⑴ 大班教案 量量影子有多長 反思 調整
活動目標：
1利用自然物測量影子，初步把握首尾相接的測量方法。
2、對影子的變化產生興趣，初步發現影子與光的關系。
活動准備：鉛筆、小棒、記錄紙、粉筆
活動過程：
一、活動導入（價值點：畫影子，引起興趣）
1、引導語：請小朋友在場地上找找自己的影子。與同伴結對，用不同色彩的粉筆把對方的影子畫下來，並寫上自己的學號。
2、提問：我們來觀察一下朋友的影子和我們的一樣嗎？
小結：每個人做出的動作不一樣，影子也不一樣。
二、測量影子。（價值點：運用自然物測量影子）
過渡語：我想知道我的影子有多長，有什麼辦法量一量呢？
1、選擇用鉛筆、小棒等工具測量自己或同伴的影子的長短。
2、將自己使用的工具與測量結果記錄下來。
3、對用不同的工具測量出的計數結果進行比較，體會工具長短不同，計數結果也不同。
三、把握方法。（價值點：學習首尾相接測量方法，比較影子的長短。）
1、對用同一測量工具測量的計數結果進行比較，發現同伴的影子長短的不同。
2、請在活動中，用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現測量過程，討論：為什麼量了一次後要用手按住這點，然後移動小棒從這點開始繼續測量？
四、比一比誰的影子長。（價值點：體驗首尾相接測量方法。）
1、選擇同一中測量工具測量影子的長短。將自己的測量結果記錄下來。
2、選擇同一影子的較多記錄，比較記錄是否相同，用再次測量作證實。
從記錄中選出影子的前3名幼兒。
五、再次發現問題。（價值點：初步發現影子與光的關系。）
他們3個是我們班級里個子最高的人嗎？可是他們的影子為什麼很長呢？
他們3個是我們班級里個子最矮的人嗎？可是他們的影子為什麼最短呢？
影子的長短和身高不對應是什麼原因呢，請你們回家問問爸爸媽媽，並記錄在紙上，明天帶給老師，我們再一起交流分享一下好嗎？
⑵ 盲孩子和他的影子課堂實錄
《盲孩子和他的影子》課堂實錄
【教育理念】以人為本，以學生的發展為本，面向全體學生，建立民主、平等的師生交流與互動。
【教學設計理念】
《盲孩子和他的影子》，作者運用童話形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對「愛」的歌頌和贊美。通過學習本文，可以使學生比較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
新課程標准指出「閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。」「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」
我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個好例子。
【學生分析】
七年級學生已經初步建立了正確的人生觀、世界觀，具有單純、活潑的特點，經過近一個學期的學習，已初步形成合作交流、敢於探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。況且七年級的學生，一般對童話比較感興趣，教師若引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。對於不善表達和不敢回答問題的學生，教師採取鼓勵、理解的語態，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，對學習由被動變為主動，培養學生的團體合作精神。
【教與學的方式】
站在語文的人文性的高度讓學生蹲下身觀察生活，踮起腳品味文學。
本次教學活動通過創設一定的情境，採用「合作－探究式」的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上合作、交流，在主動實踐的過程中探究新知，培養創新能力，完成本課學習目標。
【教學流程】
一、創設情景，導入新課
（課件展示）背景音樂：《凝聚這份愛》
師：每天早晨，我們從睡夢中醒來，一個美麗的世界就會出現在我們眼前。同學們，你們誰來描述一下自己曾見到的景物？
生：我看到了辛勤清潔工人在默默地美化著我們的城市。
生：紅紅的太陽，白色的雲朵，蔚藍的天空下，在公園里晨練的人，是那麼的閑適、幸福。
．．．．．．
師：同學們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學有沒有做過這樣一個游戲，蒙上你的雙眼，你會看見什麼？
生：什麼也看不見。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節課我們就走進金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。
（教師板書：盲孩子和他的影子 金波）
二、速讀課文，整體感知
師：請同學們看看閱讀提示，然後用你最喜歡的方式誦讀這篇童話，組織文中語句證明，盲孩子真能看見光明。
（學生讀課文,然後回答問題）
生：盲孩子伸出一隻手，接過……他永久的黑夜消失了……影子也高興地笑了。
生：在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了……他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
生：這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子……他看見了……還看見……還看見……他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發和大大的黑眼睛。
師：說得很好，下那個同學能用最簡潔的語言，來概括一下這篇童話的內容。
生：盲孩子十分孤獨、寂寞，「影子」的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖。
生：困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。
生：影子也變成了一個美麗的孩子。
師：說得很棒，下面老師讀課文，請同學們幫助老師解決兩個問題。
（教師范讀課文）（課件展示：背景音樂《愛的奉獻》。學生思考、討論兩個的問題）
a．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b．是什麼使盲孩子的心情發生了變化？
（學生分小組，討論後回答）
生：我們找到兩處⑴他的日子很寂寞。⑵盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
