『壹』 PowerPoint2003 教案
一．PowerPoint2003 簡介
PPT 是微軟公司套裝辦公自動化 Office2003中的重要組成部分，它是在 Windows 平台下開發的、專門用於製作演示文稿的應用軟體。
Powerpoint 是用於設計製作專家報告、教師授課、產品演示、廣告宣傳的電子版幻燈片， 製作的演示文稿可以通過計算機屏幕或投影機播放。利用 Powerpoint 做出來的東西叫演示文稿，它是一個文件，演示文稿中的每一頁就叫幻燈片， 每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。
製作 PPT 課件的基本過程：
創建一個演示文稿或打開一個演示文稿。
在演示文稿中添加幻燈片。
在幻燈片中輸入與編輯文本。
在幻燈片中插入對象。
設置演示文稿統一的外觀。
保存演示文稿。
放映演示文稿。
二 啟動和退出
（一）啟動
1）.通過[開始]菜單啟動
2）．在桌面上添加 PowerPoint2003 快捷方式
（二）退出
1）.單擊 PowerPoint2003 窗口右上角的[關閉]按鈕。
2）.雙擊 PowerPoint2003 窗口左上角的應用程序圖標。
3）.單擊[文件]菜單的[退出]。
三 窗口介紹
主要包括標題欄、菜單欄、工具欄、備注窗格，編輯工作區、狀態欄和任務窗格幾個部分。下面我們來一一介紹各部分的名稱和功能。基本和word和excel差不多
1幻燈片視圖：即當前課件頁的編輯狀態，視圖的大小可以通過「常用」工具欄上的比例欄進行調整；
2大綱視圖：主要用於輸入和修改大綱文字，當課件的文字輸入量較大時用這種方法進行編輯較為方便；
3幻燈片瀏覽視圖：是一種可以看到課件中所有幻燈片的視圖，用這種方式，可以很方便地進行幻燈片的次序調整及其他編輯工作（復制、刪除等）；
4備注頁視圖：主要用於作者編寫注釋與參考信息；可以加圖片。
5幻燈片放映視圖：即當前幻燈片的滿屏放映狀態。
四 製作 PPT 課件的基本過程
一個出色的演示文稿課件包括豐富的內容和生動的外觀形式。 製作出色的演示文稿，一般有建立演示文稿→輸入文字內容→插入圖形、表格、FLASH、聲音、視頻等內容→設置幻燈片外觀等主要步驟。
(一) 創建或打開演示文稿
1打開
1最近使用過的文件；
2文件夾里的文件；
3 任務窗格
4 按鈕
2創建
1文件菜單——新建
2 根據任務窗格
3 根據舊文件修改
4 菜單按鈕
新建文件的方法有四種：空白頁，按設計模板，按向導，舊文件改。
(二) 在演示文稿中幻燈片操作
1. 編輯幻燈片
1) 添加幻燈片
方法一：執行 [ 插入 ] —— [ 新幻燈片 ] 命令。方法二：單擊工具欄中 [ 新幻燈片 ] 按鈕。
方法三：右鍵——新幻燈片
當前使用的幻燈片之後添加新的幻燈片。
2 ）移動和復制粘貼幻燈片
右擊滑鼠——復制命令
編輯—— 復制 命令復制幻燈片
常用工具欄中的 復制 按鈕。
2) 粘貼幻燈片
右擊滑鼠，選擇 [ 粘貼 ] 命令
執行 [ 編輯 ] —— [ 粘貼 ] 命令粘貼幻燈片
單擊常用工具欄中的 [ 粘貼 ] 按鈕。
C ：移動幻燈片
單擊選中需要移動的幻燈片，可以將其拖到合適的位置，一條浮動的水平直線可以讓用戶知道在將幻燈片放置之前的確切位置。
在 [ 幻燈片瀏覽 ] 視圖窗口中選中幻燈片，也可以將其拖動到合適的位置，此時表明移動位置的直線成為一條垂直直線。
剪切——粘貼
3） 隱藏幻燈片
些幻燈片在放映時不想讓它們出現，
幻燈片放映 ]—— 隱藏幻燈片 命令。
右鍵——隱藏幻燈片
重新顯示隱藏的幻燈片
方法一：重新設置隱藏的幻燈片可以在幻燈片放映中查看。
再次執行 [ 幻燈片放映 ] —— [ 隱藏幻燈片 ] 命令。
方法二：在幻燈片放映時查看隱藏幻燈片
Step1 ：在幻燈片放映時右擊任意幻燈片
Step2 ：選中 [ 定位到幻燈片 ] ，括弧「（）」內數字表示隱藏幻燈片的編號。
Step3 ：單擊要查看的幻燈片即可。
4 ）刪除幻燈片
選中——按 delete 鍵
右擊滑鼠——刪除幻燈片
編輯——刪除幻燈片
5）幻燈片排序
幻燈片瀏覽視圖
此外，在幻燈片瀏覽視圖中，還可以在兩個或多個打開的演示文稿間移動幻燈片。
具體步驟： Step1 ： 打開每個演示文稿，並將每個演示文稿切換到幻燈片瀏覽視圖。
Step2 ：執行 [ 窗口 ] —— [ 全部重排 ] 命令，即可將一個演示文稿中的幻燈片拖到另一個演示文稿中。
這實際上是一個復制粘貼的過程。
(三) 在幻燈片中輸入與編輯
1編輯背景和版式
1） 背景的選擇
執行 [ 格式 ] —— [ 背景 ] 命令
2) 鮮艷背景效果的創建
執行 [ 格式 ] —— [ 背景 ] 命令
從下拉框中選擇 [ 填充效果 ] ，打開 [ 填充效果 ] 對話框。
[ 漸變 ] ———以多種方式將一種或兩種顏色合並到一種顏色中，通過單擊 [ 單色 ] 或 [ 雙色 ] 選項選擇自己的配色方案，或選擇某種預設方案，在預設方案中包含某些色彩繽紛的顏色混合。可以使用 [ 底紋式樣 ] 和 [ 變形 ] 選項獲得希望的效果。
[ 紋理 ] ———在 [ 紋理 ] 標簽中找到滿足自己需要的紋理。單擊靠近該對話框底部的 [ 其它紋理 ] 按鈕還可以導入保存在電腦中的其它紋理。
[ 圖案 ] ———打開該標簽，可以看到許多的線條、點一級以所選兩種顏色為基礎的圖案組合，在選擇這些效果時注意與文本配合。
[ 圖片 ] ———單擊 [ 選擇圖片 ] 按鈕後可以在電腦內尋找合適的作為演示文稿的背景。
3) 幻燈片版式的編輯
執行 [ 格式 ] —— [ 幻燈片版式 …] 命令
任務窗格頂部的 [ 其它任務窗格 ] 下三角按鈕，從下拉菜單中選擇 [ 幻燈片版式 ] 任務窗格
2 編輯文字和段落
1) ：在幻燈片窗格中輸入文本：
在幻燈片窗格中單擊 [ 單擊此處添加標題 ] 佔位符
插入——文本框
繪圖工具——文本框
2）編輯佔位符
幻燈片窗格中顯示的文本框稱之為「文本佔位符」
佔位符中可以有文本或圖片，對佔位符的編輯主要包括對佔位符大小的改變以及位置的移動，編輯方法主要有兩種 .
滑鼠操作
Step1 ：單擊佔位符內文本，選中佔位符。
Step2 ：將滑鼠移至佔位符虛線框邊緣的 8 個圓點處，滑鼠變為雙箭頭，此時拖動滑鼠可以改變佔位符大小，將滑鼠移至佔位符虛線框邊緣，滑鼠變為獅子箭頭，此時拖動滑鼠可以移動佔位符位置。
執行 [ 格式 ] 命令
執行 [ 格式 ] —— [ 佔位符 ] 命令
雙擊佔位符的線框。
選擇 [ 尺寸 ] 標簽，可以通過 [ 高度 ] 、 [ 寬度 ] 等選項來調整佔位符尺寸大小
3 編輯文本框
文本框的編輯主要是調整佔位符中文本周圍的空間和調整佔位符中文本的位置，操作步驟如下：
Step1 ：單擊佔位符文本。
Step2 ：執行 [ 格式 ] —— [ 佔位符 ] 命令。
Step3 ：選擇 [ 文本框 ] 標簽，在 [ 文本所定點 ] 的下拉菜單中選擇佔位符內文本的位置，或在 [ 內部邊距 ] 之下，使用箭頭更改 [ 左 ][ 右 ][ 上 ][ 下 ] 框中的數字，以調整佔位符中文本周圍的空間。
Step4 ：單擊 [ 確定 ] 按鈕，完成操作。
4 應用項目和編號
5 幻燈片的配色方案
格式——[ 幻燈片設計 ] —— [ 配色方案 ] —— [ 應用配色方案 ]
任務窗格——幻燈片設計 ] —— [ 配色方案 ] —— [ 應用配色方案 ]
6編輯藝術字
[ 插入 ] —— [ 圖片 ] —— [ 藝術字 ] 命令
繪圖工具欄——藝術字工具
對藝術字格式進行修改
7 編輯自選圖形
8 編輯剪貼畫和圖形文件
9 編輯表格
10統計圖表
[ 插入 ] —— [ 對象 …] 命令，將出現 [ 插入對象 ] 對話框
單擊 [ 由文件創建 ] 按鈕，單擊 [ 瀏覽 ] 按鈕，將出現 [ 瀏覽 ] 對話框，打開目標 excel
文件夾，選中，單擊 [ 確定 ] 。如果選中 [ 連接 ] 復選框，則 excel 圖表將作為連接對象而不是嵌入對象插入演示文稿中
在 ppt 中添加圖表結構圖
執行 [ 插入 ] —— [ 圖表 ] 命令，圖表及圖表結構圖都將出現在幻燈片上
通過修改圖表中的數據來修改圖表結構
11多媒體
添加聲音和影像
執行 [ 插入 ] —— [ 影片和聲音 ] —— [ 剪輯管理器中的聲音 ]/ [ 剪輯管理器中的影片 ] 命令，在 [ 剪貼畫 ] 任務欄出現了可以選擇的聲音和影片。
單擊選中可用的聲音。將出現一個消息框，詢問是否在幻燈片放映時播放聲音。單擊 [ 自動 ] 按鈕，則在幻燈片放映時自動播放，而單擊 [ 在單擊時 ] ，則在幻燈片放映過程中只有在單擊時才播放所選擇的聲音。
執行 [ 插入 ] —— [ 影片和聲音 ] —— [ 文件中的聲音 ]/[ 文件中的影片 ] 命令，將出現 [ 插入影片 ] 對話框。選中要插入的影片，單擊 [ 確定 ] ，選擇 [ 自動 ] 或者 [ 在單擊時 ] 選項來選擇影片生硬播放的時間。
對所添加的影片進行設置
滑鼠右擊影片，在彈出的快捷菜單中執行【編輯影片對象 …. 】命令，然後在彈出的【影片選項】對話框中進行設置。
12幻燈片編號，時間和日期 ，特殊符號
(四) 在幻燈片中插入對象
在幻燈片中插入對象的方法主要有兩種： 通過自動版式點擊相應對象插入對象；通過【插入】菜單中的相應命令插入對象。
1. 如何在PowerPoint里插入Flash
（1）、利用超鏈接的方法
這種方法的特點是簡單，易於使用適合對於PowerPoint不太熟悉的老師。同時它還能將*.EXE類型的文件插入到幻燈片中去。
1、運行PowerPoint程序，打開要插入動畫的幻燈片。
2、在其中插入任意一個對象，比如一段文字，一個圖片等。目的是對它設置超鏈接。最好這個對象和鏈接到的動畫的內容相關。
3、選擇這個對象，點擊「插入」菜單，在打開的下拉菜單中單擊「超級鏈接」。（也可點擊滑鼠右鍵。）
4、彈出的窗口中，「鏈接到」中選擇「原有文件或Web頁」，點擊「文件」按鈕，選擇到你想插入的動畫。點擊「確定」完成。播放動畫是只要單擊設置超鏈接的對象即可。
（2）、插入一個對象的方法
這種方式在播放幻燈片的時候是彈出一個播放窗口，它可以響應所有的Flash里的滑鼠事件。還可以根據需要在播放的過程中調整窗口的大小。它的缺點是播放完了以後要點擊關閉按鈕來關閉窗口。
1、運行PowerPoint程序，打開要插入動畫的幻燈片。
2、在菜單中選擇「插入」選項，從打開的下拉菜單中選擇「對象」。就會彈出「插入對象」對話框，選擇「由文件創建」，單擊「瀏覽」，選中需要插入的Flash動畫文件，最後單擊「確定」返回幻燈片。
3、這時，在幻燈片上就出現了一個Flash文件的圖標，我們可以更改圖標的大小或者移動它的位置，然後在這圖標上右擊滑鼠，選中「動作設置」。
4、彈出的窗口中選擇「單擊滑鼠」或「滑鼠移動」兩個標簽都可以，再點擊「對象動作」，下拉菜單中選擇「激活內容」，最後單擊「確定」。完成了插入動畫的操作。
（3）、利用控制項插入動畫
這種方法是將動畫作為一個控制項插入到PowerPoint中去。該方式的特點是它的窗口的大小在設計的時候就固定下來，設定的X框的大小就是在放映時動畫窗口的大小。當滑鼠在Flash播放窗口中時它響應Flash的滑鼠事件；當滑鼠在Flash窗口外時它響應PowerPoint的滑鼠事件，很容易控制。
1、運行PowerPoint，打開要插入動畫的幻燈片。
2、單擊菜單中的「視圖」選項，在下拉菜單中選擇「工具欄」的「控制項工具箱」，再從下拉菜單中選擇「其它控制項」按鈕。
3、在隨後打開的控制項選項界面中，選擇「Shockwave FlashObject」選項，出現「十」字游標，再將該游標移動到PowerPoint的編輯區域中，畫出適合大小的矩形區域也就是播放動畫的區域，就會出現一個有X的框。
4、雙擊這個框，出現vb界面。其中的屬性窗口中有個「自定義」屬性，點自定義旁邊的三點，出現屬性頁。在WOVIE URL中輸入Flash完整地址，按確定即可。要注意的是輸入的路徑中必須完整的填寫後綴名。
方法一：
1．選中一幻燈片，輸入文字或者畫一按鈕並選中，右鍵單擊動作設置。
2．單擊超鏈接，選中其他文件，選中 FLASH 文件，確定。
方法二：
1．單擊【視圖】→工具欄→控制項工具箱。
2．在控制項工具箱里找此控制項，單擊。
3．畫一矩形，並右鍵單擊屬性，自定義後面的「…」
4．輸入 FLASH 文件名稱（注意要把後綴.swf 輸入），確定。然後關閉屬性窗口。
方法三：
1．單擊【插入】→對象→Windows Media Player
2．右鍵單擊屬性，自定義後面的「…」
3．選定文件類型「全部文件」 ，找到 FLASH 文件，全屏播放，設定播放次數，確定。關閉屬性窗口。
2插入「文本框」
1．新建一張幻燈片， 「空白」版式。
2．點擊【插入】菜單中的「文本框」→水平或者垂直。
3．我們選「水平」在編輯區拖動滑鼠，就會出現一個「虛線框」 ，這個虛線框就是我們我們所要學習的「文本框」 。
4．在文本框中加入文本內容。
5．為使文字更好看、更美觀，可以設置字體、字型大小和文字顏色。
選中文字，在格式工具欄里設置字體、字型大小、加粗和字的顏色 。
設置完畢後的效果。
但發現位置不適合，要進行調整。
1．單擊選中的文本框。
2．將滑鼠指針指向文本框的邊框，（注意不要指向邊框周圍的空心圓點上）。
3．游標變成 時，按下左鍵不放，並拖動滑鼠，文本框就隨著移動。
4．移到合適位置後，松開滑鼠左鍵就可以了。
如果覺得文本框中的文字安排的不合適的話，還可以按下面的方法調整。
1．單擊選中需要調整的文本框。
2．將滑鼠指針指向邊框周圍的空心小原點上（ 「調節控制柄」 ）。
3．游標變成 調整按鈕時，按下滑鼠左鍵不放，並拖動滑鼠，
文本框也就隨著進行調整。
設置文本框的底紋和邊框：
1．選中文本框的邊框，右鍵單擊「設置文本格式」 ，彈出「設置文本格式」對話框。
2．我們可以給文本框設置顏色、透明度和邊框顏色。
3插入藝術字。
1．打開上面做好的幻燈片
2．單擊【插入】→圖片→藝術字，進入「藝術字」庫。
設置
填充顏色
設置填充色透明度
設置文本邊框顏色
3．選一種你喜歡的藝術字，確定。
4．在出現的「編輯藝術字」文字框里輸入文字。編輯後確定。
5．調整「藝術字」大小和位置。單擊桂林的水，會出現控制柄。
拖動控制柄可以調整藝術字的大小。當滑鼠移至藝術字上，滑鼠變為 時，拖動滑鼠可調整藝術子的位置。
6．認識藝術字工具欄。
編輯文字 藝術字型檔 設置藝術字格式 藝術字形 藝術字高度
輸入文字
點擊
橫豎排
對齊方式
藝術字間距
4、插入「剪貼畫」
1．新建一個演示文稿，選「空白」版式。
2．單擊【插入】→圖片→剪貼畫。任務窗格出現剪貼畫選項。
3．滑鼠單擊管理剪輯 。出現剪輯管理器：單擊 office 收藏集前面的 +。
2 4．在 office 收藏集選一剪貼畫，復制5．回到幻燈片，粘貼 。
剪貼畫的調整和轉換色彩。
1．把滑鼠放在「調節控制柄」 （空心圓點）上，拖動滑鼠到合適大小時松開就 OK了。
