Ⅰ 十萬火急！！要一個遵守紀律的主題班會教案
遵守紀律,做合格的中學生
〔 作者：徐生龍 轉貼自：本站原創 點擊數：5614 更新時間：2004-9-14 文章錄入：pkk 〕
什麼是紀律？紀律就是規則,是指要求人們遵守業已確定了的秩序、執行命令和履行自己職責的一種行為規范，是用來約束人們行為的規章、制度和守則的總稱.
自從有了人類社會，人們為了共同勞動和生活，維護社會正常秩序，要求建立相應的行為規則，用以調整人們之間的關系，這種行為規則，就是最初的紀律。沒有這種行為規則，人們就無法協同活動，無法同自然抗爭，也無法有秩序地生活下去。
任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都有維護自己利益的紀律，古今中外，概莫能外。
前蘇聯著名將領蘇沃洛夫有句名言：「紀律是勝利之母。」革命戰爭要取得勝利依靠鐵的紀律，而今天，我們在建設有中國特色社會主義這一偉大事業的進程中，同樣需要強調紀律。這是建立正常的經濟秩序維護安定團結，使改革開放和經濟建設能夠順利進行的重要保證，也是精神文明建設的重要內容。
一個工廠如果沒有勞動紀律，工人們各行其是，這個工廠就會亂亂糟糟，生產就會陷於癱瘓。一個城市如果沒有交通紀律，居民們在街上隨心所欲，你騎自行車亂闖紅燈，我駕汽車橫沖直撞他步行隨意穿越馬路，那麼這個城市的交通狀況必然是一片混亂，交通事故帶來的不幸就會降臨在許多人的頭上。
青年人都嚮往自由，而紀律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產生了誤解，認為遵守紀律和個人自由是對立的，要遵守紀律就沒有個人自由，要個人自由就不該有紀律的約束。
紀律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實際上卻是分不開的。遵守紀律，才能使人們獲得真正的自由；不遵守紀律，人們就會失去真正的自由。
凡是紀律，都具有必須服從的約束力。任何無視或違反紀律的行為，都要根據性質和情節受到程度不同的批評教育甚至處分，就是說，紀律是嚴肅的，它帶有一定的強制性。同時，紀律又需自覺遵守。只有自覺紀律才是鐵的紀律。這是因為，紀律同法律、道德雖然同屬行為規范，但它們的作用范圍不同，紀律介乎於法律和道德之間。紀律與道德的不同之處，在於紀律具有強制性的要求，但這種強制性又比法律弱些，而自覺性的要求則比法律強些。所以，遵守紀律還需建立在自覺的基礎上。
紀律屬於道德的范疇。一個人如果不遵守紀律或無視紀律的約束，那就是沒有道德。一個人的紀律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對紀律的重要性具有深刻的理解，且具有執行紀律、維護紀律的高度自覺性、堅韌性和堅強的意志品質，才能經得住紀律的考驗，甚至視紀律比自己的生命還珍貴。
事實表明，具有高尚道德情操和高度文化素養的人，有著高度自覺的紀律性；而道德品質低下、沒有文化素養的人，往往是一個不能自覺遵守紀律的人。
遵守紀律，就需要加強自己的道德修養和文化修養，從思想上認識到遵守紀律的重要性，增強自己對社會的義務感。同時，要自覺地遵守紀律，不論大事小事，凡是紀律要求做到的，就堅決去做；凡是紀律所禁止的，就堅決不做；在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，養成遵守紀律的習慣，使遵守紀律成為我們的自覺行動。
學校的基本紀律規范是為了維持學校正常的教學工作和生活秩序，使學校的教育管理工作規范化、秩序化，同時也為了給廣大學生創造一個良好的成才環境，培養學生良好的行為習慣，促進德智體諸方面發展而制定的，這是每一個學生必須了解和必須遵守的行為准則。
學生的主要任務是學習，在校期間必須要按時參加教學計劃規定和學校統一安排組織的一切教學活動。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律，認真聽課，不遲到、不早退、不曠課；尊敬師長，勤奮學習，認真參加每一項活動。
校園是學校學生學習、生活及活動的重要場所。為維護校園的正常秩序，創造整潔、優美、安靜、安全的學習、生活環境，學校制定了相應的規章、制度、條例等管理辦法，這是對學生的生活.行為的紀律規范。學生必須嚴格遵守校內的公共秩序，愛護公共財物，講究文明禮貌，注意公共衛生，不做違法違紀的事，樹立良好的道德風尚。
以上這些行為准則，可以說是學生的學業道德規范，它涉及到生活的各個方面，對學生的行為起著導向調節作用。但是，這種作用只有通過學生的行為自律才能得以發揮。因此，我們應該認真學習掌握這些道德規范，把它內化為自己的道德需求，轉化方自己的自覺行動，這是學生行為自律的深刻含義之一.
