㈠ 樹立創新意識是唯物辯證法的要求教學案
一、設計思想
遵循新課程標准，貫徹新課程理念，堅持以生活為基礎、以學科知識為支撐，構建課程模塊。 遵循學生認識規律，主張從現有知識經驗出發，自主獲取新知識的過程與方法；用來自生活中的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路；營造和諧、民主、合作的教學氣氛，促進學生知識、能力、情感態度的和諧發展。
二、教材分析
唯物辯證法既是世界觀又是方法論。辯證法作為世界觀，將一個生生不息的永恆運動變化的世界展現在我們面前；辯證法作為方法論，則要求我們用革命批判精神和創新意識對待周圍的世界。在此意義上，本課是第三單元的落腳點。把樹立創新意識作為第三單元的最後一課，對唯物辯證法部分具有總結的性質。
三、學情分析
根據高二學生的心理發展特徵，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，培養學生的學習興趣、良好的學習習慣和科學的學習方法，全面落實課程目標，並為具備一定的學科素養打下扎實的基礎。
四、教學目標
1、知識目標
◇識記 ：
（1）辯證否定的含義
（2）形而上學否定觀
（3）肯定一切
（4）否定一切
（5）「揚棄」的含義
（6）創新意識
◇理解
（1）辯證的否定是事物自身的否定
（2）辯證的否定是發展的環節
（3）辯證的否定是聯系的環節
（4）肯定中有否定，否定中有肯定
（5）創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力
◇分析
（1）運用辯證否定觀，分析說明怎樣對待民族傳統文化
（2）運用辯證否定觀，分析說明怎樣對待外來文化
（3）運用辯證否定觀，分析說明社會主義改革
（4）運用辯證否定原理，分析說明社會主義和資本主義的火系
（5）結合現實例子說明創新的重要性
2、能力目標
（1）通過學習，理解兩種不同的否定觀，提高分析比較能力
（2）通過學習，培養辯證思維能力
（3）通過分析事例，培養理論聯系實際的能力
3、情感、態度、價值觀目標
（1）初步樹立辯證的思維觀念、反對形而上學的思維觀念
（2）初步樹立公民要為創新作努力的觀念，為民族進步而創新
（3）懂得辯證法的革命批判精神，不斷促進新事物的成長壯大
五、重點難點
重點：辯證否定觀
難點：辯證法的革命批判精神
六、教學策略與手段
1、在教學方法上，多採用創設情景、啟發式談話、分組討論方法，讓學生多發言，多思考，多探究，發揮學生的主體作用、合作精神。
2、 充分運用錄像、投影等現代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發情感體驗，加深對教材內容的理解。
3、教學時數：一課時
七、課前准備
1、學生的學習准備：辯證法前一階段知識的熟悉。
2、教師的教學准備：熟悉教材，教學設計，製作課件，收集資料。
3、教學用具的設計和准備：多媒體課件，音像資料。
八、教學過程
一、導入：
1、導入語：各位同學大家好，雖然第一次來紹興一中上課，心中總有一份似曾相識的感覺，因為我也生活在這座城市，我同大家一樣都是紹興人。說到紹興，一定要提到一個人物，那就是魯迅先生，他是我們紹興的一張名片。而魯迅故里也是我們這座城市的標竿。同學們可曾經常去魯迅故里走走看看啊？！前幾天我去看了看，發現變化還不小。
2、圖片展示：咸亨新天地。
3、過渡語：魯迅故里留在許多紹興人心中的是石板路，老台門，河埠頭以及白牆灰瓦，經典的江南水鄉場景。新式樓房，現代化的商鋪以及國際外的品牌總讓人有種異樣的感覺。於是激興想到了幾句，在此與各位同學分享。
4、朗誦詩歌，引入課題。
追尋兒時的記憶
倘徉在小時候玩過的地方，
那是魯迅先生的故鄉。
日漸遠去的記憶，
只留下斑斑點點。
失落，傍徨
寫下一臉的惆悵。
百草園，三味書屋，
回想曾經的歲月，
依稀看見先生的臉龐。
茴香豆，臭豆腐，
躊躇在咸亨新天地
我要追尋那兒時的夢想。
為什麼會有失落和惆悵？又為什麼依稀可見舊時模樣？讓我們帶著對魯迅故里發展問題的關注來展開今天的學習。第十課第一框《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》
二、新課：
（一）辯證否定觀：
1、視頻介紹。設問：①就事物性質而言，如何界定「老咸亨酒店」和「咸亨新天地」？
② 「老咸亨酒店」到「咸亨新天地」的轉變是怎麼實現的 ？
2、知識點分析：
1）「老咸亨酒店」和「咸亨新天地」是舊事物與新事物的區別
2）「老咸亨酒店」到「咸亨新天地」是通過辯證否定來實現的。（板書）
3）例舉：花兒被折是一種辯證否定嗎？外力的，徹底否定，發展的中斷。
花兒長成果實是一種辯證否定嗎？是的，因為是一種發展，並且是自己否定自己，自己發展自己。
4）教師歸納：辯證否定四個點：自身的否定，發展的環節，聯系的環節，實質是揚棄。（板書）。
過渡語：從「老咸亨酒店」和「咸亨新天地」，公眾對此是否認可呢？
3、公眾觀點：觀點一：黃酒與星巴克的完美結合——記咸亨新天地
*新浪網友稱，咸亨酒店不應該被當作神靈供奉起來，在保留濃厚紹興味道的同時，讓酒店實現更好的經濟和文化價值。
*咸亨酒店提升檔次，也是為了紹興旅遊發展的大環境考慮。
*這里將實現紹興黃酒與星巴克的香味交匯融合，傳統與現代、時尚與古雅互相碰撞，猶如「上海新天地」的微縮版。
觀點二：認為《孔乙已的確已經死了》，說這是披著文化的馬甲，行商業之道，因為在利益的天平上，文化和商業誰輕誰重，幾乎是一個不需要思考就能回答的問題。
組織討論，並發言：你的觀點是什麼？為什麼？
歸納：反對：從平民化，商業化，破壞文化的繼承等角度。支持：時代、經濟、城市發展需要。文化的發展。現代人們的消費需求等角度。
結論：反對全盤肯定，全盤否定的觀點。先要肯定，咸亨新天發順應發展趨勢，從時代實際需求出發進行改造，又要指出在改造中沒有很好地繼承文化的精髓，有許多值得改進的地方。由此對咸亨新天地改革的評價要堅持辯證否定，一分為二的觀點，反對形而上學否定觀。
4、過渡語：有人支持，有人反對，如果你是負責人，你會有什麼態度？
材料：對於來自各方的批評和指責，咸亨新天地負責人坦言承擔著巨大的壓力。不過他表示，這些批評至少都表達了對咸亨酒店的關心和關注，他都將會把它們看作是一種監督、鞭策和提醒。當然，作為魯迅故里的旅遊配套工程，咸亨酒店的改擴建勢在必行。
上述觀點體現了決策者怎要的膽略？
結論：一味守著老本本不是出路，發展才是出路。體現了決策者創新意識，敢闖敢試的自信心，以及立志改革的堅定信念與魄力。因此我們要樹立創新意識，也要樹立革命的批判精神。
知識點：辯證否定觀點要求我們樹立創新意識。
（二）辯證法是批判的革命的和創新的
1、材料設問：① 「咸亨新天地」是否具有永恆的生命力？為什麼？
②由此我們該如何看待現存事物？
2、辯證法的革命批判精神與創新意識
1）理論依據：世界永遠處在不停地運動、變化和發展的過程中。
解釋：任何事物都有是某一階段性的事物。老咸亨酒店在1981年建造時是新事物，有存在的理由，面對不斷發展的時代，就沒有存在的理由，所以要進行履行。同樣新天地在今天在存在的理由，以後就不具有存在的理由，就會被更新的事物所代替。
2）內涵：辯證法在對現存事物的肯定的理解中同時包含對現存事物的否定的理解，即對現存事物必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷地運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是革命的批判的。
列舉：人的生命體是暫時的。資本主義制度是暫時的。一種理論也是具體的有條件的。如馬克思主義也不是永恆的。我們應該結合實際，不斷豐富、完善、發展它。由此不能盲目崇拜，而用革命的批判的精神對待。
3、魯迅二期改造中如何做到了革命的批判的精神呢？
材料：魯迅故里二期就是要跳出一期的形態，慢慢過渡到更符合當今現代人需求的文化經營模式，它是穿著鄉土外衣的現代城市建築與歷史文化的有機結合。
窄窄的石板路，流淌的檐頭水是一種文化，同樣新概念的茶餐廳也是一種文化。咸亨新天地就是這樣一個在建築風格上延續原來的文脈，在內容上有機地與現代時尚接軌的「駁介面」。
一味地復古，文化沒有出路，不拘泥於片書紙言，在傳承的基礎上創新，才是文化的出路，特別是對於商業文化，更需要有勇氣去創新。
魯迅故里二期改造過程中，如何做到了辯證法的革命批判精神？（下劃線提示）
4、歸納小結：辯證法的革命批判精神的方法論要求：（1）關注實際，突破成規陳說，破除落後觀念；不唯書，不唯上。
2）解放思想，實事求是，與時俱求，研究新情況，提出新問題，尋找新思路， 確立新觀念，開拓新境界。
三、小結：
這節課從辯證否定觀和辯證法的革命批判精神兩方面要求我們樹立創新意識。
創新意識在前面的內容里也有不同體現，如認識的反復性、無限性、上升性，辯證法發展觀都要求我們重視創新。它在各個領域的影響也是深刻而廣泛的，創新是民族進步的靈魂，沒有創新人類不會發展，民族不會發展，個人不會發展。希望同學們能認識創新的重要性，勇於創新，用創新之筆來描繪人生的美好藍圖。
四、作業
九、課後作業設計：[回歸生活，指導實踐]
魯迅故里的改造是一項長期、持續的工程。作為紹興城市的未來建設者，魯迅故里的發展有你們的責任。
面對魯迅故里下一階段的改造，結合今天所學的知識， 全班同學群策群力，寫一份可行性報告，交給相關部門，為構建和諧紹興出謀劃策。
十、教學反思
1、 以豐富、感性的教學情境為輔墊，以理性思考為核心，以指導實踐為根本，改變了理論知識教條掌握的常理，有一定的可操作性。
2、 關於批判性思維，這是一個不確定的概念，具有模糊性，也是本框難點。在上下目過渡與難點分析上存在一定問題需要改進。
3、 課堂調控還有待進一步研究。
㈡ 10.1樹立創新意識是唯物辯證法的要求教學案
第十課 創新意識與社會進步第一框《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》
一、教材分析
作為世界觀，辯證法昭示我們，世界是一個永不停息地運動、變化和發展的世界；作為一種思維方法，辯證法要求我們以批判精神和創新意識對待周圍的世界。把握唯物辯證法的革命批判精神和辯證否定觀的基本內涵，有助於我們自覺樹立創新意識，有助於我們堅持解放思想、實事求是、與時俱進。
二、教學目標1、知識目標：識記辯證否定觀的內涵，辯證法的本質；理解辨證否定是自我否定，辨證的否定觀與書本知識和權威思想的關系，辨證法的革命批判精神與創新意識的關系
2、能力目標：學會用辨證否定的觀點看問題，初步形成用辨證否定觀分析和認識事物的能力；通過學習辨證法的革命批判精神，使學生初步形成批判性思維，初步具有在認識世界和改造世界的活動中逐步培養和形成自己的革命批判精神的能力
3、情感態度和價值觀目標：使學生堅信創新是唯物辨證法的根本要求，創新意識的哲學基礎是唯物辨證法的否定觀和唯物辨證法的革命批判精神
三、教學重點難點
[教學重點]：辯證否定觀
[教學難點]: 辯證法的革命批判精神
四、學情分析
高中學生已有的知識和思維有差距。哲學是抽象的知識體系，尤其是哲學術語、今本概念、原理、方法論學生理解不透，容易混餚。哲學源於生活，又高於生活，學生的社會生活並不豐富，只是單一的學習生活，對於從生活中總結出來的抽象的哲學術語不清楚，所以講解時需要詳細。講解、記憶，待學生有一定的哲學知識基礎後，需要教師指導下，結合自己的學習生活，情感變化並藉助哲學思維，才能有直觀的認識。總之，哲學不是靠幾個哲學術語、幾個哲學原理就能培養學生的哲學思維的。更重要的靠他自己的社會生活。生活是最好的老師。
五、教學方法
1．課前瀏覽討論法：本課的知識結構、唯物辯證法的要求。
2．學案導學：見後面的學案。
3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前准備
1．學生的學習准備：預習「樹立創新意識是唯物辯證法的要求」，初步把握辯證否定觀的原理和方法。
2．教師的教學准備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。3．教學環境的設計和布置：分若干組，教室內教學。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況並了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師首先提問： (1)我把蟲子踩死，就是否定了蟲子；大風催折了莊稼，就是風否定了莊稼? (辯證否定觀)
(2)什麼是辯證否定觀呢?
