小学数学课程标准2011

A. 2011年新修订的小学数学课程标准内容有哪些

第一部分 前 言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分 内容标准
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段（7~9年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附 录
附录1 有关行为动词的分类
附录2 内容标准及实施建议中的实例

B. 淘淘课小学数学课程标准是什么

《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）

C. 《全日制义务教育数学课程标准（2011）》中是如何认识数学的小学数学课程及课程性质是什么

《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为：数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域；故答案为：数与代数；图形与几何；统计和概率．

D. 小学数学课程标准有哪些基本理念

小学数学新课程标准基本理念

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

E. 2011年小学数学课程标准和2012年的小学数学课程标准是不是一样的

2012年小学数学新课程标准和2011 版的有点不一样，2012年小学数学新课程标准书已经出来了，我们都已经考过了。

F. 小学数学的课程标准是什么

1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心

4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

(6)小学数学课程标准2011扩展阅读：

义务教育阶段的数学学习目标：

1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

G. 2011版小学数学课程标准提出,在数学课程的教学中,要注重发展学生哪十个方面的

2011版小学数学课程标准提出,在数学课程的教学中,要注重发展学生哪十个方面的？

H. 小学数学课程标准内容

2011年版的小学数学课程标准分为四个部分：
第一部分：前言。
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分：课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分：课程内容
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段（7~9年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分：实施建议

一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录：
附录1：有关行为动词的分类
附录2：课程内容及实施建议中的实例