Ⅰ 尋浙教版初中思品教學案例
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初中《思想品德》新課程教學設計與案例分析
考試大綱（含復習提綱）
一、 學習要求：
根據本課程學習對象的實際情況和需要，本課程對學習內容掌握程度的要求，分為了解、領會、應用三個層次，其含義如下：
1、了解和理解——清楚地知道、明白知識的內涵、理解相關知識的關系。如懂得本課程的基本概念、基本觀點的含義，也懂得相關知識之間的聯系和區別（或異同點）等。
2、領會——不僅了解、理解本課程的有關知識以及相互關系，並在此基礎上能領略其意義，進而有所體會。如正確地理解本課程的知識及之間關系，並領會其本質含義及實際價值等。
3、應用——在了解、理解和領會的基礎上，能運用所學知識和正確理解的觀點，去分析說明教學設計和教學案例中的有關問題，並能提出相應的對策。
二、基本考核要求：
1、了解思想品德課教學設計的一般原理、了解思想品德課的性質、地位和作用。了解思想品德課教學規律；領會思想品德課教學設計原則和基本教學策略；能應用思想品德課教學設計原則和基本教學策略分析說明教學案例。
2、了解思想品德新課程實施的意義和新課程標準的基本內容，領會新課程的性質、總目標和分類目標；了解新教材的整體構架。
3、了解初中生的心理特徵、認知發展水平和學習狀況；了解思想品德課幾種常見的教學方法和教學組織形式；領會以學生為中心設計教學的基本思想和教學目標整體性、可操作性的要求；能根據整體性的要求正確地設計具體的教學目標，並根據可操作性的要求運用恰當的行為動詞表達之；能按照新的思想品德課程標準的要求完整地設計課堂教學方案（七～九年級各一個）。
4、能通過對不同教學案例的分析，領會《思想品德》新課程「堅持正確的思想導向、聯系生活實際、引導自主學習、注重情感體驗和和道德實踐」等基本思想和「促進學生持續發展」的基本觀點；並運用新課程的基本思想和觀點分析說明教學案例（七～九年級各一個）。
5、了解課程資源的開發和利用在思想品德課教學中的意義，理解課程資源的基本含義、分類、特點等；領會課程資源開發和利用應遵循的原則；能運用各種課程資源設計不同的教學過程。
三、考試范圍和內容：
1、思想品德課教學設計一般原理：
（1）思想品德課教學設計的含義
（2）學校德育工作的方式和途徑
（3）思想品德課的性質、地位和作用
（4）思想品德形成和發展規律
（5）人的認識規律
（6）思想品德課教學規律
（7）思想品德課教學設計原則
（8）思想品德課基本教學策略
（9）思想品德課基本教學環節
2、初中《思想品德》新課程的性質和結構
（1）實施《思想品德》新課程的意義
（2）新的《思想品德》課程標準的基本內容
（3）《思想品德》新課程的性質
（4）《思想品德》新課程的特點
（5）《思想品德》新課程的總目標和分目標
（6）新教材的整體架構（人民教育出版社版本）
3、新課程課堂教學活動的策劃
（1）初中生個性心理特徵
（2）初中生的認知特點
（3）教學目標的整體性和可操作性
（4）初中思想品德課基本教學方法
（5）初中思想品德課教學形式
（6）教師的主導作用與學生的主體性
4、新課程教學案例分析
（1）正確的思想導向的要求
（2）聯系生活實際的要求
（3）引導學生自主學習的要求
（4）注重學生情感體驗和道德實踐的要求
（5）促進學生持續發展的要求
5、思想品德課程資源的開發和利用
（1）課程資源對實施思想品德新課程的意義
（2）課程資源的含義和分類
（3）思想品德課程資源的特點
（4）開發和利用課程資源的原則和途徑
附：《初中〈思想品德〉新課程教學設計與案例分析》復習提綱
一、基本概念題：
1、思想品德課教學設計P1講義
2、中學思想政治品德課程性質P1講義
3、思想品德形成和發展規律P2講義
4、人的認識規律P3講義
5、思想品德課教學規律P2講義
6、思想品德課教學設計原則P2講義
7、「從學生實際出發」P2講義
8、思想品德課基本教學策略P3講義
9、思想品德課基本教學環節P6講義
10、啟發教學原則P2講義
11、《思想品德》課性質P10講義
12、《思想品德》總目標P13講義
13、思想品德課基礎性目標P13講義
14、國情教育P14講義
15、思想品德課教育主題
16、思想品德課的思想性P11講義
17、思想品德課的人文性P11講義
18、思想品德課的實踐性P11講義
19、思想品德課的綜合性P12講義
20、教學目標P21講義
21、教學目標的整體性P22講義
22、教學目標可操作性P32講義
23、教學方法P23講義
24、討論式教學法P24講義
25、談話教學法P25講義
26、問題教學法P26講義
27、教學設計最優化原則P26講義
28、教學的主導作用與主體性P30講義
29、設疑導入法P31講義
30、《思想品德》新課程建構的基礎P35講義
31、《思想品德》新課程的基本原則
32、情感、態度、價值觀目標P13講義
33、自主學習P33《思品》
34、探究性學習P38講義
35、合作學習P39《思品》
36、社會調查
37、師生互動
38、道德實踐
39、教學多元評價P56-57講義
40、課程資源P48講義
41、思想品德課程資源P50講義
42、校內課程資源P48講義
43、活動型課程資源P49講義
44、隱形課程資源P49講義
45、課程資源多質性P49講義
46、學生資源P53講義
47、課程資源開發利用的針對性原則P51講義
48、思想品德課程資源開發利用的意義P48講義
二、簡答題：
1、在中學教育中，思想政治品德課教學與學校德育工作的關系？P1講義
2、為什麼說思想品德課的性質決定思想品德課教學設計？P2講義
3、思想品德課與中學其他文化課的區別是什麼？P1講義
4、為什麼說思想品德形成和發展規律決定了思想品德課的教學規律？P2講義
5、思想品德課教學成功的基礎是什麼？P4講義
6、思想品德課教學策略與教學設計的關系？PP4講義
7、思想品德課教學的核心環節是什麼？P6講義
8、為什麼要實施新的《思想品德課程標准》？P9講義
9、《思想品德》新課程的特點是什麼？P11講義
10、將初中「思想政治課」改名為「思想品德課」有何意義？P10講義
11、《思想品德》課程與《歷史與社會》課程的有何區別？P10-11講義
12、《思想品德》新課程的基本原則？
13、《思想品德》新課程建構的基礎？P35講義
14、思想品德教材架構三維度？P14講義
15、簡述《思想品德》各年級教學的核心概念。P15-17講義
16、簡述思想品德新課程教學內容的邏輯結構
17、在思想品德課堂教學中如何擬定具體教學目標？P21-22講義
18、新課程實施過程中選用教學方法的依據是什麼？P23-24講義
19、說說課堂問題設計的要求。P67-69思品
20、簡述課堂教學中創設教學情景的方法P3思品
21、如何提高討論課的效率？P138概論
22、簡述在課堂教學中組織課堂辯論的作用？P28講義
23、思想品德新課程的三維目標指的是什麼？優先目標是什麼？P22講義
24、初中生「逐步擴展的生活」包括哪些方面？
25、在學生的自主學習過程中，教師處於什麼地位？該怎樣發揮自己的作用？P36思品P37講義
26、對小組合作學習呈現時機問題，你應如何調控？
27、組織學生進行社會調查活動前，教師需要做哪些工作？
28、思想品德課教師應如何提高自己的心理教學技巧與心理輔導技術？
29、思想品德課程資源具有哪些特點？P49講義
30、思想品德課程資源開發利用有什麼意義？P47-48講義
31、思想品德課程資源開發與利用應遵循哪些基本原則？P50-51講義
32、我們應如何創造思想品德課的實踐資源？P52講義
33、思想品德課程資源開發與利用有哪些基本途徑？P51-52講義
34、課程資源開發利用的基本方法？P51講義
35、在思想品德課程資源開發利用中應如何堅持正確的思想導向？P53講義
36、在思想品德課教學設計時應怎樣堅持課程資源開發利用的開放性原則？P51講義
三、辨別題：
1、在思想品德課教學設計中，「課程標准」決定一切。P4講義
2、教學手段的使用應該為教學方法的實施服務。P8講義
3、實現道德「認知達成」是思想品德課教學設計的根本目的。P7講義
4、在思想品德課教學中設計學生的「體驗」環節是為了考察學生的學習程度。P6講義
5、要變「學教材」為「用教材」，就是把教材作為教學設計的根本依據。
6、青少年思想品德的培育對全社會精神文明建設具有基礎性的作用。
7、了解國情是思想品德課的終極目標。P14講義
8、思想品德課講「人文性」，就要關注學生人格的健康發展。P11講義
9、初中設置思想品德課的目的是為了使學生掌握更多的思想道德理論知識。
10、講授法就是灌輸法，新的思想品德課程教學不宜使用。P26講義
11、思想品德課中採用的教學方法越多，教學就越具有實效性。P24講義
12、在探究性教學中，教師是學生學習的組織者、引導者、促進者。
13、思想品德課能激發學生參與課堂教學活動的積極性，就有實效性。
14、學生不是一張由教師任意潑墨的白紙。P35講義
15、新課程要求依據課標和學生實際開展教學活動，所以就應拋開教科書設計教學。P1思品
16、當學生真正成為學習的主人，學習就不僅是獲取知識了，而成為學生全面發展的載體。
17、在思想品德課教學設計中，教師的能力決定了課程資源開發利用的程度。P53講義
18、思想品德課本身具有德育功能，因此在利用課程資源時不存在導向性問題。P53講義
四、觀點論述題：
1、思想品德課是初中德育工作的主要途徑。P1講義
2、「學生實際」是思想品德課教學設計的客觀依據。P21-22講義
3、把握思想品德課教學規律是正確貫徹思想品德教學原則的前提思品P2講義
4、有活力的思想品德課一定是給學生創設思維機會的課。P100-101講義
5、思想品德課教學是學生道德內省的外在條件。P2講義
6、在《思想品德》教學中，教育者不應代替被教育者進行價值選擇。
7、道德實踐活動能大大增強思想品德教育的實效性和針對性。P41講義
8、了解學生是思想品德課教學成功的首要條件。P19講義
9、討論法和談話法是初中思想品德課教學的最基本的教學方法。P24-25講義
10、培養學生的問題意識，對於提高思想品德課的教學效果有十分重要的意義P65-66思品
11、「思想性」是思想品德課的「靈魂」。P33講義
12、思想品德課教學要「以學生的視角來關注社會生活」。P35講義
13、思想品德課堂教學的趣味性與課堂規則之間要協調處理。P28-29講義
14、思想品德課的教學評價以促進學生全面發展為目的。P57講義
15、教師的人格魅力往往影響思想品德課教學的實效性。
16、思想品德課的最大課程資源是學生本身。P53講義
17、沒有最佳的課程資源就沒有最佳的思想品德課教學。P48講義
18、思想品德課的實踐資源有著特殊的教學意義。P50講義
五、教學案例分析題：
1、 案例：
（師）准備一條拔河繩，一上課，就請班上一個力氣最大的男生與三個普通的女生在教室里表演拔河比賽。（問）為什麼女生能勝？——學生答：人多力量大。
（師）再請六個普通的男生分兩組對抗拔河賽後，
（問）為何有勝有輸？——學生分別答：配合的好壞、心齊與否、組織的好壞……。
（講）我們把心不齊、組織不好、配合也不好……的一夥人稱為「烏合之眾」；而把心齊、組織好、配合也好的團體稱為？——學生（齊）答：集體！
……
試分析：此案例體現了什麼樣的教學設計思路？有何利弊？P103-104思品
2、 案例：
（師）上課前一分鍾，先請一學生在講台上玩電子游戲（大屏幕示全班學生看），游戲結束時上課鈴聲已約過一分鍾。
（師）不顧上課鈴聲，再請一學生上講台繼續玩，兩分鍾後游戲結束。
（連續問全班學生）繼續玩好否？整個上午就玩下去好否？如果不夠刺激，玩輸的出錢給玩贏的好否？
（若已有學生說「不好」時，再問）為什麼不好？玩電子游戲不好嗎？……（學生發言）……。
（講）對，有些游戲本身就是「不良誘惑」，如賭博；有些游戲本身並非不好，但人們玩過了頭，也成了「不良誘惑」。生活中後一種「熟視無睹」的「不良誘惑」更多些。
（問）請同學們說一說，還有哪些（自己有過的）類似的「不良誘惑」？……（學生發言）……。
（問）這些看似無礙的現象有何害處？……（學生發言）……。
（問）怎麼辦？……（學生發言）……。
（板書）……（學生講一條拒絕不良誘惑的辦法，教師寫一條）……。
（邊講邊書）……（把學生講的多種辦法用精練的詞彙概括為3至4條）——1、避開誘因法；2、……；3、……；4、……。
（小結）……。P2講義P 98思品
分析：這堂課教學設計的最大特點是什麼？體現了思想品德課教學設計的哪些原則？
3、 案例：
在學習《做情緒的主人》時，教師設計了這樣一個活動：
要求學生設計一幅能反映情緒變化主題的漫畫，並給漫畫起好題目、編一個故事，故事要能說清主人公情緒變化的原因，並為他出出主意，幫助他擺脫不良情緒。
分析：你認為這樣設計教學活動合理嗎？為什麼？
4、 案例：
【辯論】中學生玩電子游戲是利大於弊還是弊大於利？
學生分成正方、反方兩組，在教師主持下，就辯題展開激烈辯論，教師適當總結。辯論過程（略）
【展示】社會調查小組同學展示社會調查成果，揭示沉迷電子游戲與違法犯罪之間的內在聯系，並以DV展示調查過程。
【提問】同學們可結合自己生活體驗，議一議中學生沉迷於電子游戲的危害。
【播放】中央電視台焦點訪談《要命的網吧》片斷，加深學生對沉迷於電子游戲危害性的認識。
【主題探究】如何拒絕游戲機的不良誘惑
學生展開小組討論，從學生、學校、家長、社會多個角度探討如何拒絕游戲機的不良誘惑。參與課外調查的同學介紹當地網吧接納青少年上網吧游戲狀況的社會調查，以DV或照片展示有關調查的過程。
分析：該節課課堂活動設計的利弊？
5、 案例：
【新課導入】播放視頻《千手觀音》（央視春晚版）
【師導】大家了解《千手觀音》里那個領舞女孩嗎？下面就讓我們走進「千手觀音」領舞邰麗華的人生舞台。
【出示】兩歲時邰麗華因一次高燒注射鏈黴素失去了聽力；上學後最能打動她的是這里的一門特殊課程－－律動課；15歲那年邰麗華被選入中國殘疾人藝術團學習舞蹈；17歲那年她就立下志願要上大學；1994年考取了湖北美術學院裝潢設計系，成為一名大學生；今天邰麗華是中國殘疾人藝術團里的台柱子。
【設問】邰麗華的人生經歷，給了我們什麼啟示？
（透過邰麗華的人生經歷，引導學生正確對待挫折，樹立對待挫折的正確態度，明白在挫折面前採取挑戰的姿態，不但能戰勝挫折，而且能夠增長知識、發展能力，成為一個成功的人。由此導入新課「挫折面前也從容」。）
分析：該節課導入的方法及導入設計的原則。P30-31講義
6、 案例：
【教學目標】（人教版思想品德八年級上冊－－《我知我家》）
情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受並發揚良好家風、學習並繼承家人優秀品質的能力。
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。
分析：這節課教學目標的擬定有何特點？結合該節課教學目標談談如何擬定一節課的教學目標？P21講義
7、 案例：
《了解世界文化》教學設計如下：
①活動准備：教師適當提供相關背景資料，如有關網址、參考建議、教學目標等。
②確定研究主題：學生選擇一個自己感興趣的民族或國家,通過各種途徑收集資料,既可以單獨進行,也可以小組形式進行。
③搜集整理資料：學生將查找到的相關資料進行整合，編成手抄報，進行成果展示。有能力、有條件的同學，還可製作成PowerPoint課件或網頁，插入圖片、影片或聲音等，全方位地介紹有關文化。
④匯編成冊：教師將全部手抄報裝訂成冊，匯編成一本《世界文化薈萃》。在編制《世界文化薈萃》時，可在相關頁面設計導游語，按一定的邏輯順序編排，使之成為一本有審美價值、實用價值和紀念意義的集子。
⑤班內交流：組織學生作品進行課堂交流，盡可能多的讓更多的學生有展示自己才華的機會。《世界文化薈萃》作為班級資料，學生在平時可以相互傳閱，分享學習的快樂，體會成功的喜悅。
分析：該節課採用了什麼樣的教學方法？採用此教學法的基本要求是什麼？P24講義
8、案例：
教師在講述《情趣與興趣》時是這樣開始的：
（師）從小學到初中，你們的生活有什麼變化？
（生）學習的科目多了；每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車往返十幾里非常累；老師對我們的要求嚴格了……。
