Ⅰ 較有特色的小學語文教研活動有哪些
如何開展小學語文特色教研活動
特色教研核心是「特色」二字，所有教研活動均落實在「特色」上。學校應形成「特色」氛圍：「學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長。」我認為，可從以下角度開展小學語文特色教研活動——
1、「做課」活動
有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨幹教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報課」、「讀書會」等「做課」活動。
2、專題教研活動
開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容。
3、校本研修活動
開展校本教研、「城鄉聯動，鄉鎮聯片」活動。
4、苦練基本功活動
組織教師開展「三字」（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。
5、「語文沙龍」活動
開展學生語文沙龍活動，如：拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動。
當然，究竟如何開展小學語文特色活動，還必須結合學校與班級學生實際，整合教研組力量，發揮教學之長，優化個人教學，形成自己的「特色」。
二〇一二年九月三日
Ⅱ 如何設計小學語文課堂教學活動
案例是一個實際情境抄的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
Ⅲ 小學語文課的教學方法有哪些
講授法，回答法（談話法），演示法， 情景教學法，情感教學法，師生互動法，閱讀法 教師首先通過備課，掌握教材內容（特定的知識）之後，在課堂運用口頭語言載體，用教師講，學生聽的方式向學生傳授知識的叫講授法。 教師在首先掌握教材知識內容的基礎上，在課堂教師通過口頭提問，學生口頭回答問題，教師提問或用語言加以啟發引導的方式使學生掌握知識提高認識的方法，就叫做回答法或談話法。 教師在掌握教學目的、教學內容的基礎上，利用掛圖、模型、實物等直觀教具，通過演示活動和教師的語言指導使學生通過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。 ①教學方法，就教學方法所要達到的目的來說，教學方法是通過完成使學生掌握知識技能，發展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質和個性的教學任務，從而達到培養合格人才的目的的方法。②教學方法，就其手段來說，其基本手段是知識，教學是運用知識武裝學生，並在向學生傳授知識的同時，促進學生的全面發展。特定的教育，對所運用的知識，有特定的規定性，主要是通過特定的教材內容來體現。③教學方法的運用，它作用的對象是學生，它是促進學生全面發展的方法。④教學方法的使用者、控制者，包括教師和學生，因為教學活動是師生雙邊活動，教師和學生都是教學活動的主體，都是教學方法的使用者和控制者，都具有能動作用。只是教師在運用教學方法的活動中起主導作用，而學生掌握學習方法是通過配合教師教的活動，以學習的方式來體現。
Ⅳ 如何設計小學語文活動課
活動模式指的是在一定的教育思想、教學理論指導下，根據活動目標，對活動過程的結構、程序、方法、手段等各種因素進行優化組合所形成的相對穩定而又系統化、簡稱化的格式。語文活動課的一般程序如下： 1．在活動中創設問題情境；2．在活動中自覺感知新知；3．在活動中主動理解知識；4．在活動中發現知識規律。
以上四個程序必須在緊扣活動目標的前提下展開，並使學生在主動活動中求發展。這種模式可用下圖表示：
下面介紹小學語文低、中、高年級段的三份活動課教例，供大家參考：
正確使用量詞
（低年級語文活動課）
一、活動目標
1．學會正確使用量調。
2．培養學生思維反應敏捷的學習品質。
3．培養說話能力。
二、活動准備
圖片、卡片、投影片。
三、活動過程
（一）圖片揭題
（出示圖片）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細觀察圖片，說說圖上畫的都是什麼？（蘋果）對，請你們再仔細觀察圖片，根據每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數詞，那麼（用點表示個、車……）這些是什麼詞呢？（量詞）量詞可不能亂用啊！今天，我們就來學習（揭題）正確使用量詞（卡片）。
（二）正確使用量詞
1．數詞和量詞在一塊兒就成了數量詞，請小朋友把黑板上的數量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數量詞都和哪個詞語搭配在一起？（蘋果）現在老師請你在數量詞「一個」後面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。（幾生說）誰能一口氣多說幾個詞語呢？你真聰明，誰還能給「一車」也添上別的詞呢？……（一堆、王籃、五箱、一筐）
