A. 淺談教師如何上好公開課
如何上好一節公開課？下面談談我的做法。
一、備課前的准備工作
首先要深入鑽研教材及教參，查閱相關內容的教學設計、看一些名師講課的視頻等資料，把自己的思路拓寬。然後精心設計自己的教學過程，這是上好公開課的前提和基礎。下面就以我的一節物理公開課「力」為例來說明。
二、備課過程中要注意的問題
1.備詳案。面對這樣的課堂，必須要保證授課語言精煉，不說多餘的無用的話，因此教師在課堂中要說的每一句話，預測學生可能的回答狀況、做法等方面，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，都要寫下來。這樣的做法看似費時費力，卻能讓我的思路越來越清晰，上課效率越來越高，這不僅對你教好本節課至關重要，而且對你今後的教學和自身業務水平的提高都有很大的幫助。
2.備學生。我們知道任何一個知識點，學生在學習時，總會遇到或大或小的障礙。所以，在備課時就要注意學生在學習中將會遇到什麼問題，以及怎樣去解決這些問題。這就需要教師設計出有針對性的教學方法去應對，我在「力」這節課中講力的作用是相互的時，是這樣進行的：請大家用力拍打桌子，誰是受力物體誰是施力物體？既然手是施力物體，為什麼還會疼呢？這時強調手在給桌子施力時，桌子也給手一個力，這就說明物體間力的作用是相互的。其次，還要考慮學生的心裡特徵，設計怎樣的問題，才能引起學生的注意；創設怎樣的情境，才能吸引學生；怎樣的表達，才能使學生覺得有趣……
3.備聽眾。公開課不僅是學生學習的天地，還是一節供大家觀摩、評論的課，這就要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及上課思路投影在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然。
4.教學目標力求全面。一節好的公開課不僅要考慮學生掌握多少知識，能力提高了多少，更重要的是要考慮學生在情感態度與價值觀方面獲得了多少收獲。
5.導課要有新意。好的課堂導入，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，能收到「一石擊破水中天」的效果。這節課我採用的是趣味實驗法：將氣球吹起來然後把口用夾子夾住，用膠帶把氣球和一根吸管粘在一起（注意：氣球應該橫放），然後用一根細線穿過吸管，開始前請兩位同學手拿細線的兩端並水平拉直：如果此時將這個夾子去掉，會有什麼情況發生？然後松開夾子。氣球順著細線從一端飛到了另一端。從而順勢導入新課。
6.要精心設計各環節的過渡。我們知道一節課內容總是由好幾個環節構成，我在進行「力」教學時總共設計了四個教學環節：引課；什麼是力、施力物體、受力物體；力的作用效果；力的作用是相互的。
在進行環節一向環節二過渡時我是這樣設計的：通過一個趣味實驗引入。
環節二向環節三過渡時我是這樣設計的：力在我們生活中可以說是無處不在，下面就請同學們以小組為單位利用桌子上的器材設計一些有關物體對物體的作用而產生力的實驗。教師根據學生的展示將現象寫在黑板上，指著這些現象強調：這些都是力所產生的效果，在物理學上我們稱之為力的作用效果，從而引入第三環節。
環節三向環節四過渡時我是這樣設計的：剛才我們用手壓桌子，現在我們用力拍桌子：誰是受力物體誰是施力物體？（學生：手是施力物體，桌子是受力物體）既然手是施力物體，為什麼手還會疼呢？
這時強調手在給桌子施力時，桌子也給手一個力，這就說明物體間力的作用是相互的，從而過渡到環節四。
7.授課過程中要有亮點。一節好的課上完了，總會在某個環節的處理上或整節課中給聽課的教師留下深刻而美好的印象，值得聽課的教師去學習，這就是你的亮點。我在上「力」這節課時充分整合教材，以活動為載體，學生在玩中輕松愉悅地完成了知識的學習，受得了聽課教師的一致好評。
B. 科學教師如何上好公開課
科學教師如何上好公開課?