教師：這節課我們就來學習辯證否定觀。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然後展示探究的第一個問題，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：把否定理解為外力作用的結果，是一種什麼否定觀?
教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前認真預習了。那麼我們今天主要來解決這些問題。多媒體展示教學目的。重點講解辯證否定觀原理，強調辯證否定觀與學生平常所理解的不同，辯證否定觀，學生第一次接觸，所以著重講解，
多媒體展示探究思考題。
探究二：把否定理解為拋棄一切是一種什麼否定觀？（形而上學否定觀）我們應當怎樣理解否定？
讓學生閱讀教材第75頁名言及虛框內的內容。
教師組織學生分組討論，最後師生總結。(課堂實錄)
設計意圖：通過討論給了學生一個感性認識，通過閱讀，提高了學生分析能力，拓展了學生哲學知識，提高了學習對哲學的興趣。
探究三：為什麼我國某燒傷治療小組能夠突破傳統療法，提高燒傷治癒率?這說明了什麼哲學道理？我們從中可以得到什麼啟示？（辯證否定觀，根據辯證否定觀的實質揚棄的道理）
簡單介紹哲學家別林斯基。
設計意圖：本部分知識很簡單，引導學生結合前面所學知識來掌握。教師可以用教材專家點評加以總結。
探究四：有沒有永恆不變的自然和社會狀態?有沒有永恆的不再被豐富、發展的認識和真理？為什麼？到了共產主義社會，人類社會還會向前發展嗎？
學生閱讀教材第76頁虛框內容思考。
設計意圖：通過閱讀，讓學生明確辯證法的革命批判精神與創新意識的哲學原理，提高生物學的哲學素養，通過學習，具備基本的哲學觀點。
教師在學生閱讀教材第77頁第1、2段的內容的基礎上，教師精講點撥。
探究五：懷疑和批判精神在人們的認識和創新中具有什麼作用？我們常說
不破不立。「破」和「立」是一種什麼關系。閱讀教材第78頁相關鏈
接內容。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網路並對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發導學案、布置預習。
我們已經學習了辯證否定觀的有關知識？知道了它的原理及其方法論（要求）。在下一節課我們一起來學習《創新是民族進步的靈魂》。這節課後大家可以先預習這一部分，著重分析創新的社會作用，教材從幾個角度分析的？並完成本節的課後練習及課後延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，並對本節課鞏固提高。教師課後及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
一、樹立創新意識是唯物辯證法的要求
(一)辯證否定觀與創新意識
1．什麼是辯證否定觀？
2．辯證否定觀的特點
（1）自我否定（2）發展的環節（3）聯系的環節
3.辯證否定觀的實質
4.辯證否定觀的要求
(二)辯證法的革命批判精神與創新意識
1、哲學依據（1）（2）（3）
2、基本內涵（1）（2）（3）
3、與創新意識的相互關系
（1）創新是對既有理論、實踐的突破，要創新就要有批判和發展。
（2）辯證法的革命批判精神和批判性思維要求我們：密切關注┉；注重研
究┉。
㈢ 怎樣提高小學的語言表達能力教學設計
培養學生語言表達能力
黃秀桂 2014-10-12 分類：教學反思
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解決策略：
1．建立平等的師生關系，營造民主、寬松的課堂氛圍，解決學生怕說、不敢說的問題。
2．創設語言訓練的情境，以語言實踐活動代替語言的繁瑣理解，讓學生有話說。
3．以讀帶悟，培養語感，解決學生語言干癟、詞彙量少、表達不完整的問題。
4．通過小組合作來增加學生開口的機會，使不同層面的學生都能得到訓練。
5．選擇文質兼美的文章推薦給學生閱讀，豐富學生的語言材料，積累一定數量的規范、准確的書面語來糾正口語表達上的缺陷。
預設目標：
通過本節課的教學，努力使學生始終在積極的狀態下准備回答問題、參與討論和用規范的語言完整地表達自己的想法，學生動口率達100%，個體回答問題率達60%以上。
設計說明：
《散步》是一篇表現家庭成員間的真摯感情的散文，和現實生活聯系很緊密，易於調動學生的情感體驗。本節課教學主要是通過創設語言訓練的情境，把語言表達能力的訓練置於具體情景之中。在解讀文本時，以讀促悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，想說、敢說，完整規范地表達。
教學目標：
1.知識目標：積累字詞，理解重要語句的含義，明確課文主旨。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生在朗讀、討論中逐步提高語言表達能力。
3.德育目標：感悟親情，理解對生活高度的責任感，培養尊老愛幼的傳統美德。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標2、3
教學方法：朗讀教學法、討論法與點撥法相結合。
教學時數：一課時
教學過程：
1．創設情景，導入課文
2．聽讀課文，整體感知
3．合作探究，美點尋蹤
4．配樂朗讀，感悟親情
5．聯系實際，談談收獲
6．小結課文，布置作業
語文備課組
教學過程：
一、創設情景，導入課文：
在我們的生活中有許多溫馨、美好的瞬間，人們總愛用相機把它們定格下來，讓它們成為永遠美好的回憶。
今天呢，老師帶來了幾幅這樣的圖片，請同學們一起來欣賞，在這些圖片上定格下來的是什麼情景呢？
請你們用自己的語言選擇其中你最喜歡的一幅描述一下。
（兩個學生回答）
從這四幅圖片中，我們感受到了濃濃的親情，同學們，你們的生活中有沒有類似的情景呢？
（兩個學生說說）
生活中這樣美好的瞬間很多，今天，讓我們一起走進莫懷戚的《散步》，去感受他們一家人之間的摯愛親情。
（投影：出現課題）
二、聽讀課文，整體感知
(1)下面讓我們合上書，用你的耳朵，用你的心聆聽錄音朗讀，同時思考文章寫了什麼內容。
（聽錄音）
(2)聽完朗讀，老師想考考你們是否真的聽明白了，我們來個快速搶答。同學們，准備好了嗎？
學生快速地回答這四個問題。
看來大家聽得很認真
(3)下面請一個同學再用完整的一句話來說說本文寫了一件什麼樣的事情。
這篇文章寫了___________________________________的事情
（板書）
母親
「我」和妻子
兒子
三、合作探究，美點尋蹤
《散步》是一篇優美的散文，我們以前也讀過不少美文，你認為要把文章寫得很美，要用些什麼方法呢？
學生回答：
詞語
句式
修辭
人物
情感
是啊，一篇美文，包括許多美點，比如美的詞語、句式、景色、情感、構思
板書：美
那麼，下面請同學們分組活動，用你們喜歡的方式朗讀課文，並且把你們認為文中寫得美、寫得好的地方找出來，互相交流閱讀心得，每個組派一個代表發言，其它同學可作補充。
做一示範：文章的_______________很美，美在___________________
文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是「我們在田野上散步」這個有詩意的鏡頭，美在它連用了兩個「我的」，強調了「我與母親」「妻子和兒子」之間的摯愛情誼。
（學生小組討論，全班交流，在討論的過程中完成板書）
小結：這篇文章確實寫得很美，美在…… （出現投影）
四、配樂朗讀，感悟親情
《散步》由生活中一次真實的散步寫起，一家四口三代之間在初春的田野上散步，譜寫了一首親情的頌歌。
下面就讓我們一起朗讀課文，再來感受這人間至善至美的真情。
五、聯系實際，談談收獲
散步其實是一件小事，可是作者卻用一雙慧眼，從這個平凡的小事中寫出了濃濃的親情，寫出了那份責任。那麼，同學們，你們學習了本文有著怎樣的收獲呢？請大家來說一說。這個收獲可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的……
六、小結課文，布置作業
同學們，《散步》是一篇情景交融的散文。優美的田野風光，和睦的親人之情，讓我們感受到了美。我想大家如果也能認真觀察，用心感受，定會寫出這樣的好文章。
希望大家課後把學習本文的收獲整理在筆記本上。並且把文章講給你的父母聽，觀察他們的反應並記錄到周記本上。
美文推薦：表現親情的文章很多，這里老師向大家再推薦兩篇，希望大家課後認真讀一讀，並做好讀書卡片。
教學反思：
通過本堂課教學，我感到比較滿意的是學生能大膽地站起來說，談自己的感受，談自己的閱讀收獲，尤其是快速搶答時，學生發言的積極性很高。許多學生與以前相比能較為完整地表達自己的意圖。
但是，這節課還是留下了很多遺憾。雖然注意了學生的說，卻忽視了對學生表達完整性的評價，弱化了對語言規范性的指點。在教學過程中，未能注意到全體學生的感受，和學生的交流還不夠深入，部分困難學生還未能參與到討論交流中來。在品味語言的過程中，教師還放不開，丟不下包袱，因此也束縛了學生的思維。教師調控引導還不到位，評點方式略顯單一。
在校本教研實施的過程中，我們也有很多困惑。1、學生兩極分化情況日趨明顯，如何真正做到「不落下一個」？2、書面語言是在口頭語言的基礎上形成和發展起來的，已形成和發展起來的書面語言又反過來豐富和改進口頭語言，如何使口頭語言和書面語言相互促進？3、口頭語言訓練如何與家庭教育相結合？
評寧珊老師執教的《散步》一課
王風丹：
各位老師大家好！今天我們跟寧老師學習了一節課，很有感想和收獲。這節課不僅體現了她較好的語文素養和語文教師的專業素質，而且也體現了老師對新課程理念有了較為深入的領悟，反映了老師就如何實施新課程所做的有益的探索與思考。這節課既注重知識與技能的學習，又突出了對學生思想的引導、情感的熏陶、審美的教育，讓學生的心靈有了觸動，較好的把握了三維目標，在充分學生主體作用及小組合作學習方面也有了很好的嘗試，應該說這是一節比較成功的課。
