1. 如何落實"海量閱讀
海量閱讀就是指學生在有限的時間里，利用有效方法，積極主動的大量閱讀專適合自己年齡的課屬內外書籍的行為。 「海量閱讀」學習方式就是要通過「大量讀」，把「海量閱讀」的行為內化成學生在完成學習任務時經常或偏愛使用的行為和認知取向。他通過尋找對小學生「大量讀」的具體內容和可操作性的方法，引導學生逐步達到能讀—想讀—會讀—樂讀（行為認知取向）一方面使學生輕輕鬆鬆達到課標要求，另一方面提高學生閱讀能力，培養學生終身學習的能力和意識，屬於自主學習方式的范疇。
2. 中學生海量閱讀有什麼作用
「海量閱讀」的好處
作者：林立敏
第一、「海量閱讀」為青少年適應信息爆炸時代帶來的閱讀速度及廣度需求打下了堅實的基礎。
「海量閱讀」的直接結果，推動了學生對漢語言文字的閱讀量。閱讀量的加大，直接促進了學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而強化了二者之間的「親和力」！閱讀的速度和數量的提高，又反過來加強了漢語言文字的習得量，從而促進了學生對漢語言文字的深度理解的良性循環。
而「海量閱讀」的推行，將輕而易舉地兌現《語文課程標准》提出的閱讀數量和速率要求，為把孩子們培養成符合信息社會需要的人才，打下堅實的基礎。
第二、「海量閱讀」符合現代社會可持續性「終身學習」閱讀目標的技術性需求。
終身學習，是教育的總目標。「海量閱讀」中已經包含了現代社會必然出現的「瀏覽閱讀」和「檢索閱讀」的技術性因子，開始了實現可持續性「終身學習」的技術需求。
要博取「眾長」，就必須大量「攝入」，「眾長」是建築在「博採」的基礎上的。於是，誰能在單位時間內最大量地「博採」，誰就能夠最大量地綜合、加工、改造和創造！
這種「博取眾長」、綜合運用、融會貫通、改造創新的能力，才是我們今天要運用大腦和能力的地方，也是我們學習語文的終極指向。這種培養目標，決定了如今「細讀文本」之類閱讀理解教學模式的局限和短視。
第三、「海量閱讀」讓學生走上「學會學習」的道路。
教師的作用，只是輔導學生將教師的分析當作一塊樣板，然後讓學生跟著實踐，當發覺學生的分析有了偏頗，再指出或者引導。
即使是指出和引導，也不必非要得出一個準的不可。一堂卓有成效的課，不但要解決一些疑問，還應該再帶給學生更多的「怎麼」、「什麼」和「為什麼」。
不要害怕學生只閱讀，會缺少了分析。不要以為學生沒有說出來、寫出來就是沒有分析。任何人閱讀任何文章，只要是基本讀懂，就必定分析過。只是因為沒有外在表現，不易覺察而已。分析理解是有著豐富的表現形式的：口頭分析比較慢，筆頭分析則慢而有序，但是大腦的分析卻可以一閃而過！
第四、「海量閱讀」豐富了孩子們的精神世界。
一本本書把孩子們帶入了一個個豐富的世界，讓孩子們時而在草地上嬉戲玩耍；時而飛入太空時代；時而和古人促膝長談；時而走進外國小朋友的生活……在故事中孩子們學習謙虛、友善；學習頑強、樂觀；學習堅持不懈，學習……
有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。海量閱讀把我們老師和學生都帶入了一種學習的快樂境界中。
3. 如何指導學生在海量閱讀中提高寫作能力存在的問題
在「海量閱讀與寫作銜接育人」現場會上的講話
老師們、同學們：
今天，我們歡聚在西關小學，目的是觀摩學習西關小學如何落實「海量閱讀與寫作育人」工作的。今天的現場會准備的比較充分，文藝演出突出了閱讀與寫作的主題，節目是師生自編自演的；材料展示內容真實、豐富、有創新；文學社團活動和寫作課體現了高效課堂的精神，體現了學生為主體、學以致用的原則，為學生將閱讀知識轉化為寫作、表演提供了很好的平台，也活躍了學生的生活。摒棄了讀死書、死讀書現象，其經驗值得全市推廣。