補充一點就是平常心對待，太多精力投在做課的准備工作上，就無法保證正常的教學了。現在往往有的老師是一次公開課排演20多次， 演戲的成分大於講課 ！其實不論什麼類型的課，希望教師展示的是自己最實際最真實的東西，朝這個方向准備才是最有價值的！
科學課不同其他課，課前准備相當關鍵，從對教材的理解到材料的准備，到教學程序的設計，尤其是材料，實際上課時，課堂上往往會出現一些生成資源，所以，對學生的知識水平等等都要有充分的了解。還有，情境創設很關鍵，得在第一時間把孩子們的思想吸引，讓他們在不自覺之中進入探究狀態。
其實也可以發揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高 教育應該有原色，在我看來，應該朴實點 我的看法
科學教師上公開課前應做好如下准備： （1）、選好教材內容：教材是教學的根本，脫離了教材，任何教學設計都是無本之末，所有教學技巧都會蒼白無力。因此，課前必須選好教材。教師要選好適合自己教學風格的教學內容，選好教材後，教師要深入鑽研教材。只有這樣，教師在上課的時候才能做到胸中有丘壑；才能夠准確地把握教材的內核；才能做到游刃有餘。 （2）、熟悉所教學生：在選好教材以後，教師要深入教學班級中去，去了解學生，去熟悉學生。教師在上公開課之前，必須熟悉自己的教學對象--學生。要了解學生的原有認知水平。這樣，才能做到有的放矢。 （3）、設計教學方案：教師在選好教材和熟悉學生以後，必須認真地設計教學方案。首先要根據所選教材確定好教學目標。按照新的課程理念確定好科學概念、過程與方法、情感、態度和價值觀的教學目標。然後，依據確定的教學目標設計活動方案。活動的設計要有層次，興趣要由低到高，知識要由淺到深，能力要由弱到強。 （4）、備好教學材料：科學教師在上公開課之前，必須准備好所用的教學材料。一張紙、一隻筆、一根塑料管„„切忌上課時忘了這種材料,又忘了那種材料,給自己的教學帶來不必要麻煩.
我覺得不同目的的公開課與平時的教學還是有區別的。
研討的我們要關注常態，暴露問題尋求解決的方法，不要過多的事前刻畫 課前准備一般來說有，了解學生，比較重要，學生方面請多談談
但是一些是如省或全國的培訓式的課，目的是為了給教師提供借鑒的，還是要精雕的 課前准備時，教師團隊合作也比較重要，
其實也可以發揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高。 上好公開課，是代表教學的最前沿，也是鍛煉科學教師最好的組織形式，因此我認為上好一節公開課和家裡的裝修一樣，要把自己的家裝修成什麼樣？首先要流覽各種家裝雜志或網站，為自己的裝修提供可以依據的亮點或形式，然後再考慮水路、電路的設計方便合理又不浪費，讓你用的方便科學，符合以人為本的思想，這樣將來你住進新家的時候才能得心應手，開心舒心。講好公開課優質課也是這樣，只有你充分的設計了，將來在平時上課就會得心應手，因此，公開課的講課過程就是一個科學老師裝修自己家的過程，只有設計合理，符合當前的裝修時尚，才會被人接受。
課前熟悉了解學生雖然很重要，但課前教師提示過多，使本來挺簡單或已經很熟悉的內容，還要故意變換角度，或者用不同的問題來啟發學生，為了配合老師，還讓學生裝著被啟發了，這些都是不可取的！
發言的內容很范，沒能涉及到具體實質問題，我看能不能先從如何選課題的討論開始
C. 如何上好一堂公開課
你好！！！
一，備課。
備課很關鍵，你需要搜集大量的信息，以使你的講課更加充實，更加豐富。另外，要想到你在講課時的語言應該如何組織，你所面對的不只是可愛的學生，還有挑剔的家長。所以你的語言組織很重要。最好是在備課時就把這些都准備好，到講課的時候就不慌了。
考慮一下你講課時的著裝問題。一定要大方得體，干凈整潔。如果你是女性，我建議你化淡妝，這樣不僅能給自己增加自信，同時也會給他人留下美好的印象。
二，講課。
當你有了充分的備課，那麼在講課時就不要再拘謹，按照自己的教案盡情發揮吧，簡單地說，就是不要緊張，放鬆的心態能是人的思路更加開闊。
如果有可能的話，在課堂上可以考慮加一點學生家長老師三方的互動，會使你的課堂氣氛活躍起來，不過，要把握好尺度，活躍過了頭可就不好收拾了。
三，下課。
下課了，但是你的任務並沒有結束。課下要注意與家長的溝通和交流。這樣給人感覺你是個很負責的老師。
在此，我衷心祝願你講課成功！
D. 小學老師如何上好一堂公開課
小學老師要講好一節公開課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看：
一、備課前的准備工作：
很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法准備或者說不著急。我認為這是錯誤的想法。抽題之前的准備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們可以先暫定一個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。
這時候的准備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優點，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽「拿來」，為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題：
1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測小學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。
2. 備學生、備聽眾。
備學生。首先，摸清學生的認知障礙。由於是低年級的小學生，在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。
其次，把握低年級學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。
再次，設計對年級學生有效的教學方法。
備聽眾。公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
3. 新課的教學目標力求全面。
不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮低年級學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。