（師）這樣一來，你們是不是覺得「我的生活變得沒有滋味」了？（歌詞）
（生）不是。
（師）為什麼？
（生）緊張的學習之餘，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。
（師）那你們喜歡做什麼？
（生）踢足球，寫毛筆字，繪畫，打籃球，養花……
（師）同學們的業餘生活真是豐富多彩，可見我們的生活處處充滿情趣，我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來共同品味生活。
分析：用「聊天」的方式入課有什麼可取之處？P25講義
9、案例：
在悅耳的背景音樂《青春舞曲》中，同學們陷入了沉思：我們應該如何度過自己的青春時光？不久，有的開始奮筆疾書，看著他們自信的面容，我為我的精心設計感到自豪。第一個學生要求發言，談了自己的青春理想，我及時地予以肯定。接著，更多的學生站起來談了自己的想法，氣氛變得很活躍。這時，我注意到第一排的一個女生，她悄悄地舉了一下手，但很快又放下了，隨後和自己的同桌小聲地說了句什麼。根據以往的經驗，我知道她一定有自己想說的話。我走到她旁邊，誠懇地做了請的姿勢。「老師，你總在讓我們說我們的想法，為什麼您不講一講您自己的青春經歷呢？」
分析：如果你碰到類似案例中所描述的情況，你該如何處理為妥？
10、案例：
在《我與青春有個約會》教學中教師設計的一個環節叫「青春調色板」，要求學生用一種顏色描繪自己所理解的青春。以下是學生的一些描述：
生A：青春是紅色的，青春熱情如火，朝氣蓬勃。引用費翔的一句歌詞：我就像那冬天裡的一把火，熊熊火焰燃燒了我。
生B：青春是藍色的，青春放飛理想，猶如放飛藍天的白鴿。我們擁有太多的藍色的夢。
生C：青春是綠色的，綠色是生命的本色，她象徵著青春擁有旺盛的生命力，孕育著勃勃生機。
生D：青春是白色的，它是那樣潔白無暇，猶如一張白紙任由我們在上面描繪一幅幅人生的藍圖。
分析：請你也續寫兩條。P39講義
11、案例：
這是一節《世界因生命而精彩》的教學片段：一群頭戴稻穀、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人……等畫像的學生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。一團紅線球在他們的手中傳來傳去，根據他們自己的理解編織著一張「生命網」，當這一條條的「生命網線」舉過他們頭頂的時候，學生們已經感悟到了：大千世界，每一個生命只是這其中的一個「結」，生命與生命是息息相關，環環相扣的，而當其中的某一個結消失的時候，「小草枯萎了」、「小鳥死去了」、「獅子也沒法活了」……慢慢地，整張網就坍塌了……。
分析：請評述安排這一游戲活動的意義。組織課堂游戲活動應注意哪些問題？P29講義
12、案例：
有個教師在教學《誠實守信》的內容時是這樣導入的：「當你的生命受到致命威脅，你必須放棄金錢、美貌、信用三者中的兩樣，才能保全生命，請問你只選擇保留哪一樣？理由是什麼？」
學生1：我選擇金錢，有錢才好。
學生2：我也要錢，沒錢怎麼活啊？
學生3：美貌也蠻好，醜八怪一個誰願意吶。
學生4：（問）老師您選擇什麼？上次答應讓我們去郊遊還算數嗎？（老師顯得有些尷尬）
分析：教師在教學情境的設置上存在著什麼問題？P104思品
13、案例：
一上課，教師說要做個實驗：請三個男女學生將他們自己的眼睛用黑布蒙起來，同時又將耳朵用棉花塞住，靜坐在自己的位子上三分鍾。其他同學則一律默讀將要學習的課本內容《人生而平等》。爾後，再放開三個同學的眼和耳，請他們談談自己在這三分鍾內的感受。教師根據這三個學生的感受，引導學生關注、理解、尊重弱勢群體到平等待人。
分析：此案例設計的優點在哪？突出顯示了思想品德課的什麼特點？P11講義P42講義
14、案例：
教師在設計《做誠信的人》的教學方案時，選擇了向學生講述《國王與種子》的故事，和向學生展示被曝光的「南京冠生園月餅」事件的新聞圖片。
分析：（1）教師在教學設計中，利用了哪些思想品德課課程資源？P50講義
（2）為了講好這節課，還可以開發利用哪些思想品德課課程資源？P50講義
15、案例：
在設計《防患於未然》一課教學中，教師從學生實際出發精心選擇了案例，組織學生開展參與式的小組探究活動，還讓學生分角色演了個小品，學生們學得興趣盎然。
分析：（1）教師在上列教學設計中，注意解決了課程資源開發利用中的什麼問題？
（2）從這堂課的教學設計中可看出，在課程資源的開發利用上，哪方面的因素所起的作用最大？這又說明了什麼問題？P49-53講義
16、案例：
在環境教育中，教師專門帶學生實地參觀了本地一條嚴重污染的小河流和衛生狀況較好的一個文化廣場。
分析：（1）教師在上列教學設計時，將什麼樣的內容開發成了課程資源？P50講義
（2）對你有什麼啟發？
參考資料：http://yinminghao.bokee.com/cat.10234850.html
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歷史(七年級下冊)復習教學案
一、基本常識
1.隋朝滅陳，南北重歸統一。為加強南北交通和鞏固對全國的統治，隋煬帝利用已有的經濟實力，從605年開鑿的大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至餘杭，是古代世界最長的運河。
2. 由於隋煬帝的暴政，隋朝很快滅亡了。魏徵是唐太宗時最著名的諫臣。武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，人稱她的統治「政啟開元，治宏貞觀」。
3.飲茶之風在唐朝時風靡全國。唐朝製造了曲轅犁和新的灌溉工具筒車。唐朝創制的唐三彩是世界工藝的珍品。唐都長安城中，坊為住宅區，市為繁華的商業區，是一座國際性的大都市。唐玄宗前期，唐朝進入全盛時期，史稱「開元盛世」。
5.由於唐太宗實行比較開明的民族政策，被北方各族尊稱為「天可汗」。吐蕃人是藏族的祖先，回紇是維吾爾族的祖先，唐朝後期改名為「回鶻」。
6.由於唐朝在世界上享有很高聲望，各國人開始把中國人稱為「唐人」。日本人受唐朝文化影響很大。唐玄宗時赴日本最有影響的是鑒真和尚。貞觀年間，中印文化交流史上最傑出的使者――玄奘西遊天竺取經，著有《大唐西域記》。
7. 隋朝李春設計的趙州橋是世界上現存最古老的石拱橋，比歐洲早700多年。唐朝印製的《金剛經》是世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品。唐朝是我國詩歌創作的黃金時代，李白人稱「詩仙」。「詩聖」杜甫的詩被稱為「詩史」。白居易提倡詩歌要反映現實生活。
8.顏真卿是繼王羲之之後我國書法史上最有成就的大書法家，宋朝人將顏真卿和柳公權的楷書用作印刷字體，稱之為「宋體字」。「畫聖」吳道子開後世寫意畫先河。敦煌莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一。
9.契丹族建立遼。960年趙匡胤發動陳橋兵變，建立北宋。宋真宗時，遼和北宋訂立了「澶淵之盟」。黨項族建立西夏，女真族建立金。南宋名將岳飛在抗金中取得郾城大捷。後來宋金達成和議，宋金對峙局面形成。
10.宋代從越南引進占城稻。北宋興起的景德鎮後來發展成為為著名的瓷都。臨安是南宋最大的商業都市。宋朝的造船業居當時世界首位。宋朝政府在主要港口設立市舶司，管理海外貿易。北宋前期，四川地區出現的「交子」，是世界上最早的紙幣。
11. 婦女纏足的陋習始於宋代。宋代的邸店就是旅店。由於宋代的市民階層不斷壯大，東京城中出現了娛樂兼營商業場所「瓦子」。宋代稱春節為元旦。
12. 鐵木真統一蒙古，被尊稱為「成吉思汗」。1271年忽必烈建立元朝。元朝時來華的義大利旅行家馬可•波羅著有《馬可•波羅行紀》。元世祖在中央設中書省，地方設行中書省（「行省」）。我國省級行政區的設立始於元朝。元朝時，回族開始形成。
13. 北宋畢升發明活字印刷術比歐洲早400年；戰國時期，我國人民製成了最早的指南儀器――「司南」。北宋時製成指南針並開始用於航海事業；唐朝末年，火葯開始用於軍事上。宋元時期火葯在軍事上廣泛使用。
14.北宋史學家司馬光主編的《資治通鑒》是一部編年體通史。詞宋朝文學的主要形式，豪放派有蘇軾(代表作《念奴嬌•赤壁懷古》)，南宋的辛棄疾把詞的豪放風格發揚光大；關漢卿是元朝最優秀的劇作家，代表作有《竇娥冤》。張擇端的《清明上河圖》是我國美術史上的不朽作品。
15.明成祖朱棣通過「靖難之役」從建文帝手中奪得皇位。1421年明成祖從南京遷都北京。廠衛特務機構的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現。
16. 1405-1433年，鄭和七次下西洋，經歷亞非30多個國家和地區，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸，比歐洲航海家的遠航早半個多世紀。明朝中期，戚繼光抗擊倭寇，曾經九捷台州。1553年，葡萄牙殖民者侵佔澳門。
17. 明朝後期，女真族首領努爾哈赤建立後金。皇太極改女真族名為滿洲，1636年改國號為清。為加強君主專制，雍正帝設立軍機處，它標志著我國封建君主集權的進一步強化。康熙、雍正和乾隆三朝，製造了大批的「文字獄」。
18.1662年，鄭成功從荷蘭殖民者手中收回被侵佔38年之久的台灣。康熙組織了兩次雅克薩之戰抗擊入侵黑龍江流域的沙俄。1689年，中俄雙方簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
19.清朝把生活在天山以南的廣大地區維吾爾等族人稱為「回部」。乾隆帝平定了回部的大小和卓叛亂。土爾扈特是蒙古族的一支，1771年在首領渥巴錫的率領下沖破沙俄的阻撓，重返祖國。清朝基本奠定了我國今天的版圖，並成為亞洲最大的國家。
20.明代從國外引進原產美洲的玉米、甘薯等高產作物。蘇州是明代的絲織業中心，景德鎮是全國的制瓷中心。明清時的商人以晉商和徽商最為著名。元朝將銀錠鑄成馬蹄形，稱為「元寶」。
21.明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關。明朝李時珍寫出了葯物學巨著----《本草綱目》；宋應星寫的《天工開物》被稱為「中國17世紀的工藝網路全書」)。
22.《三國演義》是我國最早的一部長篇歷史小說；《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。《西遊記》是一部長篇神話小說。清朝的曹雪芹創作的《紅樓夢》是我國古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性。明朝最負盛名的戲劇家是湯顯祖，代表作《牡丹亭》。京劇在19世紀中期初步形成。
二、主要問題
★4、科舉制有一個創立、完善和發展、廢除的過程，它在我國封建社會產生了深遠的影響。
答：創立：隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員。隋煬帝時正式設置進士科，我國科舉制度正式誕生。 完善：唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。唐太宗擴充國學規模，進士科錄取極嚴；武則天時進行殿試，開設武舉；唐玄宗時，詩賦成為進士科的主要考試內容。 發展：宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有「奇才異行者」應舉。明朝規定科舉考試以四書五經為范圍命題，應考人不得有個人見解，文體必須是「八股文」。 廢除：科舉制度在我國封建社會延續了1300多年，直到清朝末年才廢除。 影響：①改善了用人制度。②促進了教育事業的發展。③促進了文學藝術的發展。
10、我國經濟重心南移的原因、開始、完成？
答：原因：南方戰亂少，北人南遷，自然條件優越。開始：唐朝中後期。完成：南宋。
15.明朝前期從哪幾個方面加強君主的權力？
答：①改革行政：在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，撤中書省，由六部分理朝政。②設立廠衛，由皇帝直接指揮。③八股取士，培養皇帝的忠實奴僕。④實行消藩，加強君權。
19、清朝前期，採取哪些措施鞏固統一多民族國家的？
答：①1684年設置台灣府。②組織雅克薩之戰，簽訂了中俄《尼布楚條約》。③冊封「達賴」「班禪」，設置駐藏大臣。④平定回部叛亂，設置伊犁將軍。⑤安置重返祖國的土爾扈特。
20、清朝實行「閉關鎖國」政策的原因、過程、影響？
答：原因：推行「重本抑末」政策，認為國家物產豐富，害怕危及自己統治。過程：清初實行禁海政策，統一台灣後曾經開放四個港口，後來下令只開放廣州，由「廣州十三行」統一經營管理貿易。影響：對西方殖民者的侵略活動經，起過一定的自衛作用；與世隔絕，使中國在世界上落伍。
★23、新疆、西藏、台灣自古以來就是中國的領土。
答：新疆：①公元前60年，西漢政府設置西域都護，從此新疆地區成為我國不可分割的一部分。②唐太宗和武則天在今新疆地區先後設立管轄西域的最高行政和軍事機構。③清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區。西藏：①唐朝與吐蕃的關系「和同為一家」②西藏成為元朝的正式行政區。③清朝康熙以後，歷世達賴和班禪都必須經過中央政府的冊封；1727年，清朝設置駐藏大臣，代表中央政府與達賴、班禪共同管理西藏事務。台灣：①三國時，孫權派人率船隊到達夷洲（今台灣）②元政府加強對琉球(今台灣)的管轄。③1684年，清朝設置台灣府，隸屬福建省。
三、材料解析
★2.「舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。」
回答：①這句話是哪位統治者引用古人話所說的？②反映他有什麼認識？③他採取哪些了措施？④史稱他的統治為什麼？
答：①唐太宗。②注意吸取隋亡教訓，認識到人民群眾的力量最為重要。③重視發展生產，注意戒奢從簡，下令合並州縣，注意用賢納諫。④史稱他的統治為「貞觀之治」。
★5.「外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。」
回答：①上述材料記載了8世紀初發生的一件什麼事？②文中「和同為一家」是形容唐朝與哪個民族的關系？③舉出唐與這個民族「和同為一家」的另一件事？④這個民族曾生活的地方現在稱之為什麼？⑤這個地方從哪個朝代起成為中國的正式行政區？
答：①唐中宗把金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹。②吐蕃。③唐太宗把文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布。④西藏。⑤元朝。
★20.「機戶出資，機工出力」
回答：①這種現象出現於什麼時期？②這種現象出現的地區和部門分別是什麼？③ 「機戶」和「機工」分別是指什麼？④「機戶」與「機工」是一種什麼關系？說明了當時出現了怎樣的生產關系？⑤清代具有這種性質的手工業有什麼變化？
答：①明朝中期以後。②蘇州、松江等地的紡織業。③機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。④機戶與機工之間是僱傭與被僱傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。出現了資本主義生產關系。⑤部門增多了，生產的規模也進一步擴大。
四、重要言論
4.「縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美。」（看重科舉制）―――《唐摭言》
5.「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一」（民族平等政策）―――－唐太宗李世民
10.「國家根本，仰給東南」（南宋財政收入來自東南）―――《宋史》
★13.「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」―――南宋•文天祥•《過零丁洋》
