公辦和教辦

Ⅰ 民辦教育和公辦教育的區別在哪裡呢

很多時候，家長們都會考慮送孩子去到公辦幼兒園或者是公辦學校。尤其到了大學，對一些民辦學校和公辦學校，不同的人也是有著不同的選擇。那麼對於我們來說，民辦教育和公辦教育的區別到底在哪裡呢？

Ⅱ 教育部門和集體辦是什麼意思

教育部門就是公辦，國家教育局出資建設的（小學，中學，幼兒園等學校）國家財政給予支持投資。

集體辦是小單位和行政下屬部門出資建設的（小學，中學，幼兒園等學校），國家財政不一定有給予，自負盈虧。

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地方教育部門：

地方教育行政部門職能

地方教育行政部門是指一個國家的各級地方政府對教育事業進行組織領導和管理的機構或部門。

各國地方教育行政部門行使的權力大小不盡相同，擔負的任務和職能也各異。大體說來，教育行政實行中央集權制的國家，各級地方教育行政機構實際上是中央教育部的代行機構。

教育行政實行地方分權制的國家,州或省一級教育行政機構則在舉辦本地教育事業的所有方面具有獨立自主的教育行政權力。教育行政實行中央與地方合作制的國家，如英國，各地區教育行政單位設有議會、教育委員會和教育局等機關。

議會兼有議決和執行權,但實際行政權力委託教育委員會、教育局行使。

法國的教育行政組織是典型的中央集權制，為防止過分集權的弊端，發揮教育專家的作用，採取了從中央到地方各級政府廣泛設立教育咨詢機關的辦法，除中央設「國民教育最高審議會」之外，大學區設審議會，省設初等教育審議會，責成教育專家對教育重大問題提出意見或建議，以供政府採納。

中國地方教育行政部門職能

中華人民共和國的地方教育行政部門分為省、市、縣三級,它受同級人民政府統一領導,並受上級教育行政部門的領導或者業務指導。根據《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》規定，地方各級教育行政部門的設置，由本級人民政府報請上級人民政府批准建立。

中國的地方教育行政部門的基本任務和職能是：貫徹執行中央的教育方針、政策和法令以及上級教育行政部門的教育工作指示;負責本地區教育事業發展計劃、基本建設、教育經費、幹部和教師的管理工作；領導本地區各級各類學校的教育和教學工作，並對廠礦企業舉辦的學校進行業務指導。

Ⅲ 公辦教師和民辦教師的區別是什麼

公辦教師和民辦教師的區別：

1.身份有所不同

公辦教師身份是國家公職人員，鐵飯碗，有很多民辦教師沒有的福利待遇，盡管教師工資拖欠的問題也存在，但是公辦教師畢竟還是有其優勢的。

而民辦教師是「臨時工」，端的是泥飯碗，享受國家補貼，收入待遇普遍很低。除此之外，還有代課教師、私立學校教師，情況更加復雜。

2.產生的歷史背景不同

公辦教師是國有學校的產物，民辦教師則是社隊、鄉村民辦學校的產物，前者是國有制，後者是集體所有制。公立學校的教師與其他公職人員一樣享受供給制，經濟地位和政治地位和國家幹部不相上下。

民辦教師則是從本鄉本土挑出來有文化的人承擔農村教育任務，他們沒有正規的待遇，上課時是老師，放學後還得去干農活。

3.承擔的任務有所差異

公辦教師是國有教育的主體力量，占教師數量的大多數，除了承擔素質教育的任務外，還承擔著教育教學改革和研究。民辦教師是鄉村學校教師的補充力量，具有公辦教師不可替代的作用，承擔著農村教育的重大任務，補充了農村教育師資不足的問題。二者都發揮了不可忽視的作用。

而且民辦教師常年處在偏遠落後的農村幾十年如一日從事義務教育工作，沒有強烈的職業道德支撐，是很難做到的。

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民辦教師，是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，是農村普及九年制義務教育的一支重要力量。據《教育大辭典》載，民辦教師是指「中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。

除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。許多地方政府積極採取措施，解決民辦教師問題，做了大量工作，摸索出了一些好的經驗。但民辦教師在工作和生活方面仍有許多困難亟待解決。

Ⅳ 公辦和公立的差別

公辦，主要指事業由國家或集體舉辦。資金主要來源於國家或政府撥款。
例如公辦學校由回政府支持答辦的學校，學校資金基本全部來源於政府財政撥款。這種學校一般費用是比較少的，並且有政府的扶住。在公辦的大學里學費便宜，而且學生在校食宿比較少。所以家境一般的都上公辦的學校。
公立是一個漢語詞語，是指由政府開辦的稱公立，與「私立」相對。
由政府開辦的稱公立，與「私立」相對。如：公立大學，公立醫院。