幾點看法
一、 下面我想圍繞語文教學，從學生的層面來談談這堂課的課堂教學。
1．語文研究情況
《語文新課程標准》強調現代社會要求公民具有良好的語文素養，具備包括閱讀理解與表達交流在內的各方面的基本能力，能從文從字順的表述自己的意思，學會傾聽和表達交流，文明地進行人際溝通與社會交往。學會傾聽，表達與交流，文明的進行人際溝通與社會交往。
剛才寧老師也講了我們這個課題的研究背景。我們語文組圍繞學校校本教研的總課題，將「培養學生的表達能力」作為近階段語文備課組的子課題。在課前的集體備課中，我們商議採用以下幾個策略：一是建立平等的師生關系，營造民主，寬松的課堂氛圍，讓學生敢表達；二是創設語言訓練的情境，以語言實踐活動代替語言的煩瑣理解，讓學生有得表達；三是以讀帶悟，培養語感，解決學生語言干癟，詞彙量少，表達不完整的問題，讓學生規范表達；四是通過小組合作探究來增加學生開口的機會，使不同層面的學生都能得到訓練，讓學生個個有機會表達；五是選擇文質兼美的文章推薦給學生閱讀，豐富學生的語言材料，積累一定數量的規范，准確的書面語從而糾正學生口語表達的缺陷，促進學生的表達。
2、教學策略實施和教學效果
今天這個課聽下來，我個人覺得這些教學策略都得到了實施，基本達到了預設的教學目標。主要體現在以下幾個方面：
一是全體同學情緒飽滿，注意力集中持久，學生無論是對課文的內容表達的感情，還是對知識、技能的學習，都表現出高的熱情和濃厚的興趣，大多能積極主動地表達自己的意思。
二是全體學生得到了全面的發展。一方面對個體學生而言，盧老師在自己深入研究讀文本的基礎上引導學生感知、理解、體味文章內容，創設情境，將語文閱讀能力和語言表達能力的培養很好的結合了起來，激發了學生的情感體驗，鼓勵學生理解體味文本從而做出自己的評價，同時就語文基本技能而言，盧老師也表現出了相當的重視，學生在聽、說、讀寫幾個方面都得到了很好的發展。另一方面，本課恰當的運用了自主、合作、探究的學習方式，學生參與度廣，學生基本上是在積極的狀態下思考，參與討論，學生動口率基本達到了100%，舉手率、答題率都很高。
另外寧老師語調親切自然，注重建立平等的師生關系，努力營造民主，寬松、和諧的課堂氛圍，充分發揮學生的主體性地位。這和我們學校「充分發揮學生主體作用，構建自主、合作、探究課堂教學模式的實踐與研究」的校本教研總課題是一致的。學生發言積極，閱讀能力、語言表達能力都得到了較大的發展。盡管因為基礎、年齡、心理等因素制約，學生精彩的發言，靈動的智慧並不多，但老師畢竟實在做有益的嘗試，學生畢竟是在不斷進步著的，我相信只要我們堅持下去，我們一定會有收獲，學生一定會得到更大的發展。
3．存在問題
最後我來談談這節課的不足。俗話說：旁觀者清，找別人的不足容易，真正叫我自己上不一定有這么好。但是為了我們備課組這個子課題，也為了我們語文老師的共同進步，所以我還是要談幾句：
① 大部分學生能積極主動地參與表達、交流，但少數同學不敢當眾發言，在小組內表現還可以。但始終沒舉手，相當一部分同學發言表達不規范。當然，培養學生語言表達能力本身就是一個漫長的過程，這也反映三中學生的實際，顯示了我們課題的必要性。
② 進入狀態遲，學生表達質量還不高，雖然老師採取了很多方法激發學生，但是學生還是有些拘束，思維還未完全打開，學生主動提問、創造性的提問，有創意的回答都很少，不敢或者說還沒有質疑、發問、辯論的意識，整堂課幾乎沒有人敢站出來發表與老師與同學的不同意見，缺少思維的碰撞與火花。
③ 絕大多數同學能完全積極、主動地表達自己的意思，但普遍缺乏自信。這可以從學生舉手的動作、發言的神情、語氣看出來。另外，學生在表達交流過程中習慣於或過於注重自身的思考和表達，僅僅是一種單向、單一的表達，在別人發言時，大部分都在埋頭看書或思考自己的問題，或許在聽，但外表上都看不出來，這樣既不夠尊重別人，也不能激發發言者的信心，對自己把握別人發言的要點也沒有幫助。所以，應當教會我們的學生在別人發言時學會專注的傾聽，理解他人的發言內容，抓住要點，質疑發問，發表不同意見。
④ 培養學生表達能力的方法還不豐富（當然，這堂課側重培養學生的口語表達能力），僅僅採用了朗讀、歸納主要內容等幾個方面。其實培養學生口語表達能力的方法很多，諸如復述啊、背誦啊、辯論啊、評議啊、質疑啊、小演講啊，等等，都是很好的方法。如果這樣一搞，可能我們的課堂就會、更加生動，我們的學生就會更加自信而神采飛揚。
二、兩點建議
最後我想提兩點建議，供老師包括其他同志參考：
1．老師應該高度重視並讓學生明白培養良好語言表達能力的重要性，讓學生積極、主動、自信的表達。
語言表達能力是語言學習中一個最重要的能力，它對於發展學生的智力和良好的個性品質，塑造健全的人格，適應現代社會發展有著非常重要的作用；從其社會功能看，語言表達能力又是一個人表達觀點，抒發感情，進行溝通交流，建立良好人際關系的最重要、最主要的手段。
最近我正在閱讀一本關於張家港高級中學建設校園文化的書，其中關於培養學生演講能力的一段中有兩個例子很有意思：英國的牛津大學是一個出國家領導人的學校，建校以來共培養出了23為總統、首相或國家領導人，像撒切爾夫人、布萊爾、柯林頓等，都是這個學校的學生。之所以出了這么多國家領導人，這和牛津大學歷來注重培養學生的表達能力有很大關系。這個學校有一個很不起眼的房子，是這個學校的演講練習地，牛津大學經常舉行各種類型的演講、辯論會。他們的演講、辯論會，英國的各大電視台都要進行現場直播，而且，他們演講、辯論的內容往往會影響世界的格局和進程。
人們都說，美國人個個都是侃爺。這和他們注重培養語言表達能力有關。「演講是自由之父」，「培養公民演說能力是國家的責任」是美國家喻戶曉的名言。美國各個中學、大學都有演講大廳。二戰期間，美國人把「口才、金錢、科學技術」看作在世界上生存競爭的三大手段。卡耐基也說過：一個人事業的成功，只有15%是由於他的專業知識和技術水平，另外85%是靠人際關系和處世技巧，其中最重要的是語言能力。有關資料表明，在人的日常言語活動中，聽佔45%，說佔30%，讀佔16%，寫佔9%。可見語言表達能力是一個極其重要的能力。
中國人不善言辭，更少有具備有演講才能的人。中國歷來崇尚的是「君子納於言，而敏於行」，人們往往不要你巧舌如簧，而要你把事情做出來。大家對誇誇其談的人有種天生的反感。但是，隨著社會的進步，人們的視野、活動范圍的擴大，合作交流機會的增多，越來越顯示了語言表達能力的重要。作為教師，我們應當高度重視並讓學生理解表達能力的重要性，要將培養學生表達能力貫穿於我們全部教育教學活動當中。
2．讓學生清楚語言表達能力的要求，教給方法。
許多學生不是表達能力差，而是不清楚語言表達的要求，只是憑感覺，不會表達。綜合語文課程標准7-9年級有關語言表達能力的要求，我認為要做到兩條：
一是真、新、順。要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達；能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。
二是做到積極、主動、自信、專注、文明、得體。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流；做到耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整准確、突出要點；能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。
我們要讓學生明確語言表達的具體要求，採取以課堂教學和課外實踐相結合的辦法，以創設情境和語言實踐活動為載體，教給方法，切實提高學生的語言表達能力。
試想一下，如果我們的學生升入高中或走上社會，在具備一定的學科知識的基礎上，如果人人都能積極主動自信而神采飛揚地表達自己的觀點，文明得體順暢的進行人際溝通和社會交往，那麼，我們學生的發展空間將會大大的增加，我們三中的聲譽將會更上一個層次，我們鹽城的教育將會更加令人矚目。
以上就是我的一些不成熟觀點和思考，有許多不當、不全面的地方，請大家批評指正。謝謝大家！
高宇：
今天，我們初二年級語文組盧茂華老師為我們展示了一堂校本教研的觀摩課。課前，盧老師圍繞研究課題，精心備課，幾易其稿，這種教研的認真勁，首先是值得我學習的。
剛才王主任對盧老師的課作了一個比較系統而又客觀的評價，下面我就略為補充談談自己的想法，不當之處請各位指出探討。
我們初二年級的校本教研課題是培養學生語言表達能力。總體上說，盧老師在這堂課中運用的教學策略和設計的教學步驟都能圍繞著這一點來。在這堂課中既注重了語文教學的工具性，又注重了語文課本的人文性；既讓學生感受到了文本中所蘊含的人類親情，中華民族優良的尊老愛幼的傳統美德，又引導學生學會了如何來賞析美文，整個教學過程中真正做到了以老師為主導，以學生為主體。等等這些方面，我認為盧老師做得很好。
在這一堂課中，我們在課前商討的一些教學策略也的確取得了一定的效果，學生的發言面廣，發言的人次多，達到了42人次，學生活動的時間絕對是充足的，基本上解決了學生不敢說，不想說的問題。這些都得力於盧老師平時的工夫下得足。但我要提出並請大家一同思考的是，在這些發言中，有多少是接受式、再現式的低層次的發言，有多少是發現式、探索式的高層次的發言呢？培養學生語言表達能力不單是提高學生發言的積極性，激發學生表達的慾望，更重要的是激發學生去思考，提高學生語言表達的質量和表達的深度，要有自己獨到的見解的表達，而不是淺層次的回答。
我想，讓學生敢說、想說，只是解決的學生語言表達心理上的問題，而讓學生會說、說好才是解決學生語言表達能力上的問題。我們更應該致力於後者，因為培養學生的語言表達能力的目的是培養學生的思維能力。我們發現在初二學生語言表達調查表中顯示，喜歡邏輯嚴密和思考獨特的表達同學只佔極少數，僅有百分之十幾，可見這方面學生是多麼的薄弱。
況且，一堂好課，我個人認為不但要形式新穎，語言優美，還要有思想。沒有思想的課堂，就是沒有靈魂的軀殼，同樣沒有思想的深度，也就沒有表達的深度，否則培養學生語言表達能力就會流於形式，浮在表面。因此，在一堂課中，我們更應該看到學生有哪些新的見解和新的思索。