「海量閱讀與寫作育人」工作，是我們以75號文的形式進行安排部署的。全市各單位都開展了這項工作，但進展情況不均衡。下面我結合我市實際情況，談幾點意見：
一、高度重視「海量閱讀與寫作育人」這項工作
國民的閱讀與寫作能力是一個國家「核心競爭力」的重要標志，關繫到國家的發展和民族的未來；是人們實現人生目標，發展知識和潛力，參與社會活動最基本的技能。培養中小學生的讀寫能力是推進教育改革，實現教育目標，造就合格公民的基本任務之一，我們有義不容辭的責任。
我們各位想一想自己怎麼落實的，從環境氛圍建設、圖書的保障和借閱、校本課程的開發、學生的閱讀書目指導、閱讀指導、時間保障、寫作改革、文學社團建設等方面想想，依據我們下發的閱讀目標、
寫作目標自查自查，制定執行切實可行的改進措施，積極推進這項工作的開展。
二、要處理好三個關系
1.處理好了成績與成長的關系。光有成績，過得了今天的關，過不了明天的關；光有成長，過得了明天的關，過不了今天的關。將閱讀與寫作結合起來，既能幫助提高成績，又能促進學生成長，這是一件兩全其美的事。
處理好了課外讀物與教輔用書的關系。我們以為教輔用書的價值取向指向於分數，課外讀物指向於人文、科學素質的積淀，與分數有關，但關聯度並不高。因此，組織大閱讀，不是在向學生推薦教輔用書，教輔用書與課外讀物不可同日而語，治理濫訂教輔用書，不會也不能影響大閱讀活動。
處理好了用書與訂書的關系。我們在與家長接觸的過程中發現，其實很多的家長對於推薦給學生的書，反感的是不用。用得好，家長歡迎、支持。讓學生訂什麼書不重要，關鍵要著眼於讓學生用什麼書。
三、做好幾個方面的工作
一是為讀者找書、為書找讀者，解決讀什麼的問題。學生讀什麼？需要根據其成長規律定製一份＂營養菜譜＂。目前的閱讀市場魚龍混雜，特別是一些庸俗的口袋書充斥市場，不僅不能營養學生，甚至在毒害學生。而家長學生有時不一定清楚。前幾年我們也發了幾次閱讀推薦書目，各校可根據課程標准要求結合自身實際，編輯書目推薦給家長，讓家長學生知道什麼時候應該讀什麼。這份菜單的出籠必須具
有權威性。家長拿著這個東西，可以按圖索驥，也可以知道自己孩子差啥、補啥。要借力學校櫥窗、網站、報紙等陣地推介其中的作品。
各校要根據實際再精選一部分內容，自己編輯一些校本讀物，我看西關小學編輯的《清泉》不錯。小學校人力物力不足，建議幾個小學聯合分工編輯，或者由教委辦牽頭組織人員編輯，統一印發。這樣，可以減少開支，提高質量。
二是組織圖書漂流，解決在哪讀的問題。有位詩人說過：＂天堂就是圖書館的模樣。＂這些年我們在學校裝備問題上一直把圖書館（室）作為重中之重，試圖為學生營造一方現實的、校園版的＂天堂＂。但是，我們又遺憾地發現，不少學校在建和用問題上脫節，圖書館成了擺架勢的＂門面＂，天堂的門被人為地封閉上了。如何讓圖書走近學生，讓學生與圖書零距離,是我們最近一個時期思考的重點之一。＂圖書漂流行動＂應勢而生。開設閱讀課，開放閱覽室；開架借閱、全天候開放；完美教室、辦公室建設，將圖書角作為必備內容；在走廊設立開放閱讀區；帶一本上學、帶一本回家；讓學生對書觸手可及，讓學校的圖書館成為學生喜歡的一個空間。
三是開設閱讀課程，解決如何讀的問題。書如何讀是有規律的。放任自流的讀，影響讀書效率、效益。開設語文、外語閱讀欣賞課的地區。課程是學校向學生提供的最好的產品。這樣做的目的是通過課外閱讀的課程化，系統地教給學生閱讀方法。課外閱讀課要形成欣賞課、指導課、推薦課、展示課型體系,並推出了一些研究課、示範課。不少學校還把課外閱讀作為科研課題，推進閱讀課程建設向縱深推