生：我們找到的是「啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。」還有「盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：『啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！』」還有一處是「他看見了周圍的一切！」
．．．．．．
生：我們小組回答第二個問題：是影子的愛使盲孩子的心情發生了變化。
三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
師：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。
生：「靜靜」、「輕輕」、「踉踉蹌蹌」大量運用疊詞，不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，琅琅上口。
生：由於主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：「牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲」。
生：當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：「無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光」。
生：這篇課文語言非常美，像詩歌一樣。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。 如「牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫」，「一顆米粒大小的光點」「在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了。」「月亮出來了……太陽出來了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠。」奼紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。我們認為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。
師：美的意境是由美的語言組成的。同學們能否用你們的朗讀表達出來？
生：我們分角色朗讀。
(一人讀敘述語言，一人讀「盲孩子」的話，一人讀「影子」的話，齊讀眾多「螢火蟲」的話，播放背景音樂《愛的奉獻》）
師：這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。關於文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。
（課件展示）
⑴對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
⑵盲孩子獲得光明的同時，「影子」也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論後回答）我們同意第一種看法。我們應該關愛弱者，對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才能感受到生活的光明和美好。並且第一種理解較貼近童話的整體內容。
生：我們同意第二種。愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。在盲孩子獲得光明的同時，「影子」也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
生：我們覺得這兩種理解都對，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不應該是畏懼困難，而應該是迎難而上，為著自己的理想目標執著奮斗。也就是說不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。
生：光明需要自我追求，信念就是光明。影子的幫助其實是自我幫助，因此，重要的是人自我內心的「光明」。
生：也許你給人的關愛是細微的，甚至是無意識的，但就是你的細小的關愛可能會給別人帶來光明。只要人人都獻出一點愛，生活將變成美好的人間。
……
（學生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會，氣氛輕松熱烈，課堂學習達到高潮）
四、文本拓展，提高能力
師：同學們各抒己見，說得都有道理。通過這篇童話的學習，我們領略了愛的力量是神奇的。在我們的生活中還更多這樣的事例：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，你還能舉出一些這樣的事例嗎？
生：1998年的抗洪搶險，戰士和百姓的魚水深情是一種愛。
生：在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命於不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
生：保護綠色大自然，保護地球－－我們的家園，這也是一種愛。
．．．．．．
師：課堂的時間總是短暫的，好多同學依然躍躍欲試，意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（課件展示）
① 喜歡唱歌的同學，可以唱一唱愛的歌曲，在小組里舉行一個歌唱比賽；
② 喜歡誦讀的同學，可以搜集有關愛的詩文，與其他同學進行文學交流；
③ 喜歡動手的同學，可以把愛的祝願製成賀卡，送給你的朋友；
④ 喜歡表演的同學，可以跟爸爸、媽媽或自己的好朋友演一演這個課本劇；
⑤ 喜歡寫作的同學，可以用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
五、教師小結
（課件，音樂響起《凝聚這份愛》）
師：一個盲孩子，由於受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。與人玫瑰，手有餘香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恆的「愛」。
⑶ 影子是怎樣產生的課文二教案
教材簡析
《我的影子》一課是北師大版小學實驗教科書第三冊第五單元「好奇」中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫「我」觀察到的現象，「我」的想像及「我」的感覺，一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動的學生習作。
