1. 大班社會教案:餐桌上的文明
大班社會教案:餐桌上的文明
重點應該放在小孩子的文明習慣上
首先應該知道什麼文明，什麼不文明
再說怎麼做
2. 中班漂亮的餐桌美術教案
你好
在區域游戲時，聽到手工區的小朋友在討論自己家的檯布的形狀、圖案、顏色等等，還有人說自己想要什麼樣的檯布，自己要做什麼樣的檯布。因此，我們開展了此次的美術活動，讓幼兒自己來設計檯布。
活動目標：
1.了解幾種檯布的裝飾特點。
2. 嘗試創造性地設計檯布圖案。
活動准備：
1.檯布圖片，供幼兒欣賞。
2.娃娃家小桌子一張。
3.《幼兒畫冊》、記號筆、油畫棒。
活動過程：
1.出示「娃娃」，引出課題。
（1）請幼兒為「娃娃家」的餐桌設計一塊漂亮的檯布。
（2）欣賞各種檯布的圖片，從檯布的形狀、構圖、色彩等進行了解。
2.討論交流設計檯布的見解。
（1）啟發幼兒從色彩、圖案、構圖、表現手法等幾個方面構思設計檯布。
（2）交流孩子的見解。
3.幼兒繪畫。
（1）引導幼兒學會注意傾聽別人的意見，提醒幼兒先構思再動手。
（2）及時給予鼓勵和肯定。
4.展示幼兒的作品。
請幼兒講述自己喜歡的檯布設計，說出喜歡的理由。
活動反思：
雖然檯布在幼兒的生活中也較常見，但卻很少有幼兒會有意識地觀察檯布，因此，在讓幼兒設計檯布前，必須要先讓他們對所要表現的物品有直觀的認識。課前我尋找了一些檯布的圖片，並引導幼兒仔細觀察。但從幼兒作畫的過程來看，他們對檯布圖案的色彩、結構排列特徵表現出的是隨心所欲。當然，這也是孩子們創造性地表現的成果，各自都有著不同的發揮，作為教師，應帶著欣賞的眼光來評價，給予孩子們更多的鼓勵和肯定。
滿意請採納
3. 中班語言文明餐桌教案
教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標；本節課制定的教學目標，教回學目的，制定教學目標達到怎答樣的教學目的，教學方法：引導法，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答，三，進行新課，a.出示課題，b.教師採用引導法，啟發書，敘述法，談話法，討論法，示範法，講解法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中掌握內容，d.本節課內容豐富難以安排合理，形式多樣不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊e.本節課學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課指定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。
4. 幼兒園小班教案餐桌上的食物
活動目標： 1.讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。 2.培養幼兒良好的幼兒園進餐習慣。 核心要素：進擦前 手洗凈 入座時 動作輕 細細嚼 慢慢咽 不挑食 不剩飯 活動准備：幼兒平時使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。 基本過程： （一）導入活動： 直接介紹活動名稱，導入活動。 （二）關鍵步驟： 1.第一步，餐前准備練習。 （1）取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。 （2）學慣用雙手將椅子拉開，在入座。 （3）老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。 2.第二步，吃飯練習。 （1）腳規矩的放在椅子前面。 （2）飯、菜要搭配著吃。 （3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。 （4）需要添飯菜，舉手請求老師的幫助，或經老師的允許後，有自己到指定的地點添飯。 3.第三步，收拾桌面的練習。 （1)清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面後，將臟的抹布放在臟抹布區。 （2）餐墊使用後，放在指定地點。 4.第四步，漱口和擦嘴的習慣。 練習後，要注意幼兒在進餐時的實際操作能力的培養
5. 幼兒園收拾餐桌教案
如期在周二的上午進行了本次宣傳畫教學活動的開課，我在進行此教學活動時，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點，對於教學中幼兒出現的反應，我能夠及時有效地作出回應。總體來說整個教學過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點。在導入環節中，我給幼兒出示的圖片，不夠美觀和好看，幼兒對餐桌禮儀方面的生活經驗比較少，話題的拓展不夠，只停留在不掉飯粒、不講話等方面，其他的多方面禮儀就不了解了。所以，在我為本次教學提供的圖片上，沒有把握好。其次，在幼兒的操作環節中，我為幼兒准備的作畫內容比較簡單，幼兒比較容易達到要求，幼兒的塗色和作畫難度不夠，沒有很好地體現藝術活動的真正價值，幼兒感受美、表現美的目的完成不夠，自己沒有對整個教學活動的設計、准備等方面的總體考慮。