2． 剪貼畫可以進行特殊顏色效果的調整， 右鍵單擊 「設置圖片格式」 。
3 3．在出現的「設置圖片格式」對話框里我們看到有四種圖片顏色供我們選擇。
4，還可以對圖片重新著色，單擊重新著色，在出現的圖片重新著色對話框中修改顏色。
3．剪貼畫還可以修改和拆分，不過要先把圖片轉換成圖形對象才可以。右鍵「取消組合」 ，出現有對話框，單擊「是」 。然後再次單擊「取消組合」 ，就把圖形拆分了。
4．拆分後圖片可以分開修改。
5、插入圖片
幻燈片插入了「剪貼畫」漂亮了很多，如果插入一些真實圖片和灰度黑白沖蝕 自動
4 自己繪畫的圖片更具有個性化特色，比如上節我們學習的桂林的水，我們在裡面插入桂林風景圖片，更棒的效果就會展現在眼前。
1．打開我們做的演示文稿「桂林的水」
2．單擊【插入】→圖片→來自文件。
3．找到圖片存放位置，選中圖片，單擊插入。
4．調整圖片和文字的位置後效果如圖：
5 三、合理安排圖文位置關系
在一張既有圖片，又有文字的幻燈片中，能否合理地安排好圖片和文字的位置關系直接影響到幻燈片的效果。
前 4 張幻燈片的圖片分別位於文字的上面、下面、左面、右面，
在配上精心選擇的背景和藝術字，顯得非常精緻。第 5 張幻燈片的效果，是通過調整圖片、文本框以及藝術字的大小、位置、疊放次序獲得的
6插入聲音
插入聲音的方式很多，前面我們學過在母版里利用動作按紐引入WAV 格式聲音文件，除此之外還有以下幾種插入聲音的方式：
一、利用【插入】菜單來插入來自文件的音樂
1． 【插入】→圖片→新建相冊→文件磁碟，選取 19 張圖片一起導入
2．美化封面：插入藝術字標題和插入文本框作者署名。
3．整理每張圖片和輸入文本文字解釋。
4．單擊【插入】→影片和聲音→文件里的聲音，找到要插入的文件，插入，點自動。
5．選中「 」 ， 【幻燈片放映】→自定義動畫。
6．單擊音樂名字後面的「 」符號，在下拉菜單里找到效果選項單擊
7．設置聲音在某一張幻燈片停止，確定。
8．設置隱藏聲音標志等。
9．單擊【幻燈片放映】→幻燈片切換，設置切換時間，全部應用。
10．單擊【幻燈片放映】→設置幻燈片放映方式，設置為：觀眾自行瀏覽（窗口） 。如果你想循環放映，也可以在此設置。
二、通過【幻燈片放映】→錄制旁白。
1．首先在你的聲音控制面版里設置混音。
2．放音樂的同時，單擊【幻燈片放映】→錄制旁白，設置你要切換幻燈片的時間。最後單擊完成保存。
三、通過【插入】→影片和聲音→錄制聲音
1．設置混音
2．單擊【插入】→影片和聲音→錄制聲音。
3 ．單擊錄制按紐，確定。
四、設置音樂按紐
1．畫一按紐或者圖片（JPG 或者 GIF） 。
2．選中按紐或者圖片，右鍵動作設置，鏈接音樂文件。（不過此音樂是另一個窗口） 。
7、插入視頻
要養成好習慣， 首先建一個文件夾， 位置最好是 「桌面」 或者 「我的文檔」 ，把要插入的聲音、視頻、FLASH 文件存放進去和製作的 PPT課件存放進去。一起做好後，就可以做下面的鏈接了。
1．建立一個文件夾「課件」 。存放一個視頻文件、一個 FLASH 文件。
2．打開 PPT，單擊【文件】→保存，保存在「課件」文件夾里。
3．單擊【插入】→影片和聲音→文件中的影片。
4．選中文件，單擊確定。
5．單擊自動或者在單擊時。然後調整位置、大小。
(五) 設計統一的外觀
執行格式——幻燈片設計 視圖——母版
(六) 保存演示文稿
執行 [ 文件 ] —— [ 另存為 ] ，將彈出 [ 另存為 ] 對話框，在 [ 保存位置 ] 欄中選擇演示文稿的保存位置
加密演示文稿。
對演示文稿加密的具體步驟如下：
選擇 [ 工具 ] —— [ 選項 …] —— [ 安全性 ] —— [ 打開許可權密碼 ]\[ 修改許可權密碼 ] ——單擊 [ 確定 ]
(七) 放映演示文稿
1設置動畫
1）、應用動畫方案
（1）先選定要應用預設動畫的對象。
（2）再選擇[幻燈片放映]/[動畫方案]命令。
（3）從窗口中選擇一種動畫方案。
2）、自定義動畫（片內動畫）
（1）先選定要應用動畫的對象。
（2）選擇[幻燈片放映]/[自定義動畫]命令。
（3）在窗格中定義所需要的動畫。
3）、設置切換效果（片間動畫）
（1）先選定要切換效果的幻燈片
（2）選擇[幻燈片放映]/[幻燈片切換]命令
（3）在[幻燈片切換]任務窗格中，選擇所需要的切換效果。
以上動畫的製作，也可直接利用任務窗格打開相應窗口來製作。
2創建交互
放映PowerPoint課件時的默認順序是按照課件頁的次序進行播放。通過對課件頁中的對象設置動作和超級鏈接，可以改變課件的線性放映方式，從而提高課件的交互性。
1）、動作按鈕鏈接
PowerPoint包含12個內置的三維按鈕，可以進行前進、後退、開始、結束、幫助、信息、聲音和影片等動作。
在課件頁上製作動作按鈕的步驟：
（1）選擇動作按鈕單擊「幻燈片放映」菜單中的「動作按鈕」子菜單，選擇所需的動作按鈕
（2）製作動作按鈕滑鼠指針變成十字形後，在課件頁上拖動滑鼠，即可製作出所需的動作按鈕
（3）定義動作在動作設置對話框中選擇單擊滑鼠後將進行的動作。
2 ）圖形對象鏈接
在要設置動作的圖形對象上，單擊右鍵，在快捷菜單上選擇「動作設置」，在動作設置對話框中選擇單擊滑鼠後將進行的動作。
3 ）熱字鏈接
選中熱字文本，單擊右鍵，在快捷菜單上選擇「動作設置」，其它設置同上。
4）設置超鏈接
1、在編輯區中選中要設置鏈接的對象（文字、圖形、圖片等）；
2、單擊常用工具欄中的「插入超級鏈接」按鈕；（或點擊滑鼠右鍵在彈出的菜單中選「超鏈接」命令)。
3、在隨後出現的「插入超級鏈接」對話框中，單擊「本文檔中的位置」銨鈕，在隨後出現的對話框中，找到要鏈接的幻燈片。
4、單擊「確定」。
回到放映方式下，單擊已進行超級鏈接設置的文字或對象，屏幕就跳到你想鏈接的那個文件。這樣就可以輕松地顯示文本、圖片，播放聲音、視頻了。
注意：可以超鏈接到其他文檔、程序、網頁上
5）使用觸發器
以前我們在使用PowerPoint製作課件時，常常發現製作人機交互性的課件非常麻煩。其實在PowerPoint 2003里，利用自定義動畫效果中自帶的觸發器功能可以輕松地製作出交互性很強的課件。觸發器功能可以將畫面中的任一對象設置為觸發器，單擊它，該觸發器下的所有對象就能根據預先設定的動畫效果開始運動，並且設定好的觸發器可以多次重復使用。類似於Authorware、Flash等軟體中的熱對象、按鈕、熱文字等，單擊後會引發一個或者的一系列動作。
例如：製作一個讓學生能隨機回答出對應水果英語單詞的課件。
1、插入圖片並輸入單詞
2、自定義動畫效果
觸發器是在自定義動畫中的，所以在設置觸發器之前還必須要設置答案文本框的自定義動畫效果。我們這里簡單地設置其動畫效果均為盒狀出現效果。
3、設置觸發器
在自定義動畫列表中單擊「形狀1 tomato」的動畫效果列表，選擇「效果選項」命令，彈出「盒狀」對話框，選「計時」對話框，單擊「觸發器」，然後選擇「單擊下列對象時啟動效果」單選框，並在下拉框中選擇「tomato圖片」，即單擊圖片時出現答案「tomato」。同樣設置其他對象。
4、效果瀏覽
選擇該幻燈片播放，你會發現單擊相應圖片後立刻會盒狀出現相應單詞。
通過觸發器還可以製作判斷題、練習題，方法類似。
3課件的打包與解包
課件製作完成後，往往不是在同一台計算機上放映，如果僅僅將製作好的課件復制到另一台計算機上，而該機又未安裝PowerPoint應用程序，或者課件中使用的鏈接文件或TrueType字體在該機上不存在，則無法保證課件的正常播放。因此，一般在製作課件的計算機上將課件打包成安裝文件，然後在播放課件的計算機上另行安裝。一、課件的打包
如果要在一台沒有安裝PowerPoint的計算機上放映幻燈片，可以用PowerPoint 2003提供的「打包」向導，把演示文稿打包，再把打包文件復制到沒有安裝PowerPoint的計算機上，把打包的文件解包後，就可放映幻燈片。
1、選擇文件菜單，在彈出的菜單中選打包命令。
2、彈出「打包」向導對話框。
3、選擇打包文件。
4、選擇目錄。
5、設置鏈接。
6、設置播放器。
7、幻燈片打包。
二、解包
1、將打包文件「pngsetup.exe」和「pres0.ppz」復制到某台計算機的同一個文件夾中
2、運行pngsetup.exe程序。
3、選擇目標目錄。解包到目標
4、文稿的演示
1）添加演講者備注
在創建演示文稿的幻燈片時，可以同時輸入與幻燈片內容相關的演講者備注，從而在演示過程中可以使用演講者備注。
演講者備注的添加方法有兩種：
方法一： step1 ：選中需要添加備注的幻燈片。
Step2 ：單擊 [ 備注 ] 窗格中的 [ 單擊此處添加備注 ] 文本佔位符，出現一個閃爍的插入點
Step3 ：輸入備注內容。
方法二： step1 ：選中需要添加備注的幻燈片。
Step2 ：執行 [ 視圖 ] —— [ 備注頁 ] 命令。
Step3 ：單擊 [ 單擊此處添加備注 ] 文本佔位符，出現一個閃爍的插入點，進行備注文本輸入。
Step4 ：單擊 [ 普通視圖 ] 按鈕，返回普通視圖，此時可以顯示輸入的備注。
2 ）幻燈片放映導航工具
在播放演示文稿期間，【幻燈片放映】工具欄令用戶可方便地使用墨跡注釋工具、筆和熒光筆選項以及【幻燈片放映】菜單，但是工具欄在放映時決不會引起觀眾的注意。
3） 設置放映方式
ppt2003 為用戶設置了自動放映功能。這樣額可以讓演示文稿在沒有大段的情況下自動放映相關內容。
演示文稿在無人管理的情況下自動運行的設置步驟如下：
Step1 ：打開希望設置自動運行的演示文稿
Step2 ：執行 [ 幻燈片放映 ] —— [ 設置放映方式 …..] 命令，打開 [ 設置放映方式 ] 對話框。
Step3 ：選中 [ 在展台瀏覽（全屏幕） ] 單選按鈕。
Step4 ：在 [ 放映幻燈片 ] 部分，指定希望運行演示文稿的哪一部分。
Step5 ：在 [ 換片方式 ] 部分，選擇演示文稿是手工換片，還是按預設時間運行。
注意：如果演示文稿被設為手工換片，那麼在空閑時間超過 5 分鍾以後，演示文稿將返回開始一頁。
Step6 ：單擊 [ 確定 ] 按鈕。
5、文稿的列印
對 ppt 演示文稿進行列印有很多種方法：以幻燈片形式進行列印；以演講者備注形式列印；以聽眾講義形式列印和大綱形式列印。
對演示文稿進行列印設置的步驟是：
執行【文件】－【列印 … 】命令，將出現列印對話框，進行設置
第三單元整體教學（第1課時）
一、單元教學目標設定
1、會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文
3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。
教學本組教材用10課時。
二、單元內容分析
秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天裡人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天裡活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同於對其他季節的感受。
本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。
第二，課文的語言生動優美，適於朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；
第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了「用手中的筆，描繪我們心中的秋天」，是為語文園地中的習作提出了學習的准備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。
三、重難點分析
秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天。
本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。課文的語言生動優美，適於朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。
四、課文內容預習
10風箏
教材簡說
這篇精讀課文是賈平凹的作品，文章既寫了「我們」放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。教學時，重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
設計思路
童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內容。課文開門見山點明，做風箏和放風箏是「我們」這些孩子「最大的快樂」。風箏顯然給童年的「我們」帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。
11秋天的雨
教材簡說
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
設計思路
1．課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨，最後一個自然段概括總結；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。
2．學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的「五彩繽紛」，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什麼意思了。12聽聽，秋的聲音
教材簡說
本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想像秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
設計思路
1．這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
2．初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最後兩節中寫的秋天的聲音。
2．這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
五、小組交流、讀書、提問題
小結：
反思：
第三單元基礎知識訓練（第2課時）
學習目標：
一、掌握本單元重要字詞，會說會寫。
二、學習古詩的讀法，要讀出感情。
三、學習本單元遣詞造句的寫法，體會文章中作者感情。
教學流程：
一、掌握字詞
第九課：促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插
第十課：精、希、卻、依、拼、命、奔、村、抖喪、磨、坊
精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、