在這堂課中，有一個學生的發言引起了我的注意，他在回答假設你是文中的「我」在父親決定走大路時會有什麼想法時說「你們走大路，我走小路」。我認為這一回答，就是一個絕妙的答案，因為這非常符合一個小孩的心理，也是很多成年的教師沒有想到的回答，富有創造性。但這樣的答案在這堂課中並不多。另有很多學生在回答問題時，停留在表面，沒有深入下去，是在老師一步一步追問下，才回答出全部內容。在回答問題時，語言也缺乏感情，不夠生動，少用修辭。
我想，培養學生的表達能力，是否應該讓學生的表達注意一下用詞和句式結構，能運用一些修辭，感情更充沛一些，表達得更深刻一些。我們是不是要這些方面做些研討、下些功夫呢？
孔令娥：
今天聽了寧老師的一節課，感覺收獲是蠻大的，最主要的感受是這節課中的學生活動，下面就這一點談談我的看法。
寧老師在這一節課中，首先創設了一個情境，讓學生們觀察幾幅圖，問圖中表現的內容。這個問題很簡單，所以很多學生舉手回答，而且答得較好，極大地培養了他們思考問題的興趣，增強了他們回答問題的勇氣。
其次，新課標明確要求「重視語文的熏陶感染力的作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。」盧老師播放了這篇課文的配樂朗讀，所配音樂輕柔悠揚，學生聽的很認真，我觀察了一下，很多同學都邊聽邊拿筆在畫文中的句子，這就是他們投入的一種表現，後來讓他們用自己喜歡的方式讀，我旁邊的小男生，他的語氣就在模仿那個錄音的朗讀，把文中那種濃濃的親情盡可能的讀出來。
還有新課程還要求「愛護學生的好奇心和未知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」在這一節課中，盧老師設計了一個環節「自由搶答題」，根據課文內容設計一些很簡單的內容，讓同學迅速作答，課堂氣氛熱烈。
在「議一議」這一環節中，盧老師先讓同學們談一篇好的文章可以好在什麼地方，同學們回答可以是詞語，可以是句子，可以是修辭等等，同學們總結歸納得較好，然後用自己總結出的方法去讀課文，收到了很好的效果。
總之這一節課的優點是很多的。
但也有幾點值得反思的地方：
（1） 教師的問題可以更加明確，如有同學說道「熬」字用得好，盧老師追問好在什麼地方，學生回答說明母親在這個冬天過得不容易，盧老師又問「怎麼一個不容易呢？」學生就很難回答了。所以老師的語言也應該干凈、利落。
（2） 學生的參與度還有待提高，有好幾個學生從頭至尾都沒有參與到課堂來，我們的課堂是面向全體同學的，所以要吸引每一個學生都要參加到課堂中來，這雖然不容易做到，但我個人覺得這是每一個教師所必須做的事情。
李萍：今天聽了寧老師一節課，這節課符合「美文美教」的要求，莫懷戚的《散步》是一篇優美的田園牧歌式的散文。這堂課整體上得充滿感情，有行雲流水般的順暢，今天我就這堂課的師生互動方面來談談我的感受。
1 新課程理念下的新型師生關系
傳統的教學師生關系是老師講、學生聽，老師的職能以傳授知識為主，而學生的任務是接受知識。教師是「以精神振奮精神，以氣質影響氣質，以人格塑造人格」的職業。因此注重師生互動上的融合是最能感染和影響學生的重要基礎，教師的自身審美情趣、觀念與行為不自然地在課堂得到一定的展現，因此師生互動上的融合更易在與學生的思想碰撞中激起火花，達到師生雙方身心愉悅的效果。在這堂課中盧老師特別關注了與學生的互動，不管是課堂一開頭四幅畫的導入，還是學生談學了這篇文章的收獲，都充分展示了這一點。
2．寧老師這堂課不僅讓師生互動起來，而且做得有聲有色，不是做表面的虛假文章。課堂要煥發出活力、有生氣，就需要教師注重學生回答的「個性化」，關注學生創造力的發揮。比如有一個情節：讓學生朗讀課文，體會文中寫得美的地方，講講美在哪裡？這個環節中有生生合作探究，然後讓學生充分地發言討論，體現了師生互動的雙向性、流暢性，提高了師生互動的實效性，學生討論熱烈，在和諧輕松的課堂氛圍中一起去領悟文中的各種美：修辭美、句式美、景色美、情感美等等，也體現了語文教學的「美育」特質。
3．學生是學習的主人。語文教學應在師生平等對話的過程中進行，也就是互動式教學，不僅師生互動，還要生生互動。只有這樣，才能為學生創設良好的氛圍，激發學生情趣，才能真正體現「教師為主導，學生為主體，質疑為主軸，活動為主線，創新為主旨」的教學新理念，尤其課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面，為這堂課增添了生動、鮮活的畫面。
下面我就這這堂課提幾點值得商榷的地方：1、這堂課沒有設置學生提問的環節，讓學生開啟心志，大膽發問，這也是一個重要的互動方式，而這堂課忽略了。
2、在對「世界「一詞的挖掘有待更深層次一點，身邊的親情講得比較少，盧老師沒有給學生交流的機會，親情是點點滴滴滲透在我們的生活中的。
今天學習了盧老師這節課，收獲很多。在以後的課堂教學中要樹立新的教學理念。
馬冰：
今天我聽了寧老師的一節課，學到了很多東西。盧老師在整堂課的教學中，圍繞「培養學生的語言表達能力」而設計了一系列有效的教學環節。師生互動有較為充分的體現，既有閱讀方法的點撥，又有閱讀材料的語言積累。剛才吳媛東老師就師生互動這一教學環節，講得比較詳細，在這里我作點補充，不當之處，請各位批評指正。
在課堂教學中，師生互動是一種重要的教學形式，本節課盧老師引導學生解讀文本，以學生尋求文中美的語言、美的情感、美的構思為主問題進行教學，課堂上有多種形式的互動，如學生討論的生生互動，有老師相機點撥的師生互動，學生積極主動參與問題討論、表達，老師點撥、評價有深度，語言也比較到位，但精彩處不多。就師生互動這一教學環節，我想談幾點看法。
1、師生互動閱讀中，對學生的充分讀書這個度究竟該如何去把握？
無論是學生的學，還是教師的教，讀文本是基礎。學生因讀而發現領悟；教師因讀而認識把握。課堂上如果不讓學生充分讀書，他們在課堂上的語文學習只能是盲目和無的放失的。但對學生充分讀書的度的把握，作為教者又不能不重視。盧老師這節課對學生讀的時間還是把握得比較好的，從學生回答問題的質量上可以看出。而我們平時課堂上處理總不盡如人意。關於這個「度」的把握，我覺得有以下幾點值得注意：首先，閱讀時間上要充分，「工欲善其事，必先利其器」。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學生的生活積累和生活體驗，從書中讀進去又讀出來。第三，讀書要讀到讓學生在憤悱中求突破，特別期待老師的引導才好。
2、師生互動閱讀中，怎樣既尊重每一個舉手的學生的發言權又不影響教學進程？
教師要尊重每一個同學的發言的權力，以人為本。而課堂中往往是發言提問的優秀學生個性得到張揚，語言能力得到培養，而性格內向或基礎差的學生基本上被剝奪了發言權，甚至連思維的時間和空間都沒有了，久而久之，這部分學生的學習興趣和自尊心必然受到損害。老師為了完成教學任務，往往無暇顧及這部分學生。例如本節課中要求學生說說身邊的親情故事，有的學生剛舉手，老師又進入了下一個環節的教學。
3、師生互動閱讀中，除「問題教學」之外，教師究竟還要做些什麼？
「問題教學」之外，老師要師范自己創造性的閱讀體驗，盧老師在課堂上對「熬」、「世界」等詞語解讀很有深度。但課堂上沒有設計學生提問的環節，我認為這是師生互動教學的一大缺陷。其實像第6小節老師提出的「為什麼我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時一樣？」問題，只要留給學生一定思維空間，學生也會提出此問題，而且通過討論還會有更獨到的見解。
㈣ 有多媒體應用的九年級化學教學設計與反思
要改變傳統的教學結構和教學模式,信息技術與課程整合是目前最有效的途徑.隨著教學改革的進一步深入,多媒體教學在教學中的地位也越來越高.多媒體教學在教學中只是一個輔助作用,它不能夠完全代替教師的教學工作,准確、恰當地使用多媒體教學,應從實際出發,遵循教學原則,合理分配時間,提高教學效益和提高教學質量為原則,對教學環節做周密安排,精心設計.1、運用先進的教育思想、教學理論為指導在信息時代,有很多問題是傳統理論所不能回答和解釋的,需要我們具有探求新知識、新理論、敢於向傳統教育思想觀念挑戰的勇氣和精神.上初中《化學》第三章第五節核外電子排布的初步知識氯化鈉的形成過程中,如果就憑教師按照書本內容直接講解,學生很難想到氯化鈉的結構情形,但做一個nacl形成的課件,這樣學生就可以把抽象的概念形象化,具體化,這樣就降低了學生學習知識的難度,提高了教學效果.2、緊緊圍繞新型教學結構的創建這一核心來進行整合.實施信息技術與課程整合正是為了有效地改變傳統的教學結構,即徹底改變教學系統中四個要素的地位與作用.多年來我們培養出的大多是知識應用型人才,而比較缺乏創新型人才.創新,是民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力.在1999年第三次全教會上****主席還進一步提出：要把增強民族的創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識.在上初中《化學》緒言這節時,如果單憑教師用語言描述,無論你怎樣繪聲繪色地講解,學生只能憑自己的生活實踐來理解,很難起到好的效果,但我們製作一個課件,在輕松的音樂聲中,形形色色、豐富多彩的各種物質,潺潺的流水能蒸發變成水蒸汽,水蒸汽可以變成天空的白雲,白雲可以變成雨滴或雪花重新降落在地面等有聲有色的一段音樂片呈現給學生,這樣學生在一種輕松的學習環境中進入開門教學的情境中,引人處勝,提高了學生的自主學習積極性,使學生認識到化學與我們日常生活中的相互聯系.利用現代信息技術手段,通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式,從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質,達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的.