教學重點
1、學習課文，了解課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，培養好奇、多觀察、多思考的科學態度；
2、練習有感情的朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入
1、游戲激趣：同學們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
（設計意圖：學生在游戲的興奮中，變「要我學」為「我要學」，從而產生積極探究的心理。）
2、書題學字：這節課我們就來學習《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請大家注意「影」字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學有好辦法記住這個字？
（學生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機指導：三撇是數量多的意思。）
（設計意圖：指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法記字，既讓識字學習不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。）
二、初讀課文，感知內容
1、請同學們自由讀課文，不認識的字可以問老師、問同學或查一查字典。
2、同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文。如果他全讀對了，就給他得100分；如果他有錯誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請舉手；同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
（設計意圖：讀得准確是朗讀的基本要求，放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味。）
三、深入學習，感悟內容
范讀全文，劃分自然段。
（一）學習第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的「我」發現了什麼？
（學生a：我發現地上有自己的影子；
b：我發現我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導學生總結：我發現我做什麼，影子也做什麼。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個動作試試。再用「我……，影子也……」的句式說一說。
3、小結：這一段我們發現了動作和影子的關系。繼續研究第二自然段。
（設計意圖：課堂上盡量讓每個學生動起來，學起來，興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習學生的造句也就豐富多彩。）
（二）學習第二自然段
1、朗讀指導，讀中感悟。
（1）哪位同學想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎麼樣？評一評。
（2）引導：《白雪公主》中的七個小矮人什麼樣？
《小人國》里的巨人又是什麼樣？
（設計意圖：這個問題既是對學生表達能力的訓練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點撥：如果我成了小矮人，那我一定會很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會語氣，再朗讀這一段。
2、引導實驗，激發探究。
（1）讀了課文，是不是有點迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電筒當路燈，鉛筆當小人，去做做試試看。
（2）哪一組想匯報一下你們的發現？
各組匯報：
a：在燈光正下方，影子會又矮又小。
b：離燈光越遠，影子會越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠影子小。
（設計意圖：通過親手的實驗，使學生進入課文，進入情境，體會到其中的樂趣，引起學生探究的興趣。）
（三）學習第三自然段。
這一段我們用自學、互教互學的方式學習。
1、自讀這一段，想一想用什麼語氣，再教給周圍的同學、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實驗，討論一下你的發現。
3、檢測自學效果：
搶答：影子在你的前方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的後方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的左方，燈光在你的（ ）方。
4、教師小結：
影子一會兒在前，一會兒在後，一會兒在左，它好象在和我們捉迷藏，原來是光源的關系。
（設計意圖：這一段採用自學、互教互學的方式進行，發揮學生主動性，自主學習，自覺探究。）
（四）學習第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發現。
師：一路上，影子總跟著我，可是它為什麼會變來變去呢？平時，你觀察過影子嗎？有什麼發現或疑問？一起交流一下。
2、通過課件展示更多關於影子的知識，將學生帶入更廣闊的世界。
四、總結全文，激發探索
1、這節課要上完了，可同學們心裡還有許許多多的問號在翻騰，怎麼辦呢？聽聽「藍貓淘氣」怎麼說：
（課件播放：藍貓淘氣主題曲）
2、總結：只要我們注意觀察，勤動手動腦，常請教父母、老師，還有書博士、電腦博士，相信你一定會明白。
⑷ 小班科學我的影子在哪裡教案
活動過程
一、導入
游戲,我的影子哪去了
帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,
再帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
二、展開
1.閱讀圖畫
「看看書的封面,猜猜這是一本講什麼故事的書?」「影子還會怎麼變?」
(1)小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同?
學說完整句:「影子比我高。」
(2)小朋友現在又到什麼地方啦?影子和小朋友有什麼不同?