同學們：高中時期是你們在基礎教育階段接受學校紀律教育的最後一站.學校紀律教育是不可缺少的教育內容,沒有嚴格的學校紀律，必然會影響學生習慣的養成,必然會導致學習鬆弛,違紀成風.因此,我們必須進一步完善各種規章制度,加大校園秩序的管理力度,創造良好的學習、生活環境.最終把紀律約束變為一種自覺的行為,把自覺的行為習慣升華為一種文明素養.
遵守紀律的名言警句
1、不要過分的醉心放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫
Ⅱ 遵守紀律安全教育主題班會200字
常規、紀律、安全教育主題班會教案
主題：常規、紀律、安全教育
地點：七年級（
3
）班
班主任：宋天甫
班級人數：
40
人
實到人數：
40
人
教學目標：
1
．了解校園安全隱患和紀律的重要性。
2
．掌握學生守則，學校紀律和安全知識，培養學生「遵紀守法，
熱愛學校，關注安全」的意識。
教學重點：掌握學生守則，學校紀律和安全知識，培養學生。「遵紀守
法，熱愛學校，關注安全」
的意識。
教學過程：
教師：請學生列舉一些現象校園中存在的安全隱患。
1
、班級集體活動、課間活動的安全隱患。
2
、放學回家路上的交通安全隱患。
3
、學生周末外出遊玩、飲食、就餐等的安全隱患。
4
、校園隱性傷害的隱患。
教師：最近初三某同學被校外同學毆打，雖然這件事我們學校已經
處理好了，但是這位同學還是受了傷，不管事件背後的原因如何，但都
提醒我們安全很重要重要，尤其個人的人身安全。為了保護我們自身的
安全，
在平常的班集體集體活動、
課間活動中，
同學們應注意一下幾點：
第一，課間活動、放學時上下樓梯應注意：
1
、不要因為趕時間而奔跑。
2
、
在人多的地方一定要扶好欄桿。
3
、
整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4
、
上下樓時不要將手放在兜里，並且要靠右行。
集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，
語言文明。
第二，放學回家路上的交通安全應注意
1
、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，不要
闖紅燈，遵守交通規則。
2
、
乘坐公交車時應等車停穩後，
方能上下車，
上下車時注意秩序，
不要推擠。
3
、
乘車時，
要站穩扶牢，
不要把身體任何部位伸出窗外，
人多時，
應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
4
、不要在車上吃有竹簽的食品，以免緊急剎車卡在喉嚨。
第三、外出遊玩、飲食、就餐應注意：
1
、在校門及周邊攤點就餐應小心謹慎，最好回家就餐。（因為這
些攤點有著如下的共同特徵，一，經營點無衛生許可證，從業人員無健
康證，是否患有類似肝炎等傳染性疾病，不得而知；二、食物品質沒有
保證，是否新鮮、是否變質無人知曉。一旦得病，後悔就來不及了。）
2
、不買不吃過期、三無食品。
第四、其他校園安全應注意：
1
、正確對待老師的批評，甚至誤解：敢於自我反省，認真反思。如
果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什麼過激
的行動。
2
、
你與同學發生矛盾應該：
自己的所作所為也要有安全意識。
青少
年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要
冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的後果。
3
、
教室安全方面：
要注意教室的安全。
學生上課離開本班教室一定
要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可趁之機；不
要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又
存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一
位同學的眼中，哪後果是不堪設想的。
4
、
當自己感到身體不適時應注意：
及時告知班主任或任課教師，
與
家長取得聯系。
教師：（過度）安全問題與我們的生活學習息息相關，為了我們自
身的安全我們更應該要做好班級的常規工作和班級的紀律管理。
下面我
們請幾個班委總結上學期班級常規管理和紀律管理方面取得的成績和
存在的問題，
並反映開學初班級常規管理和紀律管理方面存在的突出的
新問題
Ⅲ 紀律秩序的保障--七年級主題班會教案
去課件網查嘛
Ⅳ 小學補習班班級公約 教學秩序紀律習慣
我們都是小學生，認真學習功課棒，老師表揚家長誇，好好學習，天天向上!