信息技術與課程整合,不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具,而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具,利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境,把學生的主動性、積極性充分調動起來,使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉,這正是創新人才培養所需要的.由此可見,信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑.3、要高度重視化學教學資源的建設,這是實現課程整合的必要前提.化學概念、原理大多數較為抽象,物質的微觀結構既看不見,又摸不著,且化學變化又是在原子的基礎上重新組合的結果.因此,單靠語言和文字的描述,學生較難理解.通過計算機軟體進行動畫模擬,能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特徵,變抽象為形象,讓學生直觀形象地認識微觀世界,更容易了解化學變化的實質,理解化學原理.例如：解釋化學反應時,動畫模似白磷分子和氧分子,再拆分為原子,最後,重新組合為五氧化二磷分子的過程.又如：在做cuzn原電池的演示實驗的同時,通過動畫模擬,使學生地看到電子運動方向和兩極電子得失的情況.這樣,可以提高課堂教學質量.這樣利用信息技術創建理想的學習環境、全新的學習方式、教學方式,從而徹底改變傳統的教學結構與教育本質.實際上信息技術就不再僅僅是輔助教或輔助學的工具,而是要從根本上改變傳統的教學結構和教學模式,達到培養創新精神、實踐能力的要求,即與素質教育的目標結合在一起.4、實現信息技術與化學課的整合的方法怎樣實施信息技術與化學學科課程的整合,這是一個需要深入研究與探討的重大課題,在整合的過程中又必須遵循若干共同的原則,否則將會事倍功半、事與願違,甚至適得其反.所以認識並遵循信息技術與課程整合的原則是非常重要的,這是做好整合的前提條件.要緊緊圍繞新型教學結構的創建這一中心來整合,就要求教師在進行課程整合的教學設計工作中,密切注意教學系統四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用：看看通過自己將要進行的整合,能否使各個要素的地位與作用和傳統教學過程相比發生某些改變?改變的程度有多大?哪些要素將會改變?哪些還沒有?原因在哪裡?只有緊緊圍繞這些問題進行分析,並做出相應的調整,使得通過最終教學設計所建構的教學模式能較好地體現新型教學結構的要求,這樣的整合才是有意義的.化學本身是以實驗為基礎的科學,在化學教學中,實驗是學生學習化學理論,掌握實驗操作技能,培養嚴謹的科學素質必不可少的過程.特別是在課堂教學中,實驗以其真實性和直觀性,給學生提供第一手感性材料,有利於教材內容的理解.所以在進行信息技術與課程整合的同時不能脫離實驗的作用.同時,在教學中首先應根據具體教學內容選擇媒體,只要能夠說明問題,應越簡單越好,通過現代教育技術的教學,提高了學生學習積極性,使學生對化學產生濃厚的興趣,這是化學教師的願望.總之,多媒體計算機的交互性有利於激發學生學習化學的學習興趣和認知主體作用的發揮.人機交互是計算機的顯著特點,多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋.但是多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激.而且可按教學目標的要求,把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體.可按學生的知識基礎與水平把化學的預備知識及開闊視野所需要的擴展知識組成有機的整體,因材施教.因此,同樣要按照課程整合的理念,把信息技術作為一種工具,整合到實際任務中進行學習.這些任務可以是其他學科的知識,也可以是社會性的問題.教師在任務設計時要靈活創新,對於相同的知識點,在完成所要求的學科目標的前提下,要根據不同的學科環境、教師特長和社會背景等,創設不同的情景任務進行教學,不能拘泥於教材或參考書所提供的材料.首先,教師根據教學目標對教材進行分析和處理,決定用什麼形式來呈現什麼教學內容,並以課件或網頁的形式呈現給學生.學生接受了學習任務以後,在教師的指導下,利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習,並利用信息技術完成任務.最後,師生一起進行學習評價、反饋.這樣切實地把信息技術與化學進行整合,達到優化課堂結構,提高教學質量的真正目的.
㈤ 《向……學習》 主題班隊會教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=14&class_id=45
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·一,活動目的: 1.通過活動讓孩子體會父母多年來對自己的關心照顧,融洽親子關系. 2.學會關心父母,能為父母做力所能及的事情. 3.通過交流,激發學生愛父母,敬長輩的情感.發......
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『主題班會設計』初中德育活動課教案 學會寬容
·題目學會寬容目的引導學生明確對別人寬容的重要性,了解寬容的原則. 設想與構思設計與構思 1,什麼是寬容2,寬容的意義3,寬容的原則4,自省自查二, ......
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『主題班會設計』德育活動課教案:《培養責任感》
·德育活動課教案題目:《培養責任感》目標:讓學生認識到自己應當具有責任意識(對自己,對家庭,集體和社會),並且有勇氣承擔責任,做一個真正成熟的人. 授課人:王正寒教學過......
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『主題班會設計』讀書與人生主題班會
·讀書與人生(第六周主題班會) 一,教育思想:隨著社會的發展,科技的進步,人們物質生活有了很大的改善,但精神生活卻沒有相應的提高,特別是青少年,他們中大部分人沉溺於網路和游戲,在他......
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『主題班會設計』"快樂閱讀"主題讀書活動方案
·活動宗旨: 1.進一步營造讀書氛圍,構建新時期的書香班級; 2.加強引導,提高全體學生閱讀興趣,增強讀書實效,最終享受讀書之樂; 3.進一步充實班級圖書角. 活動內容及......
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『主題班會設計』讀書主題班會方案 我讀書 我快樂 我智慧
·我讀書 我快樂 我智慧 ——高一(16)班讀書主題班會方案一,活動背景 (1)高中的學習需要豐富的知識,高一學生剛從初中過來,對於知識的跳躍式需求還沒有完全適應.因此多讀書......
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·中學弘揚民族精神教育活動方案 一,指導思想: 以《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》, 以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導,以......
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『主題班會設計』弘揚中華民族精神 教案
·弘揚中華民族精神 教案 一,[課標要求] 理解立足於中國特色社會主義現代化建設的實踐,弘揚民族精神的意義.長征精神,延安精神,雷鋒精神,抗洪精神,"載人航天"精神,抗"非典......
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·"弘揚民族精神 爭做文明學生"主題班會活動時間:2006,3 活動地點:初一,三班班教室組織主持:班長(祝菻),班主任(馮俊學) 參加對象:初一,三班班全體同學和班主......
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『主題班會設計』"弘揚民族精神,繼承優良傳統"系列活動簡介
·在烈士墓這塊飽浸革命前輩鮮血的紅土地上,無數革命先輩譜寫了許多不朽的革命詩篇和美麗的英雄傳統.烈士墓小學地處歌樂山下,烈士墓旁,多年來,我校揚革命傳統教育,德育"天時","地利"之......
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·中小學弘揚和培育民族精神月活動方案今年九月是全國第二個"中小學弘揚和培育民族精神月",為貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學開展弘......
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『主題班會設計』民族精神教育素材
·1,弘揚民族精神大力弘揚民族精神,加強思想道德建設,保持昂揚向上的精神狀態,增強民族自尊心,自信心和自豪感,增強民族凝聚力,促進學生的全面發展,是我區加強未成年人思想道德建設工......
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『主題班會設計』中小學弘揚和培育民族精神月活動總結
·為進一步弘揚民族精神,培養良好的德育素質,在學生中大力加強愛國主義教育和弘揚民族精神教育,我校能按照鎮教辦《關於開展2005年"中小學弘揚和培育民族精神月"活動的實施意見》,結合本......