19.「國家百餘年昇平累治，中外一家」（民族和睦，內地和邊疆一家）―《須彌福壽之廟碑記》
20.「天朝物產豐盈，無所不有，原不籍夷貨物以通有無」（認為無需同外國進行經濟交流，進而實行「閉關鎖國」政策）――清乾隆帝致英國國王喬治三世信函
五、知識歸類
隋朝的統治類似於秦朝的統治。
隋唐時期我國出現的清明政治：唐朝――唐太宗的「貞觀之治」、唐玄宗的「開元盛世」。
北宋與南宋的關系類似於西晉和東晉。
★活字印刷術和發明，指南針和火葯的廣泛使用是宋元時期科技的重大成就。
★我國古代四大發明：造紙術、印刷術、指南針、火葯。
朱棣登上皇位與李世民相似。
努爾哈赤和完顏阿骨打有許多共同之處。
後金和清朝的關系類似於蒙古和元朝。
★明朝和清初的民族英雄：戚繼光抗倭、鄭成功收復台灣、康熙抗擊沙俄、渥巴錫抗擊沙俄。
少數民族建立的政權：契丹族建遼，黨項族建西夏，蒙古族建元，女真族先後建金、後金、清。
四大名著：《三國演義》（羅貫中）《水滸傳》（施耐庵）《西遊記》（吳承恩）《紅樓夢》（曹雪芹）
★中國之最：世界上現存最古老的石拱橋是趙州橋。
世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品是唐朝的《金剛經》。
世界上最早的紙幣是北宋的交子。
火葯最早應用於軍事在唐末。最早的指南儀器是戰國的司南。
元朝是中國歷史上第一個由少數民族建立的統一中國的封建王朝。
我國省級行政區的設立始於元朝。
我國最早的一部長篇歷史小說是羅貫中的《三國演義》。
《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。
七年級思想品德（下）復習提綱
第一單元 做自尊自信的人
第一課 珍惜無價的自尊
自尊自信人人都需要的
1． 自尊的表現：注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的後果。
2． 自尊：即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。
3． 一般來說，一個沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。
4． 別人欣賞我們的長處，不恥笑我們的弱點與缺點，這種被尊重更能使我們體驗到快樂與感動。自尊與被人尊重都是快樂的。
5． 真正有自尊心的人，必定是知恥的人。
6． 知恥是自尊的重要表現。
7． 虛榮心：是一種追求表面上的榮耀、光彩的心理。（認識生活中的虛心的具體表現）
8． 世界上最名貴的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，慚愧知恥是最美麗的服裝。
9． 尊重他人是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。
尊重他人是我的需要
1． 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2． 我們有責任去關心他人的自尊，維護他人的尊嚴。
3． 要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。
4． 尊重他人的表現：⑴欣賞、鼓勵、期待等角度來善待對方；⑵不做損害他人的事情。
彼此尊重才能贏得尊重
1． 自尊的人最看重自己的人格。
2． 生活中有損人格的不良習慣：說謊、逃避責任、假公濟私、陽奉陰違等。
3． 自尊者達觀：不必太在意他人的議論和態度，要適度自尊。
4． 尊重他人的最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。
5． 怎樣尊重他人？ ⑴首先，要善於欣賞、接納他人；⑵其次，不做有損他人人格的事情。
6． 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的下面效應。
第二課 揚起自信的風帆
「我能行！」
1． 每個成功者都相信「我能行」。
2． 「我能行」的經歷歸結起來，就是在思想上相信我能行，行為上表現我能行，情感上體驗我能行。
3． 自信，是對自身力量的確信，深信自己能做成某件事，實現所追求的目標。
4． 自卑與自負都是自信的誤區。⑴自卑的人，輕視自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢嘗試；⑵自負的人，自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。（生活中注意區分這兩種人）
自信是成功的基石
1． 自負與自卑都是以我為中心，以我為中心的心態會使他遠離成功。
2． 自信有助成功 自信者良好的心理品質：⑴樂觀，⑵好奇，⑶專注。
唱響自信之歌
1． 有了自信才能有成績，有成績就會更自信。
2． 看到我們學習、生活中的進步（想一想）
3． 發現自己的長處，是自信的基礎。
4． 實力，才是支撐信心最重要的杠桿。
5． 我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，的自信才有堅如磐石的根基。
第三課 走向自立
自己的事自己干
1． 自立，就是自己的事情自己干。
2． 自立在生活中的表現 （舉例）
3． 人生需要自立：走進社會，經歷風雨、見世面；法律要求我們自立。
4． 走向自立我們需要培養哪些能力？ 如展示：⑴推銷自己的能力，⑵與人溝通、善解人意的能力 ，⑶遠用法律維護自己權益的能力，⑷不斷學習、充實自己的能力等等。
告別依賴 走向自立
1． 依賴思想的危害： ⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神，會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路是。
2． 告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。
3． 自己的事自己負責的前提是要自主。 （自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。）
4． 自立與自主的關系：自立的前提是自主，自主的表現是自立。
5． 有了獨立自主的願望，即自立的意識後，又該怎樣培養自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足於自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。多實踐多鍛煉。正如「要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學會游泳，就在水中反復練習。」 （請你列舉你生活學習中需要自己做的小事或遇到的問題）
6． 請你談：你如何「告別依賴，走向自立」？ ⑴從思想上認識到依賴的危害，主動告別依賴；⑵學會自主，它是自立的前提條件；⑶立足當前的生活、學習中的小事做起，多實踐多鍛煉。
第四課 人生當自強
人生自強少年始
1． 自強，就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。
2． 自強精神表現在困難面前：⑴不低頭，不喪氣；⑵自尊自愛，不卑不亢；⑶勇於開拓，積極進取；⑷志存高遠，執著追求；等等。
3． 自強是，通向成功的階梯。
4． 自棄與自強是對立的。
5． 自棄，是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。
6． 自棄的人最終將一事無成。
少年能自強
1． 所有自強者共同的特點：對人生理想執著追求。
2． 自強的關鍵：戰勝自我。 自強的捷徑：揚長避短。
3． 人最大的敵人：自己。
4． 少年怎樣才能自強？ ⑴樹立正確的理想；⑵戰勝自身的弱點；⑶發揮自己的特長，揚長避短。就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。
第三單元 做意志堅強的人
第五課 讓挫折豐富我們的人生
人生難免有挫折
1． 挫折，就是所謂 「釘子」，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。
2． 挫折與人生相伴；挫折普遍存在，難以避免。
3． 造成挫折的因素有多方面的：⑴不能預測和及時防範的天災人禍，⑵各種人為因素，⑶個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。
4． 面對挫折和困難，大致有三種人：⑴膽怯、懦弱的人，⑵意志不堅定或者容易滿足的人，⑶意志堅強、有堅定信念的人。 第三種人善於把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而鋒利成功，實現生命的價值，享受真正的人生。
挫折面前也從容
1． 挫折的作用：⑴消極作用 使人產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。⑵積極作用 磨煉意志，增長才乾和智慧。（品味「艱難困苦，玉汝於成」 、「蚌病成珠」）
2． 人們在戰勝一次又一次挫折後贏得的最寶貴的禮物：智慧。
3． 挫折的有效方法？ ⑴樹立正確的人生目標。⑵正確認識挫折，採取恰當的解決方法。⑶激發探索創新的熱情。⑷會自我疏導。
4． 戰勝挫折、克服消極心理的有效方法：全身心地去探索、去創新，
5． 自我疏導的方法：⑴合理宣洩法，⑵移情法，⑶目標升華法。
第六課 為堅強喝彩
讓我們選擇堅強
1． 意志堅強的人有哪些表現？ 意志堅強的人，⑴對自己的行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。⑵能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地採取堅決的措施和行動。⑶在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。⑷能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。（即：自覺性、果斷性、自製力、堅韌性。）
2． 堅強意志的意義（作用）？⑴堅定正確的人生方向，需要堅強意志。⑵走出失敗的陰影，需要堅強意志。⑶形成良好的學習習慣，需要堅強意志。⑷成就一番事業，需要堅強意志。
3． 能否將失敗轉化為成功的關鍵：有沒有堅強的意志品質。
鋼鐵是這樣煉成的
1． 堅強的意志是怎樣煉成的？ ⑴必須樹立明確的目標。⑵要從細微之處做起，從小來做起。 ⑶善於管理自己。 ⑷主動在艱苦的環境中鍛煉自己。你需要從哪些小事做起：想一想
2． 品味：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
第四單元 做知法守法用法的人
第七課 感受法律的尊嚴
走近法律
1． 規矩，就是人們說話、做事所依據的標准，也就是社會成員都應遵的行為規則。
2． 有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。
3． 我們身邊的規矩有很多。可分為三類：道德、紀律、法律。
4． 法律的顯著特徵：⑴由國家制定或認可。⑵國家強制力保證實施，具有強制性。⑶對全體社會成員具有普遍約束力。
5． 我們的生活離不開法律。
6． 我國法律：作為人民意志和利益和體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。
7． 法律的作用： ⑴規范作用。（突出地表現為規定人們可以做什麼，必須做什麼，應該做什麼，不應該做什麼。）⑵保護作用。
法不可違
1． 我們維護自尊，培養自信，實現自立，力求自強，一個重要的條件就是要守規矩，尤其是不能違反法律。
2． 違法行為，凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。
3． 違法行為，可分為：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。（違憲 行為）
4． 行政違法行為、民事違法行為，又叫一般違法行為； 刑事違法行為，屬於嚴重違法行為，是犯罪行為。
5． 刑法，以國名義規定什麼行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。
6． 犯罪，是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑法處罰的行為。
7． 犯罪具有三個基本特徵：第一，具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特徵。第二，一種觸犯刑法的。刑事違法性，是犯罪的法律標志。第三，應當受到刑罰處罰的行為。刑罰的當罰性，是犯罪的嚴重危害性及刑事違法的必然後果。
8． 刑罰，又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。
9． 我國刑罰的種類分為：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種； 附加刑，包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。
10犯罪歷來是國家法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到來歷的刑事處罰。
防患於未然
1． 遵守法律，是踐行道德的表現。
2． 犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足。
3． 要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。
4． 規范未成年人行為的法律是：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
5． 想一想，我們身邊的不良行為有哪些?並能採取相應的預防和矯正措施。
6． 品味：「近朱者赤，近墨者黑」；「小洞不補，大洞吃苦」。「忽以惡小而為之，忽以善小而不為」。
第八課 法律護我成長
特殊的保護 特殊的愛
1． 凡未滿18周歲的公民都是未成年人。
2． 專門保護我們的合法權益的法律有：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
3． 在未成年人保護法中為我們設置了四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。
4． 家庭保護的含義：要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責，尊重未成年人受教育的權利。
5． 學校保護的含義：要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，並對他們的身心健康和合法權益實施保護。
6． 學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。
7． 社會保護的含義：要求全社會創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境。
8． 社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神的保護等方面。
9． 司法保護的含義：要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。
善用法律保護自己
1． 我們維護權益的最有力的武器就是法律。
2． 能夠為我們提供法律幫助的機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等。
3． 維護我們合法權益的途徑：1）非訴訟手段；2）訴訟手段。
4． 非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等等方面反映問題，尋求幫助，以解決問題；⑵通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益