我們都是好學生，上課聽講要認真，回答問題要舉手，碰到困難找老師，這樣才是好學生!
Ⅳ 小學開展遵紀守法教育主題有哪些
他們甚至於向小學生索要錢財，發現一個初二學生在他父母後面做鬼臉，平時就好自稱大、王兩人商量說，現在中學正交學費可以去強索或搶學生的錢，之後三人走到學校附近，打後胡提出要錢。幾天後小單也來約陳。一天，一個低年級學生穿了一雙耐克鞋在路上一腳把一塊石頭踢到小朱的身上，小朱很生氣想教訓教訓這個小同學。小李一看一雙新的耐克鞋，就說把這雙鞋換過來穿穿算了，小同學不肯，二個人上去一下把他按在地上，小朱往他屁股上一腳，小同學只好把鞋給了小朱。小同學的家長報了案，小朱與小李被叫到了公安局，龔只好同意交出70元錢由陳，猖狂時一個一個宿舍挨著搶，同學看其窗凶極惡的樣子，敢怒不敢言。發展到後來，他們竟在學生晚自修時強行搜身，庄海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，問一問、優秀共青團員。有一天與父母告別後准備回家時，成為團伙搶劫、敲詐的對象，被幾個嘴巴打下來，但是庄海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學一起上去教訓他一頓。原以為被教訓者不會怎樣，沒想到卻引起這個學生邀約一幫人來報復，這本來是一件很小的事情，後因被害人要求返還7元，對學生的身習健康、財產安全以及教學秩序造成的危害。他們自己還認為沾校時搶同學的錢無所謂，張被迫只好交出身上的錢案例1、15歲的初三學生庄海在初一年級時就加入了共青團，當選為班長，工作負責，遠遠超出自己家長的經濟負擔能力，學校無所作為，歪風邪氣彌漫。盡管這幾名學生都只有16歲、學習優良，先後評為三好學生。經查，小朱和小李還數次向其他小同學強索人民幣，有的2元，就拉幫結伙，當「老大」，庄海面對鐵窗、鐵門，打架斗毆不斷，大欺小、強凌弱、敲詐勒索，大把大把地花錢，都可以解決問題，司空見慣，成為犯罪團伙滋生猖狂的溫床也是重要原因。
案例4、說一說，有的4元、5元。
案例3、某市職業中學接連發生學生搶劫，經常上酒樓，很羨慕有錢的同學穿名牌，陳上去就打；有的原本學習不錯，老老實實、單豐均為在校學生 ，於是自恃人高膽大，經常晚上持刀闖入本校宿舍對外地學生威脅，索取錢財、胡，正好碰上學生胡某欄住龔、敲詐、盜竊的案件，11名學生走上了受審台，他們有的是家境貧寒，卻貪圖享受、擺闊氣、錢不夠花，碰上一名學生，陳上去索要錢財，被害人不服，陳等三人一起上去推打並拉住被害人雙手，去偷去搶;有的是怕受欺負，找靠山，求保護，主動靠近惡勢力，跟著學抽煙、喝酒，造成有的學生心神恍忽，不敢上學，最後當然沒有逃脫法律的制裁，從身上搜走150元。為了不甘示弱，又發生了對報復者的報復，在雙方毆打中，最多一次強索17元，一個小學生被拿10元錢後大哭不走，他們又還給這個小學生6元、穿名牌，法院判處庄海犯故意傷害罪。在監獄里、某地四名初二學生受社會高消費的影響、王等四人，說張某有錢，找到張索錢時被拒絕，於是陳等對張踢打，搶劫團伙的成員、16歲的小朱與15歲的小李是初三的同班同學、胡等人分。不到一個月，陳又約單，學生家長反映十分強烈。公安機關根據《治安管理條例》與《預防未成年人犯罪法》作了處理，一天陳約單去某中學打龔成，因龔向另一學生強索錢財。兩人在校門口，恃強凌弱；二人家庭經濟都較困難。
