㈠ 急求：甲午中日戰爭講課稿
中日甲午戰爭
是1894年7月末～1895年4月日本侵略中國和朝鮮的一場戰爭。1894年（清光緒二十年）爆發。按中國干支紀年，時年為甲午年，故稱甲午戰爭(Sino-Japanese War) 。豐島海戰是戰爭爆發的標志。大清政府迫於日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了繼《南京條約》後，又一個喪權辱國的《馬關條約》，又一次，把中華民族帶入了災難的深淵。
1894年春，朝鮮爆發東學黨農民起義，朝鮮政府請求清政府派兵協助鎮壓。日本政府同時也誘使清政府派兵，為自己出兵朝鮮製造借口，清政府接到朝鮮政府請求後，派直隸提督葉志超、太原鎮總兵聶士成率淮軍兩千五百人分批赴朝，屯駐牙山，並電告駐日公使汪鳳藻，令其根據1885年的《中日天津條約》，知照日本外務省。其時，日本內閣見陰謀得逞，一面派兵入朝，占據漢城附近各戰略要地，一面設立有參謀總長、參謀次長、陸軍大臣、海軍軍令部長等參加的大本營，作為指揮侵略戰爭的最高領導機關。日本外務大臣陸奧宗光訓令駐朝公使大鳥圭介「得施行認為適當之臨機處分」，授權大鳥挑起釁端，發動侵略戰爭。
當中日兩國向朝鮮出兵時，朝鮮政府已接受東學黨起義軍提出的要求，雙方簽訂休戰和約，起義軍退出全州。朝鮮內戰實際上已經停止，清軍並未與東學黨起義軍交戰。朝鮮政府為消除日本出兵借口，6月13日請求中國撤兵。葉志超部准備從牙山訂期內渡，清政府要求日本同時撤兵。日本雖已失去出兵朝鮮的借口，但仍決心擴大事端，促成中日關系破裂，它不僅拒絕撤兵，反而繼續向朝鮮增派軍隊，並提出所謂共同「改革」朝鮮內政的方案，以達到既使日軍賴在朝鮮不走又能拖住中國軍隊的雙重目的。7月12日，陸奧電令大鳥：「目前有採取斷然處置之必要」，「不妨利用任何借口，立即開始實際行動」。大鳥接訓令後，於19日和20日連續提出強硬要求，脅迫朝鮮政府廢除中朝通商條約，並驅逐中國軍隊出境。23日，日軍攻佔朝鮮王宮，拘禁國王李熙，成立以大院君李昰應為首的傀儡政府。25日，大鳥指令大院君宣布廢除中朝兩國間的一切商約，並「授權」日軍驅逐屯駐牙山的清軍。當天，日本不宣而戰，在豐島海面對中國海軍發動突然襲擊，擊沉中國運兵船「高升」號；同時日本陸軍向駐牙山中國軍隊發起進攻，終於挑起了這場侵略戰爭。8月1日（七月初一），中日政府同時宣戰。甲午戰爭開始。
遼東之戰後，日軍突破清軍鴨綠江防線後，連占鳳凰城、岫岩、海城等地。大清國調兩江總督劉坤一為欽差大臣督辦東征軍務，授以指揮關內外軍事的全權，並任命湖南巡撫吳大澄和宋慶為幫辦，以期挽回頹勢。從1895年1月17日，清軍先後四次發動收復海城之戰，皆被日軍擊退。2月28日，日軍高歌猛進，從海城分路進攻，3月4日攻佔牛庄，7日不戰而取營口，9日又攻陷田莊台。僅十天時間，清朝百餘營六萬多大軍便從遼河東岸全線潰退。
隨著戰爭的失利，清政府進一步加緊了乞降活動。2月11日，決定派李鴻章為全權大臣，赴日議和。4月17日，李鴻章與日本內閣總理大臣伊藤傅文及外務大臣陸奧宗光在馬關春帆樓簽訂《馬關條約》，包括《講和條約》十一款，《另約》三款，《議訂專條》三款，以及《停戰展期專條》兩款。
該條約的簽訂，使中國社會的半殖民地化進一步加深，同時它也成為中國近代民族覺醒的一個重要轉折點。
㈡ 甲午中日戰爭優質課怎麼講
您好哦 望採納
中日甲午戰爭為19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰爭。按中國干支紀年，戰爭爆發的1894年為甲午年，故稱甲午戰爭（日本稱日清戰爭，西方國家稱第一次中日戰爭/Sino-Japanese War）。甲午戰爭以1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰的爆發為開端，至1895年4月17日《馬關條約》簽字結束。這場戰爭以中國戰敗、北洋水師全軍覆沒告終。中國清朝政府迫於日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》。甲午戰爭的結果給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。
㈢ 如何以回顧上節課的形式導入甲午中日戰爭和八國聯軍侵華這一課
中日甲午戰爭是19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰爭。它以1894年7月25日（清光緒二十年，日本明治二十七年）豐島海戰的爆發為開端，到1895年4月17日《馬關條約》簽字結束。按中國干支紀年，時年為甲午年，故稱甲午戰爭(Sino-Japanese War) 。這場戰爭以中國失敗告終。中國清朝政府迫於日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》。它給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