在新《綱要》中指出：「教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。」在組織教學活動時，我認為只有「從孩子的需要入手」，才能把「孩子是活動的主體」這句話落實到實處。本次教學活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特徵，但是在範例材料、幼兒作畫工具的准備上，還不夠充分，不能夠給幼兒一種美的感受。總之，我認為本次活動所欠缺的地方是，教師自身的課前准備不夠充分，思想、情緒上的不穩定，影響了本次活動的有效開展。
對於小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意佔優勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉移，只有抓住孩子的心理特點，才能調動、激發他們的興趣。那麼，由於我出示的圖片是幼兒生活中的再現，所以幼兒的注意力立即被吸引了過來。總之，我所設計的教學形式比較符合幼兒實際情況和現有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些「跳一跳能夠到」的內容，才能引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。
一個成功的活動，離不開教師對每個環節精心的設計與考慮。(是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題)都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。如：在活動中，當給幼兒兩張對比圖片時，通過幼兒的已有經驗來講述，幫助幼兒進一步了解餐桌上更多的禮儀。
總之，我們教師平時要多善於觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新《綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。
6. 英語課餐桌禮儀設計什麼樣的活動
三年級餐桌禮儀教學設計
上湖小學 李潤生
教學目標：
1、讓學生在情境實踐活動中親身體驗，學會就餐的基本禮儀。
2、培養學生文明就餐的意識和習慣。
教學重點：知道怎樣是文明用餐
教學難點：把學到的用餐禮儀運用到生活中去。
教學過程：
一、導入新課
師：孩子們，我們每天都在吃飯， 但是你真的會吃飯嗎？
二、探究餐桌禮儀
我們小學生正是養成良好行為習慣的最佳階段，文明就餐也是體現我們文明素養的一個方面，今天，這節課就請大家和老師一起來學習餐桌禮儀（板書課題），在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：
1、在家裡餐桌禮儀：
（1）吃飯之前，先把手洗干凈。
（2）入座時應請長輩先坐，自己才可入座。
（3）入座後姿勢端正，腳踏在本人座位下
（保持上身挺直，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個用餐過程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好的做法。）
模擬練習的用餐姿勢。先請一、二位同學到台前用餐盤練慣用餐的姿勢，一人練習，大家評議，全員練習。
（4）就餐要文雅，要細嚼慢咽。
（5）不要挑食，不要剩「碗底」，更不要獨食，父母給自己做好吃的，也要讓父母先嘗或給他們留部分。
（6）正確使用筷子，不要敲筷、扔筷、插筷、舞筷。
筷子是中國人吃飯的主要工具，我們握筷姿勢應規范，吃飯時需要使用其他餐具時，我們就先把筷子放下。用筷子敲打碗盤桌面，用筷子指點別人，這也不應該。 （7）喝湯的時候，把筷子放下，然後再拿調羹。不要用筷子在食物里攪來攪去。喝湯不能發出響聲。
（8）口含食物不要與別人交談。
師：同學們大家想一想口含食物有什麼危害？ （9）如果比長輩先吃好飯，那麼要對桌上的長輩說：「我吃好了，你們慢慢吃。」然後離桌，去洗手和擦嘴。
1、在學校餐桌禮儀：
師：大家想一想在學校我們就餐時應該怎樣做才是文明就餐呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：
（1）、吃飯前要先洗好手和飯盒，在老師的指導下有秩序地進行排隊打飯。
（2）、坐在指定的座位上，兩腳自然並攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（3）、要安靜、文明進餐。
(4)、飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。
(5)、吃完後，要輕聲慢步地到洗碗台排隊洗碗，洗凈後在放回自己的座位上，碗、碟輕拿輕放，擺放整齊
3、出示兒歌
文明就餐好
飯菜已擺上，用餐講禮貌。先請長輩坐，自己再坐好。
不要高聲語，碗筷別亂敲。細嚼又慢咽，偏食可不好。
飯菜不浪費，文明就餐好。
三、評一評
通過今天學習對照自己平時表現哪些方面做得好？哪些方面有待改正？小組評出文明就餐好少年。
三、小結
師：同學們今天我們學習了餐桌禮儀，當我們拿起筷子的時候，當我們與長輩、同學共餐的時候，當我們離開餐桌之前，記住用你的行為感染身邊的每一個人，讓更多的人知禮懂禮。