❶ 小学生快乐团队活动有哪些
一）心有千千结
1.活动过程：
①让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人；
②大家放开手，随意走动，听领导者口令，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住；
③所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。紧接着，领导者要求大家在手不松开的情况下，用各种方法，如跨、钻、套、转等（但手不能放开），将交错的“手链”解成一个大圆圈。
2.主持人引导成员进行经验分享：
①面对“死结”，你们一组同学的态度有何不同？
②你们是胜利了还是失败了？如果胜利了，你们是如何解开死结的？失败的有何感想？
③在学习和生活中，有哪些“死结”？我们该如何面对？
3.主持人点评：
不管是在学习，还是在人际交往中，我们经常都会遇到一些“死结”，这个时候，大家一定要沉着冷静，齐心协力，这样子问题就会得到解决。同时，在这个过程中，我们应该学会包容和体谅他人，先尊重别人才能赢得别人的尊重，不要老是埋怨别人。
二）盲人旅行
1．活动过程：
①将咨询室椅子布置成几个障碍物。随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并绕过障碍物，但两者不可以有肢体接触。
②时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者，领路者为盲者，再进行三分钟。回到座位，自由发言，讨论刚才的感受。
注意事项：
①“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。
②“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流，最好在适当的背景音乐中进行。
2.主持人引导成员进行经验分享：
①成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担心？还是兴奋？你相信你的搭档会正确的带路吗？当领路者一路领着你安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？
②当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？有成就感吗？
③当你看着两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？想想，如果是自己，会顺利完成吗？
④你从这个游戏中学到了什么？
3.主持人点评：
人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮助你。就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戏活动让大家在活动中真实地体验和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友间爱与被爱的幸福。
三）你划我猜
1.活动过程：
将小朋友两两分为一组，每组抽签决定谁来比划谁来猜测，领导者给比划组各一组词语，要求小朋友用身体动作将其表达出来，每比划一个词语，猜测组要给出答案，如果错误则继续比划，直到所有的词语都比划完为止。最后根据完成任务的先后决出第一名和最后一名。
2.主持人引导成员进行经验分享：
①请优胜组谈谈感受，是什么原因使得他们能够最快完成任务；
②请最后一组谈谈感受，是什么原因阻碍了任务的完成；
③请所有人自由发言，谈谈不被理解时的感受。
3.主持人点评：
有时我们不能清楚地将自己的意思表达给其他小朋友，这时不要着急，我们应该巧用方法，站在他人的立场考虑问题，这样才能让别人理解自己的意思，促进彼此之间的友谊。
四）卖西瓜
1.活动过程：
在本游戏中，男生代表0.5元，女生代表1元.。游戏开始，所有小朋友拉成一个圈，然后放手，在圈内随意走动，领导者喊：“西瓜大，西瓜圆，我家的西瓜圆又甜！”小朋友要接话：“你家西瓜多少钱？”领导者给出一个金额：“7块5！”这时小朋友要根据自己代表的价值和周围的小朋友组成7块5，在所有人中必定会有人落单。按照相同的形式进行若干轮游戏，连续三次输者可以小小惩罚：表演、讲笑话等。之后让小朋友坐下，各自谈谈在游戏中的感受。
2.主持人引导成员进行经验分享：
①询问哪些人在游戏中落了单，并请他们谈谈落单的感受；
②没有落单的时候又是什么感受。
❷ 征集适合小学生的集体活动。
现在很流行的一种活动:户外观鸟
先用图片介绍各种常见鸟类,然后组织小朋友一起用望远镜观鸟.这样即增长知识,又安全.