進。除此之外，語文、外語學科都把推薦課外閱讀作為學科教學的要求，實現了課內與課外的融通。
四是擠出讀書時間，解決何時讀的問題。在今天這個浮躁的社會，很多人都感嘆沒有時間讀書。於是淺閱讀、快餐式閱讀盛行。事實證明，淺閱讀很難幫助人實現人文積淀。在課程被排得滿滿、作業總是做不完的現實語境下，師生的讀書時間從何而來？魯迅說，他是把別人聊天、喝茶時間用來讀書的。時間是擠出來的。西關小學利用早讀前幾分鍾背經典，利用午自習寫經典，利用下午自由活動課海量閱讀，將寫作課與閱讀課結合起來，減課本輕作業量，增大閱讀作業等方法，有效的保障了學生讀書時間。
我們還有相當多的學校指導家庭每天有固定的親子閱讀時間，告訴家長不讓孩子輸在起跑線上，不是空洞的口號，而是落實在一個個務實的行動上。坐而論道，不如起而行之。
五是探索激勵措施，解決讀得好的問題。閱讀的動力在哪裡？怎樣避免只有三分鍾熱度？對一件事要形成持久關注，需要興趣、習慣支撐。而興趣、習慣需要與他人分享、有同伴欣賞的過程中形成。我們可以以學校為單位開展形式多樣的活動。如開展讀書節活動，讀書會員卡活動，會員卡、銀卡、金卡升級；讀書考級活動；學生成長檔案中關於讀書成果的記載等等，這些舉措都在為學生提供成果展示平台。
為打消一些教師推行大閱讀對考試成績不會帶來太多的改變的顧慮，今年期中考試我們就實施了「變臉文考」的考試評價制度改革，
語文、外語試卷的大變臉，讓那些教死書、死教書的班級現了原形，而那些真正推進閱讀的班級在這樣的試卷面前享受到了成功的喜悅。
我以為，沒有評價制度的跟進，海量閱讀很難走向「深水區」。
六是閱讀與寫作有效結合，解決讀與寫的問題。讀寫結合是語文教學的基本策略,真正的讀寫結合並不是閱讀和寫作的簡單疊加或混合,而是有機結合,追求的是一種相互促進的境界。實現讀寫有機結合要立足教材,提倡海量閱讀,優化訓練方法。堅持「學以致用、讀寫並重」的原則，有效地促進閱讀和寫作的互相融合。簡單的初始方法是：寫作前一周要布置學生閱讀與本次寫作內容有關的一些文章，讓學生做到有的放矢的去讀，然後再寫。
平時要使學生養成「不動筆墨不讀書」的習慣，讀書時一邊讀一邊在書上圈點、勾畫，寫眉批、評語等，一邊讀一邊把書中的佳詞妙語、精彩句段摘抄下來，充分積累語言材料，不斷充實自己的語言儲備庫。引導學生把積累的語言材料用於完成相應練筆中去，從而轉化成實際運用的能力。教師在引導學生讀書和練筆時，要教學生綜合運用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，快速搜集寫作素材、方法。
學校要建設讀書習作訓練平台，如建讀書博客群，讀書沙龍，校報開設學生作品專欄，讀後感徵文比賽等；成立文學社團，社團報紙學生自己辦，刊發學生自己的作品；教學中編寫課本劇讓學生表演等。今天，西關小學表演的幾個節目形式就很好。
同志們，都說教育改革走進了深水區，其實我們的海量閱讀與寫作育人活動，也進入了深水區。很多現實的問題擺在我們面前，亟待我們思考，探尋出路。比如，電子書包時代的到來，智能化閱讀遲早成為課外閱讀主體形式，學校的未來的圖書館建設如何適應這種變革等等。希望大家以這次現場會為契機，本著為學生長遠發展負責的態度，認真學習，認真總結，回去以後，查找自身不足，改進措施，全力推進「經典誦讀、海量閱讀與寫作育人」工作，為滕州教育事業的發展做出應有的貢獻。
最後，祝大家工作順利，事業有成！
4. 如何指導學生在海量閱讀中提高寫
