跟進式備課

⑴ 跟進教育是什麼意思要填表

跟進教育通常叫「跟進式教育」，它是一種參照經濟領域商業活動相關理論和組織行為學「跟進」的方式和相關原理，為學生的精神成長和知識獲取提供人本服務的教育模式。「跟進式教育」的實質是根據學生思想、需要和興趣等的變化隨時調整教育的內容、方式和方法等，其精神核心是以人為本、與時俱進和不斷創新，原則是及時跟進、主動跟進和有效跟進。
供參考。

⑵ 行為跟進式的服務、管理

行為跟進式的服務、管理：利用每天幾次巡視去發現一日活動中值得喝彩的事情，去發現一些需要不斷調整的問題，思考：今天哪兒沒做好？下周要怎麼樣改進？從哪些方面入手？真正從實際問題著手去不斷改進幼兒園的一日工作。

⑶ 目標跟進的方法

請試試以下管理方法
PDCA 工作方法

1，P，PLAN 計劃。

預先思考，作好工作計劃。

年度計劃，季度計劃，月度計劃，周計劃，日工作計劃。在排定工作計劃過程中採取六點優先工作制，第一重要的排在第一位，做完第一重要的才著手第二重要的工作內容，依次類推。同時在排定計劃同時，將條件相當的事件放在一起完成，比如采購路線相近的，比如生產模式相當的，可以更加方便完成的。每天做好13件事情的計劃，那麼只要我們完成了8件就已經足夠證明我們的工作效率了。實際是，只要一個人每天能夠完成六件事情的，那麼他的工作效率就已經相當可觀。

2，D，DO。執行

執行力是管理工作當中要求最高的。一個有執行力的主管才是合格的主管，一個執行力度強的企業才能創造真正的效益。D，很簡單，按照我們事先計劃好的工作內容，一件一件去完成它。當然，在計劃的同步，我們應該已經有想好正確的合用的工作方法，讓我們能夠在最快的時間內完成預定工作內容。

3，C，CHECK。檢查。

檢查，就是針對我們計劃好的已經安排執行了的工作內容進行檢查，已經完成的檢查工作結果，正在完成的檢查工作進度，沒有進行的檢查為什麼還沒有執行。

4，A，ACTION。處理，改進。

一項工作安排下去，不一定就能很直接地就出來我們想要的結果。可能我們的決策方向不一定完全正確，可能我們交代的工作內容與我們的現實條件存在一定距離。那麼我們就要根據工作進展中發生的各種狀態，在計劃完成時間內，去思考，去對比，去決策，去處理，該解決的解決，該改進的改進，該取消的取消。選擇一個最合理的結果讓工作能夠順利展開，為企業取得效益。

、

我們需要牢記的是：事先做好計劃，然後馬上用適當的方法去做，中間注意檢查多多關注，最後過問結果針對不同結果進行處理改進。。。。。。。。。這是適用於任何一件事，適用於每一天，保證能夠讓你得到收益的工作方法。

⑷ 幼兒園跟進式教研磨課活動論文

實在抓不準的話，去找國淘論文寫作
通過撰寫畢業論文，提高寫作水平是幹部隊伍「四化」建設的需要。黨中央要求，為了適應現代化建設的需要，領導班子成員應當逐步實現「革命化、年輕化、知識化、專業化」。這個「四化」的要求，也包含了對幹部寫作能力和寫作水平的要求。
提高大學生的寫作水平是社會主義物質文明和精神文明建設的需要。在新的歷史時期，無論是提高全族的科學文化水平，掌握現代科技知識和科學管理方法，還是培養社會主義新人，都要求我們的幹部具有較高的寫作能力。

⑸ 什麼叫跟進式止損

比如你10元買了100股，跌到了7元補倉100股，綜合成本就是8.5元，當股價上漲到了8元，你全部賣出，雖然200股虧損了0.5元，即100元，但是損失比7元賣出100股止損虧損300元要少，這就是跟進式止損