磨坊、繼續、垂頭喪氣、村子
第十一課：扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
二、古詩讀法訓練
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內成員互相補充。（要發散學生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（根據課堂情況可讓學生寫一寫）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
三、重點研討
1、體會感悟「我們」做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出「我們」的情感變化。
2、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、體會本單元文章作者在譴詞造句方面的特點。
4、邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。
5、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
6、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
四、學生提問題，師生交流解決。
小結：
反思：
課題 9、古詩二首 課型 新授 第（3）課時
教
學
目的 1．認識「促、憶、異」等7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
重 點法 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感。課文後面提供了一些詞的註解，引導學生在朗讀的基礎上藉助註解，自己試著理解試著理解詩歌的意思。在組內進行交流，同學之間可以互相補充。
資料准備 1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。
教 師 活 動 學 生 活 動 意圖
一、學生交流資料，了解古詩背景。
學生交流課前所查閱的資料。
師：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什麼嗎？
二、學習古詩
1、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什麼。
2、自由朗讀古詩，藉助拼音讀准字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．自學古詩：藉助課後注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
★4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡迴指導。
★5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井詩人，看到眼前情景，會產生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、圖文結合，熟讀成誦
五、指導寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學生觀察範字，交流識字寫字經驗。
3．學生練習書寫生字。
指導學生書寫生字。
4．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
六、拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
學生把自己收集的資料，接受給大家。
學生看掛圖說話。
自己朗讀古詩，藉助拼音讀准字音，讀通、讀正確這首詩。
同桌互讀。
學生自學古詩。
在小組內把學懂的進行交流，
自由讀古詩，展現畫面
組內交流。
指名說。
朗讀、賽讀、評讀。
學生熟讀後，進行背誦的練習。
學生認讀生字，並練習書寫。
從學生的所知入手，激發學生的學習積極性。
通過看圖說話，自主學習，初步感知詩文。
學生通過交流，解決疑難。
通過讀、組內交流，理解詩句。體會感情。
指導學生有語氣的朗讀。
指導學生正確的書寫。
板
書
設
計
古詩二首
夜書所見 九月九日憶山東兄弟
小結
反思
課題 10、風箏 課型 新授 第（4）課時
教
學
目的 1．認識「依、歇、喪」等5個生字。會寫「精、希、卻」等12個生字。能讀寫「精心、希望、依然」等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟「我們」做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出「我們」的情感變化。
重 點 引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的的詞語和句子。主要通過學生自讀自悟，多種形式的讀，又自讀、小組內讀等等。
資料准備 搜集有關風箏的文字資料和圖片
教 師 活 動 學 生 活 動 意圖
一、喚起情感，導入學習
1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什麼？和大家交流分享一下，好嗎？
2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，要求讀准字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
2．再讀課文，邊讀邊畫出寫「我們」做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好後自己讀一讀這些句子。
3．交流找到的句子，反復朗讀。
★4．引導發現、生疑：讀後有什麼發現，產生什麼疑問，與大家交流（交流要點：一是讀中發現：「我們」的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什麼會起這樣大的變化？）
三、細讀深究，體悟情感
1．學習第2自然段。a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你道寫了些什麼嗎？c、想一想：角色轉換，想像：如果是你在做著風箏，你心中會想些什麼呢？d、找一找：同學們所想像的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結一結：原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）
朗讀全段。
2．學習第3自然段。
a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什麼？
b、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄盪在天空中的風箏，你的心裡產生了一種怎樣的感受？
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）。
四、書寫生字
1． 出示生字，指名組詞朗讀。
1、觀察生字，交流識字寫字經驗。
2、練習書寫生字、抄寫詞語。
3、把自己喜歡的句子抄下來。
五、回顧課文，暢談感受
放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什麼還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
小結
板書
反思
說說自己最大的快樂
朗讀課文第一段
找出生字認讀
注意讀音
讀課文畫句子
交流朗讀
質疑
讀課文體會情感
結合實際想一想
課文中找合適的詞
朗讀課文
說出自己的想法
說說自己的感受
找出孩子們的心情
有感情朗讀課文
自學生字，交流學法。
練習書寫
抄寫句子
談感受
10風箏
做風箏
放風箏
找風箏
導入新課
認讀生字
整體感知
體會情感
結合生活經驗體會
書寫生字
課題 11、秋天的雨 課型 新授 第（5）課時
教
學
目的 1．認識「鑰、匙、趁」等8個生字。會寫「盒、扇、郵」等10個字。能
讀寫「清涼、留意、扇子」等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
重 點 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動地描寫，體會秋天的美麗，感受課文的語言美。重要通過學生的充分的讀，從讀中體會，感悟課文中語言的美。
資料准備 生字卡片
教 師 活 動 學 生 活 動 意圖
一、談話導入，調動情感
1．引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什麼？
2．引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。 （板書課題：11．秋天的雨）他為什麼喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。
二、朗讀課文初步感知
1、 師朗讀激情
★2．聽了老師的讀，你想問些什麼？三、逐節朗讀，想像動情
1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀
2、 出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。
3、 朗讀展示：營造閱讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽
4、 想像畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什麼？你似乎看到了什麼？
b、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
c感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
d、秋天的雨給果實帶來了什麼？你的腦海中出現了怎樣的畫面？
e、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、嚮往）有滋有味地讀。
f、如果你是秋雨，你准備給小動物帶去什麼？
g、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什麼？指名學生多人次地朗讀第4自然段。
四、學寫生字
1．學習生字，交流學法。
2．抄寫詞語表中的詞語。
五、談話啟發，拓展活動
1．朗讀課文最後一個自然段，說說秋天給我們帶來什麼。
2．引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什麼呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？
3．教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
六、展示交流，賞評作品
小結：
反思：
結合生活實際談一談
齊讀課題
打開課本，傾聽朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
說自己的感受
多讀幾遍，讀准字音，讀通句子。
讀生字
賽讀課文
其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想像
運用積累的詞語
朗讀課文
說說自己的感受
發揮想像回答問題
觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒
練寫生字詞語
說感受
學生自由組合，動手創作。
介紹或朗讀自己的作品，表現出自己喜愛或贊美等感情。 同學共同欣賞、評點
11 秋天的雨
一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著好聞的氣味
吹起小喇叭
帶給大地豐收的歌 帶給小朋友快樂的歌
導入新課
認讀生字初步感知
朗讀課文
理解體會
書寫生字
拓展展示
課題 12*聽聽，秋的聲音 課型 新授 第（6）課時
教
學
目的 1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想像，能和同學們交流讀後的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
重 點 從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。主要是通過學生讀，自讀自悟來體會的。
資料准備 1、 選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2、 准備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教 師 活 動 學 生 活 動 意圖
一、游戲導入，展開想像
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想像：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想像並交流。
3．有一位詩人在秋天裡聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．范讀課文。
2、營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想像，體會交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想像：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想像）。
2．指名學生進行描述
3．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2．讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
五、誦讀回味，表現情感
1．指名誦讀最後一節。
2．交流：從這一節感受到了什麼？
3．帶著這種情感齊讀最後一節。
聽聲音猜想
憑想像說畫面
齊讀詩題
自讀課文，要求讀准字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
邊讀邊想像
把自己想像的畫面描述得美一點。學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。