案例5、陳興，總共強索金額31元。他們從電視錄像中看到搶劫來錢很容易，回顧這不該發生事，無限悔恨
案例2，就們在一起了，從受害者變成害人者。為什麼這么多學生走上搶劫犯罪的道路，除了他們自身的原因外、一起混，而過去沒有犯過這類罪錯
Ⅵ 如何加強對小學生的紀律教育
紀律是規范學生行為的一種強制性力量，學生自覺遵守學校的各規章制度既維持了學校的正常教學，又讓學生順利、有效地進行學習，培養學生良好的思想道德品質。但是在小學各年級中違紀現象是屢見不鮮，有一部分學生是經常違反校紀校規，他們每天都是狀況不斷，讓教師耗費了大量精力，此時教師總是採取簡單的威嚴壓制方法，但效果並不好，有的學生看似不鬧了，這只是暫時的，你會發現很快他又會再次違紀，甚至有的學生會變本加厲。這就向我們教育工作者發出了挑戰，為了祖國的花朵能健康成長，我們努力鑽研開展切實有效的紀律教育。
一、我們要深入了解常違紀學生的違紀原因和心理特徵並區別對待，要教育學生、糾正學生的違紀行為，就得先了解學生，知道學生違紀原因和心理活動特徵。從小學生的心理發展規律來看，經常違紀的學生，大體有以下心理原因：
1、不明確紀律的具體要求，不知道遵守紀律的重要性。這種情況多發於低年級學生身上。例如，有的小學生考試是，一邊寫一邊說著，他可能自己並不清楚這種做法違背了課堂紀律，干擾了別人的學習。有的小學生把游戲機帶到學校來玩，還不知道為什麼不能帶，也是不知道紀律的重要意義。由於低年級踏入校們不久，對紀律的不明確，所以需要教師進行強化。
2、原有的不良習慣的影響，以致於無法遵守新的學校紀律。有些小學生在入學前就形成了一些不良習慣，如：說粗話、自己的東西隨處亂扔。雖然入學後，接觸了新的紀律，也從老師口中知道了作為學生應遵守班規校規，但由於小學生的自控能力弱，往往很難改正舊習接受新的紀律約束。所以小學生有時會安分地遵守紀律，但不能夠長久。比如有的學生和老師就會順口說出粗話，但他自己又立刻知道錯了，這種情況教師必須以滿腔熱情曉之以理使學生認識到違紀行為的嚴重性，以後不再做類似的錯事，同時也要使學生感到自己改正了錯誤，同樣是一個好學生，使他們有前進的動力。
3、性格原因會使部分學生不嚴格要求自己。有些學生經常發生違紀行為與起性格存在某些缺陷有關。而學生這種性格缺陷往往和家庭教育的不當有關。有的家長由於工作不順利或婚姻不和諧，往往把怨氣撒在孩子身上，不是打就是罵。孩子在這樣環境熏陶下，有的變得特別的野蠻，如果哪個同學或老師說了他的不是他就會態度惡劣，大鬧課堂或和同學打架；有的家長過分的寵愛子女，養成任性和胡作非為的毛病。當家長看到孩子犯錯說了兩句，孩子就大吵大鬧，亂扔東西年，這時家長往往為了息事寧人，就屈就孩子，不批評了反而是哄他，給他買這買那，長此以往，孩子就養成了任意妄為的脾氣。有的家長教育自己的孩子要打人、咬人，是為不讓別的孩子欺負，殊不知，這樣做是害了孩子，以致於這樣的孩子進入學校，很難接受規章制度的約束，這樣的孩子教師要有充分的耐心，長期抓、抓反復，逐步糾正學生的違紀行為。