⑹ 怎樣適時跟進以提高課堂的有效性

新的課程理念追求「課堂教學的有效性」，即使課堂教學在一定的時間通過設置一定的教學情境、採用適當的教學模式，並在和諧民主的師生雙邊活動中讓學生獲得最佳的學習效果。
在教師的主導下，無論是精講導學，還是巧問誘思，要充分認識到學生在學習過程中的主體性，以使學生在有限的課堂教學時間里得到最多的收獲。為切實提高課堂教學的有效性，筆者結合日常教學實踐進行了以下幾個方面的歸納和總結，以供大家商榷：
一、創設教學情境，激發學習動機，來提高課堂教學的有效性
建構主義認為，學習總是和一定的社會文化背景即「情境」相聯系的。學生的學習則更加依賴於實際情境，要在多媒體創設和模型虛擬的接近實際的問題情境下進行學習。在新課開始前，教師可藉助各種教學手段展示問題情境，引起學生的求知慾望，激發學生的學習興趣，然後進一步明確學習目標，從而使學生形成積極的學習內驅力。
創設教學情境，激發學習動機，就是讓更多的學生主動參與。學生是課堂教學的主體，如果學生不願學、不想學，那麼，提高課堂教學有效性就是一句空話。學生主動參與的前提是要有學習動機，因此，有效的課堂教學的前提就是激發學生的學習動機，喚起學生對學習的興趣，激勵學生求知的渴望和取得成就的願望。
二、改變課堂教學模式來提高課堂教學的有效性
1、恰當的引導、適時的點撥進行探究質疑
就教學過程而言，以往的初中化學教學模式是典型的「滿堂灌」，用知識結果代替知識的形成過程，一切由老師安排好，老師把知識的重點、難點嚼得很細，再灌送給學生，學生通常是被動接受，缺少獨立、自主、實踐、體驗。實施新課程改革後，強調學生的自主探究過程。在新課學習中，教師要組織學生參與、探究新知的全過程，為學生留下探索與思考的餘地，允許學生以不同的方式理解和解答問題，給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識化學，養成與人合作與交流的習慣，獲得積極的情感體驗。
2、實施「學案導學」教學模式
「學案導學」教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。所謂「學案導學」，是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然後，根據學案要求完成相關內容。學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了學生思維發展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發展的需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、建立民主和諧的師生關系來提高課堂教學的有效性
心理學調查表明，積極的師生關系能促進教育教學活動的開展。教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在初中化學教學中，可以把一些演示實驗改成分組實驗，多給學生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發現問題、解決問題；在討論和辯論時，讓學生據理力爭，充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情的鼓勵和引導。這樣，學生就會「親其師而信其道」，更加熱愛學習。
其次，教師在課堂上要用富有情感、生動形象的語言，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。如經常用「誰能想出更多更好的方法」、「你來試試，可以嗎」之類的話引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。
再次，課間多和學生交流，了解他們的思想狀況、學習狀況、生活狀況等，尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正地關心他，使學生從內心真正地認識到要好好學習。
四、充分利用課堂教學評價來提高課堂教學的有效性
學生在學習新知識後，教師應根據不同的教學目標設計練習題，做到在每個新知識點後都要進行達標檢測。在這環節中教師要選擇合適的檢測題，以達到鞏固所學知識、形成技能、完善認知建構的目的。教師要精心設計一組練習題，了解學生對新知識的綜合掌握情況，並檢測掌握運用學法的效度，進行形成技能技巧、發展能力的訓練。由於學生之間的知識和能力差異是客觀存在的，為了在課堂上盡可能地照顧這種差異，練習題組的設計也要有一定的層次，注意體現一定的梯度，要循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，螺旋上升，不要在一個平面上徘徊。有層次和合理的梯度，才能使學生產生向上的動力。

⑺ 如何做好「跟進式」習題教學

所謂「跟進式」習題就是當堂知識當堂解決，當堂知識要點當堂突破，當堂重點即時強調。也就是教師平時強調的當堂知識當堂練習、當堂消化。

⑻ 可以考慮跟進公式 相信很多人都知道大全

⑼ 如何有效集體備課

---培訓心得 集體備課出現的問題1、 集體備課有形無實2、 集體備課貌合神離只是「個別獨唱」的上演或是「教案集合」的收集3、 教師發展的個性泯滅4、 集體備課研究不夠 提出的對策和建議要求四定：定時間、定地點、定主題、定中心發言人四統一：統一教學進度 統一教學目標 統一重點難點及知識點 統一作業要求 集體備課的內容與形式一、基於解決重難點的主題式集體備課確立主題從何來？（課堂產生的問題或近段時間叫關注的問題）1、 前期准備：確立主題專題，布置任務2、 集體備課，公開教學3、 後續研究與展示交流 二、基於探討會診的案例式集體備課分發一個案例（來源於身邊的實際案例），具有一定的典型性、值得思考、分析的有價值的案例 三、基於引領提高的培訓式集體備課 四、基於教育研究的課題式集體備課如何做課題？如何寫論文？現今有的課題出現問題有： 研究與教學工作脫節，存在「兩張皮」的現象 課題組成員與課題的程度不夠，存在「空掛名」現象 五、連環跟進式集體備課六、聯片集體備課七、技能培訓式集體備課如范唱伴奏形式、難唱句子、常見的伴奏調等方面進行集體備課