但父亲和儿子那善良、乐观的本性却一直没有改变。

这本书有助于培养孩子遭遇困难不绝望，获得意外财富不忘本，在平常的生活中获得快乐。

Ⅸ 小学语文课外阅读

1、眼睛是心灵的窗户，凸显小男孩的心灵之美、对父母的孝心以及对生活充满信心，不放弃。其次，显示父母是盲人。
2、一楼答得很好
3、为小男孩一家的不幸而哭
为小男孩的坚强、乐观、对父母的爱而感动
（自己明白了要积极乐观的对生活之类的，可写可不写）

Ⅹ 人教版的小学推荐课外阅读数目

人教版小学推荐课外阅读的数目是很多的，都根据不同的阶段推荐不同的书目。