『壹』 高考文言文虛詞如何上公開課
就是找一些課本中經常出現的句子，然後把他們規劃分類，然後集中講述。當然要與考內試相聯容系，點出文言虛詞的重要性。既然是公開課，還是要體現一些高度，整一些有難度的，讓聽課的知道你的厲害。當然還是要讓學生配合你。哈哈！有意思
『貳』 如何上高中文言文翻譯技巧公開課
1、原則：文言文翻譯要求准確達意,必須遵循以「直譯為主,意譯為輔」的原則,詞語在句子中的意思,不可以隨意地更換.省略現象應該作補充,特殊句式的翻譯也要按照現代漢語的語法規范加以調整,力求通順.
2、標准：信、達、雅.
信：要求准確表達原文意思,不增、不漏、不歪曲.
達：要求明白通順,沒有語病.
雅：要求遣詞造句比較講究,文筆優美富有表現力.
3、方法：增、刪、調、留、換.
增：增加內容,保持句子順暢.
刪：去掉多餘、累贅的成分,使句子簡潔.
調：在遇到特殊句式時,需要把句子中的某些語法成分調整位置,更好地符合現代漢語的語法規范.
留：對於人名、地名、時間名詞以及專有名詞,一般保留原詞.
換：某些內容損及到整個句子的「雅」時,調換其中沖突的內容.
[例]用現代漢語說出下面句子的意思.
不以物喜,不以己悲.________________________________________
解析：在翻譯這個句子的時候,要注意到「物喜」「己悲」的意思,需要添加一些成分,還要注意「以」字的意思.答案應為「不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲.」
現代文閱讀現代文閱讀解題原則是：「以文解題」；看分值答題(如果多分值最好標出1、2,怕丟分不妨n+1,但有字數限制的概括題除外)；盡量用原句,不能用原句的,答題線索一定在附近；審題要細,別看錯,別遺漏.
（一）、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據.
(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,並能理解其表達的效果 ；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件（A、誰干什麼B什麼怎麼樣）
主題概括：「本文通過某人做某事反映了什麼意義（人物性格、作者感情、人生哲理）.」
主旨句的作用：結構上貫穿全文,內容上點明中心.
三、記敘線索及作用?
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感.
作用：貫穿全文,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.
五、記敘順序及作用?
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻.
（2） 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
（3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出.
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應.
2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）,埋下伏筆（記敘文、小說）,設置懸念（小說）,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等.
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點,揭示時代背景；渲染氣氛、烘託人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等.
在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實.以《孔乙己》為例,開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫,它揭示了當時社會等級森嚴,反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊.
環境描寫的作用.可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設置了背景,是否烘託了人物形象,是否深化了主題,是否推動情節的發展.
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法.
啟示從原文引出；評價表明態度及理由.特別注意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出.
感想啟迪類答題方法：
1.抓住文段的中心,理解文段的含義,聯系中心作答
2.聯系自己或社會實際情況,引發感悟
3.遣詞造句,講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語.
4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍.
詞句品味類答題方法：
詞語品味答題方法：
A.了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達的喜怒哀樂.
B.分析修辭,體會詞語的形象含蓄
句子品味答題方法：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會.
B.看句式結構（句式不同,表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩,不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心,能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入,顯得氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣,諷刺意味強烈.
★答題方式：我認為……美在……它表現了……
八、懂得常用的描寫人物的方法,並理解其作用.
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等.⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格,展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象,表現了……性格,體現了……精神品質等.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力.
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人.
十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用於其他文體）
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適當通順.
十二、賞析表達技巧
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心,畫龍點睛.
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心,升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到「鋸木廠後邊草地上,普魯士兵正在操練」一句交代了時代背景.）
★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.
描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情於景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）
（二）、議論文閱讀
一、確定中心論點的主要方法是：
①標題要區分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題（「所以、總之、歸根結底、一句話」）④概括論據證明的觀點 .
方法：
1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是較完整的句子.位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中,需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循：需要在准確理解全文內容的基礎上,抽取文章核心,依據論題和論據,參考作者要解決的問題,准確判斷和提煉作者的觀點,然後用自己的話加以概括.
