❶ 如何上好公開課
公開課是學校的重要形式開展教學和科研活動，而且也是一個重要的階段，自己的表演教師的教學理念，教學藝術。一個好老師是從磨礪公開課的成長過程是分不開的。因此，每個老師必須面對的一個問題。在一起好公開課，可以從以下幾個方面准備考慮。一，反映了新課程改革背景下的先進的教學理念，公共科目必須反映先進的教學理念，這意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的挑戰和調整。因此，認真研究新課程理念和思維，與傳統的教學觀念主動碰撞發生進行反思，這是非常重要的。對課堂教學的主要理念，一流的教學中心或身體真的應該去的學生，建立培養學生基本的課堂概念的目的。來看看老師准備的教學目標確定的教訓是「培養學生......」「讓學生......」，並作為教學目標。那麼，誰去發展呢？答案只能是一個老師。研究對象 - 學生在這里被忽略。這一事實反映在以教師為中心的教學理念，忽略了主要的教室。所以從准備之初，我們需要改變，更新教室的概念。教學目標應該對學生的成長和發展為出發點來確定，通過教師和學生的共同努力，以促進「知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀」完全滿意「相互交流3D「課程目標，真正的課堂主體作用體現教師和學生的主導作用。教師不應該做的一切在課堂上，老師的粉筆和談話只接受學生處於被動的地位，而忽略了學生的自我發展，自我完善的作用教學過程。因此，一個很好的教訓，不只是為了看老師怎麼講清楚，邏輯，深度和細致的分析多麼好，多麼材料挖越深，老師是否真的取決於學生主體的地位。靠教師教和學生的認知不足是不能接受的。因此，要正確處理學生和教師指導之間的關系的發展是教學理念的第一步轉型。作為一個例子，這是一個問題前級的普通教室，讓教師了解老學生對知識的掌握到一定程度的一部分。從方法和手段來看都是老師問學生回答。學生使用的教學主題，順便這個問題，一個小小的學生參與的臉，兩個學生處於被動的地位，第三個是不一定相關的過程的概念。如果我們改用讓學生提問呢？讓學生提出，一方面，我們可以更清楚地表明，學生對所學內容的掌握，有什麼問題，而且還可以激發學生的學習由學生提出的問題的思考和參與，教師可以組織學生參加一起討論這個問題更有針對性。的問題，由學生自己提出特別的問題，是促進其強大的驅動力的發展和完善。所以課堂上，教師要隨時注意學生的反饋，積極思維啟發學生，鼓勵學生提問質疑學生的表現，以採取更欣賞的態度，肯定多一點激勵評價，這在一定意義上，它可以反映教師的教學理念是先進的。其次，在確定的公開課課程主題公開指出這個問題有時影響教學和其他因素的進展。但無論如何選擇主題的時候，我們可以考慮從以下幾個方面。 1，教材的內容能更充分反映學科的特點。例如，物理和化學學科，它是實驗對象，學生動手操作，觀察，分析，理解能力，推理能力的基礎。因此，在使用過程中，選擇實驗班的內容，老師就能夠更充分地反映本學科自身掌握和了解的基礎知識，教師的教學基本功和教學能力更全面的展示。 2，最好不要選擇太熱門話題。因為說這些題目選定的人太多，教學設計的機會，很容易落入俗套，教師是不容易的顯示特性和智慧，獲得一致好評，並成功的可能性不大。 3，可能不會選那些知識點（考點）多所謂的重難點內容。知識點更容易使課堂老師講得太多，降低了學生活動和師生互動時間難以體現新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點教學內容相關聯，例如，水的問題，能源問題，環境問題和其他議題，學習壓力較小的考試，教材給教師留下的空間是很大的。例如，原來的初中化學「水是一種珍貴的天然資源，」從測試角度的教訓，有為了趕進度沒有考點，一些老師，甚至不講教室學生看到自己。我們對本節公開課的主題准備，以及教師和學生通過參觀自來水廠，污水處理廠，上網查資料，製作幻燈片，視頻數據的摘錄，在節水方案的形式呈現，並充分調動學生的自主學習的積極性，真正的課堂給學生，教師參與學生互動起來，很好地體現了新課程改革的精神，取得了巨大的成功，贏得了當年的省級比賽的一等獎錄像課。第三，對材料處理材料的處理是體現在公開課一節獨特的教學藝術的老師，也是一位經驗豐富的老師的優勢。教學過程的質量將直接影響到公開課的結果。
