小學數學教研活動有文採的題目

Ⅰ 小學數學教研活動有哪些主題

應用題比較容易出彩的。

Ⅱ 小學數學教研組活動記錄怎樣做好期末總復習

擺正師生關系：長期以來，教學一向強調「師道尊嚴」。在課堂上，教師往往居高而下，採取「教師講，學生聽，」「教師演，學生看」，「教師寫，學生抄」的做法，學生處於被動的狀態，成了接受知識的「容器」。大面積提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。由於小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說「錯」，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂，學生只有「親其師」，才能「信其道」。

Ⅲ 小學數學教研活動的主要形式有哪些

主要程序有：聽課、評課、議課、說課。

教研活動
教研活動是以促專進學生全面屬發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力．因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。

Ⅳ 小學數學教研組教研活動專題有哪些

小學數學教研組的專題可以是多樣的，可以結合學校的大型教研活動或者針對工作中教師對某一方面比較集中的問題進行教研，還可以針對學校開展的課題研究進行。

Ⅳ 小學數學教研活動有哪些主題

五種：1、教學內容，知識點。2、教法。 3、學法。4、教學理論。、學生特點。

Ⅵ 小學數學教研組可以開展什麼活動

一、課題的提出及意義
數學活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分,它以數學學科課一樣以社會發展需要為依據,以提高學生的數學素質為核心.它以學生發展為基點,考慮到數學學科知識基礎的要求,充分發揮學生個性特長,強調學生的個性發展.通過數學活動,手腦並用,獲得直接經驗,擴大視野,增長才幹,培養 對數學的興趣和特長,培養 學生的思維品質,提高學生解決實際問題的能力.
但長期以來,小學數學課程基本上是學科本位主義課程,以致於給人一種錯覺,認為唯有數學學科課程才是最科學的趨向,不少教師對數學活動課感到茫然,存在著認識上的「盲區」,實踐中感到棘手的問題很多.為此,我們選擇了「小學數學活動課的實施」這一課題,試圖通過不斷地實踐、探索,上好數學活動課,提高學生素質.
二、課題研究的基本內容
課題組把小學數學活動課的內容劃分五個方面：⑴生活中的數學；⑵生產中的數學；⑶科學技術中的數學；⑷與各學科相關的數學；⑸智力活動中的數學.
課題組在確定小學數學活動課內容時,除了圍繞目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外,還著重注意以下三個「性」：
1、趣味性.小學生好奇、好動、好問,求知慾強,根據小學生的心理特點,盡可能使活動題材新、奇、趣,為學生所喜聞樂見.在活動過程中做到「五個化」：⑴活動形式游戲化；⑵列舉範例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化.例如,根據街頭現象設計的「轉轉糖游戲」和「一元錢摸球中大獎」為題材的數學活動課,就是取材於生活,以模擬的轉糖,摸球開始,引導學生用數學知識去揭密,明白了這些都是騙局,使學生不僅學習和運用了數學知識,還受到了深刻的教育.
2、思考性.思維是智力的核心.數學活動的開展,必須讓學生通過活動,明白一個道理,悟出一種思想,掌握一種方法,以而發展學生的思維能力.例如,在五年級「測量的學問」一節數學活動課上,教師啟發學生如何利用普通的度量工具,去比較准確、簡單地量出一張紙的厚度,一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等.通過實踐活動和思維活動,學生總結出「聚少為多,化曲為直,變長度為重量」的方法.一下課,同學們高興地說：「我們一下子聰明了許多!」
3、實踐性.在學科課程的知識教學中,小學生往往感到數學知識抽象,學起來很枯燥.數學活動課則測重於指導學生運用所學到的數學知識去解決實際問題,提高學生理論聯系實際的積極性.這種活動應盡可能反映現實的需要,使其成為日常生活中具體運用所學到的數學知識的一種嘗試或模擬.例如,在數學活動課上,教師帶領學生走出校門,組織「小交警」活動,不僅在繁華地段協助交通,同時還進行機動車和非機動車的流量統計,回校製成統計圖,孩子們的聰明才智和綜合能力得到發揮,同時對學習就是生活,生活就是學習有了更進一步的認識.
三、課題研究的主要成果
1、激發了學生的學習興趣,提高了學生綜合運用知識解決實際問題的能力.
2、初步形成了開展數學活動的基本方法,掌握了設置活動課程的第一手資料,為學校全面推行活動課程和進行規范化管理提供了經驗.
通過研究,課題組總結了開展數學活動的基本做法,可以歸納為兩個點：設計活動內容和形式時要根據小學生的年齡「特點」以及學生的生活經驗,知識基礎,作為對活動內容的「支撐點」；「圍繞三個字」活動的組織和展開時要突出一個「動」字,貫穿於一個「趣」字,體現一個「能」字.做到學生寓學於玩,玩中求知；以趣激學,趣中探知,使枯燥知識趣味化,書本知識實踐化,從而加深和拓寬學生的知識面.
3、數學活動課程教學流程的探索,為學科課程課堂教學改革打開了思路.
通過幾年的實踐,已基本形成了比較成熟的教師為主導,以學生為主體的活動課程的教學「流程」.
這一在教師主導下學生自主學習的「流程」,符合建構主義學習理論,符合終身學習理論,是在培養適應未來知識經濟社會所需要的具有「創新意識、創新精神、創新能力」的高素質人才.
4、使教師的教育觀念逐步更新,教學水平有一定的提高,教學效果亦有明顯的提高.
四、問題探討
小學數學活動課程存在著許多問題,如：
1、缺乏完整、科學的教學內容序列；
2、缺乏對活動課程的有效評價等.

Ⅶ 小學數學教研活動有哪些主題

五種：1、教學內容，知識點。2、教法。 3、學法。4、教學理論。5、學生特點。