小學美術課程教學流程

⑴ 小學美術教學的主要方法與措施有哪些

小學美術教學的主要方法與措施：

一、加快美術課程資源開發，豐富美術課堂教學內容

《義務教育美術課程標准》將美術課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內物力資源、校外物力資源、材料資源、網路資源等。當然，物力資源要靠上層領導者與基層美術教育工作者共同提供，這類資源包括美術課程標准、美術教材、美術教室與裝備、美術館、藝術家工作室、民間美術資源，等等。

在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術課程開設和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝製作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。

二、運用最新的教學方法，創設美術教學情境

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬松、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過於枯燥、單一的現象。

多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創造出無限的課堂價值。

教師在創設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想像，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。

三、靈活整合運用美術教材

新課程理念打破了傳統的「唯教材」論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應是對美術教材的復述和講授，而應將教材作為一種參考，同時融合當地的美術資源，讓美術教學和社會文化及學生的生活相聯系。

因此，美術教師首先要有一雙慧眼，善於觀察和發現生活中的「美」，通過日常積累整理，收集大量的美術教學資源，然後根據當地條件，對搜集到的美術教學資源進行相應的整合，最後運用到美術教學中，不斷豐富和充實現有教材的不足。這些措施能很好地服務於美術教學活動，增加和提升美術課的容量和質量，最終實現課堂教學的有效性。

四、利用計算機等信息技術拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術進行直觀教學對學生完成優秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創造力較弱，所以，在講授每一課時多准備有關教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。

範例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。範例能夠給學生提供豐富的想像空間，避免他們對範例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優秀的元素來完成自己的作品。

五、積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

第一，可以通過積極組織辦黑板報，並且將主動權交到學生自己手裡，努力激發學生的自主創新意識以及能力，給學生一個實踐的舞台，讓學生加深對課堂知識的理解，並對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養。

拓展資料

美術：泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。

它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建築。現代有些學者也把其它的歸納入主個門類里，例如:書法、攝影等。

「美術」這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。

⑵ 二期課改中，小學美術課堂教學環節流程有哪些

案例1:老師現以文明遐邇的重慶市巴蜀學校的李冬亮老師的《時裝（裝飾設計）》
一課為例，談一談新課改下的小學美術課堂教學這方面問題。
此課是根據嶺南版小學美術教材四年級《童裝設計》改編而來，時迎美術新課程改革，目的是要改變小學美術課過分倚重美術技能和美術理論而忽視學生創造能力、學習興趣的培養，讓他們在這方面重新煥發活力。本節《時裝（裝飾設計）》教學目的是讓學生了解服飾文化，學會用身邊的工具材料裝飾自己的服裝，並進行表演，培養學生動手實踐與合作探索能力，激發學生的創造思維，課前教師在美術功能室里掛一些學生設計的部分時裝，營造教學情境，並讓學生自由組合成八個學習小組，按右圖的方法安排坐位。整個教學過程如下：
一、營造自由情景，激發學習興趣，導入新課（2分鍾）
一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，課堂導入應精心設計，力求在課的開始就將學生的注意力吸引住，用獨特的方法激起學生的興趣。本課教學設計用電子郵件的方式導入新課，並一改以往老成持重的教師角色的定式，讓自己更象活潑風趣的主持人。
師：「同學們今天我們收到了一個來自美國的神秘禮物，大家想知道是什麼嗎？老師創設懸念，一下子就把學生的思維調動起來。
這時老師播放電子郵件：「HELLO，我是美國環球時裝公司，聖誕節馬上就要到來了，我公司准備籌備一個大型時裝表演會，我們通過世界網頁了解到XX小學X班的小朋友很有設計才能，請你們都來設計一套時裝並進行表演，好不好呀？
我們將評出「最佳設計小組」和「最佳時裝模特」 並頒發獎杯和獎狀,祝我們合作成功。」
聽了郵件內容後學生被調動起來，看著講台上的獎杯和獎狀個個躍躍欲試，教師抓住機會出示課題並宣布今天上課的游戲規則，是以每小組為單位進行比賽，比賽中每小組的同學應形成團隊精神，互相幫助，並規定此次比賽的評分標准主要不是看大家設計技能，而是看大家的創意實力，大家要借鑒范圖的構思，大膽想像但不能全部的抄襲。
你看,整個教學引入,老師用電子郵件簡短導入，既有新意，又集中了學生的思維，調動了學生的積極性，為下一教學環節營造良好的學習氛圍。