名稱： 中日甲午戰爭（日本稱日清戰爭，其他國家稱第一次中日戰爭）
地點： 朝鮮半島、遼東半島、山東威海、黃海北部
時間： 1894年7月25日—1895年4月17日
參戰方： 大清帝國，日本帝國
結果： 日本獲勝，簽訂《馬關條約》
參戰方兵力： 清軍630,000人
日軍240,616人
傷亡情況： 清軍31,500人陣亡
日軍13,306人死亡
主要指揮官： 李鴻章丁汝昌，山縣有朋伊東祐亨
㈣ 甲午中日戰爭教學後的課後反思
可以從以下幾個方面入手寫反思，第一為什麼打，第二為什麼打輸了，第三打輸之後對清朝極其日後政策態度的影響，第四作為今人，我們應該反思如何避免戰爭？在戰爭發生時如何取得勝利？
㈤ 甲午中日戰爭教案
中日甲午戰爭抄是19世紀末日本襲侵略中國和朝鮮的戰爭。它以1894年7月25日（清光緒二十年，日本明治二十七年）豐島海戰的爆發為開端，到1895年4月17日《馬關條約》簽字結束。按中國干支紀年，時年為甲午年，故稱甲午戰爭(Sino-Japanese War) 。這場戰爭以中國失敗告終。中國清朝政府迫於日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》。它給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
結果： 日本獲勝，簽訂《馬關條約》 ————參戰方兵力： 清軍630,000人日軍240,616人————傷亡情況： 清軍31,500人陣亡日軍13,306人死亡
㈥ 誰能給我發一個人教版八年級歷史課《甲午中日戰爭》的完整教案
成都二十四中公開課、研究課教案
授課教師
曾
笙
教學課題
甲午中日戰爭和民族危機加深
授課班級
初二、
1
班
時
間
1999
年
11
月
25
日
教學重點
甲午中日戰爭和《馬關條約》
，瓜分狂潮
教學難點
美國「門戶開放」政策
教學
設計
構想
1
．
本課容量大，
用常規手段很難完成進度，講戰爭過程
更難使學生有深刻印象，用多媒體輔助手段使情景教學
溶入其中，節約時間。
2
、本課有較強理論性，學生思維
活動非常重要，可以利用這一點，更多的使學生參與課
堂活動，加強師生交流，以調動學生的主動性。
課目內容分解表
知
識
點
學
習
水
平
識記
理解
分析
運用
甲午中日戰爭
中日《馬關條約》
民族危機的加深
學生活動設計（活動內容、方式、時間、學法指導、思維訓練）
1
、平壤戰役中清軍將領表現對比：
（
1
分鍾）
，使學生很快了解戰役
的概況。
2
、對黃海戰役作用的評價：
（
2
分鍾）
，啟發式教學，使學生在了解
歷史問題的基礎上深入分析
.
3
、對甲午戰爭過程歸納
（
2
分鍾）加強對歷史事件的總體把握
4
、討論：馬關條約的影響
（
4
分鍾）學生分成三組，討論三個方面
的侵略加深並點出實質，促使學生對條約本質的理解。
5
、歸納經濟侵略的四種方式（
1
分鍾）訓練學生讀書歸納能力
6
、通過時局圖了解瓜分狂潮概況（
2
分鍾）迅速掌握這一部分概況
及各國瓜分中國的地理概念。
7
、香港被占示意圖
（
2
分鍾）鞏固前面知識，並加強學生知識的連
續性訓練。
8
、關於門戶開放提問（
2
分鍾）
，深入了解這一政策的實質，訓練學
生把握歷史事件實質的能力，並活躍課堂，聯系實際。
9
、在課堂中盡可能多採用提問方式進行講解，在一問一答中，教師
把問題說清楚。
九月開學季，老師你們准備好了嗎？
幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
選用媒體情況表
知識
點
媒體
類型
內容要點
媒體
來源
媒體在教學
中的作用
使用方法
1
微機
甲午戰爭過程圖
自製
直觀，加深印象
逐步講解
2
錄像
黃海海戰
電影
直觀再現戰場
講解播放
3
微機
《時局圖》
自製
明確地理位置
學生回答
4
微機
香港被占過程圖
自製
明確過程及位置
逐條講解
板書設計
一、甲午中日戰爭
2
、條約內容
2
、門戶開放
1
、背景
割地、賠款、通商、設廠
政策
2
、戰爭過程
3
、影響：
豐島→平壤→黃海→遼東
三、經濟侵略
→威海衛戰役
四種方式
二、中日馬關條約
四、瓜分狂潮和民族危機加深
1
、時間、地點，人物
、瓜分狂潮
教學結構流程圖
開始
提問：
19
世紀
70
年代日本曾侵略中國何處
復習提問
講述甲午戰爭背景
戰爭爆發
投影：甲午戰爭形勢圖
學生對比
平壤戰役
黃海戰役
投影錄像：形勢圖，甲午風雲
學生分析黃海戰役影響
過程圖
遼東半島戰役
威海衛戰役
過程圖
威海衛地形
學生回答中國戰敗的原因
學生分組討論馬約及影響
投影從四方面提示
對中國影響程度加大的討論
經濟侵略
投影
四種方式
瓜分狂潮
時局圖瓜分形勢圖
提問：關於美國瓜分舉動，前提及列強同意的原因
學生得出政策的實質
總結
練習
結束
本課圖譜
歷史八年級上冀教版
第一單元 列強的侵略與中國人民的抗爭
第二單元 近代化的艱難起步
第3課 邊疆危機與收復新疆
第4課 甲午中日戰爭你在這里
第5課 八國聯軍侵華戰爭