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㈥ 運用文化創新的知識說明文樺創新怎樣正確處理好民族文華
第五課 文化創新第一課時 文化創新的源泉與作用教學設計海南華僑中學 周立穎【教學內容】人教版高中思想政治必修3文化生活第二單元第五課第一框題《文化創新的源泉與作用》。 【教學目標分析】 知識： （1）社會實踐是文化創新的源泉； （2）文化創新的巨大作用和深刻意義； （3）社會實踐在文化創新中的作用； （4）文化創新又推動著社會實踐的發展，推動著民族文化的繁榮。 能力： （1）能夠通過列舉事例說明社會實踐對文化創新的作用； （2）能夠舉例說明文化創新對推動社會實踐和民族文化繁榮的作用。 情感、態度、價值觀： （1）深刻理解建設社會主義先進文化的重要意義； （2）為我們偉大祖國的博大精深的民族文化而感到自豪。 【教學重點】匯集實例，說明社會實踐是文化創作和發展的重要根源【教學難點】文化創新的作用【教學准備】 多媒體課件及計算機網路、各種文化圖片【課時安排】1課時【教學過程】導入新課 師：同學們好！在上幾節課中，我們了解了豐富多彩的世界文化，了解了古老中國濃郁的傳統文化，在繼承與發展中我們看到了文化的傳承，今天，我們就一起去探索文化的創新。文化創新，它的源泉和動力是什麼？它會對我們的生活、社會產生什麼樣的作用？帶著這些問題，我們走進第一框：文化創新的源泉和作用。講授新課 (一)不盡的源泉，不竭的動力(板書) 1.文化發展的實質－－文化創新(板書) 文化在交流的過程中傳播，在繼承的基礎上發展，都包含著文化的創新的意義。 2.文化創新的必要性、重要性(板書) 文化創新，是社會實踐發展的必然要求，是文化自身發展的內在動力。 ——解釋實踐的含義： 實踐是人們改造客觀世界的活動，是一種有意識、有目的的社會性活動。 探究活動——多媒體放映視頻欣賞：楊麗萍主演的《雲南映象》及《藏迷》片段，講解楊麗萍為了排演這兩部舞劇，親自走到田間地頭尋找素材 ，觀看無數民間舞蹈，提煉民間精華。師：通過了解這兩部舞劇的創作過程，請同學們說一說它們獲得成功的原因是什麼？生（回答）：略師（小結）：通過了解這兩部新舞劇的創作過程，我們知道它們獲得成功最主要的原因就在來自於社會實踐。 3.社會實踐對文化創新的決定作用(板書) （1）社會實踐是文化創新的源泉(板書) 師：朱熹曾寫道：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」 ；蘇軾在《石鍾山記》一文中就士大夫沒有正確認識到「鍾聲」產生的原因時提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這些都告訴我們文化創新的源泉來自於哪裡？生：社會實踐是文化創新的源泉 （2）社會實踐是文化創新的動力和基礎(板書) 師：閱讀49頁虛線框的材料：感悟不同社會實踐決定了不同文化 探究活動——為什麼說社會實踐是文化創新的動力和基礎？ 生：一方面，社會實踐不斷出現新情況，提出新問題，需要文化不斷創新，以適應新情況，回答新問題；另一方面，社會實踐的發展，為文化創新提供了更為豐富的資源，准備了更加充足的條件。 師（小結）：社會實踐是文化創新的源泉，也是文化創新的動力。 （二）巨大的作用，深刻的意義（文化創新對社會實踐的作用）(板書) 1.創新的意義(板書) 師：文化創新有什麼意義呢？列舉古往今來關於創新的評價生：創新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。 創新，是文化的生命，是創造文化精品的必由之路。師：創新的意義如此之大，那文化創新呢，它將產生怎樣的作用？ 2.文化創新的作用(板書) （1）文化創新可以推動社會實踐的發展－－ 師：適應社會實踐的需要創建新文化，發展先進文化，更好的為社會實踐服務； 推動社會實踐的發展，促進人的全面發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標准所在。師：另一方面，我們還看到除了對社會實踐的推動作用，文化創新還促進了民族的繁榮。 （2）文化創新能夠促進民族文化的繁榮（板書）師：我們大家一起來看女子十二樂坊的傳奇故事【圖片展示】：民樂改革——女子十二樂坊——顯現欣欣氣象，繁榮了民族文化師（強調）：只有在實踐中不斷創新，傳統文化才能煥發生機，民族文化才能充滿活力、日益豐富；不斷繁榮和發展民族文化之路，必然是不斷前行的文化創新之旅；文化創新，是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。 （三）呼喚文化創新的時代(板書) 1.人民群眾是文化創造的主體－－(板書) 師：【圖片文字展示】——《離騷》、《九歌》、《水滸傳》、《三國演義》均取材自民間，在民間口述文字的基礎上加工形成，所以，我們可以看到，文化創新的主體是誰？生：人民群眾是文化創造的主體師：在新的歷史時期，我們的青少年應該怎麼做？生：虛心向人民群眾學習，從人民群眾的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養，這是當代中國文化工作者的使命和職責。2.文化工作者必須堅定地走與人民群眾的實踐相結合的道路－－(板書) 3.當代中國文化創作者的使命和職責。（板書）【課堂小結】通過本節課的探究學習，我們認識到文化創新的源泉和作用，要求我們虛心向人民群眾學習，從人民群眾的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養，刻苦鑽研，銳意創新，為全面建設小康社會而奮斗。【板書設計】一、 文化創新的源泉和作用（一）不盡的源泉，不竭的動力 1. 文化發展的實質，就在於文化創新 2. 社會實踐是文化創作的源泉 3. 社會實踐的發展是文化創新的動力（二）巨大的作用，深刻的影響 1. 創新是民族進步的靈魂、國家興旺發達的不竭動力 2. 文化創新可以推動社會實踐的發展 3. 文化創新能夠促進民族文化的繁榮（三）呼喚文化創新的時代 1. 人民群眾是社會實踐的主體、文化創造的主體 2. 當代中國文化創作者的使命和職責【課後反思】通過這堂課，督促自己在政治教學應努力創設和諧氣氛，鼓勵學生提出問題，讓學生處於無拘無束，自由暢達的空間，同時更鼓勵學生通過交流觀點、小組討論等方式來解決自己生活中的問題。在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。這樣既充分體現了學生的主體作用，又充分調動了學生課堂參與的積極性。 點評：海南華僑中學 翁文珠周立穎老師的這堂課體現新課改理念，在教學中積極創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題，培養學生的問題意識與分析問題、解決問題的能力。特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、極捕捉學生發言中的閃光點。這樣既充分體現了學生的主體作用，又充分調動了學生課堂參與的積極性。希望周立穎老師再接再厲，成為一名更有作為的年輕教師。 檢查是否有
㈦ 面對新課程的挑戰,如何處理教材、教案、教輔資料、教學大綱的關系
跟著老師走，老師研究的會很細致的，因為他只要研究一科。
相信老師，放心去學。
㈧ 淺談小學數學教學如何培養學生的核心素養
自新課改以來，我們一線老師的教育理念已逐步更新，課堂上更注重於培養學生的學習能力，近年來，對於小學數學核心素養也紛紛進行探究，何為小學數學核心素養？它是怎樣界定的？我們在研究過程中發現它裡面的幾大要素與我們的課程目標有著千絲萬縷的關系，因此，我們嘗試著探究數學核心素養的關鍵因素是什麼？它的支撐點在哪裡？這種探究對於課堂教學有何價值？如果這種探究有用，這將為我們今後的教學提供了正確的方向。
一、對核心素養的初步解讀
《義務教育數學課程標准（2011年版）》明確提出了10個核心素養，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識，它們是思想、方法或者關於數學的整體理解與把握，是學生數學素養的表現。由此看來，數學核心素養的涵義十分明確，其外延很廣泛。其實我們在平常的教學中也注重培養學生的這些素養，只不過我們並沒有認真去總結或思考其中的關聯，在教研活動中我們也經常運用到這些素質來評價老師的一節課是否有效，我們課程目標的達成與否跟數學核心素養的培養也是緊密相連的。
（一）我們可以這樣理解小學數學核心素養
據以上新課標提出的十個核心要素，我們可以這樣理解小學數學核心素養的含義，它既是數學知識、能力的結合體，也
㈨ 如何在課堂上培養學生的創新能力
課程改革是教育改革的核心內容，其目的是培養創新精神和實踐能力，促進每個學生身心健康發展，養成良好品德，滿足學生終身發展的需要。創新亦是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。所以，進行創造性教育是至關重要的。而課堂教學是教育的主渠道，更是培養學生創新意識的主戰場。但長期以來，受傳統教育觀點的束縛，課堂上，教師以課本為依據以教授為主，一個模式的教學；學生的學習亦是迷信課本，依賴老師，以接受為主，機械的識記；課後不懂得延伸，走出課堂就把知識還給了老師，這種教法學法都會會嚴重壓抑了學生的個性思維，無形中也堵塞了創新的源頭。那麼，怎樣在語文課堂教學中培養學生的創新能力實踐能力呢？下面我就從以下幾方面來淺談一下。
一 提供創新的沃土——構建寬松平等的環境
創新是素質教育的主要靈魂，而教學課堂是培養創新能力的土壤。教師的首要任務是營造一種生動活潑的課堂氣氛，寬松平等的對話平台，來激發學生的創新思維，並逐漸使學生形成探求創新的心理願望，養成以創新精神汲取知識應用的習慣。而構建一個寬松平等對話的課堂，培養學生的創新能力，可以從下面兩個方面來考慮
營造一個生動活潑的學習環境
現代心理學認為：在輕松、愉快、和諧的環境中，思維活躍，想像豐富，記憶增強；反之，則思路阻塞，操作遲緩，心靈封閉，無創造性可言。如果一位老師面對微笑授課，講話不是咄咄逼人，而是幽默風趣，及時鼓勵表揚，這不僅可以讓學生減少精神壓力，在快樂中得到學到知識，而且也有利於新點子的涌現；相反，如果在教學中，表情嚴肅，學生回答不如意時，就橫眉冷眼，批評一頓，那麼即使老師很敬業，但最後也只能是達到事倍功半的效果，因此，構建一個寬松，生動活潑的學習環境尤為重要。
2發揮主導作用，構建一個平等的對話平台
隨著年齡的增長，面子觀念越來越嚴重，學生怕說錯講錯，寧願處於聽從的狀態，也不願輕易的表達自己的觀點長此下去他們就會形成一種定向思維跟著老師的腳印走而沒法創新，因此發揮老師的主導作用，構建「平等對話」的新型師生關系為創新意識培養提供溫床，這種主導作用不是體現在知識的簡單注入，而是體現在教學設計上，創設情境，激發他們的積極性，鼓勵他們丟掉思想包袱，使他們敢於自主地參與，大膽表達自己的看法，耐心傾聽並給予評解，做學生「學習活動的引導者、組織者、協作者、示範者」，讓講壇變為學壇，讓學生由「服從者、依賴者」向「獨立者、自主者、主人翁」轉變」，這是喚醒學生平等意識、培植創新勇氣的關鍵。
二 點燃創新的火花——強化求知慾望，主動探索
中學生正處於個體發展走向成熟的關鍵時期，有著追求知識的強烈慾望和濃厚的學習興趣。他們的求知慾望和持續程度以及主體作用的發揮程度，是決定創新能力的重要因素。如果老師能把握契機，強化他們的求知慾望，讓他們能為自己確定學習目標，制定達標的措施，主動的探索，那麼在這個課堂教學過程中學生能夠自覺地反省自己的學習，不斷地總結學習經驗和教訓。這是點燃創新火花，讓其持續發展的重要前提。
