⑴ 小學語文兼班主任的實習生如何寫「教育觀察」，教育觀察的內容：有觀察記錄，觀察內容，觀察對象
你是實習生嗎？那麼你記住應該觀察些什麼？
1、觀察輔導教師的教法。
2、觀察學生的學法和學習效果，包括課堂氛圍。
3、觀察學生的日常生活，觀察他們的行為習慣。
4、觀察輔導教師如何批改作業，觀察他如何處理班級日常雜務，觀察他如何備課，如何反思。
總之，觀察內容中包含了觀察對象，而觀察對象有給你提供了觀察的內容，記錄不一定是每天的全部，也許只是偶爾的發現，好好學習吧，這些經驗可以很好地為了參加工作後服務，讓你更好、更快的適應教師這份工作！
⑵ 小學三年級觀察記錄一棵樹作文
我們小區有很多樹，我最熟悉也最喜歡的樹是銀杏樹。因為銀杏樹的葉子像一把把小扇子，漂亮又好看。
到了春天，銀杏樹發芽了，剛睡醒的嫩芽從樹枝里鑽出來，給光禿禿的樹枝穿上了一層綠色的外套。下了一場春雨之後，銀杏樹的嫩芽慢慢長大。
到了夏天，銀杏樹枝繁葉茂，葉子很綠很綠，綠色的小扇子扇啊扇啊，為人們扇走了夏天的炎熱，為人們帶來涼爽和新鮮空氣。小朋友在陰涼的樹下玩耍，一點也不熱。
到了秋天，銀杏樹的葉子慢慢變黃。秋風掃過，銀杏樹的葉子紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。地上滿都是黃色的小扇子，就像給草地上鋪上了一層厚厚的金毯。
冬天來了，銀杏樹的葉子都落光了。來了幾只小麻雀，在光禿禿的枝頭唧唧喳喳的叫著。下過雪後，銀杏樹彷彿蓋上了一層白色的被子。
我喜歡銀杏樹，我要經常和它玩耍、聊天。
⑶ 小豬摘西瓜教學活動觀察記錄及反思
活動設計背景
培養幼兒的協調能力、合作精神。
活動目標
認識活動要合作，並且鍛煉我們的協調能力，還要有堅持到底的精神。
教學重點、難點
讓幼兒的四肢的到鍛煉，難點是注意活動中幼兒摔跤。
活動准備
四個皮球，四張椅子。
活動過程：
1．教師帶幼兒到操場集合，整理隊伍；
2．教師講解游戲規則
3．教師示範游戲；
4．幼兒進行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣；
5．教師宣布比賽結果，並表揚幼兒真能幹；
教學反思
活動過程中幼兒表現的興趣很濃，孩子們也很守規則。在交接過程中也表現出團隊精神，尤其宣布獲勝的小組時，獲勝小組成員臉上都流露出自豪。輸的小組非常沮喪 ，重點要引導幼兒正確對待成敗。
⑷ 小學教學示範,課堂觀察記錄與分析凡卡
今天，我們學習了《凡卡》這一課，我的感受很深，比起我的生活，他是多麼無助，多麼痛苦，多麼可憐……
比起凡卡來，我的生活多麼美好。早晨，當我們睜開睡意濃濃的雙眼，卻發現父母早已起床，為我們做好了可口的早餐；中午，當我們終於放學，飛奔到家時，第一眼看到得就是豐盛的午餐；晚上，當我們寫完老師布置的作業，托著疲憊的身體來到客廳時，又突然發現課桌上多了一杯充滿關懷的牛奶……如此美好的生活，我們為何從未注意？每天還抱怨父母。如果凡卡有這樣的生活，他一定會努力學習。而我們，擁有如此美好的生活，有什麼理由不好好學習？
而凡卡，每天都吃不飽穿不暖，他不能像我一樣盡情玩耍，他不能像我一樣在明亮的教室里認真讀書，他得不到父母的關愛，他也不能像我一樣過上幸福美滿的生活……而我，天天沉浸在父母的關愛中，我又吃不完的美食，美麗的新衣，我還不用天天幹活，更不用天天挨打。啊，凡卡！你每天都在祈禱上帝，每天幹活，還要挨打。每天吃不飽穿不暖。相比之下，我的生活多麼美好！
我幻想有一天，凡卡也能上學讀書，過上幸福生活。那時的他，臉上洋溢著幸福的笑容……
⑸ 幼兒觀察記錄
幼兒園觀察記錄怎麼寫
「幼兒園觀察記錄怎麼寫」導語：觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背後原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。
