A. 大班簡單有趣公開課教案
《有趣的陀螺》
活動目標：
1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特徵及旋轉的奧秘。
2.啟發幼兒表達、交流探究、驗證陀螺製作過程，並記錄製作方法，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。
3.在情景游戲中激發幼兒探索的慾望。
活動准備：
1. 物質准備
⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。
⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。
⑶攝像機、陀螺擂台賽。
2. 經驗准備
在科學探索區中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標與幼兒經驗的契合點，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。
活動過程：
一、「轉轉發布會」───設置情境，激發幼兒觀察、探究的慾望
1. 「轉轉發布會」後提問：
⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的？
⑵陀螺旋轉與不旋轉有什麼不同？
⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢？
幼兒玩陀螺後分小組根據問題進行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結果表達出來，激發幼兒觀察、探究的慾望。
2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特徵。
指導語：陀螺是什麼樣子的？
（如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發幼兒回想陀螺的共同之處）
二、「陀螺」誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經驗嘗試動手設計製作並記錄結果
1.討論製作方法
指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢？
（教師要給幼兒充分的討論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的製作方案）
2.總結、記錄製作步驟
引導幼兒大膽講述自己的設計思路。
設計步驟如下：
1
2
3
⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，並均勻塗色；
⑵將裝飾好的圖形剪下；
⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內。
3. 陀螺產生了
幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的製作過程。
注意：⑴啟發幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。⑵找准中心點，注意掌握重心。
三、陀螺擂台賽───引導幼兒相互交流經驗，體驗成功的喜悅（拍攝此過程）
1.比一比，誰的陀螺轉動時間長？
2.啟發幼兒思考：為什麼陀螺靜止時能看見幾種色彩？轉動起來就不見了呢？
活動延伸：
運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺製成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。
B. 優秀大班公開課教案
幼兒園大來班教案：自大班數學 大班科學 大班語言 大班音樂 大班美術 大班安全 大班社會 大班健康 大班主題 大班體育 大班英語 大班游戲
我是屈老師，歡迎你來來找需要的幼兒園教案。搜索「屈老師教案」即可找到我們，或查看我的名片。
C. 求幼兒園大班公開課教案。最好是綜合的。急。
主題名稱
春天來里的活自動
活動名稱
綜合：有趣的活動
活動目標
1、交流、了解春天裡各種各樣、豐富多彩的活動內容，有參加活動的積極願望。
2、能認真傾聽同伴的發言，學會協商制定活動計劃。
活動准備
調查表一份，幼兒預先向家人或他人進行調查，了解他們小時候在春天裡的一些活動，並用簡單的畫面進行記錄。
活動重點
交流、了解春天裡各種各樣、豐富多彩的活動內容，有參加活動的積極願望。
活動難點
能認真傾聽同伴的發言，學會協商制定活動計劃。
活動過程
過程修改
1、交流調查結果。
提問：你采訪了誰？他們小時候在春天裡最喜歡什麼？
幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己采訪的結果。
將各種活動內容以圖示表示出來。
2、討論：我們在春天裡可以進行哪些有趣的活動。
幼兒分組討論：在春天裡，我最想參加哪些有趣的活動。
教師輪流參加各組討論，了解幼兒的興趣。
集體交流：各組派代表交流討論結果。
根據幼兒討論結果，確定一些班級集體活動內容。如：交友、野營、養蠶等。
