小學讀書活動報道

❸ 某小學為幫助貧困學生讀書，在全校 組織一次獻愛心捐款活動．請你為這次活 動擬一條的校園公益廣告怎麼

1. （一 ）用於教室的文明標語
   
   天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物
   
   過而不改，是謂過矣
   
   學者不可以不深思而慎取之
   
   有就一個字，不要質疑第二次
   
   廢紙難用莫隨手，瓜果味美不留皮
   
   學陶潛，做隱居書海之士；比馬丁，做暢所欲言之人
   
   事在人為，路在腳下。
   
   知行一致，行勝於言。
   
   少壯輕歲月，遲暮惜光輝。
   
   失敗只有一種，就是放棄努力。
   
   知識像一張魚網，魚網愈寬愈牢，網到的魚就越多 （教室）
   
   「用時開，走時關」（關於教室燈和風扇）
   
   「請保護陪伴你的夥伴」（關於桌椅）
   
   「希望我雪白，不希望我『美麗』」（關於牆的）
   
   「干凈一點，安靜一點，尊敬一點，快樂很多」（在教室）
   
   「我幫你保護眼睛，你幫我保護身體」（關於燈的）
   
   「我是白雪公主，不是『花花』公子」（關於牆壁）
   
   「請不要把我的白衣裙，變成花衣裙」（關於牆壁）
   
   「如果想讓我變漂亮，請不要給我送「美味」（關於地面）
   
   「我為你遮陽避暑，你為我保持整潔」（關於窗簾）
   
   要想學習好，替我勤洗澡（關於黑板）
   
   （二） 用於圖書館的標語
   
   知者不惑，仁者無憂，吾者不懼。（圖書館）
   
   書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
   
   不要讓我的身體遍體鱗傷。（閱覽室）
   
   架一帆智慧的片舟，書的海洋任你遨遊！
   
   愛護圖書是公德，損壞圖畫要不得。
   
   書本按序放，查閱有方向。
   
   書海茫茫，我要的書在哪裡？？請按序就放書籍！！
   
   除了知識什麼也不要帶走 除了書聲什麼也不要留下
   
   淳淳人文情懷烘托簇新校園 （圖書館）
   
   （三） 用於食堂的標語
   
   為了您美好的形象，請依次排隊。
   
   文明用餐中，保持好心情。（食堂）
   
   民以食為天，食以潔為先。（食堂）
   
   為了你包的安全，請讓它和你做同一張凳。
   
   上山下鄉已成過去，請勿插隊！（食堂）
   
   （四） 用於體育館的標語
   
   擁有健康，就擁有一切。（體育館）
   
   除了歡笑，什麼也別留下：除了記憶：什麼也別帶走
   
   （五） 用於草坪的標語
   
   手邊留情花似錦，腳下留情草如茵。（草坪）
   
   別說我的眼淚你無所謂。（草坪）
   
   小草微微笑 ，請您旁邊繞。（草坪）
   
   足下留情，高台貴腳。（草坪）
   
   別讓堅強的生命，成為足下陰魂。（草坪）
   
   不圖自己順便，且為綠色校園行個方便。
   
   青青綠草微微笑，請您不妨繞一繞。（草地）
   
   陳慶南 藝術與傳媒學院
   
   寸草亦有心,我輩莫無情.
   