1、老師要善於創設情境，激發求知慾望
俗話說：「興趣是最好的老師」。學生有了興趣，就會學生自覺、主動地參與到課堂中，教師和學生伴隨教學過程而引發出來的情感、智慧和探索精神達到高度的統一和融洽，這種高度默契的心理環境氣氛，有利於他們創新思維的激發。因此教師要在課堂上善於創設情境，誘發並觸及學生的學習動機，喚起他們對學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，增強學生在教學活動中的學習主動性和創新意識，提高課堂教學效果。
如何創設情境，才能真正激發提高學生求知慾望？一個鳳頭是很重要的，所以可以在導語上做精妙的設計，設下懸念，喚起他們的注意力，拓展他們的思維跨度，強化他們急於求知的慾望。 當然創設情境，激發求知慾望的方法是靈活多變的，比如可以利用學生已有經驗，創設情境；用師生的密切關系，創設情境；從生活實際問題入手，創設情境；用激將法創設情境；設置懸念，創設情境；通過討論爭辯創設情境；利用講故事創設情境。
注重點撥，引導主動探索
要激發學生自主探索、創新的慾望，教學中還要注重課堂中的點拔。課堂點拔是一門藝術。教育者點拔有方，往往「一石激起千層浪」，使原本陷入僵局的課堂氣氛一下就活躍起來，既充分調動了學生的求知積極性，又使學生嘗到思考的樂趣，享受到創造的快樂。教師巧妙機智的點撥，不但能給學生指明思考問題的方向，而且能讓學生在解決問題的過程中，迸發出創新思維的火花，逐步樹立起創新意識。那麼，何為點撥呢？所謂點撥，是教師針對學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙，用畫龍點睛和排除障礙的方法，啟發學生開動腦筋，自己思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，以達到掌握知識並發展能力的目的。從這個角度來說，課堂點拔是培養學生創新思維的好辦法。
斯賓塞曾提出：教師應「引導學生自己進行探討，自己去推論，給他們講得盡量少些，而引導他們去發現得盡量多些」。他這個課件設計的閃光點就是採用了點撥法。從培養學生能力的遠見卓識入手，不僅在「點」的過程中同步輔以多媒體課件中的錄像片斷以及根據劇情設計矛盾關系圖的動態展示，更重要的是在教學中如何遵循學生認知規律，逐項演示，由淺入深地進行點撥，展示矛盾沖突及實質，使戲劇矛盾沖突對主題的突出作用能在點撥及學生的思考中得以凸顯。，不僅強調學生要學會知識，更強調培養他們的自主思考的能力，以達到知識轉化為能力的目的。
㈩ 求思想品德（政治）九年級（全一冊）（粵教版）復習教案和課件（幻燈片）
九年級思想品德復習提綱
第1單元在社會生活中承擔責任
第1課 公平、正義——人們永恆的追求
我們嚮往公平
一、良好的合作需要公平 1、公平的含義：公平是參與社會合作的每一個人既要分擔的責任，又能得到應得到的利益。2、公平對於合作的主要作用：公平是合作不可缺少的主要條件，失去公平合作就難以維持下去，更不可能成功。
二、公平有利於社會穩定 1、社會公平的主要表現：社會為每個人的全面發展提供平等的權利和機會，並使每個人能夠按照自己的勞動和貢獻得到應得的利益。2、維護社會公平的重要作用：（1）能促使社會合作取得成功，有利於社會合作的不斷延續。（2）能促進良好人際關系的形成，有利於社會的和諧發展。（3）能協調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利於社會的長治久安。3、如何維護社會公平：（1）不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每位社會成員的努力。（2）樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法權益而又不侵害他人、集體和國家的利益等，是對每個社會成員的基本要求。
為正義高歌
一、分清生活中的正義和非正義行為 1、正義行為與非正義行為的區分標准：凡是有利於促進人類社會的進步與發展，有利於維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為，反之就是非正義行為。2、正義制度就是人們必須遵守的規則和程序。3、制度的正義性在於它的規則和程序不是為少數人制定的，而是為所有社會成員而制定的。4、沒有正義制度的支持，就難以實現真正的社會公平。5、正義行為應得到政府、社會及人們的支持和贊揚。非正義行為阻礙人類社會的進步和發展，損害公共利益和他人的正當權益，必然遭到道德的譴責或法律的制裁。
二、做一個有正義感的人 如何做一個有正義感的人：（1）首先要有強烈的規則意識。（2）要堅持正義的標准。（3）不傷害他人，不侵犯他人的基本權利是正義的最起碼要求。（4）要鄙視和制止非正義行為，機智勇敢同違法犯罪做斗爭。
第2課 在承擔責任中成長
責任對於你我他
一、有承諾就有責任 1、承諾有口頭形式和書面形式，有了承諾就有了責任。2、責任是對於一個人做或不做某些事的要求。
二、身份不同，責任不同 1、責任隨人所處的社會關系的變化而發生改變。2、認清自己各個階段、各個方面的責任，才能扮演好自己的多種社會角色，擔負起自己應當承擔的責任。
面對責任的選擇
一、承擔責任意味著什麼 1、承擔責任有什麼影響：（1）需要耗費許多時間，影響自己一的興趣和愛好（2）要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至可能影響健康（3）可能使自己的一些利益受到損失（4）危險和危急時刻還有可能危及到自己的聲明。2、承擔責任的重要意義：（1）能促使自己的成長和發展（2）有壓力才會有動力，能激勵自己充分發揮個人潛能，克服困難，實現自己的奮斗目標（3）才能贏得被人的信任，得到別人的支持和幫助（4）才能獲得自尊和自信，增長才幹，獲得社會的承認和贊譽。
二、不承擔責任有什麼後果 1、不承擔責任、不履行義務會給個人、他人和社會都帶來種種不良後果2、一個對他人和社會不負責人的人實際就是對自己不負責任，必然受到道德的譴責，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持，對他人或社會造成嚴重危害的還有受到法律制裁，遺憾終身。
讓社會投給我贊成票
一、承擔起自己的責任： 如何承擔自己的責任：1、認識自己應負的各種責任，樹立強烈的責任意識。2、從我、從現在，從點滴小事做起，養成負責任的習慣。3、學會在不同面前進行選擇，分清責任的主次和輕重緩急，科學安排，學會統籌兼顧，履行好自己的職責。
二、自覺守法，維護社會秩序： 1、社會公共生活需要良好秩序，道德和法律是維護良好秩序的有力武器。2、每個成員都有遵守社會公德，遵紀守法、維護社會秩序的責任。
三、服務社會，奉獻社會： 1、服務、奉獻社會的最有條件做到的就是服務和建設自己所在的社區。2、積極參加社會公益活動是服務社會、奉獻社會的好形式。3、積極承擔社會責任不僅是道德和法律的要求，也是我們每個社會成員的內心需要。
第2單元五星紅旗我為你驕傲
第3課騰飛的中國巨龍
感受共和國的巨變
一、百姓生活大變遷 （1）人們飲食講營養，穿戴講漂亮，住房講寬敞，連小車也進入尋常百姓家。（2）居民的精神文化生活也日益豐富，讀書看報，影視歌舞，運動健身。（3）人民生活實現由貧窮到溫飽，在由溫飽到總體小康的歷史性跨越。
二、綜合國力顯著增強 表現在： 1、日益增強的綜合國力（北京申奧成功，加入世貿組織，體育健兒在奧運會上再奪佳績）。2、我國經濟快速發展，經濟實力不斷提升。科學技術突飛猛進。3、我國的國防和軍隊建設取得重大成績，國地位日益提高。
黨是我們的領路人
一、執政興國圖偉業 1、中國共產黨的領導是建設中國特色社會主義的根本保證。2、中國共產黨成為領導中國人民不斷開創新事業的核心力量，根本原因是源於她的先進性，表現在：①中國共產黨始終堅持「三個代表」重要思想。②中國共產黨的奮斗目標：謀求民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強、人民的解放和幸福。③中國共產黨的性質：她是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。3、中國共產黨為我國勾畫了全面建設小康社會的宏偉藍圖。
二、旗幟引領前進路 1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想是現代化建設必須堅持的指導思想。2、「三個代表」重要思想與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承而又與時俱進，是不斷指引我們前進的旗幟。3、在新的征程中，我們必須始終高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想的旗幟。
第4課 全面共同富裕
充滿生機和活力的基本經濟制度
一、公有制為主體，多種所有制經濟共同發展 1、現階段，我國主要有國有經濟、集體經濟、個體經濟、私營經濟、外資經濟和混合所有制經濟等幾種經濟成分。2、公有制經濟包括——國有經濟、集體經濟和混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。3、非公有制經濟包括——個體經濟、私營經濟、外資經濟。4、我國現階段的基本經濟制度——公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。5、公有制經濟的地位：在我國國民經濟中居於主體地位，是社會主義經濟制度的基礎，是國家引導、推動經濟發展的基本力量，是實現廣大人民根本利益和共同富裕的根本保證。6、非公有制經濟的地位：是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，是促進我國社會生產力發展的重要力量。
二、堅持基本經濟制度不動搖 1、堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展這一基本經濟制度的必要性：①是由我國社會性質和初級階段的基本國情決定的。②實行這一充滿生機和活力的基本經濟制度，有利於促進我國生產力的快速發展。③一切符合「三個有利於」的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。2、社會主義的根本任務是——解放和發展生產力。3、社會主義的根本目的是——實現全體人民的共同富裕。4、判斷和衡量各方面工作是非得失的標准（三個有利於）：①是否有利於發展社會主義社會的生產力，②是否有利於增強社會主義國家的綜合國力，③是否有利於提高人民的生活水平。
切好「蛋糕」 共同富裕
一、分配製度的新變化 1、我國現階段的分配製度是——實行按勞分配為主體，多種分配形式並存的分配製度。2實行按勞分配為主體，多種分配形式並存的分配製度的好處——有利於發揮收入分配的激勵機製作用，極大的調動人們的積極性和創造性，還有利於吸引人才、留住人才，充分發揮人才的作用，促進國家和社會的發展。
二、誠實勞動 合法致富 1、共同富裕——就是允許並鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，然後帶動和幫助後富，逐步實現共同富裕。2、致富要靠勤勞和智慧，要通過合法正當的方式。3、我國法律保護一切合法的勞動收入和非勞動收入，打擊和取締非法收入。