學說完整句:「影子變矮了。」
(3)(老師將圖片上小朋友的畫面遮上。)「看看影子的動作,
你能猜猜小朋友在干什麼?」
(4)「 猜猜我的影子還會干什麼?」
引導幼兒說完整句「我的影子會……
(5)「小朋友說,我要試著把影子甩掉,不讓他跟著我。
⑸ 幼兒園托班貪吃的小猴健康教學教案
附：故事：《貪吃的小猴》
一隻小猴蹦蹦跳跳地出來玩。玩了一會兒，他覺得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹，樹上結了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹，摘了一個大桃子，沒幾口就吃掉了。他又摘了一個，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹上的桃子生氣了，對小猴說：「不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃。」小猴說：「我偏要摘。」桃子說：「你要摘，就叫你肚子疼。」小猴不聽桃子的話，剛伸於去摘，肚子就疼起來了。小猴「哎喲、哎喲」直叫。大象伯伯走過來，問小猴：「你怎麼啦?」小猴說：「我不聽桃子的話，肚子疼死了。」大象伯伯看了看樹上，又看了看地上，問小猴：「你吃了幾個桃子?」小猴說：「我肚子餓，吃了好多好多。」大象說：「你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說，你扔了這么多桃子多可惜呀!」小猴點點頭說：「大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了。」大象說：「懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧。」說完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。
活動一：手指點畫「西瓜籽」
活動目標
1．喜愛手指點畫活動，學慣用手指點畫的方法。
2．注意不把顏料弄到桌上和身上。
活動准備
1．黑色顏料若干。
2．畫好的西瓜的圖片人手1張。
3．桌子蒙上大塑料檯布。
4．抹布若干塊。
活動過程
1．每人一張畫有西瓜片的紙，教師提問：「這是什麼?它上面少了些什麼?」
2．教師示範。
3．交待活動的要求：捋好袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點，但不要在一處重疊點。點完在抹布上把手指抹乾凈。
4．托兒畫展覽。
5．小結：知道吃東西時，要想到別人。
活動二：故事「貪吃的小猴」
活動目標
1．能靜聽教師講述故事，了解故事的主要內容。
2．能比較完整地說出「故事的名字叫XXXXX」。
3．知道吃東西時，要想到別人。
活動准備
1．桌面教具小猴、大象、小貓。
2．一棵用樹枝做成的桃樹。
活動過程
1．以啟發性提問導入活動。
2．教師有表情地講述故事。（附後）
3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內容。
活動三：數學游戲「認識前、後」
活動目標
1．初步辨別以自我或他人為中心的前與後的位置關系。
2．學說短句「XX在XX的前面」等。
活動准備
各種小動物頭飾。
活動過程
1．以小動物做客的形式來導入活動。
2．認識前、後。
(1)給小動物排隊：托兒感受並說說以他人為中心的前後方位。引導托兒集體說：「XX在XX的前面。」或「XX在XX的後面」。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前後方位。鼓勵托兒自由地說說「XX在我前面」或「我在XX後面」。
活動四：游戲活動「我的影子」
活動目標
1．觀察自己的影子。
2．感知夏天的太陽是火辣辣的。
活動過程
1．帶托兒到戶外，玩找影子的游戲。
2．觀察太陽照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動作、轉動身體等)。
3．互相摸摸同伴的頭頂，說說有什麼感覺。
4．師生來到大樹下，感受樹蔭帶來的涼爽。
⑹ 小班貪吃的小猴教案怎麼寫
活動准備
電教設備：投影儀。
教具：教學掛圖中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。
⑺ 小小班區域活動我愛夏天教案
活動一：手指點畫「西瓜籽」
活動目標
1．喜愛手指點畫活動，學慣用手指點畫的方法。
2．注意不把顏料弄到桌上和身上。
活動准備
1．黑色顏料若干。
2．畫好的西瓜的圖片人手1張。
3．桌子蒙上大塑料檯布。
4．抹布若干塊。
活動過程
1．每人一張畫有西瓜片的紙，教師提問：「這是什麼?它上面少了些什麼?」
2．教師示範。
3．交待活動的要求：捋好袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點，但不要在一處重疊點。點完在抹布上把手指抹乾凈。
4．托兒畫展覽。
５．小結：知道吃東西時，要想到別人。
活動二：故事「貪吃的小猴」
活動目標
1．能靜聽教師講述故事，了解故事的主要內容。
2．能比較完整地說出「故事的名字叫XXXXX」。
3．知道吃東西時，要想到別人。
活動准備
1．桌面教具小猴、大象、小貓。
2．一棵用樹枝做成的桃樹。
活動過程
1．以啟發性提問導入活動。
2．教師有表情地講述故事。（附後）
3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內容。
活動三：數學游戲「認識前、後」
活動目標
1．初步辨別以自我或他人為中心的前與後的位置關系。
2．學說短句「XX在XX的前面」等。
活動准備
各種小動物頭飾。
活動過程
1．以小動物做客的形式來導入活動。
2．認識前、後。
(1)給小動物排隊：托兒感受並說說以他人為中心的前後方位。引導托兒集體說：「XX在XX的前面。」或「XX在XX的後面」。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前後方位。鼓勵托兒自由地說說「XX在我前面」或「我在XX後面」。
活動四：游戲活動「我的影子」
活動目標
1．觀察自己的影子。
2．感知夏天的太陽是火辣辣的。
活動過程
1．帶托兒到戶外，玩找影子的游戲。
2．觀察太陽照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動作、轉動身體等)。
3．互相摸摸同伴的頭頂，說說有什麼感覺。
４．師生來到大樹下，感受樹蔭帶來的涼爽。
⑻ 中班數學猜《猜影子是哪個》教案
教學目標1、在游戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。
2、學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察，在此基礎上判斷並找出實物的影子。