2．搭配數量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數量詞，我們一起來讀兩遍。（數量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學，一人一張）
三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個
老人 紅領巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花
拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應的數量詞旁邊，使每一個詞語都有一個數量詞和它肩並肩搭配好。其餘小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。
情況一：一塊紅領巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領巾可以用不同的數量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個詞語都有一個數量詞和它肩並肩搭配好，「一條」不能和「黑板」搭配，所以把紅領巾放在「一條」後面，以後我們遇到這種情況，就要根據習題的要求作不同的搭配。
情況二：一塊紅領巾，一條黑板，有不同意見嗎？同學舉手說正確。現在你還有不同意見嗎？（發現問題及時糾正）比如出現「七張老人」，同學說出正確搭配。對，七張應該和照片搭配，老人應該用一個搭配，你觀察得真仔細。
情況三：搭配正確，那麼多好朋友肩並肩來到我們教室里，一起讀兩遍。
3．你們讀得不錯，現在老師請你換換數量詞來說一說。三朵鮮花，我把「三朵」拿走（師動作演示），請你給鮮花換個數量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走「一斤」試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走「一杯」試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的腦筋真是越動越聰明了，剛才我們都是換了數量詞，現在請你換換詞語說一說。（師拿走「鮮花」）請你給數量詞「三朵」再找個詞語搭配，誰來？（白雲、小花等）
拿走「老酒」試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。
4．小朋友真是越學越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信（出示），請仔細觀察，（師指板書）你發現了什麼？
一個書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一隻糖
（我發現量詞用錯了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）
誰願意把你們討論的結果向大家匯報？第一封信，你說得很好，老師也用了這個量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？第二封……
5．不錯，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直誇丁丁本領學得好，請小朋友學著丁丁把看到的用上量詞說一說。誰能連起來用上量詞說一說。你說得不錯，接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。不錯，誰能連起來用上量詞說說呢？你說得真不錯！丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發現院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說。現在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。
（三）總結
你說得真好。今天這堂課我們學到了許多量詞。請小朋友仔細想一想，我們在使用量詞時，常常和誰一塊兒使用，（數詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細想一想，我們在使用量詞時，常和誰搭配在一起？（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語並肩走。老師在前面加上數量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細聽：一隻雞，兩頭牛，數詞、量詞手拉手，量詞、詞語並肩走。誰能學著教師也來編一編兒歌呢？（幾生編）
（四）結束
你們編得真不錯，今天這堂課就上到這兒，謝謝小朋友，再見！