❷ 上公開課有什麼注意事項
師：今天的音樂課，我們先來聽一首歌，大家猜猜，歌曲裡面寫了幾種小動物？（教師播放《勞動最光榮》的歌曲）
生：有小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鵲……
師：我們再來聽一聽，這些小動物在干什麼？（第二次欣賞）
生：小蜜蜂在采蜜，小喜鵲在蓋新房……
師：你能學一學這些小動物的動作嗎？
（學生表演）
師：這些小動物，真會做事，你在家裡做過事嗎？你們會把你們做事的經過用動作表演出來讓我們來猜嗎？
（幾個學生分別上前表演系鞋帶、洗衣服、洗頭的動作）
師：大家表演得真精彩，下面看老師做幾個動作，大家來猜一猜，看看老師做了什麼動作？（教師播放「洗手帕」的伴奏音樂，表演洗衣服的動作）
生：老師是洗衣服的。
師：你怎麼知道老師在洗衣服的。
生：我看到你有這個動作，想到了你在洗衣服。（生模仿搓洗動作）
生：我還看到了倒水、曬衣服、擠乾的動作。
師：大家觀察得真認真啊，那你能跟著音樂的動作，把你在家做的事表演出來嗎？
（學生自由表演）
[片斷二]：
師：我們來讀一讀這首歌（歌曲《洗手絹》的歌詞）：「紅太陽，白雲彩，媽媽洗衣我也來，哎羅哎羅哎羅哎，哎羅哎羅哎！」邊讀邊用動作表演。
（學生邊聽歌曲邊表演）
師：這個「哎羅」不好表演，我們想想這個「哎羅」怎麼理解？
生：洗衣服的時候要用力，所以發出了「哎羅哎羅」的聲音，可以配上用力的動作。
師：哦，就象人家打號子發出「哎喲哎喲」的聲音。
生：衣服洗好了，心裡很高興，最後一句「哎羅」就象是嘴裡發出的「哎，成功了」！
師：那你認為用什麼動作來表現「哎羅」最合適？我們小組內商量商量，再做一做。
[片斷三]：
師：今天我們沒有帶樂器伴奏，你能想出什麼辦法來伴奏嗎？
生：我可以拍腿。
生：我可以拍肩膀。
生：我可以拍手。
……
感受一:學生興趣盎然、課堂氣氛活躍。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」然而，興趣並不是先天具有的，一個人的興趣是由他的生活環境和教育環境決定的，孩子的興趣愛好是在學習和生活實踐中培養起來的。
游戲是低齡孩子生活中最大的興趣活動，是他們培養自己能力、形成個性人格的自發動力。這堂課是音樂課，也是活動課，也是游戲課。孩子們唱啊，跳啊，拍啊，孩子的興趣與音樂活動結合起來，挖掘出他們潛在的音樂素質，並進一步鞏固和發展。興趣引發鑽研，孩子們愛上音樂，就會進一步增加感受的層次和深度。
感受二：學生們想像力豐富，創新意識勃發。在這堂課上，老師啟發兒童聯系已有的知識經驗，充分發揮自己的想像進入音樂的意境。一句句充滿激勵性的話語，一個個充滿想像力的肢體動作，生動活潑的音樂欣賞、表演等創造活動，調動了學生想像力，激活了學生的表現慾望和創造沖動，培養了學生的發散性思維、求異性思維，在主動參與中展現了他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。當然，小學二年級的學生談不上會有多了不起的創造，但他們超出平常思維的想像，飽含創新意識的見解，就是創造的火花。
感受三：注重開放和生成，課堂教學充滿活力。課堂氣氛沉悶，究其原因，應是我們教師教學方法的問題。同樣是這節課，有的教師問的問題很大：「說一說你應該向這些小動物學習什麼？」「說一說，你在家裡是怎樣幫媽媽勞動的？」「學習了這首歌，你獲得了什麼啟發？」學生不能回答自己提出的問題，反而埋怨學生不會思考，只好自己解說問題的答案，這樣的課堂必然死氣沉沉，造成惡性循環，最終導致教師厭教，學生厭學，哪有什麼師生互動、生生互動，更談不上合作交流了。