   手下留情花似錦，腳下留情草如茵
   
   兩點之間直線最短，智慧；舍近求遠品質可嘆，人生。
   
   道路的轉彎處，人生的轉折點。
   
   一花一草藏世界，一言一行見精神。
   
   花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園。
   
   芳草萋萋，踏之何忍？
   
   手下留情花似錦，腳下留情草如茵。
   
   有一種恩情是手下留情，有一種愛心叫腳下留心。
   
   一份愛，獻給你；一份情，送給你；一片綠，留給你
   
   憐草愛木，文明求學
   
   一花一天堂,一草一世界
   
   愛我恨我別踩我
   
   「踩著我，踏著我，希望大家保護我」（關於草坪）

❹ 小學生讀書活動體會

對《小學生時代》這本雜志也由不熟悉到熟悉，從熟悉到喜愛。每期雜志一到，我總是學校的第一個讀者。這幾年來我在導讀方面所做的一切其實也是我們學校所有導讀員在做的。大家都知道，《小學生時代》這本雜志是一本面向中高年級學生的課外讀物，如果用好、用活這本雜志，就可以極大地豐富學生的課餘生活，激發學生的閱讀興趣，提高學生的寫作能力。因此，學校十分重視《小學生時代》的導讀工作，在導讀中不斷探索、嘗試、創新，在工作中深深體會到了導讀工作的重要性，真切地感受到了《小學生時代》是一本集知識性、教育性於一體的刊物，是一本積極促進少年兒童健康成長的刊物，它有助於拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。下面簡要介紹一下自己幾年來從事《小學生時代》導讀工作的幾點方法和體會，與大家共勉。
一、 健全組織、創設載體
我們學校480名學生人人都有一本《小學生時代》，學校成立了導讀工作領導小組，實行「有組織、有領導、有時間、有計劃、有教案」的「五有」規范化管理模式。由於我擔任著一個班的語文教學任務，因此相應地就擔任這個班的導讀工作。每兩周我就安排一節導讀課，每周二、四中午的20分鍾「閱讀課」作為學生課外閱讀時間，並在班級中開辟一個課外閱讀專欄，使同班同學有一個課外閱讀交流的園地。每月都有兩名學生擔任課外閱讀小幹部，協助我做好班級《小學生時代》的導讀工作。為了激發全班學生的閱讀興趣，我成立了班級小記者團，把一些寫作苗子及時吸收為小記者團成員，定期開展采訪和社會實踐活動，並積極向各級報刊雜志投稿，以培養學生的課外閱讀和寫作能力，提高學生的綜合素質。每期《小學生時代》一到學校，我就立刻把刊物發到學生手中，先讓學生自讀刊物，自主學習，對於學生閱讀過程中遇到的困難和問題，及時進行引導和解決。對於一些深層次、涉及社會實踐的部分內容，我在自己通讀的基礎上，與其他導讀員進行集體備課，然後再分班導讀。
二、 組織精彩的導讀活動
為了發揮這本雜志的最佳作用，使學生真正成為閱讀的主人，我在班級里開展了一系列豐富多彩的導讀活動，主要通過舉行「《小學生時代》伴我成長」主題班會、組織《小學生時代》知識競賽、開展《小學生時代》摘記展評、編寫《小學生時代》手抄報等形式來激發學生閱讀興趣，組織導讀活動。
活動之一：舉行《小學生時代》伴我成長主題班會。每月的最後一周，我都要舉行一次主題班會，以當月的《小學生時代》中某個欄目或某一篇文章為活動主題，讓學生自導自演，既鍛煉了學生的組織能力，更使《小學生時代》真正為我所用，學有所得、學有所成。同時學校每年舉行一次《小學生時代》主題班會展示，取得了良好的效果。
活動之二：組織《小學生時代》知識競賽。每學期我都要舉行一次班級《小學生時代》知識競賽，它可是全班學生最喜愛的比賽。比賽前，大到《小學生時代》雜志有哪幾個板塊，每個板塊又有哪些欄目；小到每篇文章里人物的姓名，學生都記得滾瓜爛熟，更有一些細心的學生為了防止我出偏題怪題，甚至將雜志社的地址、電話號碼等一些細節也銘記於心。在設獎時，我考慮到不同學生對不同欄目的興趣及掌握程度，設立了「文學小博士」、「科學小博士」、「環保小博士」等多個獎項，從而使全班所有學生都參與到這個活動中來。每次比賽結束後，那些獲獎的學生就成了同學們崇拜的「偶像」。
活動之三：開展《小學生時代》摘記展評。為了真正使《小學生時代》發揮出最佳效益，我讓每個學生都准備了一個「采蜜本」，學生將自己在書中看到的好詞、好句、好段摘錄下來，並積極地撰寫讀書筆記，可以是點滴的，也可以是完整的隨筆、讀後感。對學生的這些「采蜜本」我每周批改一次並講評，對讀書活動中表現好的學生進行表揚，並在班級專門設立一塊「芳草地」專欄，對一些好的摘記、習作進行展出，激發學生的榮譽感和成就感。
活動之四：編寫《小學生時代》手抄報。在內容上主要是學生在閱讀過程中見到的名言佳句、精彩片段、各類小知識，學生在閱讀過程中的收獲體會等。要求學生每學期自己設計、獨立編排一張富有個性的小報，並進行評比，在班級評選的基礎上再參加學校的評比。（學校每學期都採用班級、年級、學校三級評比的形式。）
通過導讀，學生樂於閱讀的氛圍逐漸形成，自信心得到增強，學習思路拓寬了，導讀中獲得的信息成為學生創作的源泉。如今，閱讀《小學生時代》雜志已經成為我校每一個學生的習慣，《小學生時代》不僅成為一本培養學生閱讀能力、欣賞能力、審美能力的優秀讀物，更是每個學生成長路上的良師益友！

❺ 小學開展讀書手抄報活動達到了什麼效果

資料

讀書的好處有很多.我給你介紹以下幾點:

1. 可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.