⑶ 小學美術課教學計劃

我也是在上小學的美術課，不知道你是哪個年級段的，我上的是低段的，因為我回是門外漢所以也答曾經在網上查找過，說實話，找出來的都不實用，建議你去問學校老教師的意見和教法，自行備課，如果像我一樣是低年級的，其實很好解決的，每節課教他們畫個簡筆畫，偶爾帶他們賞析下就可以了，讓學生多說多練

⑷ 小學美術課教學中，如何合理安排教學流程

兒童智慧、情感的發展是以兒童自身的活動為中介而實現的，是一個主動建構的過程。也就是說通過兒童充分自主的活動豐富經驗，通過經驗促進發展。這一闡述充分揭示了活動對於小學生身心健康成長的重要性所在。小學美術課就是一門以活動為主的綜合性課程，課堂的主要形態就是在教師指導下，小學生以實踐形式與教師、同學互動。只要教師認真組織教學，喚起學生注意，引發學生興趣，引導學生思考，有效指導實踐，就一定能上好小學美術課。
一、做好教學組織准備，創設科學有效的教學
要想讓學生通過美術課的學習增長知識、提升動手能力，教師首先要認真鑽研教材，根據學生特點備課，科學地設計教學流程。要針對小學生的年齡、生理特點，確定每堂課的教學目標，設計教學方法，以期達到調動學習積極性的目的。在接下來的教程准備中，依然要根據課程內容，結合實際需要，有效運用教材。在其中，可以逐漸添加師生共同收集與課堂主題相關的信息資料這一環節，既豐富了課程資源，又拓展了學生的視野，最主要的是學生的學習沒有局限在講堂的幾十分鍾，學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經歷，有助於提升學生隨時學習、隨時積累以及自覺融入課堂的興趣和信心。還有最重要的一點，在組織教學中，教師要時時關注課堂教學現狀，要堅持以人為本，讓學生積極地、有興趣地學習。學不是教的必然結果，教學不能照本宣科，其他不管不問，也不能過分嚴肅地管卡壓。在教學中，「鴉雀無聲」不見得是好事，當然，「熱熱鬧鬧」也未必就是有效教學，關鍵看是否能產生教學效益。有效的教學組織是從上課到下課，教師在指導學習的每一個環節，每一項活動，讓學生在有序的狀態下接受知識。蘇霍姆林斯基說「我在課堂上表達的思想和語言是在學生不知不覺中產生的，教師的創造的痛苦沒有打擾學生，學生就能一點都不緊張的接收教材」。所以說科學合理的組織形式，是有效學習的基本條件。
二、引導學生思考，自覺提高學識水平
小學生是培養和形成有效學習習慣的最佳時期，根據「學一點，懂一點，做一點」的原則，教師要在課堂上始終堅持良好的學習規范引導和指導，培養學生形成良好的學習習慣。在美術課中，提高學生學習能力的途徑很多，我認為最有效的是學生協作和師生互動這兩種。重視學生與學生協作。如讓學生找好居住比較近的夥伴組成小組，一起尋找課堂內容所涉及的人事特徵，說說自己看到的景象和感受，再用色彩和線條把它們表現出來，在課堂上進行交流；在一些節慶活動時，小組里自己先設計好自己的活動計劃，協作製作一些節日卡片等；以小組為單位，鼓動學生平時相互學習、相互啟發、互相指導、相互彌補，共同分享、交換和體驗協作的樂趣。
注重教師與學生互動。課堂上，給學生安排一些特定的學習任務，比如讓學生欣賞、觀察、討論、練習等等，對每一項學習活動提出明確而具體的要求，教師根據要求對學生的學習活動進行監控並隨時給予指導。這一點上要特別注意師生間的互動，要讓學生感覺到教師是他們集體協作中的一員，能隨時自由大膽地提問。如果不能做到這一點，學生就會出現各種情況，有按照自己的理解很快參與活動的，有四處張望的，還有同學交頭接耳。這時，教師應該針對不同學生的情況，分別給予必要的指導，讓師生間的互動真的「動」起來，這樣效率才會高，才能夠引發他們有效的思考，使他們在生動活潑的課堂教學中自覺提高學識水平，養成良好的道德品質和行為習慣。
三、指導課外實踐，增強學生責任感、自信心和進取心
理論聯系實際的原則是美術課教學的基本原則。在教學中，教師要用現實生活的體驗，激發學生的學習興趣。引導學生把課本上的內容與現實生活中的相結合，密切聯系學生身邊的事例進行創作。在指導課外實踐時，教師還可以引導學生記錄日常生活感受。培養低年級小學生隨時用畫筆記錄生活、記事創作和生活感受的習慣，使其所學的美術知識得到深化和升華。所以，從小學一年級開始，教師就應該在美術課教學中，有意識地提醒和指導學生習慣用畫筆做美術課學習筆記，並要求學生在課堂講解、共同討論的基礎上在傳閱示範。然後選出一些比較好的作品在全班交流。這樣既了解了學生的心聲，又激發了學生的學習興趣，學生積累了學習經驗，教師收到了良好的教學效果。