朗讀
學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感
有感情地朗誦，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。 導入新課
整體感知
體會情感
拓展訓練
誦讀回味，表現情感
板
書
設
計
小結
反思
12 聽聽，秋天的聲音
大樹抖抖手臂 刷刷
蟋蟀振動翅膀 蠼蠼
大雁 叮嚀
秋風 歌吟
語文園地三（7、8課時）
課 題 語文園地三
教學目標 1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以「秋天」為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點
教學難點
課前准備 1．實物投影儀。
2．把自己在秋天裡所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
課 時
2課時
教學過程
第一課時 口語交際
1．談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自准備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上台口述，師生結合要求評點。
b、以示範為例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
第二課時 習作
一、 談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？
二、 寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看，並說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上台展示、交流，評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，並相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上台讀，大家評價
2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3. 自己再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、 作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的牆上。
『叄』 如何將多媒體技術融入到數學教學游戲化中去
一、運用多媒體創設情境，激發學習興趣
多媒體計算機系統可以把數學知識融入到優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫中去，可以充分調動學生的學習興趣。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知慾望。
課上，巧妙的課堂導入可以使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，並能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如，在設計《商不變性質》一課的導入時，我利用多媒體課件向學生播放了山羊分白菜的故事。秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，決定讓小白兔和小灰兔分給大家一些。小白兔拎著筐，小灰兔推著車來到山羊家。山羊伯伯覺得小灰兔貪吃，決定教訓小灰兔。山羊伯伯分給小白兔8棵白菜，分給4隻小白兔，小白兔拎著筐蹦蹦跳跳走了。小灰兔16棵白菜，分給8隻小灰兔，小灰兔看著滿滿一車白菜，高興得合不攏嘴，推著車走了。山羊伯伯是運用什麼知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小灰兔的呢？在學習了今天的知識後，你們就知道了。
這樣以故事導入，極大的調動了學生學習的積極性，而且形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。
又如《找規律》一課導入時，我利用多媒體課件展示新年聯歡會會場布置時的場景，豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文並茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。互動式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性，還提高了教學效率。
二、運用多媒體化難為易，突破教學難點
傳統的小學數學教學的信息傳遞形態，主要以靜態形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體於一體，給學生一種耳目一新之感，能化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調動學生的視覺直觀功能，刺激學生的有意注意，從而找到事物間的聯系，突破教學難點。
例如，在教學圓柱的表面積時用課件展示圓柱的組成，兩個底面和一個側面，得出圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面面積。側面積的含義及側面積的計算方法是本課的教學重點。教師課件演示圓柱側面展開圖，側面的長和寬用不同的顏色標出，學生回顧側面的形狀以及長、寬與圓柱的關系，根據圓柱的側面積=長方形的面積=長×寬，圓柱的側面積=底面周長×高，即得出長=底面周長、寬=高。此過程藉助課件進行演示，引導學生觀察分析側面展開圖的長、寬與圓柱的關系，繼而掌握側面積的計算方法，解決難點。
例如：在教學「圓錐的體積」一課時，由於學生剛剛接觸圓錐，他們在理解上有很多的困難，特別是很難理解「圓錐體積」是什麼意思，這是一個重點，也是一個難點，但這個知識點的理解對學生以後實際應用有很大的影響，所以，在這里就需要藉助與多媒體課件，幫助學生深刻認識，可以在學生認識了圓柱的基礎上，提問：要研究圓錐的體積需轉化成已學過的物體體積計算，你認為轉化成哪一種物體最合適？，使用課件出示一些圓錐、圓柱容器圖，應選擇哪個圓柱做實驗，通過比較，學生明確等底等高的圓柱和圓錐最合適。接著演示：用空圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，讓學生觀察看看幾次才能倒滿圓柱。用空圓柱裝滿沙子往圓錐里倒，讓學生觀察看看需要幾個圓錐。得出結論：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1／3，圓錐的體積=底面積×高×1／3。在這個過程中，利用多媒體技術進行動態模擬的演示了圓柱與圓錐的關系，化靜為動，變抽象為形象，有效地幫助學生認識圓錐，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。在小學數學教學中，多媒體用得更多的是它的演示功能。
如在教學《梯形的面積》時，教師在課件中演示兩個完全相同的梯形，梯形的右下角的頂點不動，再使一個梯形逆時針旋轉180度，使梯形上下底成一條直線，然後把第一個梯形向左邊沿著第二個梯形的右邊平行移動，直到成一個平行四邊形為止。兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等於梯形的上、下底之和，高等於梯形的高，每個梯形的面積等於拼成的平行四邊形面積的一半。還可以將梯形切割成兩個小三角形一個三角形的面積是：上底×高÷2，另一個三角形的面積是 ：下底×高÷2，得出 提醒的面積是（上底+下底）×高÷2.。利用遷移的方法突出重點，解決難點。
三、運用多媒體化靜為動，轉變學習形式
信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。
例如：在教學「組合圖形」一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的圖形，學生可以根據組合圖形的分割，清晰地看到組合圖形是由多個學過的平面圖形組合而成，學生可以根據圖形特徵，計算圖形的面積。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。
又如教學圓柱的體積時，我充分利用多媒體計算機的優勢，課件演示將圓柱切成兩半，再分別將兩半均分成多個小塊，將兩半模型拼成一個近似的長方體，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前，學生觀察即能得出圓柱的體積=底面積×高。
四、運用多媒體教學，提高課堂效率
多媒體教學不僅能更快、更直觀地把知識傳授給學生，既節約了時間，又增加了容量，有效地提高課堂教學效率。例如:在教學萬以內數的認識一課時，內容簡單，但信息量大，我利用電腦設計，把有關新資料(文字、圖形、聲音等)做成課件，在課上講解，以彌補查閱資料的繁瑣；上課時還可自如操作滑鼠或鍵盤，顯示豐富多彩、吸引學生的注意力，引導學生正確讀、寫。由於人的視覺作用勝於聽覺作用七倍，利用多媒體出示教學內容，保證了教學密度、調動學生的學習主動性，教學活動充滿活力，優化教學過程才能得到有效的保證。
再如，每節課的鞏固練習部分我們可以使用現代化教學手段出示練習題，讓他們通過電腦自己動手解答，然後和老師的正確答案對照，發現錯誤及時改正。老師也可以將學生中出現的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，和學生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學生的印象，又節省了時間。還可以把典型的練習題及錯誤案例存儲在電腦里，反復練習，以達到鞏固的目的，還可起到舉一反三的作用。
［3］五、運用多媒體增強數學學習的趣味性［3］
課後鞏固練習，傳統的教具、單一的的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現出厭倦。數學課程的「知識與技能」「數學思考」「解決問題」「情感與態度」四維目標的培養，需要形式多樣的練習。多媒體課件就能以其圖、文、聲、像並茂的優勢發揮其作用，它能使練習、復習等環節輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態，使他們覺得學習數學是一件在玩中學的有趣的事。此外，多媒體練習課件還能增大課堂練習的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態度得到了良好的熏陶和培養。
例如，在進行練習鞏固時，利用多媒體教學，事先教師製件了多樣的練習，靈活選擇題型進行練習，選擇、判斷題、操作題、計算題一應俱全，及時反饋學生的答題情況。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。由於利用多媒體技術進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生「樂學樂做」的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛藉助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生准確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。
六、發揮多媒體的反饋評價功能[2]
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利於學習難點的解決。而且，反饋越及時越有利於學習。然而，傳統課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價。運用多媒體能夠對學生的學習及時進行反饋評價。如在課件製作時，應用交互中的「判斷」功能，當學生回答的結果符合題意時，屏幕上就出現一隻鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鍾的掌聲；當學生回答的結果不符合題意時，屏幕上就出現一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調節課堂氣氛，促使學生愉快學習。實踐證明：學生了解自己的學習狀況比不了解積極性要高。通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得「獨立發現的愉快體驗」，從而不斷提高內驅力。
『肆』 一年級語文人教版上冊第四課哪座房子最漂亮第二課時說課稿
一、說教材：
我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句採用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋後還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。今天上的是識字內容。
鑒於對教材的理解，我制定了如下教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識 「廣字頭」、「穴字頭」兩個偏旁。
2、通過圖文結合的學習方法，初步感知課文內容。
3、初步感受學校和房前屋後的優美環境。
其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。
二、說設計理念：
在這堂課中，我想以圖文結合的方法來呈現識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。並且引導學生在生活中識字。
三、說教學設計：
第一環節：導入
第一步：談話、看課文插圖。
第二步：說說哪座房子最漂亮
第三步：適時引導學生走入課文。
第四步：讀課題。指導讀准字音「哪、座、房」，以及輕聲詞「漂亮」
第二環節：隨文識字
第一步：聽老師讀課文
第二步：請學生自由讀課文。要求：讀准字音、藉助拼音讀通課文。
第三步：匯報房子的樣子。
第四步：圖文結合認識生字：青、門、窗
青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。
此處先請學生自己說說對瓦、牆、門、窗的理解，我趁機演示課件讓片語青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生認識事物。最後指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他?