活動過程
過程修改
爸爸
媽媽
爺爺
奶奶
D. 幼兒園大班公開課教案
大班科學公開課教案《動物怎樣過冬》 大班科學公開課教案《會變的影子》 大班科學公開課教案《巧運水》 大班科學公開課教案《去郊遊》 大班科學公開課教案《白天和黑夜》 大班科學公開課教案《影子劇團》 大班科學公開課教案《斜坡與小圓柱》 大班科學公開課教案《會翻跟頭的磁鐵》 大班科學公開課教案《有趣的復制》 大班科學公開課教案《空氣》 大班科學公開課教案《有趣的鵝卵石》 大班科學公開課教案《十二生肖》 大班科學公開課教案《泥土和石頭》 大班科學公開課教案《雜技演員》 大班科學公開課教案《數圖記憶》 （來源：屈老師教案網）
E. 大班公開課教案
大班科學活動 吹泡泡一、 說教材。幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育，是激發幼兒的認識興趣和探究慾望的重要手段。而吹泡泡是一個非常有趣的游戲，它深受幼兒的喜愛，又貼近幼兒的生活。平時我們總是用買來的吹泡泡玩具吹泡泡，但其實可以用來吹泡泡的材料也有很多，我們也可以用這些材料吹出許多大大小小，顏色漂亮的泡泡來。大班的幼兒已經能夠通過自主的觀察來了解物體的特徵，並能較為迅速的發現物體的差異，好奇心、求知慾強，已經能夠通過多種感官來探究物體變化與物體之間的關系。二、 說活動目標下面讓我來說一下本次活動制定的目標。活動目標貫穿於整個活動，對活動起著主導和暗示的作用。並且《綱要》中提到任何一個教學活動目標都應為幼兒一身的發展打好基礎。科學教育也不例外。並且我根據本班幼兒的實際發展水平、經驗、能力和需要，我制定了如下目標：1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有有洞洞的材料能容易吹出泡泡。2、能夠大膽說出自己的發現，並將發現記錄下來，。3、通過實際操作，感受科學探究活動的快樂。三、 說活動重難點重點難點：嘗試用不同的材料吹泡泡，並發現能吹泡泡的材料的特點。四、 說活動准備活動准備是為具體活動目標服務的。同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使本次活動呈現趣味性、綜合性和實用性，寓教於實際操作和游戲中。因此我做了如下的准備：物質准備：吹泡泡玩具一個 吹泡泡水每組一小桶 花片 小木棍 吸管 容易彎曲的細鐵絲 勺子 筆套 記錄單每人一張 小框每組一個經驗准備：有用吹泡泡玩具吹泡泡的經驗。五、 說活動流程新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我為了使枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我採用了以下教學方法，使學習內容由淺入深、由易到難。我的活動流程分為四部分：第一部分：創設情境，激發幼兒興趣出示吹泡泡玩具，吹出幾個泡泡，激發起小朋友們的興趣。「今天老師帶來了吹泡泡的玩具，我小朋友們肯定也想來試一試，瞧，你們的桌子上，我已經給你們准備好了泡泡水，等會我們就要一起來吹泡泡了。」第二部分：猜測實驗結果，並做好記錄。有了吹泡泡水以後，小朋友們肯定會覺得奇怪，有吹泡泡水，怎麼會沒有吹泡泡的工具呢？我會用一句話來連接我以下的教學過程；「有些有小朋友已經發現了，沒有吹泡泡的工具，但是大家一起來看看，我給你們准備了什麼呀？」請小朋友觀察小框里的操作材料，然後提問；「我想請大家來猜一猜，你覺得那些材料可以吹出泡泡來呢？你為什麼這樣認為呢？」在大家交流討論過後，出示記錄單，請小朋友將自己的猜想記錄下來，在他覺得能吹出泡泡的材料圖案下面打鉤。在這個環節當中，我主要使用了提問法、記錄法和討論法作為教法和學法。利用提問的方法來激發幼兒的興趣。第三部分： 記錄實驗結果，並進行交流、總結「那小朋友的猜想到底對不對，老師也不知道，但是我們可以自己試一試！請小朋友們把操作材料拿出來，一樣一樣來試，然後把在能吹出泡泡的材料圖案下面打鉤。」接著請幼兒自己操作，在操作過程巡視，注意提醒幼兒實驗規則和糾正實驗方法。在完成實驗後進行交流：「誰願意來說一說，自己的實驗結果，究竟有哪些東西是可以吹出泡泡來的呢？」 在交流過後，肯定會出現不同的實驗結果，因為他們畢竟還是大班的孩子，操作方法的不當就可能會造成實驗結果的不同。我會就實驗結果不同的材料，來進行驗證，然後提問：「那為什麼某某小朋友會失敗呢？他和老師的實驗方法有什麼不同？」總結出，應該將實驗物全部浸沒在吹泡泡液體中，才能實驗出正確的結果。驗證過程中，細鐵絲可能會成為一個亮點，我會請注意到這一點的小朋友來說說，怎麼樣讓細鐵絲也吹出泡泡來呢？如果沒有小朋友注意到，那麼我就會示範，用細鐵絲彎成一個圈，吹出泡泡。接著我會提問：「能吹出泡泡來的材料，有什麼特點？」而細鐵絲的使用正可以便於我的總結，只有是有洞洞的材料，都能吹出泡泡來。這個部分中，我主要使用了操作法。蘇霍姆林斯基說：「兒童的智慧在他們的手指上。」只有讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗到學習和合作的快樂，並激發他們對學習的興趣，加深學習的效果。在活動結束後，我會請小朋友們自己尋找一些能吹泡泡的材料，到戶外去玩一玩。