4．新課的導入力求新穎。
好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多，比如詩詞導入法，歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等，只要你做個有心人，就定能「文思泉湧」。
5. 教學環節的過渡力求自然。
一節課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系，然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。
6. 課堂檢測的選擇力求精煉。
選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學生看似活躍，而讓評委覺得你思維混亂。
7. 授課過程力求有亮點。
課上完了，要自己問一下自己：有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶餘飯後談論的焦點？如果沒有，說明這節課准備的不夠好，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內容服務，脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點，切忌要准備充分，然後象相聲演員一樣成功的抖出來，而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點變成了污點。
三、反復試講，及時糾正
無論課前把教案准備得多麼熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。
試講不一定要有指導老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。
沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恆心。
四、正式講課
首先，要考慮著裝。盡可能穿職業裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。
其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備！准備好了，進課堂還緊張，那就需要進教室之前自我調節一下。
再次，要有課前調動。上課之前一定要有課前調動，要找機會和學生套套近乎，消除低年級學生的緊張心理，如果時間允許，可以和學生做個小游戲、講個笑話等，一方面和學生交流一下，拉近和學生的距離，消除學生的緊張心理，同時也藉此穩定自己緊張的情緒。
最後，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。
五、撰寫教學反思
其實一節好課，不僅學生獲得了發展，老師也同樣應該得到發展，這就是教學相長。平時將每次教學過程中的感悟、反思寫下來，它會成為教學生涯中一筆寶貴的財富。在准備一節課時，我經常把以前寫過的教學反思瀏覽一遍，力求避免曾經在課堂上出現過的不足和失誤再次出現，確實對自己的授課有不少的幫助。
總體來說一節好課，我覺得應該是：老師教的自然流暢，學生學起來輕松愉快，整堂課聽起來舒服順溜，並能有效地完成教學任務，這就是一節好課。其實仁者見仁，智者見智，如果有80%的老師說好，可以說，這就是一節好課了！
E. 什麼是公開課
公開課，就是公開的當著其他老師的面授課，是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。
公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。
F. 公開課什麼意思
公開課是有組復織、有計劃制、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。
公開課本質上就是一種對外開放的課程。主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。
公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的台階。
伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文撰寫等一系列教研活動及其流程發出了"偽教研"等令人深思的尖銳批評，特別對五花八門、精心包裝的所謂"公開課"提出了強烈的質疑。毫無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非非，特別是對於高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。
G. 如何對去評價一個老師的教學公開課
就公開課而言，我認為不能提前一到三天把課題告知老師，如果那樣的話，各校參賽老師就在班裡把某篇課題一遍又一遍的上，學生被折騰的把內容和答案幾乎背下來了，這樣的公開課是好課嗎？不！它只是花拳綉腿，是在給學生給聽課老師演戲學生沒義務陪老師演戲，老師沒資格讓學生浪費時間。
要想評出老師講公開課的真正水平和能力，所有參賽老師到規定地點抽課題，備課一小時後開始到抽到的班級講公開課。只有這樣，才能真的評價一堂好的公開課。
公開課要有授課教師的教學個性，不同個性的人在教學中表現出來的教學風格往往不同。授課水平高的老師課堂教學寬松、和諧、自然、簡朴，課堂上常常運用先學後教，少講多練、引導實踐總結規律的教學流程，讓學生在自主活動、合作探究中領悟，課堂上生氣勃勃。要做到不人雲亦雲，不照搬照用。所以，評課不能停留在表層上，要通過評課，引導教師在教學實踐中逐步形成自我的風格。
評價一堂公開課的成敗得失，應主要從學生方面看，看學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究性學習後是否掌握了那就要進行當堂檢測。如果一堂課下來，老師講的再多，天花亂墜，學生學無所獲，那就是一堂糟糕的課。
評價公開課要有切磋教藝、推動教研、推動教改的真誠態度，不敷衍應付。評課要全面更不失重點，在贊揚其優點指出其缺點的同時，抓住特色、新穎的地方進行點評。許多有經驗的評課人都注意評出特色評出創新。評課時抓住了特色、優點，既可繞開老生常談，還可喚起其他聽課教師對創新課堂的重視，產生學習效仿的慾望。