第五步：說說其它的房子又是什麼樣的房前花果香，屋後樹成行。
此處我在插圖上指出房前、屋後的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎?美在哪裡?，學生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說。最後師生結合想像進行朗讀句子。
第六步：說說哪座房子最漂亮?
引導齊讀：要數我們的小學堂
第三環節：課間休息：模仿動物動作。
第四環節：小組合作鞏固生字。
組長當小老師考察學生認讀情況。
第五環節：游戲鞏固識字。
第一步：叫號游戲(齊讀字)
第二步：讀詞語
第三步：摘果子(讀字)
第四步：送小青蛙回家(字、詞結合)
第六環節：把生字送回到課文當中
引導學生：我們的學校也很美麗，假如這首詩歌寫的就是咱們學校，你會帶著怎樣的心情來讀這篇課文呢?
總之，我認為我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那麼多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。
各位老師大家好！今天我將分三大塊來展開我的說課：1、說教材；2、說設計理念；3、說教學設計。
一、說教材：
我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句採用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋後還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。
鑒於對教材的理解，我制定了如下教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識「橫撇」、「彎鉤」兩個筆畫和「廣字頭」、「穴字頭」兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的新變化。
其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。
二、說設計理念：
在這堂課中，我想著力體現：以讀為本，培養語言這一教學理念。語感訓練是語文新課標賦予語文教學的重要任務。在新課標中，把「培養語感」、「發展語感」、「形成良好的語感」等納入了 「語文素養」的范疇，並且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程，重在實踐與運用，這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據漢語言的特點，准確把握語言的形象、意蘊、情趣，這樣才能達成「正確地理解和運用祖國語言文字」這一總體目標。培養和發展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐，讓學生在大量的有效的閱讀實踐中，感觸、感受語言材料，准確地理解和體味語言，從而形成良好的語感。
三、說教學設計：
基於以上教學理念，我在本課的教學設計將通過「啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫」這五個教學環節來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養的形成和發展。
第一環節：啟讀引趣
第一步：讓學生看關於駱駝風景的短片
第二步：讓學生自由說說你看到的家鄉是個什麼樣
第三步：適時引導學生走入課文。我這樣過渡:小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩，讓我們去看看詩中的小朋友的家鄉有什麼新變化，好不好？出示課題。
第四步：讀課題。指導讀准字音「哪、座、房」，以及輕聲詞「漂亮」
【意圖】對於這一環節的設計，我旨在激發學生的閱讀慾望，使閱讀成為學生的一種自我需要，是一種快樂的來源而不是單純的任務。這樣有助於學生聯系自己的生活實際，藉助生活經驗來理解、領悟課文內容。
第二環節：初讀入境
第一步：請學生自由讀課文。要求：1、圈出生字、讀准字音、藉助拼音讀通課文。2、讀完以後想一想，你從課文中看到了什麼，聽到了什麼，發現了什麼？
第二步：請學生把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀准拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
第三步：生字檢查。步驟一，開火車讀帶拼音的詞語。步驟二，以小組擂台的方式讀去拼音的詞語。步驟三，課件出示「我為家鄉添美麗」的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉加上一處美麗的風景。步驟四，交流記住這些生字的方法，並用比較法等方法記住新認識的偏旁。
第四步：請學生說說剛才你在讀課文時候的發現。讓學生結合自己實際說出自己的感受、體會發現，讓學生相互描述、補充，從而進入文章的情景中。
【意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環節中，我想把閱讀體驗的機會留給學生自己，讓學生在「自讀」中整體感知課文內容，自主地進入語言情境，獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標，為達成第二個教學目標做好鋪墊。
第三環節：品讀感悟
在這個環節中，我打算分「細讀自悟」和「品讀體情」兩個層次進行教學。
第一個層次：細讀自悟。語文新課標指出：評價學生的朗讀，還應考察學生對內容的理解和文體的把握，由此可見，對內容的理解和探究也是「讀」要達成的目標之一。因此，這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠准確理解的問題，提高學生對詞語的准確理解和體悟能力。
第一步：請學生再讀課文，想一想，小詩中的房子都有什麼特點？
第二步：請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處：
A處:青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。
此處先請學生自己說說對瓦、牆、門、窗的理解，我趁機演示課件讓片語"青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。再換詞讀詩句，請學生通過讀來體味，青的和青青的，白的和白白的等的區別通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）。最後指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？指導顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。
B處：房前花果香，屋後樹成行。
此處我先請學生在插圖上指出"房前、屋後"的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎？美在哪裡？，學生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說，我趁機用課件將"花果香、樹成行"圖詞對應連線。接著請學生想像一年四季這「房前、屋後」會有什麼美麗的變化。最後師生結合想像進行朗讀。
第三步：請學生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我這樣引導：那麼你覺得在小朋友的眼裡哪座房子最漂亮呢？能說說為什麼嗎？
第四步：指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。
第二個層次：品讀體情。語言本身的情趣和美感，需要「品讀」才能准確體味和把握。因此，在這個層次，我打算進一步讓學生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產生情感的共鳴。
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學生親自感受一下，新農村發生的巨大變化。
第二步：我提出問題：看了畫面，你最想說什麼？讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。
第三步：我引導：是啊，新農村發生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧，表達我們對它的贊美之情。學生聲情並茂地讀課文。
第四步：我進一步啟發：你覺得那些話寫得特別美？誰用你的表情，你的動作來告訴我們？讓學生運用體態語言表達情感，閱讀與表演結合，生動地表現語言的情趣和美感。
【意圖】相信通過這一環節的設計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學目標。
第四環節：熟讀積累
第一步：用填空的方式，請學生根據課件的提示試著背背課文
第二步：在學生能夠背下來之後，可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當作是寫這首小詩的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【意圖】在這一環節，我遵循學生學習語文的基本規律，把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程，努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。
第五環節：借讀促寫
第一步：轉換學生的思維，從讀過渡到寫。我這樣引導：我們已經會讀而且讀懂了這首小詩，要是會寫小詩裡面的字就更好了，那就是既能吟又能寫的小小文學家了，你們想試試寫這幾個字嗎？
第二步：認讀生字「了、子、門、月」請學生說說在什麼地方見過這些生字？
第三步：分析字形，記住新筆畫：「橫鉤、豎鉤」，並用比較法區別「了、子」；用說筆順法記憶「門、月」。
第四步：指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置，然後我范寫，接著請學生在輕柔的音樂中練寫，最後採用師評、生生互評、自評等方式展評。
【意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務，我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫，感受到不但讀書很快樂，寫字也是一種樂趣，努力為以後的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。
『伍』 我能這樣做嗎的教案 教學設計
教材分析1.文本解讀「我想這樣做」一課是以養成學生良好的學習習慣和愛惜學慣用品為內容，以養成「自己的事情自己做」的習慣為主題構建的教學內容。這一課分為兩大部分，第一部分為「養成良好的學習習慣」。這一部分共有五幅圖，其中在「保護視力」「注意姿勢」兩幅圖中附有兩幅特寫圖，意在強調這兩種姿勢特別重要，是小學生上課和做眼保健操時常用的姿勢，一定要格外注意。第二部分為「愛惜學慣用品，自己的事情自己做」。這一部分共有五幅圖，有自己「削鉛筆」「包書皮」「整理文具」「整理書包」等，提倡自己的事情自己做。這些內容為教師和學生提供了一些日常行為習慣的例子，教師可在此基礎上進行拓展。2.教學價值這一課的教學主題是學生了解學校、了解語文學習的一個側面，良好的學習習慣的養成對學生今後的學習有著十分重要的意義，因此這一課的教學教師應根據學生的實際情況進行實實在在地觀察、示範、訓練。從而讓學生非常清晰地明白在語文課堂上要做什麼，應該怎樣做，幫助學生快速完成由學前幼兒到一名小學生的角色轉換。當然養成良好的學習習慣，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的學習習慣打好基礎。教學目標1.能夠認識到良好的學習習慣對學習的重要性，並主動養成良好的學習習慣。2.初步掌握削鉛筆、包書皮、整理文具等基本技能。教學建議（一）教學准備1.教學掛圖。2.書皮紙、剪刀、削筆刀。（二）教學思路這一課的教學可以分兩部分進行。首先看「養成良好的學習習慣」這部分，可以讓學生看看圖上的同學在做什麼，他們是怎麼做的。然後把「保護視力、注意姿勢」板書到黑板上，讓學生反復讀一讀。接著讓學生模仿書中的同學做一做，教師巡視指導。在指導的過程中要讓學生清楚，如果寫字姿勢不正確，會導致脊柱彎曲；看書姿勢不正確，會引起眼睛的近視，久而久之，身體健康會受到很大危害。第二部分「愛惜學慣用品，自己的事情自己做」，在教學時，教師先讓學生觀察畫面，激發起學生動手操作的熱情，然後可以讓學生親自動手做一做，鼓勵學生自己的事情自己完成，對待學慣用品要愛惜。（三）課時安排課時安排：1課時。教學中可能出現的問題與解決對策教師要使學生上學伊始就自覺地養成良好的學習習慣。但良好習慣的養成不是一朝一夕能夠實現的，教師在以後長期的教學活動中，依然要重視學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。相關資料讓學生知道上課用眼、用耳、用腦的重要，學會專心聽講的方法。1.怎樣才算會用眼睛呢？老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；同學發言，眼睛看著同學；讀書時，眼睛看著課本。2.訓練用眼「聽」指揮。教師用不同內容訓練學生用眼，如老師講話、同學發言、翻書朗讀等。出示兒歌，請學生跟著老師念：人的眼睛很重要，學習生活少不了。老師講課看老師，同學發言注意瞧。看圖看書要仔細，邊看邊想邊動腦。主動認真學本領，衛生用眼要記牢。3.怎樣才算會用耳朵呢？學生討論後，教師歸納：老師講課用心聽，同學回答要聽清。邊聽邊想動腦筋，才能學到真本領。4.有關讀書姿勢的兒歌：讀書姿勢應記清，身直頭正肩要平。眼離書本一尺遠，人人保護亮眼睛。5.有關寫字姿勢的兒歌：寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。一寸一尺和一拳，身體健康記心中。2.漢字家園（一）漢字家園（一）是歸類識字。課文以圖文並茂的韻文和漢字字理演變的圖畫組成。 是以數字為主題的古代童謠； 、 、 、 分別以人體、自然景觀、糧食作物為主題的韻文組成。韻文短小，語言簡潔，意境優美，又貼近學生的生活。象形字的字理演變圖生動、形象地揭示了字形和音、義的關系，為學生識記字形、感悟字義、讀准字音提供了極好的依據。學習這一板塊的課文，要認識每課生字，積累詞彙。初步感受寫字的樂趣，認識虛宮格，學習正確的執筆姿勢和寫字姿勢。會寫要求寫的字，並能按著一定的筆順書寫。認清幾個基本筆畫。正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦韻文，在誦讀中感悟詩歌所描繪的意境。在學習本組課文的過程中，應把握住象形字的構字規律，根據每篇課文中的漢字的特點進行教學，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系。因此，要注重觀察圖畫，把圖畫與字形有機結合起來，激發學生學習漢字的興趣，感受漢字的文化內涵和無窮魅力，關注學生對漢字的喜愛之情，培養學生識記漢字的方法意識。