5． 訴訟的含義：它是指人民法院主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序。
6． 訴訟是維護我們的合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最後屏障。
7． 訴訟通常分為三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。
8． 刑事訴訟：是指由國家機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、罪犯的活動。
9． 民事訴訟：是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理案件的解決糾紛的活動。
10． 行政訴訟：俗稱「打官司」，是人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。
10敢打官司。
11同違法犯罪行為做斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。
12違法犯罪分子往往是凶惡、狡猾的。我們與其斗爭時，既要勇敢，又要機智。行之有效的好方法：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，歹徒去向，及時撥打「110」報警電話。
Ⅲ 團支部書記加課代表什麼意思
德 育 課 教 案
授課人：劉 勤
課 題：陽光總在風雨後，挫折面前也從容
教學目的：通過教學，讓學生明白挫折是人生難免的，不同的態度對待挫折將成就不同的人生；要學會在挫折面前調整心態，運用正確的、科學的方法解決。
教學重點：學會正確、科學的方法對待挫折。
教學難點：將科學的方法轉化為內心的動力。
教學手段：多媒體
教學方法：討論、表演、談話相結合
板書設計：
陽光總在風雨後，挫折面前也從容
一、 人生難免有挫折
二、 挫折面前不同的態度成就不同的人生
三、 正確對待人生道路上的挫折
教學過程：
一、創設情境，導入課題：
投影Ⅰ，《體驗挫折》
「假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下『我』字。」請簡單談談你寫字的感受。
[學生充分體驗後說出自己感受]
投影Ⅱ，《無臂大學生王爭的故事》
[學生思考討論]
（1）他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎？
（2）王爭在面對困難、挫折時採取了一種怎樣的態度？
（3）假如王爭屈服於「失去雙臂」的困難、挫折，同學們想像一下，他會成為一個怎樣的人呢？
[學生討論基礎上教師總結]
王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時採用積極的態度，成就了他的大學夢，他是生活的強者；假如王爭屈服於「失去雙臂」的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。
二、新課教學
投影Ⅲ
（一）人生難免有挫折
（二）挫折面前不同的態度成就不同的人生
積極進取、挑戰---磨練意志、增長智慧、戰勝挫折、發展能力---生活的強者（成功）
消極逃避、屈服----意志消沉、不思進取----生活的弱者 （失敗）
投影Ⅳ 傾聽 [戰勝挫折，我有辦法]
投影Ⅴ 討論 [他們戰勝挫折用的是什麼方法？]
[ 教師總結] 戰勝挫折要用科學的、正確的方法，要有正確的心態。
投影Ⅵ 《三、如何積極應對挫折？》
三、學以致用
投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ [送溫暖，出點子]
表演「小濤倒霉的一天……」
四、說說今天這節課的收獲
五、齊唱《陽光總在風雨後》，在歌聲中再次感受生命的力量。
教學反思：
挫折教育是一個永遠的話題，但我們應該明白對學生來說學會用科學的方法和態度對待挫折更重要。
Ⅳ 高分求人教版七年級上冊政治說課稿
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=598
2008-08-01 15:55:59 自己的事自己干說課 人教版七年級思品說課[七年級思想品德]
七下第三課第一框《自己的事自己干》課件說課教案第一部分教材分析1.學情分析：初中生正處於青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由於認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的「服務」，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性並存交錯時期，需要有意識地培養學生的自主意識和能力...
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2008-07-30 09:00:50 初一思想品德《融入新集體》說課稿 廣東版[七年級思想品德]
《融入新集體》說課稿1、說教材：本框題是初一《思想品德》第一單元的第三課，內容是《融入新集體》。初一《思想品德》現行的教材是廣東版，本書分上、下兩冊，上冊有五單元，其中第一單元是第一部分。本框題側重從學生的交際能力入手，培養學生適應初中三年的學習、生活的能力，是在明確了自己已是初中生，並認識了新夥伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體，具有承上啟下的作用。又對...
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2008-07-27 14:15:58 認識新夥伴，建立新友誼（說課稿）[七年級思想品德]
認識新夥伴，建立新友誼（說課稿）一、說教材1、地位、作用和特點《認識新夥伴》是初一思想品德第一單元第二課第一課時內容。由於從小學到初中是同學人生的一個重要轉折，小學和中學比起來，有了很大的變化。這使初一新生產生不同程度的不適應。教材體現「從學生的生活邏輯出發」的課程理念，在開篇的第一單元設計了「走進中學」的教學內容。本單元在全書中起開篇立論的作用。本課是在同...
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2008-07-14 10:45:14 《鋼鐵是這樣煉成的》說課[七年級思想品德]
蘇教版政治第二冊說課鋼鐵是這樣煉成的第六課第二框說課教案一、教材分析：一、教材的地位及作用：《鋼鐵是這樣煉成的》處在第三單元《做意志堅強的人》的最後一框，該單元是來解決學生真正實踐前兩個單元所要求的自尊自信、自立自強過程中出現的問題；同時，也為下面各單元中的知識學習和行為實踐做准備。因此，該單元起著承前啟後的關鍵作用。而本課又主要來解決對自身意志品質的認識和...
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2008-07-14 10:38:13 《我和父母》說課稿 粵教版七年級思品說課[七年級思想品德]
我和父母（說課稿）一、說教材：通過對《課程標准》及教材的分析，我認為《思想品德》七年級上冊（廣東教育出版社）是採用德育的「視野」和「思想方法」，運用心理學的原理、方法和技術而形成的一門獨特新穎、富有實效的課程體系。從嚴格意義上講，這本教材並不是突出「政治」的課程，而是一門強調學生道德和心理品質形成，為了提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中...
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2008-07-14 10:33:06 《正確把握寬容友善》說課稿 蘇人版七年級思品說課[七年級思想品德]
蘇人版七年級思品說課稿：正確把握寬容友善（說課稿）各位領導、老師，你們好！今天我要說課的內容是《正確把握寬容友善》一、說本課在教材中的地位和作用《正確把握寬容友善》是蘇人版思想品德七年級上冊第7課《讓人三尺又何妨》的第二框。在此之前，學生們已經學習了第一框《生活需要寬容友善》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題在第二單元中具有不容忽視的重要的地位...
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2008-07-14 10:29:52 七年級思品說課 《悅納自己》說課設計[七年級思想品德]
《悅納自己》說課設計一、說教材本課是七年級思想品德新教材第二課第一單元的教學內容，主要圍繞著中學生怎樣正確「認識自己」而設計的。教材是結合七年級學生的認知水平和發展特點，針對剛進入青春期，自我意識正急劇發展的實際而安排的，這在青少年成長過程中具有重要的作用，也是七年級學生必須面對的重要課題。1．本課教學目標的確立：（1）知識與能力目標：通過教學使學生認識到自...
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2008-07-14 10:27:19 《悅納自己的生理變化》說課稿 魯教版[七年級思想品德]
《悅納自己的生理變化》說課稿各位老師：大家好！我說課的題目是《悅納自己的生理變化》，適用於初中一年級,我的說課包括說教材，說教法和學法，說教學過程三部分。一、說教材：1．教材地位和作用的分析青春期是人一生中身體變化的關鍵時期。在這一時期，人的身體將發生明顯的變化：性機能發育成熟，身體外形急劇變化，體內機能迅速健全。這些變化，是迅速的、全面的，學生沒有心理准備...
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2008-06-24 13:45:03 《自我保護》說課稿[七年級思想品德]
《自我保護》說課稿尊敬的各位評委，老師：大家好！今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發生，我們學校就有這樣的例子：在2007年1月14日至16日期間，一夥社會青年連續到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，...
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2008-04-24 14:41:38 《正確把握寬容友善》說課稿[七年級思想品德]
蘇人版七年級思想品德說課稿正確把握寬容友善（說課稿）各位領導、老師，你們好！今天我要說課的內容是《正確把握寬容友善》一、說本課在教材中的地位和作用《正確把握寬容友善》是蘇人版思想品德七年級上冊第7課《讓人三尺又何妨》的第二框。在此之前，學生們已經學習了第一框《生活需要寬容友善》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題在第二單元中具有不容忽視的重要的地...
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2008-04-22 14:15:55 《人生難免有挫折》說課稿[七年級思想品德]
《人生難免有挫折》說課稿一、說教材（一）對應的課標內容：本課依據的課程標準是「成長中的我」中的「認識自我」：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。（二）教材分析《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個...
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2008-04-11 10:40:19 七年級政治說課稿 「理想是人生的奮斗目標」[七年級思想品德]
「理想是人生的奮斗目標」說課稿一、說教材1、本框在教材知識體系中的地位「理想是人生的奮斗目標」是哲學常識第七課的第三節第一框，是屬於人生觀教育的內容。人生價值總是與人生目標聯系在一起的，可以說人生目標指導人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否，最終要看樹立了什麼樣的人生目標，由此引出了第三節——選擇崇高的人生目標，本框就是這節的第一框即理想是人生的奮斗目標。...
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2008-04-11 10:27:18 人教版七年級思品說課稿 《人生自強少年始》[七年級思想品德]
《人生自強少年始》說課稿各位領導、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是《人生自強少年始》。一、教材分析<一>本框的地位和作用步入初中階段的中學生正處於青春期階段，開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法...
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2008-04-07 10:02:50 七年級思品說課稿 我和父母[七年級思想品德]
我和父母說課稿目標要求1．知識與能力認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服「逆反」心理。2．過程與方法通過活動展示在親子關系方面的各種表現，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。通過活動，以實際行動回報父母的關愛。通過活動，學會與父母溝通，學會...
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2008-04-03 15:00:45 《我能行》說課稿 人教版七年級下[七年級思想品德]
《我能行》說課稿洋浦中學：王春伶各位領導、各位老師:大家好！今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。一、說教材1、地位與作用本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什麼是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由「自信一族」和「超越自負，告別自卑」兩目組...
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2008-04-03 14:56:00 《自尊是人人都需要的》說課稿[七年級思想品德]
第一課《自尊是人人都需要的》說課稿一、教學分析1、教材內容：《自尊是人人都需要的》是義務教育課程標准實驗教科書思想道德七年級下冊第1單元第1課時的內容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現，學會全面分析自己、評價自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點，嘗試體驗自尊帶來的快樂。2、編排意圖：通過這一課的學習，我們從認識上提高，學會自尊，並從中獲得快樂，養成良好的品質...
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2008-03-31 19:13:43 人教版七年級《思想品德》上冊《讓生命之花綻放》說課稿[七年級思想品德]
七年級思品上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》說課稿一、教材：1、教材內容、教材地位、內在結構人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。第一環節：「永不放棄生的希望」第二環節：「肯定生命，尊重...