⑸ 美術課教學流程圖

我個人覺得。美術課和別的課程不一樣，它是要通過動手創新來進步的。所以在上美術課的同時，我一般都會圖文並茂的。讓學生通過文字，在看看旁邊的圖片更加深刻的理解老師所教的內容。所以開發他們的想像里。這樣才能有進步。

⑹ 小學美術課堂教學的方式方法有哪些

我就是小學美術教師 小學生的模仿性比較強 比較依賴老師 所以小學美術培訓主要是培養學生的美術興趣 而不是美術技術 可以買點或列印點好看的圖片 讓學生照的畫 還要培養學生的創新能力 畫好之後 叫學生進行變形 添加 使畫面有自己的感情 重點是要鼓勵學生大膽創新 小孩子單純的創造力是非常好非常真實的

⑺ 小學美術課堂教學的基本是什麼過程

教學方法就是完成教學任務的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式，多年的從教經歷歸納出常用的教學方法有以下幾種：情境激趣法，知識講授法，過程演示法，討論探究法，游戲活動法，實踐感受法，觀察發現法。
教學方法使用是靈活的、多變的。一節教學內容所採用的方法不可能一種方法，而是多種方法結合使用才能更有效地取得教學效果，達到預期目標。就自己的教學實踐談一下我的見解。
一、創設情境，激發美術學習興趣。
我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調動學生的積極性就要把學生的求知慾、好奇心激發起來，在教學開始的導入階段採用「情境激趣法」通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發學生的學習興趣和求知慾望。
二、獲知感悟，掌握美術知識與技能。
講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術課程分為了《造型.表現》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要採用「知識講授法」、「過程演示法」「討論探究法」「觀察發現法」，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術的知識技能和能力。
三、實踐體驗，感受快樂。
學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常採用「情境激趣法」播放音樂給學生創造一個輕松愉快的環境，通過「討論探究法」小組之間探討製作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過「游戲活動法」同桌之間、小組之間互動合作，培養了他們的團結協作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。
四、展評作品，收獲成功。
美是創造出來的，學生的每件作品都是對學習內容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，採用「討論探究法」、「實踐感悟法」通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術學習的興趣，培養了他們的欣賞美、感受美、創造美的能力。
總之，教學方法是為教學服務的，也不是一成不變的，這就要求我們要從學生的心理特點出發，根據不同的教學內容，課標的要求，結合先進的科技手段，為他們創設寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，利用一切機會，調動學生的興趣，使學生以主體形象，貫穿整個學習過程，而不斷改變教學方法。