『陸』 適宜使用多媒體表達的語文教學內容有哪些
21世紀是信息高速發展的時代。作為信息時代的產物和標志，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用。在注重素質能力與創新精神的新課改時期，如何科學地利用信息技術，用多媒體為語文學科搭建創新平台，是眾多教育者一直探索和研究的問題。作為21世紀的青年教師，我們不應該再拘泥於舊的教學模式，而是應該積極投身於教改，自覺更新教學觀念和教學理論，不斷探索新的更合適的語文課堂教學模式。這其中，使用多媒體輔助教學是一個極有效的新的教學模式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規定：要「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合……為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」作為一種新的教學模式，必然會引起許多爭議，在教學過程中使用多媒體是利大於弊還是弊大於利或是收獲與風險並存，仁者見仁，智者見智。今天我在這里，主要想結合自己多年來使用多媒體輔助語文課堂教學的一些切身體驗，談談在利用多媒體輔助語文課堂教學時，如何揚長避短，充分合理地發揮多媒體的優勢來為己所用，提高語文課堂教學的效率。有不足之處，敬請指導。 一、正確認識首先，我們應該正確認識多媒體教學。一、多媒體教學的涵義。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果.二、多媒體教學的優勢。在語文教學中使用多媒體的優勢是顯而易見的。1、多媒體教學可以營造恰當的情景氛圍，激發學習興趣。興趣是最好的老師。語文課上用多媒體創設恰當的教學情景，可以讓學生從視聽諸方面接受與課文相關的教學信息，增加對課文的學習興致，產生學習探究的興趣，那麼這堂課就成功了一半了，因為興趣是學習最重要的直接動力,是發展智力的活躍因素。學生有了內在興趣,可以表現出高度的學習積極性。所以教師用多媒體教學時，如果能設置與課文內容相吻合的情境導入吸引學生學習的熱情非常重要。2、用多媒體教學可以豐富課堂內容，拓展延伸教學空間 。多媒體教學可以拓展教學空間，開闊學生視野，由課內向課外延伸，讓學生接觸更多的層面。在拓展教學空間的同時也開闊了學生的視野，讓他們對問題有了更深入而全面的認識。3、用多媒體教學能擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、後空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。4、多媒體教學可以化抽象為形象，突破語文教學中的重難點。中學語文課本所選的教學素材范圍涉及面廣，除了學生常見的小說、詩歌、散文、文言文之外，一些科技性說明文、哲學論文等也有選載，而在學習一些內容相對來說較為陌生或比較抽象性的文章來說，要讓學生接受就不那麼容易了，而藉助多媒體教學就可以轉變這種狀況。
三、多媒體教學的劣勢。應用現代科學技術於課堂教學固然是好的，但一味地趕時髦，追求形式，濫用多媒體，顯然又使我們的多媒體語文教學走入一個誤區。
1、過分追求形式，內容華而不實。
教師在製作課件時，為了提高學生學習的興趣，過多地加入了音樂視頻及其它一些動畫。雖然課堂氣氛變得很活躍， 但課堂的重難點並不突出。整節課熱熱鬧鬧，學生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉向。最終造成本末倒置，使本應為課堂教學服務的多媒體變成了追求多種感官刺激的干擾源，既分散了學生的注意力，也不能扎實地進行語文基礎教學，也就無法提高學生的語文水平。2、用做課件代替備課，以多媒體演示代替上課，助長了教師及學生的惰性。一些教師在備課過程中，把更多的時間花費在搜索資料、整合素材、設計並製作課件上。過分地強調課件的重要性，認為只有使用課件才能把課上好， 甚至認為板書都是多餘的， 教師們不再重視三筆字、朗誦等基本功訓練，因為不需要，也因為在信息化教學中，動動滑鼠就可以達到。 教師成了一個點擊滑鼠的工具， 電子板書占據了整堂課， 學生不再認真做筆記， 而更依賴於拷貝教師的教案。 聽覺和視覺成了一節課最重要的環節。 孰不知親手演練才是學生學習及鞏固知識最重要的環節。
3、看似精彩的設計，單一固定，扼殺學生的想像思維力。
語文教學注重的是以閱讀為基礎，讓學生在對文本的欣賞和再創造，在與作者的「共鳴」中，激起自身的情感體驗。而每個學生因生活環境、情感、態度、價值觀的不同，會對文本產生不同的理解，正所謂「有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特」。而在過多使用多媒體的教學中，學生對課文的理解總被限定在教師設計的課件中，把生動的藝術形象地固化在簡單羅列的圖片、動畫和教師事先做好的文本解讀上。另外，教師圍繞課堂教學設置問題在學生思考或探究後答案會在屏幕上顯示，所以有時學生因怕回答錯了或因知道屏幕上最終會顯示參考答案而不願主動思考問題，等著接受屏幕上所傳達的信息，其結果把本應是內容活潑豐富，以學生為主體的課堂變成「唯老師理解獨尊」的一言堂，使課堂教學模式成為這種藉助於高科技的「滿堂灌」。
毫無疑問，多媒體，這個視聽時代的產物，有時是無法代替我們對語言文字的感悟，它在很大程度上引發了學生思考的惰性，扼殺了學生豐富的想像力。
4、缺乏課堂上與學生的溝通，忽視了師生之間的交流。在多媒體課上，教師埋頭於操作電腦，按設計好的程序進行操作解說，卻嚴重地忽視了與學生的溝通。為了操作課件，教師只能拘於三尺講台，而不能走到學生之中，減少了親和力，無形中疏遠了與學生的關系，拉大了師生間的距離。而學生只顧盯著多媒體畫面，按一定步驟進行思考學習。這種濫用多媒體的現象，使學生對老師缺少了解，缺少感動的回應，也使本應生動活潑、充滿情趣的語文課堂變成了人與機器設備間冷冰冰的對話。 二、合理使用為了能夠盡量揚長避短，適得其所的在教學中合理恰當的使用多媒體，在使用多媒體進行語文課堂教學時，我是這么做的：（一）先認真備好課。在備課時，我先認真鑽研教材，寫好詳細的教學設計，然後才根據自己的教學設計的需要來製作多媒體課件。有些教師在上課之前看都沒有看過教材，就直接從網上下載現成的課件，然後就將課件直接照搬到課堂上，課件放完了，課也就上完了。這種用課件代替備課的做法是完全不負責任的，是偷懶的行為，既助長了自己的惰性，也耽誤了學生。一定要先吃透教材，寫好教學設計，然後根據需要製作課件，不能盲目使用課件，這樣才可以真正駕馭課件，使課件真正為輔助課堂教學而服務。當然這樣做會使自己的備課時間多花上幾倍，但是只要能使課堂教學有效的展開，達到自己想要的教學效果，辛苦也是值得的。（二）自己動手，認真製作課件。1、我堅持不照搬照抄網上現成的課件。因為第一，只有自己根據自己的教學設計製作的課件，才是真正為自己的課堂教學而服務的，才能為自己所用，而不會被課件牽著鼻子走。而通過親手製作課件的過程，也能更進一步熟悉教材、把握教材。第二，網上的很多課件製作粗糙，畫面難看而且知識漏洞多多，可以借鑒但不能照搬。2、在製作課件時，我堅持課件為課堂教學服務的原則，符合語文學科的特點，杜絕花里花俏，避免喧賓奪主。語文是一門具有濃郁的美育特色的學科，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚著靈性的小說、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的詩歌既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美。它無不熏陶著學生的情操、發展著學生的個性、培養著學生的人格素質，使學生得到由內而外的美的享受。因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力。我個人認為，在語文課堂上使用的多媒體課件不能像我所見到的一些數理化的課件那樣，沒有任何修飾的白色背景畫面上，不是數字就是生硬的線條或圖形，整個畫面單調、枯燥，沒有任何美感可言。數理化講究實用性，但語文學科同時還承擔著美的教育，語文課堂上使用得課件決不能只是單調無色。但是也決不能喧賓奪主。我看到許多語文課件畫面絢麗多姿、五彩斑斕，有圖片，有填充色，有不同顏色的字體，讓人看得眼花繚亂、頭暈目眩，根本找不到教師想表達的文字內容。還有的是點一次滑鼠出一行字，點一次滑鼠出一行字，一個畫面要點十多二十次滑鼠才表達完整個畫面的內容。上課的教師純粹變成了一個全職滑鼠操作手；更可怕的是每點一次滑鼠就伴有一種聲音效果的，風鈴聲、打字機聲、鼓掌聲、鑼鼓聲……整堂課各種聲音不絕於耳，讓人要瘋掉！這些都是教師課件製作走入誤區的例子。語文課件既要有美的視覺效果，又不能美得形式大於內容。畢竟，課件這個形式是為教學這個內容服務的。我堅持語文課件典雅、素潔、平靜、有內涵的美。我會根據教材的內容給課件定一個風格，然後根據這個風格來選擇設計模板，比如我在製作《我驕傲，我是一顆樹》的教學課件時，根據我的課件風格選取了capsules這個設計模板，簡潔而不單調，那一抹淡綠色切合我的課件風格，與我的教學內容相宜得章。（三）根據教學的需要而使用課件，不是為了使用而使用。現在人們對於多媒體教學的認識大多進入了一個誤區：一個教師講課如何？首先，是否使用了多媒體課件？其次，課件製作是否精美？然後，才是教師的態度、語言、板書等。這就導致現在出現一種趨勢：上課的教師不管三七二十一每課必用多媒體技術教學，尤其是公開課、選拔課、評優課必用多媒體技術，否則就遜人一籌，輸在了起跑線上；評課的教師也以是否使用多媒體作為主要評價內容。顯然，這有失偏頗。運用多媒體是為了輔助教學,其出發點和落腳點是為了提高教學效果,但多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段,教學中不能為了多媒體而去使用多媒體,應針對教學內容採取與之相應的教學方法、方式,合理地綜合和利用各種教學媒體,包括傳統媒體,這樣取長補短,才能發揮各種教學方法的綜合功能,取得最佳效果。 三、我的實踐下面我想談談我在語文教學過程中使用多媒體的一些愉快的體驗，供大家參考。（一）我尤其喜歡充分使用多媒體課件來創設與教學相關的情境，激發學生學習的興趣。比如在導入環節，良好的課堂氛圍的創設往往取決於一堂課的起始和導入環節。我常常會精心設計一段導入，猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學生的注意力，引發學生的興趣，把學生帶入思維的知識之門，為新課內容的順利教學作好鋪墊如我在教學《我驕傲，我是一棵樹》這篇課文時，我在導入環節，精心搜集了一些優美的樹的美麗圖片展示給學生看，美麗的圖片帶給學生強烈的視覺沖擊，極大地吸引了學生的注意力，使他們很快進入到教學的情境中來。再配以我的導入語，「樹除了給我們帶來美的享受，還能給我們帶來哪些好處？「「這些姿態各異的樹木給我們以美的享受，在大自然之中樹木作為人類的朋友，他給與我們的很多很多，而他所需的卻僅僅是尺寸之地。假如你是圖片上的一棵樹，你會向人們說些什麼，做些什麼，想些什麼？」「下面我們就一起來走進詩人李瑛的這首抒情詩《我驕傲，我是一棵樹》共同傾聽一棵樹的故事。」讓學生在感受樹的魅力的同時，也極大的激發了學生的學習興趣，完美的達成了我的目標。又如《阿里山紀行》一課，主要描述了台灣著名的風景區阿里山的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的台灣省、阿里山是學生未曾到過的，那秀麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想像的，在教學中如果只憑教師的描述和講解，就很難喚起學生的感覺美，更難以激起他們學習課文的興趣，在一定程度上影響了學生對課文的理解，取得的教學效果將會十分有限。