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2008-03-31 19:12:08 我和父母說課稿[七年級思想品德]
我和父母說課稿目標要求1．知識與能力認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服「逆反」心理。2．過程與方法通過活動展示在親子關系方面的各種表現，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。通過活動，以實際行動回報父母的關愛。通過活動，學會與父母溝通，學會...
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2008-03-13 13:07:08 思想品德七年級上冊廣東版說課稿 我和父母[七年級思想品德]
我和父母（說課稿）一、說教材：通過對《課程標准》及教材的分析，我認為《思想品德》七年級上冊（廣東教育出版社）是採用德育的「視野」和「思想方法」，運用心理學的原理、方法和技術而形成的一門獨特新穎、富有實效的課程體系。從嚴格意義上講，這本教材並不是突出「政治」的課程，而是一門強調學生道德和心理品質形成，為了提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中...
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2008-03-13 13:05:41 人教版七年級思想品德下冊說課稿 人生難免有挫折[七年級思想品德]
義務教育新課程標准實驗教材（人民教育出版社）七年級《思想品德》下冊第五課第一框教案人生難免有挫折教案一、教學目標：1、知識與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。2、過程與方法：初步培養用辯證的方法分析挫折的能力。3、情感態度目標：面對挫折採取積極向上的人生態度....「人生難免有挫折」說課稿一、說教材1、教材分析：意志堅強，不畏艱險，是...
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Ⅳ 人教版初一下學期政治課教案
七年級思想政治課程教材解析
鑒於七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，我們確定統整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目。根據這四個分主題，我們設置了八課教學內容：《珍惜無價的自尊》《揚起自信的風帆》《走向自立人生》《人生當自強》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》。它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信並實現自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結構。以下對每個單元的內容做具體介紹和分析「重塑信新形象」主，而這也正是學生的興奮點之所在。根據這一認識，我們在設計本課時先安排了兩個活動，讓學生體驗自尊的感受。其中第一個主要是關於民族自尊，第二個主要是關於個人自尊。在此基礎上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態，源於自虛榮現象。（2）第二框：「尊重他人是我的需要」。由 「同樣的自尊，同樣的快樂」「下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是「同樣的自尊，同樣快樂」這一目題的含義。第二總關情」的活動，讓學生從自己的親身經歷中學習如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：「彼此尊重才能贏得尊重」。包括「維護人格最重要」「自尊者達觀」「善於尊重他人」三目，主要說明維護人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：「維護人格最重要」。是對前二框的提升，主要是讓學生知道維護人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。人格是心理學上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學術界尚無定論，所以教材並沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴、價值、品格的總和，是作為一個人所應當具有的最起碼的社會地位。維護人格，一方面要做到「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」，另一方面要做到不沾染不良習氣，不做有損人格的事。課文通過思考「晏子為什麼要堅持從大門進城」這一問題，讓學生明白作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。隨後的活動進一步讓學生認識到，一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的身體狀態、家庭出身、經濟條件、社會地位和所從事的職業等客觀因素無關。第二目：「自尊者達觀」。主要是引導學生認識到，為了享受自尊的快樂，必須學會寬以待人，豁達開朗。怎麼樣對待他人的態度和議論？由於學生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學習和生活，甚至於造成人格扭曲。本始就給出了一個自信的榜樣──羅丹，學生從他的身上可以看到自信的一個重要表現是，即便面臨一片反對之聲，他也堅信自己是對的（當然，這里要注意與固執己見區分開來）。然後，通過兩個活動讓學生回顧自己「我能行」的經歷，體會自信的感受。在此基礎上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發揮：「每個人的能力，都是一座有待開發的金礦」「當它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了」。前者說明人人都應當自信，後者說明自信的極端重要性）最後，本目通過「自信者的風采」活動引導學生體驗真正的自信。第二目：「超越自我，告別自卑」。主要是引導學生區別自信與自負和自卑。由於獨生子女家庭的特殊環境，由於我國教育上的弊端，特別是學習評價上的弊端，學生普遍存在著自負和自卑的心態。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現，引導學生認識到，自負是過高估計自己的能力，追求一個不能實現的目標；自卑則是過低估計自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源於對自己的不正確、不全面的認識，因而走入了自負和自卑的誤區。最後，讓學生自編一個反映自卑者、自負者與自信者不同表現的節目，引導他們進一步從感性上認識三者之間的區別。（2）第二框：「自信是成功的基石」。包括「一對孿生子共有的心態」「自信有助成功」二目，分別說明自負和自卑必然導致失敗，而自信有助於成功。第一目：「一對孿生子共有的心態」。主要引導學生認識自負和自卑必然導致失敗。本目以小銘從自負到自卑的事例說明，自負和自卑是自我中心的一對「孿生子」，它們必然導致失敗，因為前者的目標是虛假的，後者不相信自己能夠成功。隨後的活動是討論自我中心者的心理活動，所列舉的主要是自負者的心理活動，但教師可以從自負者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學生更准確地把握自信者的正確心態，從而實現預期的教學目標。第二目：「自信有助於成功」。主要是讓學生認識自信為什麼有助於成功。成功是人人所嚮往的，中學生也不例外。講好這一目的內容，對激發學生樹立和增強自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學生認識到自信在一個人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強烈願望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什麼有助於成功？原因有許多，課文中提到了三點：樂觀、好奇、專注。要完成任務，實現目標，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質，就不能全力以赴，因各種干擾而失敗；沒有好奇的心理品質，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去，因為他所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身並沒有興趣。在以上的每一點的討論中，教材都把自負者、自卑者可能會有的做法和想法與引作對比，以加深學生的認識。最後一個相關鏈接，就是自信導致成功的生動體現。（3）第三框：「唱響自信之歌」。包括三目「看到進步與長處」「增強信心與實力」「做自信的中國人」，分別介紹了樹立和增強自信的三種方法。第一目：「看到進步與長處」。主要是告訴學生樹立自信的第一個方法：看到自己的進步，發現自己的長處。自卑的學生看自己往往一無是處，而實際上每個人都有長處和進步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進步。第一個故事中的盲人，起先關注的是自己的缺陷，後來他開發自己的潛力，發揚自己的長處，對自己充滿了自信，因而生活由痛苦變為幸福。接著，本目通過兩個活動引導學生發現自己的長處，看到自己的進步：前者是讓學生自己尋找自己的長處和進步，後者是讓學生相互尋找自己的長處和進步。有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實力增強了，我們的信心也隨之增強了。信心→實力→信心，這就是第二目「增強信心和實力」所要闡述的道理。跨欄冠軍起先之所以失敗，是因為他對銷售沒有信心。後來，他從回顧自己當初成為跨欄冠軍的經歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的症結所在。當他用跨欄時的自信和勇氣開展銷售業務時，他很快成了一流銷售員。隨後的活動再次讓學生明確信心的極端重要性。第三目：「做自信的中國人」。主要是告訴學生個人自信與民族自信的關系：個人自信心要建立在民族自信的基礎之上。童第周之所以能取得成功，一個重要原因就是他有強烈的民族自尊心和自信心。由於我國還是一個發展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學生的民族自信心，本目設計了一個「中華英才的大聚會」，一方面是讓學生了解我國改革開放以來各行各業的飛速發展，讓學生為祖國而自豪；另一方面通過扮演傑出勞動者，給學生以積極的心理暗示，同時把自己的命運與祖國的命運緊緊連在一起。（二）第二單元：做自立自強的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「形成良好的學習、勞動習慣和生活態度」「養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。」「我與他人的關系」部分：「理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務」。據此，本單元設立「自立需自強，自強者自立」主題探究活動和「走向自立人生」「人生當自強」兩課。「自立需自強，自強者自立」主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。設計此活動的目的在於，幫助學生培養獨立生活能力，樹立自立自強的生活態度，對學生的成長有著重要意義。學生在課堂上學習本單元兩課內容的同時，在自己的實際學習和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學生取得最佳的學習效果。3．第三課：《走向自立人生》。本課包含「自己的事自己干」「告別依賴，走向自立」兩框，分別介紹自立的含義、表現和必要性，依賴的危害和自立的方法等內容。（1）第一框：「自己的事自己干」。包括「自立人生少年始」「人生需自立」兩目，分別介紹自立的含義和表現，自立的重要性和必要性。第一目：「自立人生少年始」。主要是說明自立的含義和表現。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個獨生子女享受著六個成年人的全方位、全天候的「服務」，他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，這在城市裡顯得尤其嚴重。本目漫畫中的情景僅僅是一個小小的縮影，旨在啟發學生說出身邊正反面的事例。在此基礎上，課文給出了自立的含義。隨後的活動是結合自己的實際談自立的表現，讓學生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。第二目：「人生需自立」。主要是講自立的重要性和必要性。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導學生著重從自立（包括家務勞動）對培養道德品質、對提高能力這兩方面去思考。第二個活動是從法律的角度講自立的必要性，因為法律規定了父母有撫養未成年子女的義務，而對成年子女卻沒有這樣的規定。第三個活動是讓學生對自立需要什麼樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學習提早做好自立的准備。（2）第二框：「告別依賴，走向自立」。包括「不能再有依賴」「自立與自主」「多實踐，多鍛煉」三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。第一目：「不能再有依賴」。主要是講依賴的危害。依賴有許多表現，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應社會生活，使人喪失獨立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責任感，造成人識到這是自己的責任，並勇於承擔自己的責任。第二個活動是通過自主安排學習和生活以及自己做決定來幫助學生學會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進一步使學生明白自主與自立的關系。第三目：「多實踐，多鍛煉」。具體告訴學生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發奮圖強的精神，准備好在激烈的競爭中求生存謀發展；要調整自己的心態，克服依賴心理和習慣；養成每件事都自己動手的習慣；等等。但課文就講了兩點。本目通過第一個活動告訴學生自立要從自己對自己負責做起，也就是說要從當前個人的生活和學習開始，從身邊小事做起。第二個活動是為了告訴學生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。後面的陸游詩句深刻地說明了這一個道理。第三個事例則是給學生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養自立能力，提高了他的綜合素質，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。4．第四課：《人生當自強》。第四課《人生當自強》由「人生自強少年始」「少年能自強」兩框組成，分別介紹什麼是自強、自強的表現和作用、怎樣自強等內容。