2. 2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平。

3. 3.可以使我們變的有修養。

4. 4.可以使我們找到好工作。

5. 5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地。

6. 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.。

7. 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好——讀書。書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"千里眼".俗話說的好"秀才不出門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝千里."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做准備.

8. 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。

9. 我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成「立體」的，牢固的知識體系，直至形成能力。

10. 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。「一本好書，可以影響人的一生。」這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

11. 蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：「如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的。」每一個學生要在書籍的世界裡，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。
    

❻ 如何開展小學閱讀推廣活動

引言：
小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這「甘露」的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。著名的語言學家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時曾經說過：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀。課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。」因此，我們要充分認識到課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常、最便捷的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是提高學生語文素養必不可少的組成部分。一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力」。並且國家《全日制義務教育語文課程標准》明確規定：學生「九年課外閱讀總量應在400萬字以上」，其中，小學階段閱讀總量應不少於150萬字。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。
一、 課外閱讀的概念
閱讀是一個人個體生命的擴展，課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。小學生語文課外閱讀應該關注學生內部動力的生成，形成課外閱讀場。同時，以學生為主體，根據學生不同年齡段的身心特點，提供適合其閱讀的讀物，讓小學生形成良好的課外閱讀習慣，促進孩子語文素養的提高。
二、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著至關重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是「不善於思維」的人，是將「受到精神空虛的威脅」，並由此「產生許許多多的災難」的「命運不值得羨慕的」人。我國歷史上的一些文人也曾對閱讀的價值給予一定的肯定：朱熹說過「讀書百遍，其義自見」；杜甫指出「讀書破萬卷，下筆如有神」；古人也有「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」之說。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。而且，多讀課外書還能提高你的作文能力。也可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。
三、小學生課外閱讀的現狀
據相關調查報告顯示小學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，並且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導之類的書。學生對這類書興趣不大，大多是應老師或家長要求才去看，也沒有認真仔細的看，讀書筆記自然也沒寫。這是讓學生為完成任務而讀書，這樣讀書有何樂可談？雖然部分家庭有與教材無關的課外書，但書的質量也是良莠不齊，書的質量不高，使學生收獲較少，學生自身素質不利提高。隨著互聯網的快速發展，各種各樣的誘惑讓學生沉迷於網路，根本無心於讀書。這些必然導致小學生知識面狹窄，學習或閱讀的興趣下降，最終導致無法形成良好的閱讀習慣，更嚴重點會誤人子弟。
四、指導小學生搞好語文課外閱讀的方法
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力至觀重要。那麼該如何指導小學生搞好語文課外閱讀呢？
（一）激發興趣
興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。可以從以下幾方面激發學生興趣：
1 、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。
2 、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。讓學生有興趣主動的把該篇文章閱讀完。
3 、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。
（二）做好讀物推薦
授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速准確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。由於小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，並不都適合學生閱讀。作為教師，必須做好帶頭作用，平時就要多積累，老師的知識面豐富，就能根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。羅曼羅蘭曾說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有餘。在讀物推薦時，我們可以從以下四個途徑向學生推薦書籍：
1、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。如上完了《卡羅納》，我們可以讓學生閱讀《愛的教育》，學習了《景陽岡》，可以向學生推薦《水滸傳》。
2、推薦與年齡特點適宜的書籍：小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什麼》、等書籍。
3、推薦與習作要求相關的文章：習作是學生學習的難點，大量的閱讀可以為習作作鋪墊。如學習《新的跨越》，明確了消息的寫法，動員學生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法，為習作《寫板報稿》打下基礎。
4、從時空結構上推薦有關內容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。教師授課的時候盡量多講些書本上沒有的內容，但又與課文有點聯系的內容，並告之學生是在哪個地方看到的。讓學生懂得老師所知的知識也是通過各個渠道閱讀得來的。從而讓學生關注各方面的信息，等到機會展示，讓老師刮目相看。
（三）教學生如何閱讀
閱讀是學習的重要環節之一，千篇一律的方法容易使學生產生厭倦情緒。教師應根據文本的特點，給學生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據相關資料我認為閱讀四字訣是：一「想」、二「畫」、三「寫」、四「讀」。
1、想，即想像。學生的想像力非常的豐富，無論讀什麼樣的文章，甚至是一個小故事、一句話、一個詞、一個字，讀後讓學生養成閉上眼睛想一想的習慣，這樣才能達到事半功倍的效果。
2、畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關內容，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子，加深理解，根據閱讀內容，描繪出表述的物象。如學習古詩只要藉助繪畫，效果更佳。
3、寫，即仿寫和摘記。就是照某個精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材，以後寫作文才有詞可寫。
4、讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類文章時要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會。
（四）輔導學生做讀書筆記
讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物後，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物後，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想像型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想像能力，從而培養創新思維。「好記性不如爛筆頭」，課外閱讀應讓學生養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。我們要通過提示範例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
（五）鞏固和擴大閱讀效果。
1、辦班級圖書角。 讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。我號召學生和自己一起把自己家裡的好書捐獻到班級圖書角，讓學生有書可讀。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創設課外閱讀環境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度。
2、建立讀書興趣小組 。 組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出，取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、創辦班級「百草園」讀書交流展示角，學生可以自由