於是，我上網收集與課文相關的阿里山的圖片資料，在設計、製作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大互動式的特點，向學生展示阿里山的美景，那清澈的深山水潭，那寧靜的原始林區，那厚密的曲徑青苔，那神奇的木檜林海，還有小火車站那不同尋常的古典文化氛圍——立刻就把學生帶到了令人嚮往的台灣寶島，領略著風光無限的阿里山，刺激著他們的視、聽覺神經，令他們目不暇接，為學生創設一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，由此激發了學生的學習興趣，產生了要了解課文、學習課文、探究課文的慾望。利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活波，教學藝術化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質量。比如我在教學《沁園春·雪》這一課時，一方面，生活在南方的我們對雪沒有什麼直觀、生動的印象，另一方面，那個無產階級革命英雄豪情壯志、浴血奮戰的年代離今天的我們已經很遠，缺少生活體驗又生活在和平年代的學生很難體會毛主席這首詞的情感和理解這首詞的內涵。於是，我利用多媒體課件一方面直觀、形象的展示了壯麗的北國雪景，引導享受入情入境，另一方面展示這首詞的相關資料，幫助學生理解這首詞寫作背景和作者的寫作意圖。既為課堂教學創設了一個美的意境，也吸引了學生的注意力，激發了他們閱讀文本、學習文本、探究文本的興趣，同時還為他們的進一步的閱讀和理解提供了很大的幫助。多媒體在這里的使用不僅使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質量。 （二）多媒體在古詩詞教學中的作用不可忽視。在語文教學中，朗讀教學是語文教師不可迴避的內容，尤其是在詩詞教學中。詩詞教學的一個重要的學習目標就是朗誦。既要讀得准確、流利，更要讀准節奏、讀出感情。在這里，語文教師不僅要充當「師」的角色，同時又要是「朗讀家」和「表演家」。但是，不是所有老師都完美的能勝任這樣的一個角色。在這里，多媒體的重要作用就體現出來了。我們可以藉助多媒體播放朗讀錄音作為示範。 朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優秀作品，一方面，它用響亮、清晰的語言轉換了書面文字語言，恰到好處地再現了語言、節奏、格調乃至蘊含的情趣、意味，能給學生提供語言、節奏、語氣和語調等方面的示範；同時，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創設意境，調動情緒，對學生領悟作品內容、把握作品主題具有積極的作用。我在教學《水調歌頭·明月幾時有》這首詞時，不僅使用了錄音朗讀作為范讀來指導學生朗讀和引導學生領悟課文，在完成教學後還播放了王菲演唱的根據這首詞編曲的《明月幾時有》這首歌，王菲那空靈的聲音和完美的演繹不僅使人陶醉，更重要是使學生愛上了這首歌，由愛聽愛唱這首歌進而輕而易舉地完成了這首詞的背誦任務。（三）利用多媒體教學來突破重難點。我國古代大教育家荀子早已提出："不聞不若聞之，聞之不若見之"。由此可見，聞見是教學的基礎，藉助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如教《核舟記》一課，課文的重點是要使學生了解核舟的特點及民間藝術家的高超技術。文章對核舟的各個部位進行了詳細而又生動的介紹，一再體現核舟的小和所刻內容之多。但是，核舟到底有多小？雕刻者刻得有多生動？一味的從課文的文字去想像、揣摩，學生會覺得枯燥並失去興趣。這個時候，運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察各種微雕藝術品和核舟的錄像，給學生一個直觀的畫面，就能有效地解決學習中的難點問題，提高了課堂效率。（四）將多媒體教學手段與傳統教學方法相結合。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的行之有效的一種教學模式，其教學經驗、教學方法、教學手段是中國教育、乃至世界教育的幾千年發展的結晶，具有一定的科學性與實用性。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，但多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，應針對教學內容採取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，這樣取長補短，才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。我們在應用多媒體進行輔助教學的過程中，要客觀地考慮傳統方面的因素，如傳統的教師的板書、演示、講解、指導、引導、學生討論、理解、消化的過程和環節等，合理運用教學手段，使得教學效果達到最佳化。比如我在教學《花兒為什麼這樣紅》這一課時，課後的習題探究里有要求學生學習嘗試畫出課文結構圖。在這里我將多媒體教學手段與傳統教學因素相結合，先讓學生自主學習，理解課文，合作探究，畫出課文結構圖，然後我請一些學生代表上黑板演示自己的結構圖，大家對比評價，在這個過程中既理解了課文內容，又學會了根據課文內容畫出課文結構圖。最後我再利用多媒體課件展示我畫的結構圖進一步與學生所畫的做對比。在這里，多媒體的使用大大節省了我現場畫結構圖的時間，又能直觀、形象的展示，提高了課堂教學的效率。（五）在寫作課上充分發揮多媒體的優勢，提高指導寫作的效果。其實寫作成功的一個關鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統的作文輔導課上，教師往往只能讀一讀優秀的或是差的文章，然後讓學生來品評，但是後面的讀完了前面的學生也忘得差不多了，只能有一個模糊的印象，評論是不大可能了，一堂課下來，收效其微，效果可想而知。採用多媒體後可以改變這種低效的作文教學方式。有了多媒體，我就可以在寫作之前，向學生展示一些範文佳作，既達到了指導的效果，又免去了復印每人一份的紙張和能源的浪費。學生寫作結束後，我又可以當堂選出優中差幾篇習作，藉助投影儀的投影，及時修改反饋，引導學生發現「例文」中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在「改」中逐漸體會要領，把改後作文與原文對照顯示，學生很容易就能看出修改的效果，「原來我也能寫好」的成功體驗油然而生，這樣學生就會認識到「改」的重要性和必要性。這樣，我們可以知道佳作是如何選材立意、謀篇構思、遣詞用句的，也知道了拙作的不足在哪以及怎麼去修改。既欣賞了佳作，又學習了修改作文的技巧，一舉多得，何樂而不為？有了進步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學生就願意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結果的意念的支配下，學生肯下工夫修改作文，長期這樣堅持下去，作文水平肯定會步步提高。在教學過程中，我都是根據自己的教學設計的需要，自己動手製作多媒體課件在教學中使用。在語文教學中使用的課件，要能為課堂教學營造出特定的氛圍，要能帶給人愉悅的美的享受，但又不會使人沉迷於感官的享受而忽視了文本的學習。總之，在教學中使用多媒體應該恰當地合理的發揮多媒體的輔助作用，使教學如虎添翼，提高教學效率，保證教學效果。 「尺有所短、寸有所長」。正如巴爾扎克所說的那樣：「世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。」多媒體教學手段是新生物，其課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，其進步性與優越性無可置疑，同時它也帶來了不可忽視的負面作用。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優點為語文教學服務，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的後果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進行全程教學。我們應該從自我的實際出發，總結經驗，利用其優點，消除或避免其缺點。
『柒』 急求圖文轉換教案
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『捌』 高考語文徽標類圖文轉換題答題技巧
中考語文徽標類題解題方法：
總體思路：多角度聯想，按要求答題。
聯想的多個角度：
一、主題。徽標名稱中關鍵的一個字的漢字或拼音首寫字母一般會出現，圖形和顏色也會為主題服務。
二、文字
1、漢字。如第六屆竹文化節節徽中有個寫意的漢字「竹」，北京奧運會標志中國印里有個漢字「京」，中國探月工程標志里有個漢字「月」。
2、阿拉伯數字。如第六屆竹文化節節徽總體上形成「6」，還有一個隱含的「6」，就是6片竹葉。
3、英文及首寫字母。如中國中央電視台台標是「CCTV」。
4、漢語拼音首寫字母。如洛陽電視台台標表面是「TV」，實際是變形的「洛陽」的拼音首寫字母「LY」；中國殘疾人聯合會會徽里有「殘疾人」的首寫字母「CJR」。
5、漢字的分與合。如中國公民道德標志里，總體是個「公」字，分開看，上面是「人」字，下面是「心」字形，說明公德心體現人內在的素養。
三、圖形
1、圖形的多方面含意。比如我國的國家節水標志中，那隻手掌又像一條河流，象徵滴水成河。其實那滴水也可以解釋為像眼淚，如果不節約用水，我們的最後一滴水，就是自己的眼淚。只是因為2013年新課標二卷的這個題目中限定不超過70個字，寫不下而已。（那隻手放在別的徽標里，也可能表示白鴿或字母「S」。）
2、圖形的分與合。比如中國環境標志的外圍是十個環，但不能孤立去看這些環，還要看到它們環環相扣、象徵共同保護環境的一面。中國2009世界集郵展覽（在洛陽舉辦）標志中間總體有朵牡丹花，分開看是蝙蝠，「蝠」與「福」諧音。
3、圖形的陰與陽。比如全國婦聯會徽中間，總體是朵花，而陰處是三個「女」字的旋轉重疊，陽處是三個「W」，而「W」是英語「Woman」的首寫字母。
四、圖與文的結合。比如北京奧運會標志中國印里的漢字「京」同時也是個跑動的人的形狀；中國探月工程標志里的漢字「月」中間兩橫是兩個腳印，表達登月的目的；中國殘疾人聯合會會徽「殘疾人」的首寫字母「CJR」組成輪椅形狀；提升中國公民旅遊文明素質行動計劃標志的漢字「文」同時是條龍，龍尾上還有長城。中國環境標志則是由「環」形想到環境、環保。沈陽全民讀書月標志總體是「S」，「S」既是「沈陽」的「沈」字的拼音首寫字母，也是「書」字的拼音首寫字母；分開看這個「S」，又是打開的兩本書，兩書中間還有隻眼睛。
五、顏色
中考試卷雖然是黑白的，但顏色在題干中會有提示，所以還是要注意。比如北京奧運會標志和中國公民道德標志呈紅色，總體上都是中國印。2013年第六屆東亞運動會會徽的紅綠藍三條綵帶，既是鳳尾，又比喻賽場跑道。第六屆竹文化節節徽整體為綠色，意為「綠色環保」、「綠色生活」。
『玖』 如何在語文課上激發學生的興趣
【內容提要】 課堂教學是實施素質教育的主要渠道和重要陣地，課堂教學改革是落實素質教育的關鍵所在。在課堂教學改革的過程中，課堂教學方法的改革是教學研究永恆的課題，是提高教學質量的關鍵，而在課堂教學中激發學生的學習興趣則是培養學生創造能力，提高教學效果的重要手段，因為興趣是最好的老師，是學習的動力，是發展能力的契機，是學生追求真理，探究科學知識的內驅力。
【主題詞】激發 課堂教學 興趣正文：課堂教學是實施素質教育的主要渠道和重要陣地，課堂教學改革是落實素質教育的關鍵所在。在課堂教學改革的過程中，課堂教學方法的改革是教學研究永恆的課題，是提高教學質量的關鍵，而在課堂教學中激發學生的學習興趣則是培養學生創造能力，提高教學效果的重要手段，因為興趣是最好的老師，是學習的動力，是發展能力的契機，是學生追求真理，探究科學知識的內驅力。在語文課堂教學中，教師如何來激發學生的學習興趣呢？現將我在教學中的幾點體會淺談如下：
一、採取形式多樣的新課導入，激發學習興趣
新穎有趣的導語，可以使學生受到啟迪和感染，成功的導入更能先聲奪人，引人入勝，激發學生強烈的求知慾，培養學生的學習興趣。特級教師於漪說：在課堂教學中要培養學生的興趣，首先應抓住導入課的環節，一開始就要把學生牢牢吸引住，精彩的課堂開端不僅能很快地集中學生的注意力，而且可以激起學生參與教學的興趣，使之精神飽滿。因此，教師在教學活動開始，應根據教材內容和學生心理及年齡特徵，充分挖掘教材中的趣味因素，創設學生樂於參與的教學情景。如：1、.情境導入，教師在講課前，用簡潔明快的語言，創設一種美好的情境，使學生帶著一種強烈的好奇心投入到新課的學習中去。如講《看月食》一課，上課之前，可先播放音樂《月亮船》，配樂朗誦兒歌，讓學生閉上眼睛邊聽邊想：晴朗的夜空，有個彎彎的月亮，多像一隻小船，在夜空中飄盪。我想生出翅膀，飛到你的身旁，坐上月亮船，飄到遙遠的地方。音樂結束後，教師問學生：聽完這首兒歌你想到了什麼?停了一會兒又說：的確，明朗的月夜是美好的，誘人的，可你們知道嗎?有時候潔白的月亮會變成一個黑影，這種奇妙的現象就是月食。通過這一番情境設計，同學們就能情緒飽滿，好奇心十足，心情愉快地投入到學習課文之中。2、猜謎語導入，《曼谷的小象》是這樣導入的：鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身子像堵牆。大家猜一猜是什麼動物?對，是大象，大象是一種聰明的動物，在泰國首都曼谷，人們馴養的大象，能幫助人們做好多事情呢？我們快來讀課文，看課文中是怎樣說的。3、談話導入，在講《小壁虎借尾巴》一課時，教師聯系實際生活和學生進行談話，師問：同學們，你們平時除了喜歡學習還喜歡干什麼?生答：幫媽媽幹活、玩耍。師說：真是個懂事的好孩子，有沒有別的愛好呢？生答：打乒乓球、跳繩、看動畫片。師又說：今天，我給大家帶來一個非常有趣的動畫片，想看嗎？學生齊說：想看。師說：那我們一起來看看吧。4、懸念導入，教學《蛇與莊稼》一課時，有位老師這樣導入：看了這個課題，你們有什麼疑問嗎？在學生眾說紛紜的基礎上，教師眉頭一皺說：是啊，蛇是一種動物，它和莊稼有什麼關系呢？請同學們認真讀課文，你就會知道。5、直觀導入，就是以實物、圖片、影像等直觀景象，把學生帶入具體形象的情境中。有位老師在教學《葡萄溝》一課時，先發給學生每人幾粒葡萄乾品嘗，讓學生說一說味道及自己想到了什麼，然後老師總結：這葡萄乾酸甜可口，產於我國新疆維吾爾自治區，那裡的葡萄又多又好，你想去看看嗎?總之，上課開始，老師創設情境，精心設計導語，能很好地吸引學生的注意力，為課堂營造一個和諧愉悅地學習氛圍，使學生積極地參與到教學中去主動地獲取知識。