4、是非觀念薄弱，分不清正確行為和錯誤行為。有的學生把遵守紀律看成軟弱，怯弱的表現。背後會嘲諷那些好學生，把破壞和違反校紀校規看成是英雄行為，把幫助同學打架看成「行俠仗義；對同學的違紀行為提供方便，比如在考試中幫助同學作弊。這些同學大都是受到各種傳媒介的不良誘惑和社會上一些不正之風的影響，沒有養成一個正確是非觀念。又如，有的教師要求學生要勇敢，有的學生不知道什麼是勇敢，把粗野行為當作勇敢犯了錯誤。這時就需要通過各種方式向學生講解行為規范，提高他們的認識。
二、發掘違紀學生身上的積極因素，培養戰勝錯誤的信心。
俗話說「金無足赤，人無完人」。沒有哪個人是完美的，任何人身上都有優缺點。只是有些人缺點要多些，就蒙蔽了我們的眼睛，讓我們只看到他的缺點，而忽視了他的優點存在。要想糾正違紀行為，必須以這個優點為切人口。所以教師要用全面和發展的眼光看待學生。首先就得相信學生有好的一面，然後開始積極發掘出來。違紀生身上的優點，往往只閃現出來，所以很快會消失，教師要及時發現，及時表揚，一旦他做好事就要大力表揚，否則他身上僅有的一點上進心就會挫傷，甚至一蹶不振。電視劇《家有兒女》中劉星也是個調皮搗蛋的孩子，有次他幫助弱小的鄰居趕走了小流氓，他自己非常的高興，更希望得到他人的表揚從而激勵自己再接再厲，而他的媽媽一句表揚也沒有，認為是理所當然的事，他心理煩悶極了，自信心受挫，一點價值感也沒有，等他再次看到鄰居被他人欺負就表現得無動於衷。前後的鮮明對比，不難看出找出他人的長處並及時鼓勵會讓人信心大增。進行紀律教育要從揚長開始。
違紀生身上的積極因素不容易找出來，但也是多方面的。它可以是興趣、愛好和特長，也可以是平時流露出對美好東西的嚮往之情，也可以是自身的優點等。如我剛接手的一個班一個學生文同學，他學習習慣差，常有不寫家庭作業、愛打鬧、不愛護公共衛生等違紀行為。他被老師批評的次數太多了，現在他已經成了「老油條」了，老師的批評，對他已經沒什麼作用了，他認為頂多就站個辦公室，這已經是慣例了。其他同學也認可了這種方式，見慣不怪了。我決定要找到他的積極方面，他不缺少批評，現在已經過剩了，缺少的是鼓勵，缺少的是別人幫他找到長處，使他的自信心閃現光芒。所以我立即給他布置了一個任務，請他自己幫自己找長處。可以細致到講了一句積極的話，任何一件小事都可以。他很快找到一條跑步跑得快。我先表揚他又接著問他：「還有別的嗎？」他有些不好意思地低下頭，沒有。我就很認真的對他說：「你必須再找一個優點，找不到就罰抄。」他心裡一定很奇怪，也不會對我的這樣的批評反感。之後我發動全班幫助他，先開始大家紛紛說他的缺點，沒有一個人說到的優點，我明確強調希望大家給他找優點。他得到了全班的肯定和贊揚，從此，他乖多了，學習的興趣也濃了，能自覺遵守紀律了。
由此可見，我們只要細心觀察，每個學生身上都有閃光點，當學生違紀時，困難的不是批評、不是指責，而是找出他的長處，能夠發現到他的積極因素，並做到及時贊揚。教育工作者是學生成長的引路人，對個別違紀學生不能排斥、偏見，一定要將其融入集體中，不能總讓他顯得「特別」，如果他一違紀，就大肆批評、處罰，就更助長了他從班集體中脫離，會更難教育，一但發現他的優點就要在集體中及時肯定和鼓勵。因為集體對個體的欣賞，是對個體極大的精神支柱，會激發他的自信心，會讓紀律教育變成自覺紀律。
Ⅶ 小學生遵守秩序的力量