⑻ 如何開展小學美術課程

在大力提倡素質教育的今天，人們越來越深刻地認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，必須通過課程改革，促進美術教育的發展。中小學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，注重培養學生創新精神，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。美術教師在教學中應該怎樣定位自己的角色，應該怎樣貫穿新課標的精神？ 一、創設寬松自由的學習環境，營造平等和諧的教學氣氛 營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利於師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。在學生作業時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業後，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術課主要是參與各種美術活動。學生在寬松自由的學習環境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特長。 二、為綜合性學習和探究性學習拓展空間 綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，它對發展學生的綜合實際能力和探究發現能力起到極大作用。我們打破了學科的界限，使各種學科知識相互滲透、交融、綜合化，有利於提高學生的綜合素質。把音樂、文學、自然等學科引入美術課堂，不僅可以豐富美術課堂內容和知識，還能開闊學生視野。捷克教育學家誇美紐斯說過：「知識的開端必須永遠來自於感官」。美術是視覺藝術，我們要想學生輕鬆快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，並在這一過程中不斷啟發和引導學生去認真觀察和區別各種物象的具體特徵，通過直觀感受發展認識。我在上課前常布置學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生在收集資料的過程中，一方面學習到收集資料的方法，另一方面加深了對知識的了解，這對教學起到很好的輔助作用。我還利用現代多媒體教學手段，在網上下載相關的圖片資料，作為製作課件的素材。在製作課件時，我考慮到加上適當的音樂，融合相關的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。比如我在上《未來的汽車》一課的時候，展示給學生的不只是現代汽車的各種造型，還展示汽車的發展歷史及背景資料以及各時代汽車的性能技術特點資料。從人們用木頭的滾動來搬運重物到輪子的產生，從蒸汽機的發明到「甲殼蟲」的誕生再到最新的陸空兩用汽車的製造，一整套完整的資料給學生大開眼界，使學生不僅從外觀上了解現代的汽車，還了解汽車的起源和發展，了解一些相關的人物，了解一些汽車製造的國家和廠商，了解到汽車的發展史也是人類科學和文明發展的歷史……在這基礎上我再引導學生去探究、去思考，我們未來的汽車應該是怎樣的呢？我們還可以製造什麼樣的汽車呢？一節課下來，不僅擴大了學生的知識層面，還引導他們進行探究性學習，為學生綜合知識學習和探究性學習拓展了更為廣闊的空間。[ 三、培養創新精神，提高藝術表達能力。 兒童可塑性強，有著非同尋常的創造力，我們不要忽視兒童個性化的表現，壓抑兒童創造力的發展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養孩子們的創新精神。為了提高學生的想像力和表現力，我常自編一些有助於挖掘學生創造潛力的教材。比如我編了《誰想像的本事大》這一課教材，在上課時首先把幾個簡單的幾何形狀讓學生猜一猜，這些形狀表現的是什麼？然後請同學們思考：通過你的想像，這些形狀還可以表現什麼？接著在這基礎上提出你能用這些形狀創造什麼形象？你能用什麼方法表現出你的想法、表達出你的意圖？我通過這樣的方法訓練，讓學生展開想像的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。我還常讓學生對我們身邊的事物進行自由的創意聯想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上誇張的動作和表情，創造出生動有趣的形象；在塑造形象的時候，我反對孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣東西，也要畫得跟別人的不一樣。通過一連串創新思維的啟發和形象思維表現的訓練，培養孩子們的創新精神，提高他們的藝術表達能力。[四、採用積極評價機制，促進學生發展 以往我們對學生的評價方式太過單調刻板，從而帶來的後果是孩子們對評價提不起興趣、麻木。現在我通常用幾種方法：1、盡量展示學生的作品，使師生在評價作業時有對比，有參考。2、用幾分鍾時間請幾位有代表性的同學作自我評價。3、請全班同學一起來評論。4、老師評論。在評價學生作業時，我一般採用鼓勵性的語言，盡量挖掘他們在作品中表現出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業表現不太理想，也注意保護孩子們的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業的效果，更注重評價學生在參與美術活動中的表現。 美術新課程標準是否得以順利實施，關鍵是它直接的使用者——美術教師是否能領會它的精神並運用到我們的教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。