二、引導學生學會質疑，激發學習興趣
古人雲：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。質疑的過程就是積極思維的過程，是提出問題、發現問題的過程。愛因斯坦說過：發現問題比解決問題更重要。在課堂教學中，教師要指導學生多想、多問，讓學生敢提問，破除學生怕提問、怕嘲笑的心理疑慮，讓學生大膽地問，毫無顧忌地問，凡是提問，不管好與壞、對與錯，均應 給予肯定和稱贊；要教給學生提問的方法，要引導學生抓住重點詞和句，抓住關鍵處提問，不能淺問輒至,而應刨根問底，多角度地思考，多方位地發問；要在質疑上捨得花時間，決不能走過場，搞形式，而應實實在在地讓學生學習提問，經歷由不敢問到敢問，由不會問到會問的全過程。這樣，可以改變學生學習中的被動局面，使他們變得積極主動，從而激發他們探求新知的慾望。如一位教師在上《落花生》一課時，先讓學生默讀課文，再用筆畫出自己不理解的句子和詞語，學生讀完課文後很茫然的望著老師，沒有一個人舉手發問。這時，老師就笑著對學生們說：我最喜歡勇敢的同學，誰有不理解的地方就提出來，看誰第一個舉手。一個男生非常小心地舉起了手說：老師，『茅亭』是什麼意思？老師表揚說：你是班上最勇敢、最聰明的同學，你提出了第一個問題，真了不起，請大家鼓勵。接著，第二個第三個同學也提出了不同的問題，在老師的鼓勵和循循誘導下，一個又一個有價值的問題提出來了。這樣，既提高了學生學習的興趣，還活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果。
三、引入多種教學形式，激發學習興趣
小學生喜歡接受新鮮事物，有很強的求知慾和好奇心，他們爭強好勝，有很強烈的表現欲，他們喜歡做游戲、愛玩、愛動手製作等等。在課堂教學中，教師要充分利用這些特點，引入比賽、表演、游戲、爭論、辯論等學生喜歡的教學形式來調動學習的積極性，使他們全身心投入到學習中去，讓他們感到學習是一件非常快樂的事，讓他們在快樂中學習。例如，老師用猜謎的形式進行識字教學，其效果遠遠好於常規方法。分組教學、小組競賽既培養了學生合作精神，又造就了學生競爭意識，在互幫互助你追我趕的學習中，學生輕松愉快高效率高質量的完成了學習任務，學習成了學生的快樂享受。爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮，學生們在爭論問題中各抒己見，擺事實、找根據，與對方開展爭辯，從而極大地活躍了課堂氣氛。辯論可以讓學生盡展才智、鍛煉口才，滿足學生自我實現的精神需要，從而不斷激勵學生努力學習。
四、運用電化教學手段，激發學習興趣
藉助錄音、電腦、多媒體課件製作等電化教學手段，可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點。尤其是多媒體教學的運用為語文課堂教學提供了音畫結合的新境界，人機 互動的新天地。聲音、圖像、文字並用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成圖文並茂的可欣賞的畫面展示出來，使語言與畫面、視覺與聽覺、感知和理解融為一體，創設出一個嶄新的語文教學審美的空間和環境，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養學生的學習興趣。對於語言優美的散文，可選用配樂錄音朗讀，為學生創設語言情境，激發學生的學習興趣，從而提高對語言文字的領悟。如在教《蘇州園林.》時，按課文順序播放蘇州園林錄像的精彩剪輯，再配上音樂朗讀，學生欣賞了 幕幕優美的園林景緻之後，在看、聽、想中仔細體味無論站在哪個角度都是一幅畫的優美境界，從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學生在趣味盎然情緒興奮的狀態下，何愁不能把握文章呢?詩歌，尤其是古詩文的教學，可用電腦製作課件，精心設置相關畫面，在現詩文的意境，同時配上文字，加深學生對詩歌意境的理解，更好把握詩歌的意蘊；科學性強的說明文，則可搜集大量圖表、圖片、配上解說文字，搬上熒屏，使教學生動、直觀，便於理解。這樣，在課堂上合理、恰當地使用電教手段，不但增加了課堂教學的容量，而且使學生喜聞樂見，學習興趣大增。
總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。在教學中，教師要採取多種多樣、行之有效的形式，充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，讓學生學得主動、學得積極，真正把學生推到學習的主體地位，使學生在輕松愉快的學習環境中學習語文、運用語文以達到教學的最佳效果。這樣，才能使學生的語文素質得到全面有效的發展，才能使學生覺得學習是一件快樂的事，高興的事。
『拾』 教師如何吸引學生注意力教學設計（轉）
在課堂教學中，教師必須和學生緊密合作，充分利用教學環境中一切條件，遵循教學規律和美的規律，創造性地應用各種教學方法和美的形象，完成教學任務。教師的教學活動大部分都是在課堂完成，所以主要對課堂教學藝術談幾點看法。課堂教學藝術包括的內容很多，這里僅從四個方面談： 一、導入新課的藝術 良好的開始，是成功的先導。各項工作如此，教學也不例外。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。有經驗的教師上課，非常重視導入新課的藝術。巧妙地導入新課，可以強化學生的求知慾望，激發學生的學習興趣。使學生善於思考問題，以及培養學生的定向思維。具有導課藝術的教師，往往能把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優異的效果。所以，善於導入新課，是講好課的重要一環，是教師應掌握的基本功。 導入新課的方式，根據不同的學科、不同的內容，教師可以靈活掌握。常用導入新課形式有以下幾種： 1．聯系舊知識，導入新課 這是教師聯系學生的已有知識，自然導入新課的常用方式。各門學科的知識，都有其嚴密的邏輯性，各種新知識，都是從舊知識中發展而來的。因此，在上課的開始，教師就要組織學生復習學壺的知識，由舊知識引發出要學的新知識，激發學生探求新知識的強烈慾望。教師使學生先行復習學過的知識，從而揭示新學習的課題，找出解決問題切入點，這樣導入新課，使學生即復習了舊知識，又能順利地接受新知識。 2．設疑提問，導入新課 講課一開始，教師要善於提出富有思考性的問題，使學生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學生帶著求知慾去聽課，可以收到良好的效果。 3．直觀演示，導入新課 使知識形象地進入學生的頭腦，也是教學的一門藝術。一些抽象的知識，通過直觀演示的導入，能使抽象的知識具體化，為學生提供和積累豐富的感性經驗。有的學科的教師，通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶，培養觀察力和想像力，有效地發展智力。 4．激發感情，導入新課 人的思維活動不是憑空產生的，而是藉助於情境的刺激作用。在教學環境中，教師善於創設情境，正是引起學生創造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能充滿情意，感染學生，學生便能主動學習，增強學習興趣。在語文、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅遊勝地。這樣導入新課，創設一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習。 二、課堂講授的藝術 在各種教學中，講授是向學生高效率地傳授知識和技能，發展學生的智能。優秀的教師上課，總是認真講授准確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結尾怎樣講，哪些應精講，哪些應提問，哪些應練習，哪些應自學，所有這些，都應全面安排，做到心中有數，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學環節都安排恰當的前提下，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決於教師語言的藝術。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術，要體現出下面三個特點： 1．教師語言的准確性和精煉性 在各科教學中，學生是通過教師講授來學習領會知識。教師的語言，只有能為學生接受，才能提高教學效率。因此，教師講授的語言必須准確精煉，邏輯性強，具有嚴密的科學性。 2．教師語言的節奏感 在各科教學中，如果教師的語言具有節奏感，它能更集中學生的注意力，避免單調刺激，減少學生的疲勞，使教學氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。 3．教師語言的幽默感 課堂教學中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，增強學生求知的快感和啟發學生的智力。實踐表明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常能迅速掌握，提高學習效率。 優秀教師常把語言學家的用詞准確，數學家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯和藝術家的情感豐富等特點，盡力吸取，集於一身，給學生留下深刻的印象，提高學習效率。 三、組織教學的藝術 組織教學是課堂教學的重要組成部分，是集中和保持學生注意力的一種手段，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學不但在上課一開始時進行，而且應貫穿在一堂課的全過程。教師能否把准備好的教材內容，有成效地傳授給學生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學工作，應注意以下三點： 1．組織課堂秩序，集中學生的注意力。 在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學任務。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術性。 2．善於利用反饋信息，組織教學進程 在講課過程中，要根據教學的內容和方法，組織好教學進程。如果在講課過程中發現大多數學生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應該問學生什麼地方聽不懂，必須進行重講或輔導性講解。 3．掌握教育機智，處理偶發事件 教師教學過程，隨時都可能遇到事先難以預料的事件，需要教師採取恰當的方法解決。比如教師正在上課，突然有人敲門找人，就會分散學生的注重力，這時教師不要忙於講課，而要穩定大家的情緒，等學生安靜下來後，向學生提出問題：「剛才我講到什麼地方了，請同學回答」。這樣，全班學生就會很快集中到上課方面來。教師在課堂上遇到與教學內容無關的事情，必須學會巧妙地運用教學機智，解決一些具體問題，確保教學活動正常進行。 四、課堂板書的藝術 板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學效果。精心設計的板書，能把所要講的主要內容形象地展現在學生的眼前，使學生細致觀察，充分感知，領會要領，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。 教師一節課要講的內容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優秀教師上課，都精心設計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果。 板書的格式多種多樣，應用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論採取哪一種形式都必須做到： 1．內容要確切，外形要規范 板書的內容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規范，大小適當，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。 2．要合理布局，新穎別致 板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學生易於觀察和理解。設計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學生的注意，引起學生的興趣，激發學習的積極性，獲得最佳教學效果。 3．講解要與板書、板圖相結合 在課堂教學中，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文並茂，二者有機結合，更能加深學生以所學知識的理解，提高教學效率。這樣，學生一看就一目瞭然。 總而言之，課堂教學是一門藝術，對提高教學質量起著至關重要的作用，因此，每位教師都應深入地探索和研究。