❸ 小学生大课间有什么好的集体活动
我班有以下几种玩法：1、传统的一个接一个地跳。2、分组比赛：第一种：男女各一内队，按顺序各抽五个容进入大跳绳内，绊到脚的出局，最后胜下的是哪队的就哪队胜。第二种：同样男女各一队，先由男生或女生一个接一个连续跳，跳到某个学生断队为止，最后以两队没断的人数多者为胜。第三种：男女各为一队，先由男生或女生一个接一个进入绳内跳，绳内跳的人数最多者胜。
❹ 小学生集体的户外活动有哪些
跳房子（地上画格子跳那个），捉迷藏，红绿灯，木头人，丢手绢。
跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格，然后一起玩。
木头人这种游戏考究令行静止的能力。这种“木头人”的游戏，就是几个小孩子围在一起，嘴里念念有词：“三三四四，我们都是木头人，不许说话不许动”，然后摆个姿势就不动了，谁能坚持住到最后谁就是胜者。虽然自己从来没有胜利过，却总是乐此不疲……
户外活动的历史，最早可追述到18世纪的欧洲。
据史料记载，法国著名科学家德·索修尔为探索高山植物资源，渴望能有人帮他克服当时看来是不可逾越的险阻——登上阿尔卑斯山顶峰（在法国境内的勃朗峰，海拔4810米，是西欧的第一高峰）。他于1760年5月在阿尔卑斯山脚下的夏木尼镇贴出一则告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巅线路者，将以重金奖赏。”直到26年后的1786年6月，夏木尼镇一位名叫巴卡罗的医生揭下了告示，他经过两个多月的准备，与当地山区水晶石采掘工人巴尔玛结伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。
❺ 适合小学生户外玩的集体游戏
盲人三角
活动前先发给每人一个眼罩，所有伙伴戴上后，让一个人将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说规则：
1.所有人设法找到绳索，将绳索排列成一个正三角形（边长、角度相等），三角形顶端需朝向刚才说规则的人所指定的方向
2.过程中，手不可离开绳索，确定完成后，全部人都蹲下（或将绳索平放在地上）
3.如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话
活动意义：
1.在共同任务中，是如何确定自己的方向？三角形的方向如何确认？
2.实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性？如何厘清与定位个人＆团队目标？
3.当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向？或者你是存有疑问？还是没有意见，以大家的看法为主？在你的工作团队中，是否也有类似的情形？
4.执行或讨论的过程中有没有人对众人的意见、想法做归纳、整合？如果有，你觉得这个角色有哪些功能？通常团队中有没有人扮演这个角色？
5.当伙伴的意见无人整合、共识未形成时，你的感觉是？团队有哪些状况？
6.蒙眼的过程中，最让你困扰的是什么(ex：不安全感、不确定性…)？实际的生活体验是否有类似情形？
坐地起身
1.首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）
2.四人手
"桥"
手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。
说明：亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。
抛球游戏
1、道具：6个小皮球
2、适合人数：10人以上
3、时间：20分钟
4、地点：户外空地
5、操作规则：
1）
所有人围成一个大圈，间隔稍松一些；
2）教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。
3）等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。
4）继续加大难度，可以再加一个球，一共4个球，同时，在这4个球中，可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。
5）可以增加到6个球。
❻ 适合小学生的集体活动
比如说
一些公益活动
养老院劳动做卫生
之类的
❼ 适合小学生集体活动的游戏有哪些
老鹰捉小鸡
❽ 适合小学生的团体活动
适合小学生的团体活动有许多，像现在天气冷的话，比如说像穿梭跳绳，另外拔河比赛。还有就是丢手绢之类的都比较适合。
❾ 小学生参加集体活动中能做到哪些
教学目标
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。
2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。
情感
乐于参加集体活动，在集体活动中感到愉快。
行为
1、 积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。