課堂是師生學習生活的一部分，本來就應該是豐富多採的，在傳統的教學中，教師把課堂教學當作一種理想狀態來設計，不允許出現任何偏差。這堂課是一堂開放的生成的音樂課，它把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，把學生在家的勞動作為課堂學習的材料，相信學生，尊重學生，鼓勵學生對教學內容的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。
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藝術課標(續)
❸ 上公開課要注意什麼
課堂語言清晰流暢，抑揚頓挫不要帶口頭語，說話不能拖泥帶水。能文采飛揚更好。
儀態大方，面帶笑容，有親和力。
教學目標設置明確合理，符合學生情況。
課堂結構清晰簡明，每個環節之間的過渡自然巧妙。
課堂內容有一兩個亮點，能為本節課增色不少。
突出老師的主導地位，學生的主體地位，課堂氣氛好。
❹ 怎麼上公開課啊
在課的設計上要有復新意,給人制有創新的感覺.
講那課不重要,關鍵在課堂組織,調動更多同學積極參與,使氣氛活躍.
最近聽了幾節語文課,感覺挺好的.採用的是小組自學的形式.
1、分好小組
2、自讀課文，找出不懂的地方，組內解決。解決不了的，全班互相幫助解決。
3、老師提出問題討論解決等等
對老師要求較高，對每個同學回答要適當評價。
不知是否有幫助，祝成功。
❺ 怎樣上好公開課
一、課前的准備
上好一節公開課的先決條件是教師必須具備扎實的功底。老師在上課前做好三備：一是備教材，了解該課的重難點及教學目的，做到心中有數，做到教學設計具有方向性，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間銜接能自然、流暢。二是備學生，課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，老師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。三是備教法，上公開課時，好教學設計能讓學生樂於接受，扣人心弦，能使學生在探究、愉快的氣氛中學習。在教法上，應力求創新，使用高效實用的教學思維，體現先進的教育思想。
二、課前的導入設計
課前的導入，這是公開課開始的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學導入，而這個導入的決定權完全在於老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機智，根據教材的要求，根據學生的特點，設計不同的導入方式，如：歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教導入，懸念式導入等等，以此來拉近與學生的距離，醞釀他們的情緒，撥動學生的心弦，這樣，課堂教學活動往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那麼課堂基本上已成功了一半。
三、自身素質的完善
公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用求實的態度去探索自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，應在平時就多加強自己的專業技能的訓練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態，豐富的肢體語言，熟練駕馭課堂及隨機應變的能力，在課堂上能情感真實，節奏優美的授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩，用機智及扎實的基本功來自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務。
❻ 上公開課應該注意些什麼
公開課要注意什麼？
1、 上公開課之前，一定要做好預習。把要說的話記在一張白紙版上或書上，以防忘權記上課時該說什麼。