Ⅳ 公辦學校與私辦學校有什麼區別

公立學校是由政府財政撥款。一般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。

不僅如此，有些國家的公立學校提供免學費教育，如德國、瑞典、義大利、法國等國家。但公立大學入學門檻較高，申請競爭較為激烈，只有那些學習成績特別優秀的申請人，才能獲得費用低廉、高質量的教育機會。

而民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。

民辦學校和非民辦學校則是從辦學主體上來區分的。民辦學校有三個明顯特徵：舉辦人不是國家機構；資金來源於非國家財政性經費；面向社會舉辦學校，也就是面向社會招收學生和學員，服務於不特定的群體和公民個人，而不是只招收某個團體、企業、行業、系統和特定群體的人為學生或學員。

公辦學校與私辦學校的區別：

1、含義：公辦學校由政府財政撥款。一般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。不僅如此，有些國家的公立學校提供免學費教育，如德國、瑞典、義大利、法國等國家。民辦學校是指國家機構以外的或者個人，利用非國家財政性經費。

2、優點：公辦學校學習費用低；享受的國家的相關政策扶持。；規模大。民辦學校面向全市招生，公平競爭。老師比較有責任心。

3、缺點：公辦學校重點班招生不透明，很難捉摸；需要買學區房，或交高額擇校費。民辦學校學費貴。

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各個公立學校有不同的特點。如果申請人對教育局下屬的學校毫不了解，任由教育局指定學校的話，也許不能進入最適合自己的名校，所以最好由已在加拿大的朋友、親戚幫助了解或者從專業的留學機構那裡了解後再做決定。

另外申請人在中國，在加拿大尋找可靠的監護人和合適的寄宿家庭也非易事。加拿大簽證規定，18歲以下的留學生在加拿大讀書需要監護人。監護人必須是加拿大公民，家住學校附近。學生家長必須提供公證過的監護人委託書。監護人也必須公證承擔相關法律責任。

私立學校（Private School）是指由私人或私立機構投資，由當地政府和教育部門批准，教育和政府的結合，解決更多側重於教育公平問題的學校。

私立學校是教育和市場的結合，更多解決的是教育的效率問題。為了適應區域人才來源短缺的問題、區域經濟發展，人才總是趨於短缺狀態，需要教育和培訓，私立學校應運而生。

Ⅵ 公辦教師和民辦教師有什麼區別

公辦教師
基本工資穩定。隨著教師工資制度的改革，教師的平均工資待遇已經超過當地的公務員，並且非常穩定；
休息時間有保障。正常的法定節假日，還有寒暑假的大假期，休息時間較多；
福利有保障。社會保障機制健全，五險一金都有的。
私立教師
績效提成高。私立教師有一個特點，靠能力吃飯。越是教學質量高的老師，越能得到學生的認可。相應的績效工資越高；
時間自由靈活。私立教師不受體制束縛，覺得工作開心就做，不開心可以換一個工作單位。公辦教師就沒有那麼容易了

Ⅶ 民辦教師與公辦有什麼區別

一、劃分不同。
1、公辦教師有正式身份，一般來講就算拿到跌飯碗。
2、民辦教師，有兩種，其一是在民辦學校（大中城市）任教，工資可能會高一些，但是，學校對於教師的要求也會很高，而且會真正實績與收入掛鉤，如果不能另學校領導、學生、家長滿意，就會被炒。其二，是在公辦學校任職的，由於各種原因未能獲得正式教師身分的教師，這部分教師的工作要求和強度不會比由教師身分的低，但是，收入要看當地政府和所在學校領導的意識，有可能同工同酬，也有能同工不同酬。而且，現在有意向表明，國家有清退或者說減少第二種民辦教師。
二、概念不同。
1、民辦教師，是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，是農村普及九年制義務教育的一支重要力量。據《教育大辭典》載，民辦教師是指"中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。許多地方政府積極採取措施，解決民辦教師問題，做了大量工作，摸索出了一些好的經驗。但民辦教師在工作和生活方面仍有許多困難亟待解決。
2、公辦教師就是有《教師資格證書》的，在編教師。
三、上崗方式不同
1、公辦教師就是通過招聘，考試，簽訂了人事合同的教師。
2、民辦教師，就在謀學校差教師，然後以代課老師的身份聘請人員來上課。然後，達到一定年限，是沒編制的老師。