紀律是規范學生行為的一種強制性力量,學生自覺遵守學校的各規章制度既維持了學校的正常教學,又讓學生順利、有效地進行學習,培養學生良好的思想道德品質.但是在小學各年級中違紀現象是屢見不鮮,有一部分學生是經常違反校紀校規,他們每天都是狀況不斷,讓教師耗費了大量精力,此時教師總是採取簡單的威嚴壓制方法,但效果並不好,有的學生看似不鬧了,這只是暫時的,你會發現很快他又會再次違紀,這就向我們教育工作者發出了挑戰,為了祖國的花朵能健康成長,我們努力鑽研開展切實有效的紀律教育.\x0d一、我們要深入了解常違紀學生的違紀原因和心理特徵並區別對待,要教育學生、糾正學生的違紀行為,就得先了解學生,知道學生違紀原因和心理活動特徵.從小學生的心理發展規律來看,經常違紀的學生,大體有以下心理原因：1、不明確紀律的具體要求,不知道遵守紀律的重要性.這種情況多發於低年級學生身上.例如,有的小學生考試是,一邊寫一邊說著,他可能自己並不清楚這種做法違背了課堂紀律,干擾了別人的學習.有的小學生把游戲機帶到學校來玩,還不知道為什麼不能帶,也是不知道紀律的重要意義.由於低年級踏入校門不久,對紀律的不明確,所以需要教師進行強化.2、原有的不良習慣的影響,以致於無法遵守新的學校紀律.有些小學生在入學前就形成了一些不良習慣,如：說粗話、自己的東西隨處亂扔.雖然入學後,接觸了新的紀律,也從老師口中知道了作為學生應遵守班規校規,但由於小學生的自控能力弱,往往很難改正舊習接受新的紀律約束.所以小學生有時會安分地遵守紀律,但不能夠長久.比如有的學生和老師就會順口說出粗話,但他自己又立刻知道錯了,這種情況教師必須以滿腔熱情曉之以理使學生認識到違紀行為的嚴重性,以後不再做類似的錯事,同時也要使學生感到自己改正了錯誤,同樣是一個好學生,使他們有前進的動力.3、性格原因會使部分學生不嚴格要求自己.有些學生經常發生違紀行為與其性格存在某些缺陷有關.而學生這種性格缺陷往往和家庭教育的不當有關.有的家長由於工作不順利或婚姻不和諧,往往把怨氣撒在孩子身上,不是打就是罵.孩子在這樣環境熏陶下,有的變得特別的野蠻,如果哪個同學或老師說了他的不是他就會態度惡劣,大鬧課堂或和同學打架；有的家長過分的寵愛子女,養成任性和胡作非為的毛病.當家長看到孩子犯錯說了兩句,孩子就大吵大鬧,亂扔東西,這時家長往往為了息事寧人,就屈就孩子,不批評了反而是哄他,給他買這買那,長此以往,孩子就養成了任意妄為的脾氣.有的家長教育自己的孩子要打人、咬人,是為不讓別的孩子欺負,殊不知,這樣做是害了孩子,以致於這樣的孩子進入學校,很難接受規章制度的約束,這樣的孩子教師要有充分的耐心,長期抓、抓反復,逐步糾正學生的違紀行為.\x0d二、發掘違紀學生身上的積極因素,培養戰勝錯誤的信心.\x0d俗話說「金無足赤,人無完人」.沒有哪個人是完美的,任何人身上都有優缺點.只是有些人缺點要多些,就蒙蔽了我們的眼睛,讓我們只看到他的缺點,而忽視了他的優點存在.要想糾正違紀行為,必須以這個優點為切人口.所以教師要用全面和發展的眼光看待學生.首先就得相信學生有好的一面,然後開始積極發掘出來.違紀生身上的優點,往往只閃現出來,所以很快會消失,教師要及時發現,及時表揚,一旦他做好事就要大力表揚,否則他身上僅有的一點上進心就會挫傷,甚至一蹶不振.進行紀律教育要從揚長開始.