3、培養幼兒細致的觀察能力。
教學准備1、投影儀；2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進性)，筆一支；3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼於黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；4、影子知識的准備。
教學過程1、語言激趣導入，引出影子朋友。
師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們願意和我做朋友嗎?(願意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪裡呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時，投影光亮，師站在光下擺出個美麗姿態，牆上立刻呈現影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
2、玩一玩，說一說，感知影子與實物的關系。
(1)在玩中感知實物外形不同，影子也不同。
師：誰願意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來，反復兩次。)幼兒上來後，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來!(當念到「請出來時」，打開投影燈光，牆上出現幼兒的影子。)師：這是誰的影子朋友?你們怎麼知道的?
幼：因為那個影子和他是一樣的……交換玩一次後師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師：誰來了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪裡?白熊的影子朋友在哪裡?你們怎麼知道的?
幼兒：黃熊大一點點，白熊小一點點；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花；白熊拿了一隻小杯子，黃熊沒拿杯子……師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然後再從上到下看一看它們身上有什麼地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
3、運用觀察方法，共同尋找影子朋友。
(1)師：小朋友，有隻小狐狸找不到它的影子朋友，真著急!想請小朋友來幫忙，你們願意嗎?(願意!)你們看!(出現一隻小狐狸和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻後：「誰是小狐狸的影子朋友?」
師指著幼兒一致不同意的影子說：為什麼它不是?(形狀不一樣：前腿往後……)並將此影子拿到旁邊。
師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異)，說：「小朋友說這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐狸的下面以便幼兒比較觀察)，先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐狸的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說「不是」後)問：為什麼不是小狐狸的朋友?
師：哦!小狐狸有長長胡須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)師：原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣，還真難發現。看來我們觀察時可要仔細(如圖4)。
4、運用觀察方法，幼兒獨立操作思考。
(1)師：小朋友幫助了小狐狸，小狐狸真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們願意嗎?(願意。)(2)提出操作要求。
師：你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個要求：請小朋友觀察時要從上到下認真地看，還要一個一個比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友後，用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察，暗示幼兒獨立思考，並提醒動作快的幼兒注意檢查。)(4)評價交流師：小朋友，你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個：師：快來告訴它，哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什麼這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)說第二個：師：哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫圈)為什麼不是它?(少一隻手。)第三個：師：哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現在有兩種觀點，先來看這個，它和葫蘆娃一樣嗎?什麼不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣，找出來的小朋友真棒!
第四個：師：哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個，是嗎?(不是，胡須不一樣。)小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個裡面找一個。可是很多小朋友都找出來了，你們真棒!以後我們會在區域裡面放一些更難的，請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業，教師作全面檢查。
師：小朋友，你都找對了嗎?如果你做錯了，可以在原來的上面打個叉，然後重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
5、活動延伸：幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
⑼ 應彩雲藏在哪裡了小班教案
條條裂口和縫溝在飽受折磨的土地上將繪製成
墓石的堅貞已變成
另一個人正活著，
我的影子！這多變而空靈的木乃伊，
還記得逝去的光陰嗎
暴漏的你中情騷動，在季節張揚哈哈