第5課 人民當家作主
一年一度人代會
一、陽春三月看人大 1、我國憲法規定「中華人民共和國的一切權力屬於人民」。2、人民代表大會是人民行使國家權力的機關。它包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。3、我國實行人民代表大會制度，由人民代表大會統一行使國家權力，國家的行政機關、審判機關、檢察機關等都由人民代表大會產生，並授予他們分別行使行政權、審判權、檢察權。4、政府、法院、檢察院必須對同級人民代表大會負責，並接受它的監督。5、人大和政府、法院、檢察院分工不同、職責不同，但它們的根本目標都是代表人民的利益、為人民服務。
二、代表人民行使權力 1、人大代表能夠代表人民意願①人民代表由人民民主選舉產生。②人民代表對人民負責。③人大代表接受人民監督。2、人民代表大會制度有力的保證了人民當家作主。3、人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民當家作主的重要途徑和最高形式。4、青少年要熱愛人民代表大會制度。
獨具特色的民族區域自治
一、平等、團結、共同繁榮 1、我國已建立起平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。2、民族平等互助、團結合作是我們事業勝利的基本保證。
二、民族自治地方享有自治權 1、我國在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。2、民族區域自治是我國的一項基本民族政策、也是我國一項基本政治制度。3、民族區域自治的含義：實行民族區域自治的地方，在國家的統一領導下設立自治機關，行使自治權，依照憲法和民族區域自治法的規定，根據本地區的實際情況，自主的管理本地方、本民族內部事務。4、實行民族區域自治的優越性：妥善的解決了國家的統一和民族自治的關系，既維護了國家的統一和安全，又保障了少數民族管理本民族內部事務的自主權利，使少數民族人民真正當家作主。實踐證明，民族區域自治制度有力的促進了各民族的平等、團結和共同繁榮。5、我們青少年應該怎麼維護民族關系？
第3單元關注國家的發展
第6課 走強國富民之路
發展是硬道理
一、指引我們前進的「燈塔」——黨的基本路線 1、黨在社會主義初級階段基本路線的內容：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。2、基本路線體現了全國各族人民的根本利益和共同願望。3、基本路線的核心內容是——「一個中心，兩個基本點」
二、「一個中心」是關鍵 1、社會主義現代化建設是一一個龐大復雜的系統工程，包括經濟、政治、國防、教育等，而經濟建設是這個系統工程的核心工程。2、社會主義現代化建設必須以經濟建設為中心，其他方面的工作都要服從並服務於經濟建設。3、社會主義的根本任務是——加快經濟發展，大力發展生產力。4、為什麼發展是我國當前解決所有問題的關鍵：（1）增強綜合國力、改善人民生活離不開發展。（2）充分發揮社會主義制度的優越性離不開發展。（3）保持社會穩定、實現國家長治久安離不開發展。（4）提高國際競爭力、掌握國際斗爭的主動權離不開發展。（5）完成祖國統一大業、實現中華民族偉大復興離不開發展。
講述春天的故事
一、改革——社會發展的動力 1、改革的時間：黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的閘門。2、改革的領域：改革開放由農村到城市，由經濟領域到政治、文化、科技、教育等領域。3、改革的必要性：我國的社會主義制度還不成熟、不完善，存在體制上的種種弊端，抑制了勞動者的積極性和創造性的發揮，使經濟組織失去了應有的活力，阻礙了生產力的發展和人民生活水平的提高，只有通過改革才能為生產力的進一步發展掃清障礙4、改革的成績：通過改革①完善和發展了社會主義制度 ②、給我國社會注入了生機和活力，極大地調動了廣大人民群眾的積極性、主動性和創造性。③使生產力得到極大的解放，國家經濟得到迅速的發展。
實際證明，改革是我國社會發展的直接動力。5、舉身邊的事例說明改革開放給我們帶來了什麼。6、我們應該如何對待改革：改革是一項前無古人的偉大創舉，不可能一帆風順，會遇到種種困難和問題，也會涉及許多人的切身利益。為了國家和社會的發展，我們每個人都應以主人翁的姿態正確對待改革道路上的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業的擁護者、參與者和推動者。
二、開放——現代化建設的必要條件 1、對外開放的有效方式：發展對外貿易，利用外資，引進國外先進技術，創辦經濟特區和經濟技術開發區，到國外承包工程、辦企業等。2、對外開放的兩種基本途徑——「引進來」和「走出去」。3、對外開放的必要性（或為什麼對外開放是我們必須長期堅持的基本國策）：①當今世界是開放的世界，中國要發展必須走向世界。②我國隨雖市場廣闊，勞動力豐富，但資金短缺、技術和管理落後。③只有對外開放，才能利用國外的資金、技術和先進的管理經驗；才能更好的利用國內國外兩個市場、兩種資源，才能緊跟新科技革命的發展潮流，追趕世界先進水平。4、我們應該如何對待對外開放：國內國際形勢的發展，需要我們以更積極的姿態融入世界經濟發展當中，不斷提升對外開放水平。在對外開放的新形勢下，我們青少年應樹立平等、開放、參與的國際意識，全面提高自身素質，為將來參與我國的對外開放事業做好充分准備。
第7課 走科教興國之路
時代的選擇
一、科教興則國興 1、我國實施科教興國戰略的必要性和重要性：①國家和民族的興衰與科學技術的發展息息相關。②科學技術作為第一生產力，已成為推動經濟發展的最重要的因素。③教育水平的高低決定國家的科技發展水平和創新能力，並最終決定國家的興衰成敗。2、教育在國家發展中的地位和作用：①科技的發展，關鍵在人才②人才的培養主要在教育③。③教育水平的高低決定國家的科技發展水平和創新能力，並最終決定國家的興衰成敗。
二、面對競爭與差距 1我國實施科教興國戰略的必然性和緊迫性：①在新科技革命的浪潮中，我國面臨日趨6激烈的國際競爭②我國科技教育取得了輝煌的成績，但從整體上看，科技和教育水平還比較落後，與發達國家還有較大差距③我國實施科教興國戰略，是時代的正確選擇。2、科教興國戰略的主要含義：就是在整個國家的發展中，要把科技和教育放在優先發展的戰略地位。
創新是關鍵
一、科技創新 趕超一流 1、科技創新的重大作用和意義①創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力②科技創新是我國趕超發達國家的關鍵2、我國實施科技創新的重大舉措：①長遠的規劃（重點基礎研究計劃、科技攻關計劃、星火計劃、火炬計劃、973計劃、863計劃…）.②重要措施（加快國家創新體系建設、加快科技成果向現實生產力轉化、大幅度加大科技的投入…）
二、教育創新 人才蔚出 1、教育創新的必要性：①從科技創新與教育創新的關系來說，教育創新是科技創新的基礎②只有不斷進行教育創新，才能改變我國教育落後的面貌，提高民族的創新精神和創新能力。2、我國教育改革的措施：①大力發展基礎教育②構建教育立交橋③實施素質教育 3、從現在做起，爭當創新型人才（要轉變學習方式——自主學習、合作學習、探究學習）
第8課 走可持續發展之路
可持續發展——我們面臨的重要課題
一、我國存在嚴重的人口、資源、環境問題 1、人口問題（1）人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。（2）其他特點：農村人口多，人口老齡化速度加快，人口分布不平衡。（3）人口問題的負面影響：A、給資源和環境帶來沉重的負擔B、就業壓力越來越大C、影響經濟增長的速度和規模D、影響綜合國力的增強和人民生活水平的提高。2、資源問題：（1）既是資源大國又是資源小國，資源相對短缺。（2）嚴峻性：資源相對短缺，需求量不斷增加，開發不合理，利用率低，資源浪費嚴重。3、環境問題：（1）基本狀況：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態赤字逐漸擴大。
二、可持續發展是正確選擇 1、我們必須走可持續發展的道路：人口、資源、環境與經濟之間的關系是相互作用、相互影響的。人口增長過快，對物質資料的需求和消耗增大，造成對資源的過度消耗和環境的破壞，而資源的過度消耗和環境的破壞，又會阻礙經濟的發展和人類的生存也發展。正確處理好人口、資源、環境與經濟之間的關系，就要走可持續發展之路。2、必須樹立科學的發展觀。其內涵是以人為本的、全面的、協調的、可持續的發展觀。
我們在行動
一、計劃生育好1、計劃生育是我國的一項基本國策。2、計劃生育的目的：控制人口數量，提高人口素質。3計劃生育的具體要求：提倡晚婚，晚育，少生，優生。4、實行計劃生育利國利民，是每個公民的光榮職責，也是法律規定的公民義務。
二、保護環境、合理利用資源 1、保護環境和合理利用資源是我國的又一項基本國策。2、為了貫徹落實這一基本國策，我國制定了保護環境和資源的一系列法律法規，採取了一系列保護環境和合理利用資源的重大措施。3、我國實施可持續發展戰略已初見成效：人口過快增長的勢頭得到控制，資源、環境保護與生態建設步伐加快，部分地區環境質量明顯改善，公民環保意識和資源意識進一步增強。4、青少年應為國家的可持續發展作出貢獻：我們青少年應該樹立可持續發展的觀念，積極向公眾宣傳保護環境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點滴小事做起，培養保護環境、節約資源的習慣，為國家的可持續發展作出貢獻。
第9課 弘揚和培育民族精神
民族精神耀中華
一、五千年文明熔鑄民族魂 1、中華民族在數千年的奮斗歷程中創造了燦爛的中華文明，熔鑄了偉大的民族精神。2、中國共產黨進一步豐富和發展了中華民族精神。3、中華民族精神的內涵：在五千多年的發展史上，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
二、民族精神：中華民族的精神支撐 1、民族精神是中華民族的靈魂、是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。2、民族精神是我國實現全面建設小康社會的奮斗目標和在國際競爭中取得有利地位的精神動力。3、我們為什麼要弘揚和培育民族精神？①從經濟的全球化的角度來看，弘揚和培育民族精神非常有必要。②從應對經濟全球化給我們帶來的挑戰，在激烈的國際競爭中掌握主動的角度來看，弘揚和培育民族精神非常有必要。③從抵禦西方敵對勢力對我國的「西化」、「分化」的戰略圖謀來看，弘揚和培育民族精神非常有必要。
高擎民族精神的火炬
一、在文化建設中弘揚和培育民族精神 1、弘揚和培育民族精神是我國社會主義文化建設及其重要的任務。2、如何弘揚和培育民族精神：①要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三和代表」重要思想為指導。②必須充分挖掘中華民族的優秀傳統文化。③必須充分汲取世界上其他民族的優秀文化營養。④要堅持與時俱進，結合時代和社會發展要求，為民族精神增添新的富有生命力的內容。
二、火炬在我們手中 1、青少年應怎樣以實際行動弘揚和培育民族精神：①要以積極的態度自覺接受民族精神的教育。②要積極參加弘揚和培育民族精神的社會實踐活動。③弘揚和培育民族精神更多的是落實在日常的學習生活中。
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