可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每一種觀察記錄需要從哪方面來記錄？……許多問題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹「幼兒園觀察記錄怎麼寫」：
一、觀察記錄的性質和意義
就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。
所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規范和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麼和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。
（一）觀察記錄是一種有目的的行為
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。
但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麼之前的記錄是沒有任何意義的。
但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重復利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行匯報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。
（二）觀察記錄是一種有計劃的行為
當我們說教育是一種有計劃的行為的時候，並不排除偶然的、生成的和突發的情況。但是我們現在也已經知道，生成的靈活性，並不完全是計劃性的例外，反而是要以一定的計劃為基礎、為根據的，或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理，當我們說觀察記錄是一種有計劃的行為時，並不排除少數情況下臨時偶發的、或者某些一次性的記錄，並且有些不成熟的計劃是很容易發生變化的。
觀察記錄的計劃性在於它需要有一定時間安排和方式進程等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具（包括表格和各種機器設備）的設計與使用、保存與整理，等等。
（三）觀察記錄是一種有豐富意義的行為
有規律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產生許多附帶的、有時候是不期而至的效益：
1. 書面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實性上更有保證，更不容易隨著時間的推移而消退。
2. 書面的記錄可以進一步加深大腦的記憶。
3. 記錄是對現象進行重新整理、在意識中進行澄清和思考的過程。
對於教師的記錄而言，這個思考的過程具有多方面的重大意義：其一，可以增進和加深教師對於幼兒當前各方面的發展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關系情況、所面臨的問題和各種生長中的能力；其二，可以發現課程生成的來源，或者滲透某些教育教學內容；其三，按照一定的規范和要求進行的記錄，本身內含著教師對於其教學行為的反思過程和對於師生互動過程中所發生的一切的理解過程，幫助教師清理有關目的是否明確、手段和目的是否符合、什麼地方還需要改進、幼兒的反應是否合乎教育教學的預期、為何幼兒會有這樣的反應等等問題。
4. 記錄還可以幫助教師。
思考一個目前沒有引起大多注意的一個問題：教育過程中的許多現象、教育環境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因為具體的進行中的教育教學過程是缺乏反思的，是行動性和場景性的，所以它要麼不需要概念，要麼由於實物和場景的幫助，不需要准確的或事先得到公認的概念、然而記錄則不然，它是反思性的，是脫離具體行動和場景的，而且是用規范化的書面語言來進行的活動，所以有關現象和實物的命名問題，就成為了現實的不方便，進而在反思中直接成為了教師把握的對象。