2、 上公開課之前，最好在黑板上貼上一些用卡紙做的條詞，（注意:卡紙背面的顏色一定要和黑板的顏色相同，不然會不好看的。）這樣，需要記在黑板上的字或詞語就不用寫出來了。先把透明膠貼在卡紙上寫的字下面，然後貼在黑板上（字不要向著學生那面），然後再卡紙的頭頂上也貼上透明膠，這樣只要把卡紙一翻就能固定在黑板上了。
希望你這位老師能上好一節公開課。
❼ 淺談教師如何上好公開課
如何上好一節公開課？下面談談我的做法。
一、備課前的准備工作
首先要深入鑽研教材及教參，查閱相關內容的教學設計、看一些名師講課的視頻等資料，把自己的思路拓寬。然後精心設計自己的教學過程，這是上好公開課的前提和基礎。下面就以我的一節物理公開課「力」為例來說明。
二、備課過程中要注意的問題
1.備詳案。面對這樣的課堂，必須要保證授課語言精煉，不說多餘的無用的話，因此教師在課堂中要說的每一句話，預測學生可能的回答狀況、做法等方面，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，都要寫下來。這樣的做法看似費時費力，卻能讓我的思路越來越清晰，上課效率越來越高，這不僅對你教好本節課至關重要，而且對你今後的教學和自身業務水平的提高都有很大的幫助。
2.備學生。我們知道任何一個知識點，學生在學習時，總會遇到或大或小的障礙。所以，在備課時就要注意學生在學習中將會遇到什麼問題，以及怎樣去解決這些問題。這就需要教師設計出有針對性的教學方法去應對，我在「力」這節課中講力的作用是相互的時，是這樣進行的：請大家用力拍打桌子，誰是受力物體誰是施力物體？既然手是施力物體，為什麼還會疼呢？這時強調手在給桌子施力時，桌子也給手一個力，這就說明物體間力的作用是相互的。其次，還要考慮學生的心裡特徵，設計怎樣的問題，才能引起學生的注意；創設怎樣的情境，才能吸引學生；怎樣的表達，才能使學生覺得有趣……
3.備聽眾。公開課不僅是學生學習的天地，還是一節供大家觀摩、評論的課，這就要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及上課思路投影在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然。
4.教學目標力求全面。一節好的公開課不僅要考慮學生掌握多少知識，能力提高了多少，更重要的是要考慮學生在情感態度與價值觀方面獲得了多少收獲。
5.導課要有新意。好的課堂導入，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，能收到「一石擊破水中天」的效果。這節課我採用的是趣味實驗法：將氣球吹起來然後把口用夾子夾住，用膠帶把氣球和一根吸管粘在一起（注意：氣球應該橫放），然後用一根細線穿過吸管，開始前請兩位同學手拿細線的兩端並水平拉直：如果此時將這個夾子去掉，會有什麼情況發生？然後松開夾子。氣球順著細線從一端飛到了另一端。從而順勢導入新課。
6.要精心設計各環節的過渡。我們知道一節課內容總是由好幾個環節構成，我在進行「力」教學時總共設計了四個教學環節：引課；什麼是力、施力物體、受力物體；力的作用效果；力的作用是相互的。
在進行環節一向環節二過渡時我是這樣設計的：通過一個趣味實驗引入。
環節二向環節三過渡時我是這樣設計的：力在我們生活中可以說是無處不在，下面就請同學們以小組為單位利用桌子上的器材設計一些有關物體對物體的作用而產生力的實驗。教師根據學生的展示將現象寫在黑板上，指著這些現象強調：這些都是力所產生的效果，在物理學上我們稱之為力的作用效果，從而引入第三環節。
環節三向環節四過渡時我是這樣設計的：剛才我們用手壓桌子，現在我們用力拍桌子：誰是受力物體誰是施力物體？（學生：手是施力物體，桌子是受力物體）既然手是施力物體，為什麼手還會疼呢？
這時強調手在給桌子施力時，桌子也給手一個力，這就說明物體間力的作用是相互的，從而過渡到環節四。
7.授課過程中要有亮點。一節好的課上完了，總會在某個環節的處理上或整節課中給聽課的教師留下深刻而美好的印象，值得聽課的教師去學習，這就是你的亮點。我在上「力」這節課時充分整合教材，以活動為載體，學生在玩中輕松愉悅地完成了知識的學習，受得了聽課教師的一致好評。