海量閱讀來就是指學生在有限的時間里自，利用有效方法，積極主動的大量閱讀適合自己年齡的課內外書籍的行為。 「海量閱讀」學習方式就是要通過「大量讀」，把「海量閱讀」的行為內化成學生在完成學習任務時經常或偏愛使用的行為和認知取向。他通過尋找對小學生「大量讀」的具體內容和可操作性的方法，引導學生逐步達到能讀—想讀—會讀—樂讀（行為認知取向）一方面使學生輕輕鬆鬆達到課標要求，另一方面提高學生閱讀能力，培養學生終身學習的能力和意識，屬於自主學習方式的范疇。
5. 作文聽《海量閱讀,陽光課堂》有感
希望能對你有點幫助! 英語學習大法 英語是世界上最廣泛使用的語言，對於中國學生來說，很多人都夢想講一口流利的英語，學好英語對將來有很大的幫助，但是由於教育體制的落後和教學方法的不得當，給學習英語帶來很多的困難。這篇文章是根據你老哥10年的英語學習經驗，針對當前學校英語教育的弊端，提出的解決方案。 1．明確英語學習的目的 可以和很多外國人溝通，學習他們的文化。 有兩套思維體系（英語和和漢語），享受其中的樂趣 能看懂英文電影、閱讀英文書籍等。 大學畢業有更大的機會進入外企，獲得高薪工作 如果以後創業，便於和外國企業溝通。 可以在考試中獲得高分，得到同學的羨慕、老師的器重和家長的表揚（其實這很無聊，^_^）。 2．了解英語學習的障礙（從大到小） 漢語干擾 因為是不同的思維體系，根深蒂固的漢語會嚴重影響到英語學習 解決方案：盡量營造全英文學習環境，聽說讀寫全方位，盡量用英語思考，這是最難的。 自信心 很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 解決方案：其實不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話；英語是很簡單的語言，只需要2歲小孩的智商就可以學好。 毅力 任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯系，日積月累，才能學好。 解決方案：沒有，只能靠興趣和自律。 英語好的標准 尤其不要把考得好當成英語好的標准，能考滿分的白痴數都數不清。 解決方案：英語是門語言，只能用溝通的順暢來做為標准。 學校教育 只會用中文交英語的老師，多半都不怎麼樣，所以想學好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學成才的。 （以上內容只需要做一定了解） 是不是覺得很難學啊那個，怎麼能營造全英語學習環境？怎麼能加強自信？怎麼能保持旺盛的勢頭啊？ 我們一一來解決。 3．如何才能學好英語 准備充分：詞典、錄音機和磁帶、英語教材，一個都不能少！ 單詞 首先要攻克的難關，包括音標、解釋、拼寫等 解決方案： 1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什麼方法，記住就行 2.等詞彙量有一定積累時，靠海量閱讀（記住是海量），什麼都讀。 語法和句型 解決方案：靠學校老師交的方法就基本可以解決了。 聽 聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞彙量基礎上的能力。 解決方案：重復聽，什麼都聽，建議從聽英語歌曲開始。 說 解決方案：最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。 讀 解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調，口語也可以得到加強。 寫 解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。 