鑒賞古詩的事物形象公開課

1. 古詩詞賞析公開課導入詞

古詩詞賞析
古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中佔有一定的分量。在全國語文高考中，古詩詞賞析連考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題量有逐年加大的趨勢，成為高考備考的一個亮點。無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創新文學遺產的角度上，培養與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務。
基本概述
首先，要善於引導學生掌握基本的鑒賞方法。正所謂授人以魚，不如授之以漁。語文教學中，可以主要從以下五方面著手：

詩眼題眼
品味富於表現力的「詩眼」或「題眼」，如李清照《如夢令》「昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。」全詞「詩眼」是「綠肥紅瘦」，極富表現力。其表現力既體現在鮮明貼切，如用「肥」字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常准確、凝練；又體現在感情溶注，如用「瘦」字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。
又如賈島的《題李凝幽居》「閑居少鄰並，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動雲根。/暫去還來此，幽期不負言。」題目中「幽」字就是「題眼」，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯緊扣「幽」字展開，首聯寫居處的「幽」：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯與頸聯寫環境的「幽」：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。尾聯透露詩人對隱逸生活的嚮往之情。
可見，要品讀詩詞，抓住「詩眼」，「題眼」是關鍵。

典故引用
探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中「過春風十里，盡薺麥青青」。即化用杜牧「春風十里揚州路」的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是准確領悟古詩詞的基礎。

2. 高中語文古詩鑒賞中常見的（形象類）事物形象的術語，在線等，急，謝

意象即詩中已經帶有主觀感情色彩的景和物，如：楊柳表示送別懷遠，月亮思鄉的代名詞，菊花表示堅強、正直，梧桐凄涼悲傷，詳細的，下面書里有專題來總結。（點擊可以看大圖）

抓住這些意象的作用是可以幫助把握詩人的思想感情。

分析意象、意境型題型解題模板

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象，即意象，綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境（步驟三）。

3. 如何鑒賞古詩詞的人物形象.ppt

分析一個人物形象，無論是詩歌或者是小說等作品，其實都很相似的。
藝術源於生活，也高於生活。所以，如何鑒賞古詩中的人物形象：
首先，需了解該作品所處的時代背景，了解詩人所處的時代背景；
其次，需反復揣摩該首古詩，理解透徹該首詩的意思，尤其是其中涉及的典故、代指物及它們背後所表達的真正含義；古詩都相對其他藝術形式較短，所以古詩里的字詞都是需要字斟句酌的，表達同樣意思的字可以有很多個，為什麼會用那個？這些都是有講究的；
最後，需了解詩人通過該作品，想要表達什麼樣的思想、情緒。詩人所表達的思想才是該作品的最中心的地方，也會賦予詩中人物相應的生命及形象。可以說，古詩中的人物，大部分或多或少會帶有詩人的影子。

4. 如何鑒賞古詩中的事物形象

？ 古詩中的事物形象： 1 、具有象徵意義的形象 2 、具有特定含義的形象 詠物詩運用的是托物言志（象徵）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的感情。 一、分析思路 欣賞這類詩時，一要注意物象的特點，提煉所寫物象描寫特徵的詞語，挖掘物象內在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄託的情感，抓物與志的「契合點」，就能明白作者意在何為，情為何端。 二、鑒賞方法 ① 鑒賞的依據 —— 事物形象的自然屬性（事物特徵）。 ② 鑒賞的角度 —— 事物形象的社會屬性（作者藉此抒發的感情、表現的寓意等）。 鑒賞流程：物的外形特徵 —— 物的神韻、品格 —— 詩人的理想情操 三、答題步驟 （1）指出形象（物象）並概括物象的基本特徵； （2）結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。 四、鞏固演練 分析下面詩歌中的形象。 石灰吟 於謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 （1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什麼？突出了它的哪些特徵？ （2）作者主要運用了哪些寫作手法？ 詩人藉此表達了怎樣的思想感情？ 五 總結 1：鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面 ① 從物人一體的角度來把握事物的特點，如：外形、內心世界、品質、感情等。 ② 運用擬人的手法來表述事物的特點。 2：鑒賞物象要注意以下幾點： （1）熟記物象的象徵意義。 （2）鑒賞一般物象要注意結合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象徵意義。 （3）抓住物象的特徵與作者所寄寓的感情。 一、表離別的意象 1. 柳，諧音「留」古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。 2 、芳草 3 、酒 4 、長短亭 5 、南浦，著名的水濱送別地 6 、日暮 特定意象的內涵 二、表音信的意象 特定意象的內涵 1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅強不屈的象徵。 早 梅（張渭） 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發，疑是經冬雪未消。 特定意象的內涵 3、松柏，歲寒然後知松柏之後凋，象徵端正、孤直、頑強。 特定意象的內涵 其他意象的特殊內涵 ：（1）芭蕉：常與孤獨憂愁凄涼特別是離情別緒相聯系。 （2）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵。 （3）桃花：美女的容顏。 （4）牡丹：高貴、富貴。 （5）揚花：飄零、離散。 （6）蓮花：高潔 特定意象的內涵 （7）杜鵑：又名子規、杜宇，古代有「望帝啼鵑」的傳說。在古詩詞中常與悲苦之事聯系在一起，表哀怨、凄惻、思歸或冤魂悲鳴。 （8）猿啼：表現凄厲、哀傷。 （9）燕子：春天的象徵，表歡快、生機。 （ 10 ）蟬：棲於高枝，餐風露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。 （ 11 ）鷓鴣：鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對鳴 。含離別，悲情、盛衰無常之感，愛情、相思之意。 特定意象的內涵 （ 12 ）羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩中經常提到，往往表示戍邊思歸。 （ 13 ）月：望雲思友，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。 （ 14 ）水：常常和綿綿的愁絲連在一起；流水又象徵著韶光飛逝，永不回頭。 （ 15 ）落花：傷春惜春 （ 16 ）飛蓬、孤蓬,歸蓬：孤寂的遊子 。