2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。 本册第八、九课为一个单元，都是向学生进行热爱和关心集体的教育。根据课程标准的要求，一、二年级已经初步进行了爱集体的教育，学生知道了班级、少先队组织、学校等都是集体，自己生活在集体中要热爱集体。在集体中要想着别人，心中有他人。 三年级在这个基础上，要进一步激发学生的主人翁责任感，并使学生懂得怎样做到热爱集体、关心集体。四、五、六年级将要教育学生认真完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，在集体生活中学习过民主生活。
教法建议
1、教学中，应充分利用学生已有的参加各种集体活动的体验，激发学生参参加集体活动的的积极性。
2、教学中还可以以小组或小队为单位开展“我为集体献计献策的活动”。使学生在课上就能体验主人翁的责任，和参与集体活动的乐趣，从而愿意参加集体活动。
3、课后最好结合本班实际开展一项活动，然后利用一节课总结学生的参与情况，谈体会。或对各小队的活动或方案进行评比，请大家谈成功与否的原因，以及活动体会。
教学设计示例
八 积极参加集体活动
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。
2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。
情感
乐于参加集体活动，在集体活动中感到愉快。
行为
1、 积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。
2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。
本课教学要点是：我们是集体中的一员，应该积极主动参加集体活动，积极为集体活动出主意、做贡献。
教学难点是：通过分析学生主动为集体做贡献的表现，阐明要关心集体，积极参加集体活动，主动为集体活动出主意、做贡献的道理。
[教学过程]
一.提出问题，导入新课
咱们学校每学期都要组织许多集体活动，请同学们说一说你参加过那些集体活动？你愿意参加这些活动吗？为什么？
教师出示学生参加活动的照片或录像，也可让学生带照片，边看照片便说自己参加活动时的感受。
过渡：学校为什么要组织集体活动，我们每个人应怎样对待集体活动呢？大家不用着急回答，我们先来看看三（1）班的同学是怎样做的。
二.结合课文，讲明道理。
1、 听故事（1—8）自然段（投影：插图1）
2、 提问：为迎接校运动会而举行的班级运动会的决定公布以后，三（1）班的同学们表现怎样？
（同学们踊跃报名，非常积极。）
3、 个子矮小，平时又胆小害羞的张翔同学为什么要踊跃报名？
（张翔知道自己是集体中的一员，应该积极参加集体活动。）
板书：个人是集体中的一员
追问：听了张翔的话同学们有什么反应？
4、 张翔积极参加集体活动说明他对集体怎样？
（热爱集体）
板书：是热爱集体的表现
大家想一想，张翔明明知道自己身体条件差，如果参加比赛肯定落后，那他报名有什么意义呢？
小结：虽然张翔的个子矮，但是他知道自己是集体中的一员，而且积极参加集体活动是热爱集体的表现。他这样做对其他同学也是鼓舞，对同学参加集体活动起到促进作用。
5、 听故事（第九自然段）（投影：插图2）
6、提问：同学们为什么都称赞张翔是好样的？
（称赞他主动参加集体活动，关心集体。）
小结：张翔虽然跑了最后一名，但是同学们称赞他这种积极主动参加集体活动的表现，以及关心集体的精神。
7、校运动会上，三（1）班的同学表现怎样？请将故事听完（投影：插图3）。
（1）没参加比赛的同学为班级体做了什么？
小结：在校运动会上，参加比赛的同学尽自己的努力争取好的成绩为班级争光。没参加比赛的同学为参赛的同学服务，为这次活动贡献了一份力量。
（2）同学们为什么要这样表现？
①个人是集体中的一员。
②积极参加集体活动是热爱集体的表现。
8、同学们积极参加集体活动有什么好处？
（1）在活动中锻炼自己
（2）为集体争光。我们在这样的集体中学习、生活会觉得愉快。
（3）集体充满凝聚力，会更可爱。
三.辨析导行。
1、怎样才算积极参加集体活动？你能举自己班同学的事例来说一说吗？
（表扬班集体中积极参加集体活动同学，树立榜样）
请积极参加集体活动的同学谈谈参加活动的体会。
小结：咱们班有这么多的同学都能积极参加集体活动，希望更多的同学都像他们一样积极参加集体活动。
2、议一议，你认为这几种说法对吗？为什么？（投影：“议一议”内容。）
采取小组讨论的方法进行，讨论时要说清为什么对，为什么不对。
中队委员会决定在星期天组织大家去博物馆参观。
（1）李强说：“我已经和妈妈说好去动物园，中队活动我不参加了，反正少我一个也没关系。”
（当集体活动与个人活动发生冲突时，能参加集体活动，就尽量参加，不能因为“少我一个也没关系”而不参加集体活动。）
（2）陆刚说：“我已经和爸爸去过这个博物馆了，不想再去了。”
（和爸爸去与集体一起去性质不一样。即使去过，作为集体活动也要积极参加。）