總之，聽說讀寫是一個環環相扣的整體，只要一個方面提高，其他也會相應加強。建議從最簡單的閱讀入手，循序漸進，切記切記是海量閱讀，多讀英語課外讀物。 以上的是大多數人都知道的，一下是大多數人都不知道的。 呵呵，培養興趣和成就感積累是學好英語的關鍵。 你老哥我，沒有理論知識，只有實踐經驗。 海量閱讀－再次強調，最最重要，多讀英語課外讀物。 英語課堂上，不要把發言機會讓給任何人，每次都要把給手舉直了，可以積累你的自信心和成就感。 朗讀，模仿是關鍵，一定要大聲，這個很重要，對於口語和聽力都靠這個提高。 注意音標，找出規律，可以幫助記憶單詞。 英語學習環境，盡量不要用中文去解釋英文，閱讀純英文文章，字典高中後也可以用全英文的。（適合高中以後） 改造你的面部肌肉，因為中國人的臉是不適合說英語的，方法是發音要把口長大，要盡量模仿原音。 勤於查字典，把字典翻爛了，英語也就學好了。 同樣，什麼時候把錄音機聽壞了，聽力也好了。 什麼時候你能把以上都做到了，英語考試就都能考99分以上了。 每個人都適合自己的學習方法，以上的方法只能做為參考，希望能對你有所啟發。如果能做到，你的英語水平已經高出同齡人很多了，同時可以在考試中獲得高分。平時學習，錄音機和課外讀物是最好的幫手，我這里有很多，等我放寒假，我就帶回去給你。學習英語很艱苦，也充滿樂趣，肯定會遇到挫折和失敗，只要習慣於挑戰失敗，就沒有什麼可以把你擊倒。試想一下，有一口流利的英語是什麼感覺。^_^，好好努力吧，英語很簡單的。表達能力有限，只希望這篇沒太多頭緒的文章，能幫你把英語學好。
6. 如何引導學生海量閱讀大研究
海量閱讀抄就是指學生在有限的時間里，襲利用有效方法，積極主動的大量閱讀適合自己年齡的課內外書籍的行為。 「海量閱讀」學習方式就是要通過「大量讀」，把「海量閱讀」的行為內化成學生在完成學習任務時經常或偏愛使用的行為和認知取向。他通過尋找對小學生「大量讀」的具體內容和可操作性的方法，引導學生逐步達到能讀—想讀—會讀—樂讀（行為認知取向）一方面使學生輕輕鬆鬆達到課標要求，另一方面提高學生閱讀能力，培養學生終身學習的能力和意識，屬於自主學習方式的范疇。
7. 如何讓海量閱讀與小語課堂有效結合
小學生語文課堂以趣味性為主，讓學生在快樂中學習，重在培養小學生的學習興趣。做到這一點，課堂效率肯定會提高。
8. 小學生閱讀的重要性和意義
閱讀能力的培養是小學語文素質教育重要的組成部分，閱讀能力的高低，直接關繫到學生的理解能力、運用知識的能力以及表達能力的提升。提高小學生的閱讀能力不僅關繫到小學生語文素養的培養，而且對他們開闊視野、提高內涵、增加底蘊、放飛心靈有著重要的意義。
對好書的閱讀，對於小學生而言，可謂百益而無一害，然而，有些小學生對於閱讀的重要性，認識還不是特別明顯，覺得無關緊要，針對學生這種懶散的思想，需要教師深度剖析閱讀益處，指導學生在閱讀中提升自己的能力，讓學生的心靈在潛心閱讀中得到豐盈、成熟和滋養。
小學語文除了基礎字詞的練習之外，主要在於培養學生的閱讀理解和表達運用，「讀」和「寫」是相輔相成的，其中，寫是學生思想和視野的表達，是輸出的過程；而讀是寫的前提和基礎，是供「寫」做准備的，是一個知識輸入和儲存的過程。
所以，小學生閱讀教學在語文教學中占據著不可小覷的地位，直接關繫到學生素質的高低，關繫到他們在課堂上理解課文的能力和在課下運用語文的能力。對於小學生來說，閱讀的過程不但是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。大量有益的閱讀，可以讓學生如同得到甘露的滋潤，讓他們受益終身。那麼，閱讀的優點主要有哪些呢？