（1）第一框：「人生自強少年始」。由「自強，進取的動力」「自強，通向成功的階梯」兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：「自強，進取的動力」。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──「十佳少年」小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨後的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最後，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。第二目：「自強，成功的階梯」。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否願意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發他們培養自強品質的強烈願望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了雲雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。（2）第二框：「少年能自強」。包括「理想，自強的航標」「戰勝自我，自強的關鍵」「揚長避短，自強的捷徑」等三目，分別介紹自強的三個主要方法。第一目：「理想，自強的航標」。主要講理想與自強的關系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由於有了理想，才能不顧家人的反對，回到農村干一番事業，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執著奮斗，是所有自強者的必經之路。後面所附的相關鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關系。第二目：「戰勝自我，自強的關鍵」。主要講自強的關鍵是戰勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往後拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，不可能成功。所以，戰勝自我是自強的關鍵。本目之所以選用了科學巨人牛頓的事例並提出那兩個問題，為的就是激發學生戰勝自己弱點的意願。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做「人上人」。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不願刻苦，不能剋制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學生的同感，強調的就是要自強就不能放任自我。至於具體怎麼樣做，相關鏈接中的「七個控制」提供了很好的方法。第三目：「揚長避短，自強的捷徑」。介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己准備往哪方面去發展自己，使自己強大起來。最好的方法，當然是發揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的範例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什麼是自強的一個捷徑：一是能發揮所長，二是能發揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最後一個活動以及所提供的相掌握戰勝挫折和困難的方法的一個實踐活動。設計此活動的目的在於：發動全體學生將成長中的問題與從課文中所學的知識結合起來，從戰勝挫折的典型人物和自身的實踐中，總結出一套「互相援助，選擇堅強」的信息資源庫。這對培養學生堅強意志和今後的成長有著重要的現實意義。5．第五課：《讓挫折豐富我們的人生》。本課包含「人生難免有挫折」「挫折面前也從容」兩框，分別介紹什麼是挫折、為什麼會有挫折、怎麼應對挫折等內容。（1）第一框：「人生難免有挫折」。由 「挫折與人生相伴」「不同的態度，不同的結果」兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產生的原因、對待挫折的三種不同態度和結果等內容。第一目：「人生難免有挫折」。主要介紹什麼是挫折、為什麼會有挫折。學生從小到大雖然有過不少挫折，但對什麼是挫折可能並不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學生初步了解什麼是挫折之後，再讓學生談談他們記憶中最深刻的一次挫折，從而使學生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經歷到的，人們正是在不斷地認識挫折和戰勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎上，課文進一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產生的。這些因素可分為天災人禍和人為因素。前者指自然災害和社會因素，後者指學校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設置了兩個活動讓學生舉例和確認是哪一類因素。第二目：「不同的態度，不同的結果」。主要介紹了對待挫折的三種不同態度，以及由此產生的三種不同結果。因為戰勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態度會導致三種不同結果。讓學生「填寫挑戰者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞彙」這一活動，是為了使學生進一步認識這三種不同的人生態度。最後，讓學生「說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，回想一下當時的選擇」，是引導學生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態度會導致不同的結果。（2）第二框：「挫折面前也從容」。包括「艱難困苦玉汝於成」「尋找應對挫折的有效方法」兩目，分別介紹了挫折能夠增長才乾和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。第一目：「艱難困苦玉汝於成」。主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才乾和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助於我們的進步。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之後最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最後設計了「每人奉獻一個通過戰勝挫折後獲得的智慧，存入班級智慧欄」的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。第二目：「尋找應對挫折的有效方法」。主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧並總結他們自己戰勝挫折的經驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發探索創新的熱情、學會自我疏導。對於每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。6．第六課：《為堅強喝彩》。本課包括「讓我們選擇堅強」「鋼鐵是這樣煉成的」兩框，分別介紹堅強意志的表現和作用以及如何培養自己堅強的意志品質。（1）第一框：「讓我們選擇堅強」。由「堅強意志的力量」「實現人生目標的保障」兩目組成，分別介紹堅強意志的表現和作用。第一目：「堅強意志的力量」。主要介紹堅強意志的表現。「意志」或「堅強意志」這個概念大家都知道，但真的要給出一個准確的定義而又讓初一的學生易於理解，還是有一定難度的，所以我們迴避意志的定義而只講它的表現和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然後引出堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自製力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現的理解。第二目：「實現人生目標的保障」。主要介紹堅強意志的作用。對堅強意志的作用，學生可能並不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。本目的第一個活動從「尋找堅強意志品質的作用」開始，讓學生從已有的經驗出發，把他們所知道的意志作用都說出來，然後才引出堅強意志的四個主要作用：堅定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習慣、成就一番事業。對每一個作用，都提供一個材料來加以證明；最後，用一個辨別真假的活動來鞏固學生的認識。（2）第二框：「鋼鐵是這樣煉成的」。由「我的意志品質」和「磨煉意志，學會堅強」兩目組成，主要介紹磨煉堅強意志的方法。第一目：「我的意志品質」。通過一個有趣的「意志銀行」的活動，讓學生了解一下自己的意志品質的現狀，以便為講解下一目「磨煉意志，學會堅強」做好准備。第二目：「磨煉意志，學會堅強」。主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學生明白堅強意志品質與成功的深刻聯系，以激發學生「儲蓄」堅強意志品質。而要更多地儲蓄，需要掌握磨煉堅強意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標、從小事做起、善於管理自己、主動在艱苦的環境中鍛煉自己。對於每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最後，通過制訂一個有明確目標的具體的意志鍛煉計劃的活動，引導學生把所學內容付諸實施。（四）第四單元：做知法守法用法的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范」「懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益」「知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容」「了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪」「學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未法、用法的好公民。7．第七課：《感受法律的尊嚴》。本課由「走近法律」「法不可違」「防律與道德、紀律的不同。第二目：「生活離不開法律」。主要說明法律對人們行為的規認清犯罪危害」「加強自我防範」兩目組成，主要介紹犯罪的危害和遠離違法犯罪等內容。第一目：「認清犯罪危害」。主要介紹犯罪的危害。首先，通過中學生陳某由好學生逐步陷入犯罪內容。通過小晨的經歷引出國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。關於家庭保護，首先闡明了家庭是未成年人成長的搖籃，對他們的性格、道德品質、理想情操的形成有極大關系。然後介紹了家庭保護的基本要求是依法履行對未成年人的撫養、監護職責；主要作用是使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人提供適宜的家庭環境──既不能放任自流，也不能過分溺愛或不當管教。關於學校保護，首先說明學校保護的基本要求是對未成年人進行教育，並對他們的身心健康和合法權益實施保護；然後介紹了學校保護的基本內容，即未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。第二目：「社會保護和司法保護」。主要介紹社會保護、司法保護的有關內容。關於社會保護，首先通過某企業僱傭童工的案例，讓學生從感性上體會社會保護的必要性，指出社會保護要求全社會創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境。其次指出社會保護包括社會、文化、身體健康、自由權、勞動權等五個方面的保護，並以兩幅照片介紹社會保護中的兩條規定。關於司法保護，首先指明「司法機關」指的是公安機關、人民檢察院、人民法院和司法行政部門；其次指出司法保護中主要有哪些保護，如設立少年法庭、對未成年犯罪不公開審理等。
Ⅵ 政治初一下冊論文800字。主要內容：讓挫折豐富我們的人生，為堅強喝彩
人的一生是不可能永遠一帆風順的，在成長的道路中，我們要學會堅強面對生活，直面挫折，自立自強。
桑蘭，原國家女子體操隊隊員，曾參加第八屆全運動會，獲得了跳馬冠軍，但是在一次國際比賽中意外受傷致殘。然而他身殘志不殘，在治療的同時還抓緊時間學習，繼續參加體育鍛煉，積極參與各種社會活動。她的精神不值得我們學習嗎，那種直面挫折，笑迎挑戰的精神，那種為夢想而努力不放棄的精神，是否觸動了你的心弦。挫折和逆境對人的影響具有兩重性，它固然會給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。但也能使我們經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。
霍金是大家耳熟能詳的一代科學巨人。他患有肌肉萎縮症，甚至於連說話都不能夠說，只能夠通過文字來表達自己的想法，但是他卻微笑著面對這樣艱苦的生活四十年。四十年，這樣的生活誰能夠忍受的了呢。而且他還在其間創寫了科普著作《時間簡史》。即使霍金只剩下三個指頭受自己支配，但是他卻在生病後創造了一個又一個的科學奇跡。他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。他這樣的堅強意志難道不值得我們學習嗎，自古磨礪出人才，一個意志堅強的人，能在艱難的條件下，甚至是逆境中取得優異的成績。而意志薄弱者，會在挫折和失敗前面退縮，成不了大事。
蘇明娟，一個山村中的大眼姑娘，家裡窮，在希望工程的幫助下，順利讀完了小學，中學，並且成為了一個大學生。但是她在入學兩個月後宣布，終止希望工程對自己的資助。「因為我是一名大學生了，完全可以憑自己的能力去完成學業。」雖然是短短的一句話，但是卻觸動了無數人的心底。她自強不息的精神就是我們的榜樣。這種精神已深深熔鑄在中華名族的生命力，創造力，和凝聚力之中。自強不息的人，才能面對困難，樂觀向上，為著遠大的目標和理想執著追求。
所以，有時候挫折不但不是打擊我們生活的推手，甚至是會讓我們的生活更加的豐富，更加的努力。有時候挫折不但不是打擊我們精神的現實，更是我們成長的動力。
讓挫折豐富我們的人生，讓我們為堅強喝彩把！！
自己寫的，可能不太好，僅供參考，祝你好運。
Ⅶ 對你一些不好的同學,作為團支書應該怎麼打壓
德 育 課 教 案
授課人：劉 勤
課 題：陽光總在風雨後，挫折面前也從容
教學目的：通過教學，讓學生明白挫折是人生難免的，不同的態度對待挫折將成就不同的人生；要學會在挫折面前調整心態，運用正確的、科學的方法解決。
教學重點：學會正確、科學的方法對待挫折。
教學難點：將科學的方法轉化為內心的動力。
教學手段：多媒體