（方利執教）
標點王國旅行記
（中年級語文活動課）
一、活動目標
培養三年級學生重視正確使用標點的良好習慣，發展學生的語言能力和思維能力。
二、板塊教案設計
三、練習材料
1．加標點。
（1）星期天休息在家到哪兒去玩玩呢對到公園去遊玩一進門就看見五顏六色的鮮花有紅的有紫的有藍的真是美極了
（2）從去年開始張艷天天寫日記
2．巧用標點。
（1）今年正好晦氣全無財寶進門
（2）無米面也行無雞鴨也行無魚肉也行無金銀也行
（3）只有一隻西瓜是給小明的不是給小紅的
（金曉潤執教）
學配音
（高年級語文活動課）
一、活動目標
通過學習配音，了解影視配音的一些基本知識，培養學生語言表達能力和觀察、想像能力。[評：通過配音活動，培養學生多種能力。]
二、活動准備
錄制並剪輯動畫片（沒牙的老虎）。
三．正式配音。
（1）板書配音要求（1．台詞要正確無誤）
①教師發下配音材料，學生背台詞（2分鍾左右）。
②學生三人一組分配角色，相互對台詞。
③放映動畫片《沒牙的老虎》片斷，學生聽配音。（該片斷應與想像配音片斷不同。）
④再放該片斷，學生分角色輕聲嘗試配音。
（2）板書配音要求（2．聲音和口形一致）
①反復放映該片斷幾遍（無聲），學生分角色給片斷配音，並互相糾正口形。
②指名一小組上台配音，其他小組評議該小組是否達到要求。
（3）板書配音要求門（3．能准確地表達感情）
師生先簡單分析角色的性格、心理以及思想感情，並討論以怎樣的語調准確表達角色感情，然後進行各種形式的練習。
①全班分角色配音。
②部分學生按三人一組逐批上台配音並進行評比。
③選出三位最佳配音演員，讓最佳配音演員再為大家表演一遍。
[評：在活動中讓學生主動理解知識，做中學，做中法，做中想，做中強化。]
（4）分小組討論配音的基本要求
[評：在活動中發現知識規律，為知識的遷移提供條件。]
四、設計說明
這節活動課大致分想像配音和正式配音兩個階段。想像配音的片斷可與正式配音的片斷內容不一樣，該階段活動旨在讓學生通過觀察和想像學習即興用語言有感情地表達內容、想像配音的內容，不苛求與原片一致，只要合理即可。正式配音階段的要求是循序漸進的，先要求台詞正確，再要求聲音、口形一致，最後要求准確表達感情。在學配音的過程中，學生口、耳、眼、腦並用，不僅能使他們體驗到學配音的樂趣，而且對他們語言表達的准確性、思維的敏捷性等都具有積極的促進意義。
Ⅳ 小學語文課的課堂類型有哪些
一、發現型
學習知識的一種有效途徑是自己發現.因為這種發現,理解深刻,也容易掌握其中的規律、性質和聯系.在課堂教學中,放手讓學生自讀課文,當一名發現者、探索者,在讀中有思,思中有疑,疑中有見,見中有異,異中求新,
進行自我發現學習,讓「自主」和「創造」得到落實.
二、辯論型
「辯論」是學生根據自己對問題的理解,表明思想的傾向性,也是培養學生綜合素質和綜合能力的有效方法.
三、表演型
表演是對課文加深理解的一種較好的表現形式.通過演一演,不但強化學生運用、理解、積累語言的能力,而且大大增強學生學習興趣.
四、欣賞型
語文教材是美的載體,它憑借語言文字,透露出人美、事美、景美、物美、情美.因此巧妙運用、欣賞富有韻味的語句、段落,能喚起人們的美感,對事物的認識有個質的飛躍.
五、演講型
演講是論說能力的表現.演講最大功能是深入人心,給聽眾教益和鼓舞.
六、活動型
活動是指學生本身的活動,語文活動課是活動課的一種.這類課以活動的形式,以學生為活動的主體,以學習語言知識、形成語文能力為內容,在活動中,鼓勵學生去創造,去創新,提高學生實踐能力.
此外還有嘗試型、討論型、朗誦型、洽談型、參觀型、展覽型等,只要根據學生的特點、課文的內容,開放課堂教學,就能產生求知慾望,促進學生思維,萌發出創造力.
參考：http://www.zybang.com/question/.html
Ⅵ 什麼是小學語文活動課
一、小學語文學科活動課的功能與任務
活動課的本質功能與任務在於育人。從智力活動的意義來看，「活動」具有極大的教育意義。因「活動」在於使兒童動手、動腦去、「工作」，把所學知識用於實際，由兒童親自進行計劃、觀察、操作，運用機智，這本身就創造了教育意義，活動課本身就有極大的育人功能。活動課作為小學課程的一個組成部分，它與學科課程共同擔負著全面提高小學生的身心素質，促進學生的全面發展和個性發展的重要任務。尤其在培養學生的個性品質與愛好、特長方面，其功能更為顯著。天津市河西區教育局制訂了一份《小學活動課指導綱要》，對小學活動課的功能與任務提出四項：(1)陶冶情操，培養品德；(2)豐富知識，擴大視野；(3)發展特長，增長才幹；(4)增強體質，強健體魄。這四項功能和任務是比較全面的。
小學語文活動課的功能和任務，應該在小學活動課的功能與任務的基礎上，突出小學語文特點。小學語文學科是工具性學科，學生學習語文，要真正掌握語文工具，發展語言能力，這是語文學科的功能與任務之一，也是最基本的功能與任務。小學語文又是表情達意的工具學科，學生掌握語文工具，還可以提高思想品德，陶冶情感，這是語文學科的功能與任務之二。小學語文還是基礎工具學科，學生掌握語文工具，還可以學到文化科學知識，提高認識能力，這是語文學科的功能和任務之三。小學語文學科的這些功能與任務，都是在發展學生的語言和思維的統一體中實現的。