3、要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子.
二、論據知識的考查有以下幾種類型：
①剖析論據.論據替換、論據能否證明類似論點並說明理由,引用這一論據作用等.
②補充論據.原則:必須真實;要典型;要能證明論點
方法：
一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子,是名人的還是其他的.
A、可舉名人事例,有更大的說服力,並能展示出自己的知識面,但一定要寫准確人物、事件,切忌張冠李戴.
B、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過於誇大,讓人一看就知道是胡編亂造的.
★答題方式：人物＋事例＋簡短評價
③概括論據的內容（規定字數）.格式:人物(事物)+主體特徵(發生發展結果)
④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換,論據的前後肯定有相照應的詞語和句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內容.
三、 重點考察文章或段落的論證的方法及其作用?
舉例論證、通過……事例,有力地證明了……（觀點）,使論述更真實可信,更有說服力,有力的論證論點
道理論證(引證法)：引用……名言來證明……（觀點）,使說理更充分、更深刻,更具有權威性,有力的論證論點
比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得講得通俗易懂,語言生動形象,容易被人接受.有力的論證論點
對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明,是非曲直明確,顯得論證嚴密,說服力強,給人印象深刻.有力的論證論點
注意：答論證方法的作用時,先從內容上考慮,再從論證角度考慮,有力的論證論點一句必不可少.找論證方法時,按比喻論證,對比論證,舉例論證,道理論證的順序就可以萬無一失.
★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法,論證了……（論點）,顯得……（好處）
四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種.反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據
五、議論文的段落作用：結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容,為下文的論述做鋪墊②提出論點.
結尾作用有：①總結全文,得出或深化論點②發出號召,提出希望、展望.
六、議論文語言的最基本特點：准確、嚴密.
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、准確性的理解；重要語句含義的理解
七、開放性試題：寫讀後的認識和感受.
八、引用小詩、故事的作用:增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.
（三）、說明文閱讀
一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象）或事理（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明文的特徵呢?
從說明事物的內容入手,從中理解、概括說明對象的特徵；抓住中心句及關鍵詞.
三、理清說明順序.①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總； C、分—總）
四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題.
結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等.
五、掌握說明方法.使用了哪些說明方法?有什麼作用?
模式：方法+效果+特徵
「運用了……的說明方法,……說明了（說明對象）的……（特點）.」
1分類別:把……分別加以說明,顯得條理清楚
2引用：引用……,突出了……既增強了說服力,也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性.
4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.
5舉例子：具體說明……的特點,從而使說明更具體,更有說服力.
6下定義：准確而簡明地揭示了……的本質特點,使說明更加嚴密.
7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.
8列數字: 用具體的數據……加以說明,使說明更准確更有說服力.
9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.
六、感悟說明語言.
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換,為什麼?
語言准確類答題方法：
1．「××」詞好在哪裡?
★答題方式：用了「××」詞,生動地（准確地）說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣（符合實際情況,具有科學性）.
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別,一定要結合具體的句子進行分析,意思變為「…「,與實際不符,不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、准確性與科學性.
★答題模式：不能刪.因為「××」詞表示……,刪掉後句子的意思就變成了…,這與事實不符.體現了說明文語言的嚴密性、准確性與科學性.
『叄』 請問,文言文公開課怎樣講才能出彩
要生動．不然．．．沒人聽！！！！！！！！！！！！！！
『肆』 語文文言文的復習公開課要怎麼講
既然是公開課，單純枯燥的講語言知識點，就會很乏味。你可以在學生充分預習的基礎上，注重學生自學能力的培養，只給重點實虛詞的翻譯，讓他們自己解決，然後探討文章的主旨，以及所要表現的人物或事件。這樣課堂更活躍。一定不要忘了課文部分的齊讀。老師要注重引導和各部分的連接。
『伍』 語文文言文的復習公開課要怎麼講
你是從整體是復習，還是就某一篇進行復習呢？總之文言文不外乎就是文言詞彙的積累，文言句式的把握和翻譯，以及內容的理解和寫作特色。