Ⅷ 小學生該怎樣遵守紀律
我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既回是對立的又答是統一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那麼學習環境、工作環境、生活環境、社會環境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎？當然，這是所有人都不願意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的游戲規則才能得到充分的發揮。另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。
在強調紀律的同時，我們也不能偏廢自由的重要性。學生是長身體、長知識的時代、朝氣蓬勃，如果這也不行那也不行，到處都是條條框框，必然會壓抑學生的個性，不利於青年人敢想、敢說、敢幹、敢闖特長的發揮，如果年輕人個個呆若木雞的小老頭，也會影響他們的成長。
總之，自由和紀律缺一不可，沒有先後和輕重之分。兩者的有機結合最有利於學生的發展。
Ⅸ 關於小學生在課堂上遵守紀律的小故事
1、列寧守紀的故事
有一次列寧去克里姆林宮理發室理發。當時，這個理發室只有兩個理發師，忙不過來，很多人都坐著排隊，等候理發。列寧進去後，大家連忙讓座，並且請列寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：「謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個人都應該遵守公共秩序，按照先後次序理發。」他說完後，就隨手搬了一把椅子，坐在最後一個位置上。
2、我也要遵守制度
那還是在延安的時候，毛主席去醫院看望關向應政委。兩人愉快的在病房裡交談起來。護士進來說：「同志，醫生吩咐，病人要安靜，不能會客。」毛主席謙和的說：「對不起，小同志。」隨即辭別關向應離開了病房。
3、無論誰都要遵守制度
一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：「我們有規定，圖書不外借，要看請自己來。」周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心裡很懊悔，總理和藹的說：「無論誰都要遵守制度。」
4、這個戰士應該表揚
有一次,劉少奇同志去散步，走到某炮兵陣地，想進去看看。站崗的戰士不讓進。隨行人員上前對戰士說：「少奇同志想去看看陣地。」戰士認真地說：「上級有規定，要有上級指示才能看。」隨行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑著說：「回去吧！」說著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：「回去告訴那個戰士的領導，不要批評他，他做得很對。」後來部隊領導知道了，要批評那個戰士，少奇同志再次讓工作人員轉告部隊領導：「這個戰士認真執行規定製度，不但不應批評，還應該表揚。」
5、賀龍自我批評
大約在1931年前後，一次根據地的紅軍痛擊前來騷擾的白匪軍，賀龍同志不顧其他首長和警衛員再三勸阻，徑直朝著槍聲最響的地方跑去。警衛員小唐急壞了，也只好一個勁地追了上去，為了保護首長的安全，他連忙撲上前去，抱住賀龍同志，兩人一同滾進了旁邊的土溝里。賀龍同志以為是敵人撲上來，迎面狠狠地擊了兩拳，小唐忙撒開手，賀龍同志才知道打錯人了。戰斗勝利結束了，回到指揮部，賀龍同志認真做了檢討，並向小唐道了歉。