教學方法：討論、表演、談話相結合
板書設計：
陽光總在風雨後，挫折面前也從容
一、 人生難免有挫折
二、 挫折面前不同的態度成就不同的人生
三、 正確對待人生道路上的挫折
教學過程：
一、創設情境，導入課題：
投影Ⅰ，《體驗挫折》
「假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下『我』字。」請簡單談談你寫字的感受。
[學生充分體驗後說出自己感受]
投影Ⅱ，《無臂大學生王爭的故事》
[學生思考討論]
（1）他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎？
（2）王爭在面對困難、挫折時採取了一種怎樣的態度？
（3）假如王爭屈服於「失去雙臂」的困難、挫折，同學們想像一下，他會成為一個怎樣的人呢？
[學生討論基礎上教師總結]
王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時採用積極的態度，成就了他的大學夢，他是生活的強者；假如王爭屈服於「失去雙臂」的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。
二、新課教學
投影Ⅲ
（一）人生難免有挫折
（二）挫折面前不同的態度成就不同的人生
積極進取、挑戰---磨練意志、增長智慧、戰勝挫折、發展能力---生活的強者（成功）
消極逃避、屈服----意志消沉、不思進取----生活的弱者 （失敗）
投影Ⅳ 傾聽 [戰勝挫折，我有辦法]
投影Ⅴ 討論 [他們戰勝挫折用的是什麼方法？]
[ 教師總結] 戰勝挫折要用科學的、正確的方法，要有正確的心態。
投影Ⅵ 《三、如何積極應對挫折？》
三、學以致用
投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ [送溫暖，出點子]
表演「小濤倒霉的一天……」
四、說說今天這節課的收獲
五、齊唱《陽光總在風雨後》，在歌聲中再次感受生命的力量。
教學反思：
挫折教育是一個永遠的話題，但我們應該明白對學生來說學會用科學的方法和態度對待挫折更重要。
嚴乘翻留曲遜秦偉雟騰聿錦湄鼐朋耩頡汲錡燈翎
Ⅷ 初中思想品德提綱
初中《思想品德》新課程教學設計與案例分析
考試大綱（含復習提綱）
一、 學習要求：
根據本課程學習對象的實際情況和需要，本課程對學習內容掌握程度的要求，分為了解、領會、應用三個層次，其含義如下：
1、了解和理解——清楚地知道、明白知識的內涵、理解相關知識的關系。如懂得本課程的基本概念、基本觀點的含義，也懂得相關知識之間的聯系和區別（或異同點）等。
2、領會——不僅了解、理解本課程的有關知識以及相互關系，並在此基礎上能領略其意義，進而有所體會。如正確地理解本課程的知識及之間關系，並領會其本質含義及實際價值等。
3、應用——在了解、理解和領會的基礎上，能運用所學知識和正確理解的觀點，去分析說明教學設計和教學案例中的有關問題，並能提出相應的對策。
二、基本考核要求：
1、了解思想品德課教學設計的一般原理、了解思想品德課的性質、地位和作用。了解思想品德課教學規律；領會思想品德課教學設計原則和基本教學策略；能應用思想品德課教學設計原則和基本教學策略分析說明教學案例。
2、了解思想品德新課程實施的意義和新課程標準的基本內容，領會新課程的性質、總目標和分類目標；了解新教材的整體構架。
3、了解初中生的心理特徵、認知發展水平和學習狀況；了解思想品德課幾種常見的教學方法和教學組織形式；領會以學生為中心設計教學的基本思想和教學目標整體性、可操作性的要求；能根據整體性的要求正確地設計具體的教學目標，並根據可操作性的要求運用恰當的行為動詞表達之；能按照新的思想品德課程標準的要求完整地設計課堂教學方案（七～九年級各一個）。
4、能通過對不同教學案例的分析，領會《思想品德》新課程「堅持正確的思想導向、聯系生活實際、引導自主學習、注重情感體驗和和道德實踐」等基本思想和「促進學生持續發展」的基本觀點；並運用新課程的基本思想和觀點分析說明教學案例（七～九年級各一個）。
5、了解課程資源的開發和利用在思想品德課教學中的意義，理解課程資源的基本含義、分類、特點等；領會課程資源開發和利用應遵循的原則；能運用各種課程資源設計不同的教學過程。
三、考試范圍和內容：
1、思想品德課教學設計一般原理：
（1）思想品德課教學設計的含義
（2）學校德育工作的方式和途徑
（3）思想品德課的性質、地位和作用
（4）思想品德形成和發展規律
（5）人的認識規律
（6）思想品德課教學規律
（7）思想品德課教學設計原則
（8）思想品德課基本教學策略
（9）思想品德課基本教學環節
2、初中《思想品德》新課程的性質和結構
（1）實施《思想品德》新課程的意義
（2）新的《思想品德》課程標準的基本內容
（3）《思想品德》新課程的性質
（4）《思想品德》新課程的特點
（5）《思想品德》新課程的總目標和分目標
（6）新教材的整體架構（人民教育出版社版本）
3、新課程課堂教學活動的策劃
（1）初中生個性心理特徵
（2）初中生的認知特點
（3）教學目標的整體性和可操作性
（4）初中思想品德課基本教學方法
（5）初中思想品德課教學形式
（6）教師的主導作用與學生的主體性
4、新課程教學案例分析
（1）正確的思想導向的要求
（2）聯系生活實際的要求
（3）引導學生自主學習的要求
（4）注重學生情感體驗和道德實踐的要求
（5）促進學生持續發展的要求
5、思想品德課程資源的開發和利用
（1）課程資源對實施思想品德新課程的意義
（2）課程資源的含義和分類
（3）思想品德課程資源的特點
（4）開發和利用課程資源的原則和途徑
附：《初中〈思想品德〉新課程教學設計與案例分析》復習提綱
一、基本概念題：
1、思想品德課教學設計P1講義
2、中學思想政治品德課程性質P1講義
3、思想品德形成和發展規律P2講義
4、人的認識規律P3講義
5、思想品德課教學規律P2講義
6、思想品德課教學設計原則P2講義
7、「從學生實際出發」P2講義
8、思想品德課基本教學策略P3講義
9、思想品德課基本教學環節P6講義
10、啟發教學原則P2講義
11、《思想品德》課性質P10講義
12、《思想品德》總目標P13講義
13、思想品德課基礎性目標P13講義
14、國情教育P14講義
15、思想品德課教育主題
16、思想品德課的思想性P11講義
17、思想品德課的人文性P11講義
18、思想品德課的實踐性P11講義
19、思想品德課的綜合性P12講義
20、教學目標P21講義
21、教學目標的整體性P22講義
22、教學目標可操作性P32講義
23、教學方法P23講義
24、討論式教學法P24講義
25、談話教學法P25講義
26、問題教學法P26講義
27、教學設計最優化原則P26講義
28、教學的主導作用與主體性P30講義
29、設疑導入法P31講義
30、《思想品德》新課程建構的基礎P35講義
31、《思想品德》新課程的基本原則
32、情感、態度、價值觀目標P13講義
33、自主學習P33《思品》
34、探究性學習P38講義
35、合作學習P39《思品》
36、社會調查
37、師生互動
38、道德實踐
39、教學多元評價P56-57講義
40、課程資源P48講義
41、思想品德課程資源P50講義
42、校內課程資源P48講義
43、活動型課程資源P49講義
44、隱形課程資源P49講義
45、課程資源多質性P49講義
46、學生資源P53講義
47、課程資源開發利用的針對性原則P51講義
48、思想品德課程資源開發利用的意義P48講義
二、簡答題：
1、在中學教育中，思想政治品德課教學與學校德育工作的關系？P1講義
2、為什麼說思想品德課的性質決定思想品德課教學設計？P2講義
3、思想品德課與中學其他文化課的區別是什麼？P1講義
4、為什麼說思想品德形成和發展規律決定了思想品德課的教學規律？P2講義
5、思想品德課教學成功的基礎是什麼？P4講義
6、思想品德課教學策略與教學設計的關系？PP4講義
7、思想品德課教學的核心環節是什麼？P6講義
8、為什麼要實施新的《思想品德課程標准》？P9講義
9、《思想品德》新課程的特點是什麼？P11講義
10、將初中「思想政治課」改名為「思想品德課」有何意義？P10講義
11、《思想品德》課程與《歷史與社會》課程的有何區別？P10-11講義
12、《思想品德》新課程的基本原則？
13、《思想品德》新課程建構的基礎？P35講義
14、思想品德教材架構三維度？P14講義
15、簡述《思想品德》各年級教學的核心概念。P15-17講義
16、簡述思想品德新課程教學內容的邏輯結構
17、在思想品德課堂教學中如何擬定具體教學目標？P21-22講義
18、新課程實施過程中選用教學方法的依據是什麼？P23-24講義
19、說說課堂問題設計的要求。P67-69思品
20、簡述課堂教學中創設教學情景的方法P3思品
21、如何提高討論課的效率？P138概論
22、簡述在課堂教學中組織課堂辯論的作用？P28講義
23、思想品德新課程的三維目標指的是什麼？優先目標是什麼？P22講義
24、初中生「逐步擴展的生活」包括哪些方面？
25、在學生的自主學習過程中，教師處於什麼地位？該怎樣發揮自己的作用？P36思品P37講義
26、對小組合作學習呈現時機問題，你應如何調控？
27、組織學生進行社會調查活動前，教師需要做哪些工作？
28、思想品德課教師應如何提高自己的心理教學技巧與心理輔導技術？
29、思想品德課程資源具有哪些特點？P49講義
30、思想品德課程資源開發利用有什麼意義？P47-48講義
31、思想品德課程資源開發與利用應遵循哪些基本原則？P50-51講義
32、我們應如何創造思想品德課的實踐資源？P52講義
33、思想品德課程資源開發與利用有哪些基本途徑？P51-52講義
34、課程資源開發利用的基本方法？P51講義
35、在思想品德課程資源開發利用中應如何堅持正確的思想導向？P53講義
36、在思想品德課教學設計時應怎樣堅持課程資源開發利用的開放性原則？P51講義
三、辨別題：
1、在思想品德課教學設計中，「課程標准」決定一切。P4講義
2、教學手段的使用應該為教學方法的實施服務。P8講義
3、實現道德「認知達成」是思想品德課教學設計的根本目的。P7講義
4、在思想品德課教學中設計學生的「體驗」環節是為了考察學生的學習程度。P6講義
5、要變「學教材」為「用教材」，就是把教材作為教學設計的根本依據。
6、青少年思想品德的培育對全社會精神文明建設具有基礎性的作用。
7、了解國情是思想品德課的終極目標。P14講義
8、思想品德課講「人文性」，就要關注學生人格的健康發展。P11講義
9、初中設置思想品德課的目的是為了使學生掌握更多的思想道德理論知識。
10、講授法就是灌輸法，新的思想品德課程教學不宜使用。P26講義
11、思想品德課中採用的教學方法越多，教學就越具有實效性。P24講義
12、在探究性教學中，教師是學生學習的組織者、引導者、促進者。
13、思想品德課能激發學生參與課堂教學活動的積極性，就有實效性。
14、學生不是一張由教師任意潑墨的白紙。P35講義
15、新課程要求依據課標和學生實際開展教學活動，所以就應拋開教科書設計教學。P1思品
16、當學生真正成為學習的主人，學習就不僅是獲取知識了，而成為學生全面發展的載體。
17、在思想品德課教學設計中，教師的能力決定了課程資源開發利用的程度。P53講義
18、思想品德課本身具有德育功能，因此在利用課程資源時不存在導向性問題。P53講義
四、觀點論述題：
1、思想品德課是初中德育工作的主要途徑。P1講義
2、「學生實際」是思想品德課教學設計的客觀依據。P21-22講義
3、把握思想品德課教學規律是正確貫徹思想品德教學原則的前提思品P2講義
4、有活力的思想品德課一定是給學生創設思維機會的課。P100-101講義
5、思想品德課教學是學生道德內省的外在條件。P2講義
6、在《思想品德》教學中，教育者不應代替被教育者進行價值選擇。
7、道德實踐活動能大大增強思想品德教育的實效性和針對性。P41講義
8、了解學生是思想品德課教學成功的首要條件。P19講義
9、討論法和談話法是初中思想品德課教學的最基本的教學方法。P24-25講義
10、培養學生的問題意識，對於提高思想品德課的教學效果有十分重要的意義P65-66思品
11、「思想性」是思想品德課的「靈魂」。P33講義
12、思想品德課教學要「以學生的視角來關注社會生活」。P35講義
13、思想品德課堂教學的趣味性與課堂規則之間要協調處理。P28-29講義
14、思想品德課的教學評價以促進學生全面發展為目的。P57講義
15、教師的人格魅力往往影響思想品德課教學的實效性。
16、思想品德課的最大課程資源是學生本身。P53講義
17、沒有最佳的課程資源就沒有最佳的思想品德課教學。P48講義
18、思想品德課的實踐資源有著特殊的教學意義。P50講義
五、教學案例分析題：
1、 案例：
（師）准備一條拔河繩，一上課，就請班上一個力氣最大的男生與三個普通的女生在教室里表演拔河比賽。（問）為什麼女生能勝？——學生答：人多力量大。
（師）再請六個普通的男生分兩組對抗拔河賽後，
（問）為何有勝有輸？——學生分別答：配合的好壞、心齊與否、組織的好壞……。
（講）我們把心不齊、組織不好、配合也不好……的一夥人稱為「烏合之眾」；而把心齊、組織好、配合也好的團體稱為？——學生（齊）答：集體！
……
試分析：此案例體現了什麼樣的教學設計思路？有何利弊？P103-104思品
2、 案例：
（師）上課前一分鍾，先請一學生在講台上玩電子游戲（大屏幕示全班學生看），游戲結束時上課鈴聲已約過一分鍾。
（師）不顧上課鈴聲，再請一學生上講台繼續玩，兩分鍾後游戲結束。
（連續問全班學生）繼續玩好否？整個上午就玩下去好否？如果不夠刺激，玩輸的出錢給玩贏的好否？
（若已有學生說「不好」時，再問）為什麼不好？玩電子游戲不好嗎？……（學生發言）……。
（講）對，有些游戲本身就是「不良誘惑」，如賭博；有些游戲本身並非不好，但人們玩過了頭，也成了「不良誘惑」。生活中後一種「熟視無睹」的「不良誘惑」更多些。
（問）請同學們說一說，還有哪些（自己有過的）類似的「不良誘惑」？……（學生發言）……。
（問）這些看似無礙的現象有何害處？……（學生發言）……。
（問）怎麼辦？……（學生發言）……。
（板書）……（學生講一條拒絕不良誘惑的辦法，教師寫一條）……。
（邊講邊書）……（把學生講的多種辦法用精練的詞彙概括為3至4條）——1、避開誘因法；2、……；3、……；4、……。
（小結）……。P2講義P 98思品
分析：這堂課教學設計的最大特點是什麼？體現了思想品德課教學設計的哪些原則？
3、 案例：
在學習《做情緒的主人》時，教師設計了這樣一個活動：
要求學生設計一幅能反映情緒變化主題的漫畫，並給漫畫起好題目、編一個故事，故事要能說清主人公情緒變化的原因，並為他出出主意，幫助他擺脫不良情緒。
分析：你認為這樣設計教學活動合理嗎？為什麼？
4、 案例：
【辯論】中學生玩電子游戲是利大於弊還是弊大於利？
學生分成正方、反方兩組，在教師主持下，就辯題展開激烈辯論，教師適當總結。辯論過程（略）
【展示】社會調查小組同學展示社會調查成果，揭示沉迷電子游戲與違法犯罪之間的內在聯系，並以DV展示調查過程。
【提問】同學們可結合自己生活體驗，議一議中學生沉迷於電子游戲的危害。
【播放】中央電視台焦點訪談《要命的網吧》片斷，加深學生對沉迷於電子游戲危害性的認識。
【主題探究】如何拒絕游戲機的不良誘惑
學生展開小組討論，從學生、學校、家長、社會多個角度探討如何拒絕游戲機的不良誘惑。參與課外調查的同學介紹當地網吧接納青少年上網吧游戲狀況的社會調查，以DV或照片展示有關調查的過程。
分析：該節課課堂活動設計的利弊？
5、 案例：
【新課導入】播放視頻《千手觀音》（央視春晚版）
【師導】大家了解《千手觀音》里那個領舞女孩嗎？下面就讓我們走進「千手觀音」領舞邰麗華的人生舞台。