根據小學語文學科的功能與任務，以及活動課的功能與任務，小學語文活動課的功能與任務，應著眼於發展學生獨立的語文能力、思維能力。小學語文活動課的具體任務，應該培養學生對語文的愛好；豐富和擴大語文知識和文化知識領域；培養學生善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演等語文能力及習慣；從而陶冶美感情操，養成良好的思想品德，訓練自主獨立的個性，學習做人的言行、品德、習慣。一句話，語文活動課，就是要培養學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。
小學語文教學的基本任務，就是要培養學生的聽、說、讀、寫、書五種能力。而語文活動課為什麼提出善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演的語文能力呢？為什麼增加一個善字呢？所謂「善」，就是「長於」、「能做好」的意思。如在語文學科課上學了讀書，而在語文活動課上，就要培養學生「善」讀能力，把書讀好。這也就是小學語文學科課程和語文活動課在要求上的不同點之一。
小學語文活動課的內容範圍，主要是：說話、聽力、讀書、作文、書法、表演幾個方面。每一項的具體內容很多。如讀書方面的內容有文學作品類、科技知識類、應用文類等。而文學作品類又有：詩歌、散文、小說、童話、傳記等。可根據學生的年齡特點和愛好，以及語文學科教學的需要而選擇。
二、 內容與作業的設計應富於教育性、知識性、創造性。它應具備以下幾個條件。
（一）活動內容要有趣味性
如果兒童的活動沒有情感和慾望，如果活動沒有提供給兒童發揮精力的餘地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學生的興趣。
有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演，是為了好奇，是為了學習表演參加演出比賽，還是為了學習表演的本領而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容，要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時的興奮變為理智參與的興趣。
（二）活動內容要具有內在價值
要引導兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在於活動的表面性、形式化。要使活動內容既富於兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學習活動是生活中所需要的。
（三）活動內容要突出「新」字
一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界，無論兒童多麼愉快，也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領域。
（四）活動內容要有連續性
要達到活動目的，完成活動計劃，還必須使活動內容有發展的可能性，使之自然地連續起來。教師的責任在於觀察這一段活動課的成果，發現存在問題，提出應該繼續探究的課題，留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上，發現大部分學生不會修改詞句，那麼下次的活動課內容，就應該以如何修改詞句為內容開展討論或練習。使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為後一步打下基礎，逐步增加新內容，以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實，使他們的能力扎實地發展。
（五）活動內容要適當配合學科教學
小學語文活動課的作業內容應有自己的體系，但是也要適當配合小學語文學科教學，這是學科活動課的特點。(1)從內容上配合。如在語文課堂上讀了巴金先生的《海上日出》（第9冊），語文活動課上可以選讀日本作家德福蘆花的《海上日出》；語文課上讀了老舍先生的《貓》（第9冊），語文活動課可以選讀菡子的《八隻小貓》，可以對照、比較去讀，這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較，如四五年級語文活動課選讀峻青的《瑞雪》，可聯系三年級讀過的課文《瑞雪》進行比較閱讀。從而可以體會出所寫的深淺水平不同。(2)從讀寫方法上配合。例如語文閱讀課上正訓練學生理清文章的條理，作文課上也正要求寫的文章條理清楚，那麼在語文活動課上，如果是閱讀，也應著重訓練理清文章條理；如果是作文，也應要求寫的文章條理清晰。
三、小學語文活動課的類型
（一）閱讀類
1.閱讀欣賞、評論型。閱讀欣賞、評論一篇作品；兩篇作品比較評論，欣賞；一位作家數篇作品的閱讀欣賞和評論。