5. 記錄對於觀察行為的反作用：它規范、便利教師的觀察，使觀察成為教師的習慣，保證有效省時，它也使得教師在以後觀察的時候更有方向性。
6. 長期記錄的積累，可以產生多方面的效益：在總體上了解資源的使用情況，了解幼兒的興趣和在某些方面的發展水平，了解幼兒之間的個別差異；在局部上了解個別幼兒的現象背後的原因，了解其發展的歷程，了解某些材料發揮作用的規律、原理。
7. 持續的、有方向的記錄，可以檢驗教師的某些假設、措施的效用如何，是否需要以及如何進行調整。
8. 它對於教研活動、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等，起到媒介作用。
9. 它是教師個人的檔案庫的重要部分，是其日後進行自我反思和專業提升的歷史基礎。
⑹ 小學生小烏龜怎麼運動運動觀察記錄
第一件要學會的是什麼呢很多人會認為選擇一種容易飼養的品種，讓自己吸取經驗。選擇適合的龜種固然重要，但有一件事很多人也會忘記的，就是如何判定烏龜的健康情形，如果買了一隻病入膏肓的龜回家，就算是容易飼養的品種，飼養前的准備如何充足，小龜也會一命嗚呼。最好在每年的春、夏季節氣候溫暖的時候選購龜，一隻龜是否健康，可從如下五種方法綜合鑒別： 1、在正常溫度下，龜能主動進食或經誘導後能進食,初學者最好選擇10CM以上的亞成體,成活率高。 2、外殼和四肢完好（指甲數量一般為前面兩抓各5個指頭，後面各4個指頭,行話:前5後4），沒有潰爛，眼睛轉動靈活，口腔中不見黏液分泌物。 3、用手拉動龜的四肢感覺回縮有力，走路腹甲不拖地，翻轉背殼龜能自行回復原狀。 4、水棲類龜放入水中能迅速下沉，陸龜體重重些，不要選擇輕飄飄的。 5、排泄處沒有粘糊便,沒病變。 特別提示:龜類市場相對活躍，種類和數量都佔有一定的比重，但市場管理比較嚴格,初養龜的朋友需要注意飼養國家保護類的龜必須辦理有關手續，避免觸犯國家法律。 還有,不能常餵食,他會撐 有篇文章,一隻烏龜在主人不在家的1周內,沒餓,但有一次主人給他喂多了,反而撐了
⑺ 小學生花朵觀察記錄
植物葉片大多數是深色（例如綠色、藍色等）．深色的葉片吸收光和熱的本領較強．植物通過光合作用可產生澱粉、脂肪、蛋白質等有機物，實現光能轉化為化學能，這正好符合能量守恆定律．
植物的根具有向地生長的特性。這是植物對重力發生的反應．土壤中礦物質營養成分必須溶於水後才能被根吸收，這就是擴散現象．
有些植物的花瓣內有芳香腺，通過擴散放出特殊香味，花冠的芳香與彩色適應於昆蟲采粉．
植物吸收的水分絕大部分從葉面蒸發到空中，這樣可形成一種蒸騰拉力．這種拉力是根系對水分、礦物質養分吸收以及礦物質在植物體內傳導的主要動力．植物通過蒸發吸熱還可以調節葉面溫度，這樣，樹葉不致於因溫度過高而灼傷．
仙人掌生活在乾旱的荒漠，它的葉變化成葉刺，通過減小蒸發表面積大大降低水分蒸發．
有些植物的生長還依賴大氣壓：爬山虎莖上的卷須頂端變成吸盤，依靠大氣壓吸附在牆壁上或大樹上向上生長．
有些植物果實的果皮向外延伸形成翅狀，藉助風能，飄搖到遠方．椰子的果實內，中果皮富有纖維且充滿了空氣，這樣可以藉助浮力飄洋過海、定居彼岸
⑻ 小學生近視觀察記錄包括哪些內容
近視是屈光不正的一種，是遠處的物體不能在視網膜匯聚，而在視網膜之前形成焦點,因而造成視覺變形,導致遠方的物體模糊不清。大部分人近視是因為長期不健康用眼導致的，也有部分是與遺傳因素有關。近距離用眼時間過長，睫狀肌經常處於收縮狀態，導致調節緊張或調節痙攣。晶狀體失去了睫狀肌的牽引就會增厚變凸，轉為看遠處時，焦點落在視網膜前面，看東西就會不清楚。時間久了就會引起近視。
近視的產生原因有多種。一般是近距離用眼時間過長，睫狀肌經常處於收縮狀態，導致調節緊張或調節痙攣。晶狀體失去了睫狀肌的牽引就會增厚變凸，轉為看遠處時，焦點落在視網膜前面，看東西就會不清楚。
近視也與遺傳有關。父母近視，孩子有可能更容易近視。但目前大部分青少年近視都是因為後天不注意保護眼睛引起的。