【出示】兩歲時邰麗華因一次高燒注射鏈黴素失去了聽力；上學後最能打動她的是這里的一門特殊課程－－律動課；15歲那年邰麗華被選入中國殘疾人藝術團學習舞蹈；17歲那年她就立下志願要上大學；1994年考取了湖北美術學院裝潢設計系，成為一名大學生；今天邰麗華是中國殘疾人藝術團里的台柱子。
【設問】邰麗華的人生經歷，給了我們什麼啟示？
（透過邰麗華的人生經歷，引導學生正確對待挫折，樹立對待挫折的正確態度，明白在挫折面前採取挑戰的姿態，不但能戰勝挫折，而且能夠增長知識、發展能力，成為一個成功的人。由此導入新課「挫折面前也從容」。）
分析：該節課導入的方法及導入設計的原則。P30-31講義
6、 案例：
【教學目標】（人教版思想品德八年級上冊－－《我知我家》）
情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受並發揚良好家風、學習並繼承家人優秀品質的能力。
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。
分析：這節課教學目標的擬定有何特點？結合該節課教學目標談談如何擬定一節課的教學目標？P21講義
7、 案例：
《了解世界文化》教學設計如下：
①活動准備：教師適當提供相關背景資料，如有關網址、參考建議、教學目標等。
②確定研究主題：學生選擇一個自己感興趣的民族或國家,通過各種途徑收集資料,既可以單獨進行,也可以小組形式進行。
③搜集整理資料：學生將查找到的相關資料進行整合，編成手抄報，進行成果展示。有能力、有條件的同學，還可製作成PowerPoint課件或網頁，插入圖片、影片或聲音等，全方位地介紹有關文化。
④匯編成冊：教師將全部手抄報裝訂成冊，匯編成一本《世界文化薈萃》。在編制《世界文化薈萃》時，可在相關頁面設計導游語，按一定的邏輯順序編排，使之成為一本有審美價值、實用價值和紀念意義的集子。
⑤班內交流：組織學生作品進行課堂交流，盡可能多的讓更多的學生有展示自己才華的機會。《世界文化薈萃》作為班級資料，學生在平時可以相互傳閱，分享學習的快樂，體會成功的喜悅。
分析：該節課採用了什麼樣的教學方法？採用此教學法的基本要求是什麼？P24講義
8、案例：
教師在講述《情趣與興趣》時是這樣開始的：
（師）從小學到初中，你們的生活有什麼變化？
（生）學習的科目多了；每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車往返十幾里非常累；老師對我們的要求嚴格了……。
（師）這樣一來，你們是不是覺得「我的生活變得沒有滋味」了？（歌詞）
（生）不是。
（師）為什麼？
（生）緊張的學習之餘，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。
（師）那你們喜歡做什麼？
（生）踢足球，寫毛筆字，繪畫，打籃球，養花……
（師）同學們的業餘生活真是豐富多彩，可見我們的生活處處充滿情趣，我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來共同品味生活。
分析：用「聊天」的方式入課有什麼可取之處？P25講義
9、案例：
在悅耳的背景音樂《青春舞曲》中，同學們陷入了沉思：我們應該如何度過自己的青春時光？不久，有的開始奮筆疾書，看著他們自信的面容，我為我的精心設計感到自豪。第一個學生要求發言，談了自己的青春理想，我及時地予以肯定。接著，更多的學生站起來談了自己的想法，氣氛變得很活躍。這時，我注意到第一排的一個女生，她悄悄地舉了一下手，但很快又放下了，隨後和自己的同桌小聲地說了句什麼。根據以往的經驗，我知道她一定有自己想說的話。我走到她旁邊，誠懇地做了請的姿勢。「老師，你總在讓我們說我們的想法，為什麼您不講一講您自己的青春經歷呢？」
分析：如果你碰到類似案例中所描述的情況，你該如何處理為妥？
10、案例：
在《我與青春有個約會》教學中教師設計的一個環節叫「青春調色板」，要求學生用一種顏色描繪自己所理解的青春。以下是學生的一些描述：
生A：青春是紅色的，青春熱情如火，朝氣蓬勃。引用費翔的一句歌詞：我就像那冬天裡的一把火，熊熊火焰燃燒了我。
生B：青春是藍色的，青春放飛理想，猶如放飛藍天的白鴿。我們擁有太多的藍色的夢。
生C：青春是綠色的，綠色是生命的本色，她象徵著青春擁有旺盛的生命力，孕育著勃勃生機。
生D：青春是白色的，它是那樣潔白無暇，猶如一張白紙任由我們在上面描繪一幅幅人生的藍圖。
分析：請你也續寫兩條。P39講義
11、案例：
這是一節《世界因生命而精彩》的教學片段：一群頭戴稻穀、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人……等畫像的學生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。一團紅線球在他們的手中傳來傳去，根據他們自己的理解編織著一張「生命網」，當這一條條的「生命網線」舉過他們頭頂的時候，學生們已經感悟到了：大千世界，每一個生命只是這其中的一個「結」，生命與生命是息息相關，環環相扣的，而當其中的某一個結消失的時候，「小草枯萎了」、「小鳥死去了」、「獅子也沒法活了」……慢慢地，整張網就坍塌了……。
分析：請評述安排這一游戲活動的意義。組織課堂游戲活動應注意哪些問題？P29講義
12、案例：
有個教師在教學《誠實守信》的內容時是這樣導入的：「當你的生命受到致命威脅，你必須放棄金錢、美貌、信用三者中的兩樣，才能保全生命，請問你只選擇保留哪一樣？理由是什麼？」
學生1：我選擇金錢，有錢才好。
學生2：我也要錢，沒錢怎麼活啊？
學生3：美貌也蠻好，醜八怪一個誰願意吶。
學生4：（問）老師您選擇什麼？上次答應讓我們去郊遊還算數嗎？（老師顯得有些尷尬）
分析：教師在教學情境的設置上存在著什麼問題？P104思品
13、案例：
一上課，教師說要做個實驗：請三個男女學生將他們自己的眼睛用黑布蒙起來，同時又將耳朵用棉花塞住，靜坐在自己的位子上三分鍾。其他同學則一律默讀將要學習的課本內容《人生而平等》。爾後，再放開三個同學的眼和耳，請他們談談自己在這三分鍾內的感受。教師根據這三個學生的感受，引導學生關注、理解、尊重弱勢群體到平等待人。
分析：此案例設計的優點在哪？突出顯示了思想品德課的什麼特點？P11講義P42講義
14、案例：
教師在設計《做誠信的人》的教學方案時，選擇了向學生講述《國王與種子》的故事，和向學生展示被曝光的「南京冠生園月餅」事件的新聞圖片。
分析：（1）教師在教學設計中，利用了哪些思想品德課課程資源？P50講義
（2）為了講好這節課，還可以開發利用哪些思想品德課課程資源？P50講義
15、案例：
在設計《防患於未然》一課教學中，教師從學生實際出發精心選擇了案例，組織學生開展參與式的小組探究活動，還讓學生分角色演了個小品，學生們學得興趣盎然。
分析：（1）教師在上列教學設計中，注意解決了課程資源開發利用中的什麼問題？
（2）從這堂課的教學設計中可看出，在課程資源的開發利用上，哪方面的因素所起的作用最大？這又說明了什麼問題？P49-53講義
16、案例：
在環境教育中，教師專門帶學生實地參觀了本地一條嚴重污染的小河流和衛生狀況較好的一個文化廣場。
分析：（1）教師在上列教學設計時，將什麼樣的內容開發成了課程資源？P50講義
（2）對你有什麼啟發？
Ⅸ 教師如何研讀教材
一、研讀教材 許多教師對讀懂教材容易忽視（有多少教師備課之前把教材從頭至尾認真通讀了一遍？），但這又是「用」好教材的關鍵前提。 讀什麼，一是標題，二是內容 讀標題是前提，標題是一節課或一單元內容的主題，文字雖少，但卻是教學內容的最集中體現，也是一課的靈魂所在。標題中的關鍵字，要逐字分析。（舉例：讓生命之花綻放、挫折面前也從容、禮貌顯魅力、正義是人類良知的「聲音」）不能正確把握標題，老師的授課可能就會像寫作文一樣，下筆千言，離題萬里。 讀內容：具體到每一課，首先要看正文宋體字，共分幾段，都有哪些內容，每點內容有幾個層次。再看虛線框部分，設計了什麼樣的活動？提出了什麼問題？與正文是什麼關系？教材中的資源鏈接和名言警句是什麼？什麼意思？編寫者幹嘛要放在這兒？ 舉例：某教材初一上冊第12頁「青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬於那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。――雷鋒（擴展教學內容：提示青春的內含） 怎麼讀：讀標題要講究順序，由大到小，由宏觀到微觀。從單元－課－框題－目。只有把握好這種順序，才有可能正確理解所講內容在教學中的地位，把握教學側重點和層次。比如，對責任的認識（初一到初三都有，父母、同學關系初一、初二都有，怎麼辦？） 二、把握教材 通過前面的研讀，對於這一課的主題和要講的內容，教師有了大致了解。那麼，是不是就可以了？這只是第一步。 找關系：建構知識的聯系，這是非常關鍵的一步，也是許多教師特別是年青教師最容易忽視的東西。比如，許多教師在授課時，沒有弄清楚知識之間的內在聯系，出現邏輯上的混亂和內容的重復交叉。 顯性的關系：政治教材從文體上看，可以大致歸結為論說文，論說文在構建內容的時候，往往會遵循一定的邏輯思路，比如總分關系、並列關系、遞進關系（還是以讓生命之花綻放一課為例）、轉折關系（感悟青春）。了解了教材間的關系，教師就需要通過一些過渡銜接語將這些內容貫起來，使整堂課渾然一體。許多教師的課之所以給人感覺散，往往也是因為欠缺這些語言。 析重點：（重點、難點）課標相應的規定（對課標的理解即要把它看作學生學習所應達到的目的，同時也要把它看作學科最基本的要素。但如果過於強調課標，則造成教學過於單一，體現不出課標所輻射出知識的完整性和全面性，因此在把教材與課標相結合時，還要看看教材對課標作了哪些擴充，為什麼要擴）、教參的建議、學生狀況（學生已經知道多少？知道到什麼程度？學習能力如何？存在哪些欠缺？最感興趣和最想了解的問題是什麼？學生的困惑是什麼），其中對學情的分析是關系，教師在課前應做好充分的調研。（規劃學習、教育的力量、教育權） 三、挖掘教材 找講點：教材講解是否到位？（由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性。）其歸納的結論有無其它可能？哪些點甚至可以忽略？哪些點可以補充進來？教材本身有無知識和邏輯上的缺陷？知識和材料的安排是否貼近學生實際？是否符合學生需要和認知規律？能否引起學生興趣、激發學生的學習動機？材料是否有時代感？有無更好材料？ 以「不言代價與回報」一課為例： 本課共分為三層： 是什麼： 承擔責任的代價 承擔責任的回報 為什麼：（1）是自尊自信的具體表現（2）是自立自強的必然選擇（3）是走向成熟的重要標志 怎麼辦：（找准講點）（1）自願選擇責任－正確評估，合理選擇（2）並非自願選擇－積極承擔，無怨無悔 再如「憲法是國家的根本大法」一課。本框由「治國安邦的總章程」和「憲法具有最高的法律地位」兩目組成。（內容－效力－制定和修改程序） 全書的邏輯很嚴謹，論證很周密，但總讓人感覺少了點什麼。如何挖掘講點，提高教學的實效性呢？通過思考，我們認為是否可以在以下幾處做點文章： 為什麼大家覺得憲法離我們很遠？ 憲法的核心價值或者體現的法律精神是什麼？ 如何真正在全社會樹立崇尚憲法權威的意識？（對法律制定或修改的監督－刑法修正草案；對國家機關包括執政黨行為的監督；對憲法穩定性的維護。） 四、擴展教材 經過了前面三步，教師的授課基本上不會出現多大問題。但是，一堂課要上得精彩，還需要經過最後一步，擴展教材 1．對教材內容的調整 取捨－即對符合教學目標的內容取而用之，不符合者則舍而棄之。 增補－即從課外精選具有時代氣息或學科前沿成果的資料，或是密切聯系生活實際的素材，補充到教學內容中來。 拓展－即對教材重點中表述不夠充分或例子不夠充足的地方予以擴展或充實。 變通－即將教材中的事例或情境加以適當改造，使增大其效能。 調整－根據前面對教材的分析和學生調研，對教材的知識結構和輕重處理進行調整。先講什麼，後講什麼，在教學中，哪些點需要重點強調？哪些點可以一帶而過？（還是以不言代價與回報一課為例） 設置好調節點（討論、活動、放材料） 整合－重組教學內容（軍訓－愛集體、正確認識自我、自立自強教育等） 2．對教材內容的加工 深化－即深入挖掘教材內容的學科思想、學科方法，或文化底蘊。（上位知識的重要性，學科獨有的觀點、理論和方法。教學設計中，每課都能圍繞大目標開展教學，成長中我－提高生命質量，我與他人－人際交往之道；我與國家和社會－提高社會適應能力） 易化－即對教材難點作深入淺出的轉化，如運用比喻法、類比法等，使深奧費解的知識淺顯化。 類化－即把知識點歸屬到一定類別中，從而將知識的范圍放大、有助於舉一反三、觸類旁通。 簡化－即把紛繁復雜的知識通過削枝葉突主幹而使之簡潔化、簡明化，從而起到以簡馭繁的作用。簡化的辦法一是提要，二是概括。 提升－教學的升華點、高潮在哪兒？如何讓教學提升一個層次，讓學生真正學有所得、樂得－思維的挑戰（1）矛盾沖突的解決（兩難問題，理論與實際的沖突，情理法的沖突－隱私權）（2）學生困惑的澄清（認知、情感問題－善辨是與非）（3）教學意義的挖掘（自覺行動的基礎－對責任意義的挖掘、對消費維權意義挖掘）（4）問題認識的擴展（多角度發散，與前面有交叉，不僅僅針對意義、廣度和深度） 隱性的關系：前面對教材的把握更多是探討一種顯性的關系，在這里，要提示內容背後的東西。比如「責任的代價與回報」，教材並沒有提，是因果關系嗎？是不是有代價就一定有回報？付出是不是就為了回報？（文華枝付出腿換來其它乘客的安全，得到榮譽和上學機會）沒有收獲怎麼辦？遭人誤解怎麼辦？（替父還債的全國誠實守信模範武秀君）引導學生認識到，回報有物質上的還有精神上的，有顯性的有隱性的。對得起自己的良心！社會和他人的肯定，營造一種良好的氛圍） 舉例：維護人格尊嚴（由己推人到國家、由知到情到行。） 網化－即把教材內容組織成有層次的網路機構，使學生形成整體觀念，清清楚楚幾條線，而不是模模糊糊一大片。（高中要求更明確） 3．對教材內容的組織（1）材料的選擇與使用（教材已有的東西如何使之更有時代感，更能吸引學生興趣？材料的類型文字、圖片、音像針對的不一樣。視頻在激發情感方面的好處－師生之情，電影課－多彩的生命世界，多少案例合適？如何挖掘？一例到底？什麼時候用，先材料後觀點，還是先觀點後材料？因人而異，因情況需要而定，沒有最好，只有適合）（2）開展什麼樣的活動，是讓學生去體驗（很多過程不能再現，很多東西不能體驗）、去分析、去反思？藉助電視一些節目？（3）教學形式的使用 外在形式：吸引學生，符合學生的特點－避免非法侵害的劃圈，民族精神里的時間表、追尋高雅生活的車站） 內在形式：通過一個什麼東西把教材內容貫連起來？全面用過渡銜接語是一種方式，也可以通過一個人（在責任中成長）、一個企業（企業經營成功的因素）、一個物品、一個話題（新中國發展歷程－民族精神，上北京去旅遊－價格變動的影響）、一則案例或者一組對比案例（對比案例－調節和控制好自己的情緒，故事續寫－法律護我成長、防範非法侵害）。可以是一次都給（培養學生自主學習能力，適合基礎較好學生或易於接受的知識），也可以是連續給（讓學生置身其中，始終帶著懸念和興趣聽課，對未知的東西都有一種好奇心） 最後，提醒教師們在創造性處理教材時注意以下幾個問題： 1．不惟不脫，把握核心（現象：教材幹凈，不看不用。） 創造性地處理教材要遵守兩條原則：一是信奉而不惟是，二是遵循而有所立。前者強調對教材的態度，創新不是要老師完全脫離教材，要相信教材是在國家課程標准目標指導下經教育專家編寫的，反映國家對培養人才規格的要求，具有很強科學性，是教學的很好的載體，是老師與學生學習、交流的主要平台，不要輕易否定，依個人意願任意取捨編排或拋開教材另搞一套。不惟是即根據實際情況而確定教學，再好的教材也有需要改進、調整、重組的地方。後者是強調處理教材的行為，是指在用教材作為培養學生的工具時，要結合社會、學校、學生的情況而有所創新。 2．貼近實際，講求實效（維護人格尊嚴的導入，責任的代價與回報的導入，隱私權一課的導入。） 教師平時應注意具體生活中的事例和學生問題的搜集。