2.讀書匯報型。可以一班或一組讀一篇文章，共同匯報讀書心得；可以個人自由選讀文章、書籍，讀後匯報交流。
3.資料搜集型。可以圍繞一個專題搜集資料；可以圍繞一種題材或一種體裁搜集文章；還可以搜集一位偉人、名人的事跡、作品等。
4.讀寫方法訓練型。從讀中學寫。如學習選材；學習理解和表達主題思想；學習分段、概括段意和作文列提綱；學習文章的開頭和結尾等等。
5.速讀訓練型。同類水平、同等字數的文章，要求逐步減少閱讀時間；同一時間內，要求逐步增加閱讀文章的字數和難度。
（二）口頭表達類
1.會話型。
2.演講型。
3.朗讀型。
4.討論型。
5.表演型。
（三）書面表達類
1.寫作型。應針對每位兒童在寫作上的長處或問題，指導選題寫作。
2.改文型。自改、互改。
3.評論作文型。
（四）聽力訓練類
1.聽記型。同學間相互聽寫，低中年級聽記詳細內容；高年級可聽記要點。
2.聽課文復述型。
3.聽故事寫文型。
（五）書法類
無論哪一類活動，都要注重走出去參觀、訪問活動，請進來報告、示範指導活動。使活動課成為聯系學生實際、聯系生活、聯系社會的大課堂。
Ⅶ 怎樣開展小學語文課外活動
小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家培養個性全面發展、實施素質教育的途徑之 一。對於開展小學語文課外活動具有的意義及其該注意的幾個問題，我做出如下見解：
一、有利於鞏固課堂教學成果。小學語文教學是訓練語文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學語文課外活動中潛移默化形成的。這些活動能讓學生有比較多的從事實踐的機會，如多讀少年書報，聯系實際經常對生活進行觀察，適當搞一些練習說話和作文的活動，這些都有益於培養學生聽說讀寫的能力。
二、小學語文課外活動能豐富學生的生活，開闊視野，增長知識。有限的課堂教學時間，難以滿足學生求知慾。而通過課外的語文活動，則能多渠道、較快地使學生接受各種新信息。
三、小學語文課外活動有利於提高學生動腦動手的能力。在活動中，我們多以興趣小組形成來進行，學生是活動的主人。活動的計劃安排及其組織都由學生自己進行。如此一來，可以逐漸養成學生良好的語言習慣，提高學習分析和解決問題的能力。
四、小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己興趣和特長，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好演講的，有喜歡作文的，還有擅長書法等，他們可分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動自覺能動性，發揮各自能力，發展個性特長，這對人才的成長大有好處。
由以上內容不難看出，要培養具有創新意識和實踐能力的四有接班人，跟我們小學的語文教師是十分相關的。這就要看我們的語文教師除了怎樣上好語文課之外，還要看其是如何組織課外活動，在實踐中如何培養學生能力的。在此，我認為該注意以下問題：
（一）制定好活動計劃。要充分考慮學生的負擔，做到活動組織要落實，活動時間要保證，輔導老師要有特長，教師對活動成績要評估。但是在課外活動中更多是依靠學生進行。
（二）在活動中注意激發學生參與的興趣。興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。激發學生興趣的方法很多，但最好的則是在活動中讓學生體會到成功的喜悅。比如我就曾在班上分小組出牆報，讓每個小組的同學都積極參與，安排各人工作，設計、材料准備通通學生來完成。在這一期期牆報中，同學們參加這些活動的興趣越來越濃了。
（三）老師要加強對活動的指導。老師的指導很重要，但其原則是激發學生興趣，指導學生方法。就拿我班的閱讀方面來看，我認為要與課堂的閱讀教學相結合。本來小學生的求知慾就很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識，知道更多事。語文課本里講的一些自然現象以及科學知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學，同學們對它們已有一定的了解，追求新知識興趣已被激發，這時我們就可以向同學們推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導其積極參與閱讀活動中。比如，六年級有篇課文《賣火柴的小女孩》，教學時同學們已對安徒生的童話故事所感染，為此我則向同學們推薦一些童話故事書，讓其在課外閱讀中，不斷提高對童話中幻想的認識，並能學習作者的寫作方法。
總的來講，為了全面貫徹黨和國家的教育方針，培養社會主義現代化所需的全面發展，各有所長的一代新人，作為語文教師，我們要充分認識課外的語文活動在促進學生全面發展，發展特長方面的作用，正確處理好語文課堂教學與課外活動的關系，讓學生在學習、實踐中不斷的發展自我、完善自我。