Ⅷ 公辦，教辦，公益性幼兒園，到底什麼區別

公辦是國家出資，教辦是教育部出資，公益性幼兒園是社會慈善機構或者社會捐款所開辦的

Ⅸ 公辦老師和民辦老師的區別

一、教育理念不同。

1、民辦學校為了生源，往往是拚命提高的學生的成績。

2、而公辦學校多數執行教改的方針，側重於能力的培養。

二、公辦教師有保障。

1、民辦教師則隨時下崗，退休後只能拿養老保險。

2、公辦教師是退休工資、還有不一樣的醫療保障。

三、優勢不同

1、民辦教師

1）基本工資穩定。隨著教師工資制度的改革，教師的平均工資待遇已經超過當地的公務員，並且非常穩定。

2）休息時間有保障。正常的法定節假日，還有寒暑假的大假期，休息時間較多。

3）福利有保障。社會保障機制健全，五險一金都有的。

2、私立教師

1）績效提成高。私立教師有一個特點，靠能力吃飯。越是教學質量高的老師，越能得到學生的認可。相應的績效工資越高。

2）時間自由靈活。私立教師不受體制束縛，覺得工作開心就做，不開心可以換一個工作單位。公辦教師就沒有那麼容易了。

3）私立院校工作環境更自由。無論從穿著、授課模式、工作環境，私立院校更開放，更靈活。

四、承擔的任務有所差異

1、公辦教師是國有教育的主體力量，占教師數量的大多數，除了承擔素質教育的任務外，還承擔著教育教學改革和研究。

2、民辦教師是鄉村學校教師的補充力量，具有公辦教師不可替代的作用，承擔著農村教育的重大任務，補充了農村教育師資不足的問題。二者都發揮了不可忽視的作用。

Ⅹ 公辦教師和民辦教師的待遇有什麼不同

公辦教師
十屆全國人大常委會第二十次會議昨日舉行，義務教育法修訂草案首次提請審議。修訂草案對亂收費、體罰學生、劃分重點學校等作出了明確規定。

受國務院委託，教育部部長周濟就修訂草案作了說明。現行義務教育法自1986年施行以來，對基本普及九年制義務教育、提高全民族素質，發揮了重要作用。但是，隨著經濟社會的快速發展，義務教育出現了一些新情況、新問題，人民群眾和社會各界反映比較強烈。因此有必要對現行義務教育法進行修訂。

雜費將逐步免除

針對社會較為關心的收費問題，本次修訂加入了一系列明確規定。修訂草案規定，對在公辦學校接受義務教育的適齡兒童、少年，不得收取學費，並逐步免收雜費；在課程標准范圍內開展教育教學活動，不得收費；向學生發放教科書以外的其他書籍、資料，不得收費；學校不得組織學生從事營利性活動，不得自行或者與其他社會組織、個人聯合向學生推銷或者變相推銷商品、服務。

而在經費保障方面，縣級政府教育主管部門編制本部門預算須向農村學校和城市薄弱學校傾斜。政府關於教育經費的預決算以及學校收支情況也應當向社會公布。

不得劃分「重點」「非重點」

針對社會反映強烈的劃分「重點」，導致了擇校等一系列問題，修訂草案也作出了明確規定：各級政府及其有關部門應當促進學校均衡發展，不得以任何名義將學校分為重點和非重點。

同時，學校也不得以任何名義編排設置重點班，不得因個人特徵歧視學生，不得對學生實施體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益，不得違反規定開除學生。

教師收入不低於公務員

為保證教學質量和逐步提高教師待遇，修訂草案規定，公辦學校教師的平均工資水平應當不低於或者高於當地公務員相應人員的平均工資水平。同時，城市公辦學校教師晉升高級職務，應當具有在農村等經濟欠發達地區任教一定年限的經歷；新聘任的教師應當到農村等經濟欠發達地區的學校任教一定年限。而縣級政府教育主管部門應當組織公辦學校骨幹教師巡迴授課、緊缺專業教師流動教學。草案也規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者判處徒刑的人，或者有精神病史的人擔任工作人員。

德育應放在首位

為了保障素質教育順利進行，草案規定，學校和教師應當按照課程設置方案和課程標准開展教育教學活動，不得違反課程設置方案和課程標准開展教育教學活動，不得違反課程設置方案增加或者刪減課程。學校也應當把德育放在首位，形成德育教育體系，促使學生養成良好的思想品德和行為習慣。
公務員的年薪我想你應該知道.
民辦的教師
當眾人嚷嚷著要給「吃不飽穿不暖」的公務員發13個月的工資時， 甘肅的一位民辦教師每月才40元 ；當2006年公務員錄取比例以38∶1創歷史新高的時候， 還有1人13年如一日撐起1所學校 ； 當北大以10萬的天價學費招收彩票碩士時 ，有位民辦教師的奢望就是每月300元
我想你有了底了吧/
祝你幸福