❼ 小學讀書活動可以以什麼形式方式開展

1，可以開展「詩文誦讀」「誦詩比賽」「擂台賽」「詩句接龍」「詩畫苑」等形式的豐富多彩的親子經典詩文誦讀活動。
2，還可以開展「書香班級」「書香家庭」評比及閱讀星評選活動，以激勵學生多讀書、讀好書、好讀書，讓濃濃的書香伴隨學生健康成長。
3，另外還可以開設「跳蚤市場」，讓孩子們將自己閑置的圖書搬到學校里，方便同學和家長在這里隨意挑選，從而激發孩子的讀書熱情。

❽ 小學讀書活動如何開展

一、培養小學生課外閱讀興趣的意義
古人說：「讀書百遍，其義自現。」實質上就是強調閱讀的重要性。然而現在的閱讀教學在實際教學中往往被忽略或輕視，特別是在小學語文教學中，教師往往只注重課本中的文章，他(她)們通常只是強調字的讀音、詞的意義、句子怎樣理解等等，字音、詞義固然重要，但沒有反復的閱讀，詞義、句子又怎麼能理解呢?教師機械地給學生抄詞義，學生也就機械地背詞義，這樣的教學不僅不是閱讀教學，而且更可悲的是把學生當著一種機械使用。當然，有些教師也是反復引導學生對此文閱讀，通過閱讀來理解的，但僅理解此篇課文而已。教學中教師通常把閱讀教育的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而不是學會讀書。他(她)們習慣性地用支離破碎的繁瑣分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗，當然就不能有效地激發學生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多學生缺乏學習語文的興趣。新課標指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。」新課標對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學中應積極、正確的引導學生進行閱讀，培養學生形成自覺閱讀的良好習慣，使學生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。
二、根據兒童的性格特徵來調動小學生的課外閱讀興趣
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」陶行知先生說「興趣是最好的老師」可見學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了讓小學生能更好地接受知識，根據小學生的性格特徵來培養小學生課外閱讀的興趣。
低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》、《哈利波特》等，閱讀時他們可以藉助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。《安徒生童話》中還設有「星星詞典」，對故事中的生詞進行適時解釋，以便孩子更好地理解故事內容。在每個童話結束後，「智慧加油站」將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做到「知其然，也知其所以然」。另外，還設有「腦筋轉轉轉」，讓孩子在讀完故事後進行思考，從小培養勤於思考、善於動腦的習慣，做到「學習與思考互動」。《哈利波特》也是小學生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強烈的科幻色彩，每個故事情節中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現出來，學生很容易接受。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調動他們思維的積極性、學習的主動性。從而培養了他們課外閱讀的興趣。
三、藉助童話故事、成語故事來激勵小學生的課外閱讀興趣
每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應知和需要掌握的成語，結合豐富多彩且忠實於史實的事件、名人佚事等，便於讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：愛鶴失眾、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學習成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，並告訴學生故事的出處，學生自然會去尋找。因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是誇長大的，是在肯定中進步的。小學生希望得到表揚和贊賞的急切心理常常表現出來，老師在指導閱讀教學時，只要細心的觀察就會發現，並及時給予他(她)表現的機會大大表揚講故事的學生，其他學生也會爭先恐後地出來講。這樣，學生的課外閱讀興趣就會大增。
四、根據小學生的認知規律來增強其課外閱讀興趣
小學生的認知規律是：感知——表象——抽象。根據這一規律，盡量讓學生主動參與學習活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，藉助圖像直觀、語言啟迪，促進思維逐步內化，從而形成和發展學生的思維結構。如讓學生根據童話故事、成語故事的內容及彩繪圖來表演，親身感受故事。把知識性、趣味性、娛樂性於一體。讓學生在獲取知識的同時，增加學生課外閱讀的興趣。
教師在教學過程中要努力培養學生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，提高學生的語文綜合素養，而且還能為學生學習其他學科打下堅實的基礎。