1閱讀的益處與作用
提高學生理解能力，理解文本內容 有的教師經常有這樣的體驗：課堂上，自以為講得很清楚了，然而有些學生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；有的學生的理解能力相對來說就好得多，他們一點就透，讓教師感覺非常有靈性。導致課堂上表現「良莠不齊」的原因，固然有學生資質的高低，但最重要的原因是，有些學生廣泛涉獵閱讀書目，徜徉課外閱讀中的時候，他們的理解能力無疑隨之有了很大地提高。這樣，課下無形中提高的理解能力，在課堂上理解課文知識、運用到課本時，就有了顯而易見的成效——容易跟上教師的思路，對一些含義比較深奧的語言一點即通，且有自己的獨立見解。
2幫助學生積累素材，提高寫作水平
俗話說，巧媳婦難為無米之炊。限制小學生寫作最主要的障礙即學生的經歷、閱歷有限，如果一個人胸無點墨，腹內空空，怎麼能寫出膾炙人口的文章來呢？豐富閱歷一靠行萬里路，二是讀萬卷書，書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中有很多妙語佳句，尤其是一些名家名作，除了語言優美，故事情節動人之外，還含有深刻的人生道理，學生多閱讀這些名家名作，不但可以獲得更多的寫作素材，在閱讀中積累到的名言佳句，更是讓他們的心靈在閱讀中得到啟迪和思考，把這些思想和感悟運用到寫作中去，就可以寫作中如虎添翼，給文章增添了幾抹亮麗的色彩。
3帶領學生領略大千世界，塑造良好品格
世界就像一個大舞台，上面的萬千景象和不同的風土人情值得觀賞、體驗。可是，學生的大部分時間都在課堂上、教室里，就像關在籠子里的小鳥，雖然他們渴望外面的世界，但是卻不得不受到各種限制。對於學生而言，他們的時間緊張，想要在學習的空隙去接觸自然和社會，時間畢竟是有限的。而閱讀，無疑是最好的一種方法。在閱讀中，他們可以接觸到芸芸眾生；在閱讀中，他們可以認識到萬千世界；在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。閱讀，幫學生打開了認識世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產生更多的思考。
閱讀有如此多的益處，然而在這個節奏不斷加快的社會，閱讀顯然已經成為一種奢侈品，對於小學生而言，不少家長甚至教師認為閱讀是在看閑書，浪費時間，對學生的主動閱讀不但不加以鼓勵，反而橫加阻擾，挫傷了學生閱讀的積極性。
作為教師和家長，應該怎樣調動學生的閱讀積極性，幫助學生甄選圖書，讓他們從閱讀中獲取自己所需的營養呢？下面為大家推薦幾種方式：
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積極推薦好書
提升閱讀檔次學生喜歡課外閱讀是好事，但是目前的學生閱讀市場良莠不齊，很容易讓學生誤選擇質量低的圖書，閱讀質量低劣的圖書，不但起不到陶冶情操的作用，有些書里的暴力等情節，更是容易誤導學生，因此，教師可以幫助學生甄選適合學生閱讀的書籍，比如，著名兒童作家的作品集——金波的詩歌選，楊紅櫻的故事，張麗鈞的散文等。他們的作品都是少年兒童喜聞樂見的，容易引發他們的閱讀興趣，激發他們的心靈共鳴。
除此之外，教師還可以推薦兒童閱讀中外名著，中外名著是作家智慧和思想的結晶，不但文字優美、語言雋永，而且富含深意，值得學生們細細研讀和體會。過早地接觸中外名著，對於學生形成正確的人生觀、價值觀，提升自己的文化素養和品位有著不容小覷的作用。