老師不備課

Ⅰ 小學老師長期不備課就上課會怎樣

校長首先要了解老師不上班的原因，其次才能針對性解決問題，不妨找個機會和對方談談，看看為什麼，如果教師經常無故曠工，又沒有合理的托辭，就和其解除勞動合同吧

Ⅱ 為什麼教師不願獨立備課

一，下載教學設計，方便，一個鍾頭，半天時間，可能就將全冊教材的設計整理出來。獨立備課，不知要花多少心血和時間。二，自己不太會備課，因為一直以來，都是依賴網路「備」課，真要讓自己獨立備，不知從何入手。三，認為個人的設計沒有網上同行的設計好，那些上傳到網路上的資源，肯定比自己的設計高明、好用。四，下載一份設計，只是為了應付各級檢查，到底怎麼上課，教師心中自有主張。
而我以為，備課之於課堂質量，太重要了。教師不能隨便下載一份設計應付上課，是基於這些考慮：
1.教師開展教學，不能只以自己方便不方便為標准，應以服務學生、提高課堂教學質量為宗旨。說自己忙，沒時間鑽研教材，沒時間撰寫教學設計，萬般無奈才下載復制粘貼現成的東西，時間的確省了，但課堂質量不會很高，相反只會佔用學生更多的課余時間去補課，得不償失；再說，把時間投放在備課、鑽研材料、研究學生上，才是教師職業工作的核心，是教師作為專業技術人員不同於一般社會人的標志所在，也是最有價值的地方。不把時間花在准備教學上，忙其他非關鍵事，不是撿了芝麻，丟了西瓜么？
2.自己不會備課，只能用人家的設計——那就更應該從設計好一個提問，備好一個課時開始，也許這樣一篇篇設計做下來，很困難，但堅持做，會一年比一年簡單；相反，用下載的現成資料上課，表面看來，一篇篇設計能很快出籠，但這樣做下去，會一年比一年難，與那些認真鑽研的同事相比，差距也會越拉越大；
3.認為個人備課沒有網上的資源好，說穿了，還是缺乏業務自信力。為什麼底氣不足，認為人家的設計質量高自己備的課質量一般，因為缺少經常性的思考，沒有經常「磨腦子」，堅持學習鑽研。這勢必會對學科教學規律一片茫然，對學科教學新思想新理念也會越來越「隔膜」，長此以往，惰性也會越來越大。獨立、認真備課的過程，其實就是深入解讀教材、研習課標，選擇教法、設計科學合理的教學流程的過程，這個過程也許的確不輕松，但教師的業務能力就是在這個歷練中一點點地真實提高的。
4.下載教案是為了應付檢查，自己怎麼上課，自有主張。能夠「有主張」地上課，固然好，但既然能「有主張」地上課，為什麼就不能把這個「主張」物化——用文字記錄下來，為日後的回憶、加工保存下原始素材呢？好記性不如賴筆頭。只怕教師以此為借口，課堂上仍腳踩西瓜皮。

Ⅲ 同學科老師不備課,拿我的備課,借嗎

如果說道理的話，你當然不應該借給他，老師在上課前最重要的一個環節就是備課，他不好好備課，是對自己不負責任，也是對學生不負責任，拿了你的備課，更是對你不負責任。如果按照情分來說的話，你得借給他，否則不知道他以後會怎麼說你。

Ⅳ 小學老師可以長期不備課就上課嗎

除非你是老教師，對自己的學識有充分的信心，對知識了如指掌，否則的話還是要備課的，這也是對自己，對學生負責，你說是不是

Ⅳ 一位高中老師，不備課，而是在辦公室看韓劇，你作何感想

最近網上有一則熱搜說有一個高中老師在學校教課時不備課，而是在辦公室里看電視劇，我認為這個老師十分的不負責任。 高中是一個十分重要的學習階段，對於學生來說，老師的引導教育是十分重要的。高中學習的知識很繁重，老師的責任是讓學生對知識有更好的把握，清晰的梳理，而不是對學生不管不問，這樣對學生沒有一點好處。

Ⅵ 有個上課不備課的老師是什麼感覺

有一個上課不備課的老師就是一種特別舒服的體驗，因為這個老師他自己也不知道他自己要講什麼，然後每天我們的課堂都歡聲笑語了。

Ⅶ 為什麼很多老師從來都不備課

，一般來說先寫教案的名稱，然後是活動的目的，活動准備，再下來是活動的過程。語言，數學，科學，美術教案的寫法差不多。如上述方法即可。如果是音樂活動則要加律動來安定孩子的情緒，還要練聲，結束部分要有表演或者復習

Ⅷ 新老師不會備課怎麼辦

1. 確定主題：（2-3min）

瀏覽一章的目錄，一章中每一節的大標題，以及課本章節前提出的要解決的問題；

2. 明確教學目標：（3-4min）

查閱相關資料（提前准備好參考教學大綱、課件、教案），確定這一章及一節的教學目標、重難點，這時在腦子里構思這一節的主要框架；（為了保證抓住課堂的主要內容）

3. 明確教學內容：（5-10min）

抓住核心大問題，確定大問題下的分支知識點（通過翻閱優秀教案、課件及相關材料）；

4. 串聯課堂框架（15-30min）-考驗專業能力

現在開始每個問題去思考，自己先理解清楚問題-每一個小問題，梳理清楚本節的重要知識點；

5. 潤色：（20-30min）—考驗教學智慧

加入導入，過渡，課堂小故事，笑話；（平時注意積累，吸收靈感）

6. 鞏固：（30min）

做相關習題，並以此檢驗自己有沒有漏掉知識點，及時補缺，並在課堂適當地方加入習題以鞏固

7．課件製作（30min）

在搜集的課件的基礎上，進行修改調整，課件和相關資料建議提前找好；

8. 教案：（20min）

從開始准備一節課就間斷性的補充自己的教案，最後完善，邊上課邊修改，並存檔。

以上是我自己思考整理的方法，一節課有很多種上課思路，為了能夠更高效的備課，抓住主要矛盾，建議按以上流程，如果有充沛的時間，可以在自己擅長的領域拓展，比如課件或者教學思路。希望對你有用。

Ⅸ 老師可以不備課嗎因為本人不備課照樣能教好學生，我心中有數！該怎麼上課我心裡已經想好了！！

親，我也是老師，
教師不能因為不備課照樣能教好學生為由不備課的，內
因為學校有規定，
必須有容授課計劃、必須有教案、必須有授課日誌、必須有其它某些輔助資料的，
因為這些是教學常規，
這些教學常規不但你自己心裡明白講什麼內容，
你還得讓他們明白你是不是這么講的？是不是講的這些內容？是不是與授課計劃相符合？
教學進度是否科學合理？等等
所以，備課絕不僅僅是為了自己，還得為其它教學督導和教學管理服務的。
不知道我說的這些你是否明白了？
祝工作順利！

Ⅹ 校領導說：教師不備課就是「黑惡勢力」，這種說法對嗎

校領導說，教師不備課就是“黑惡勢力”，這種說法不對，我覺得備課和“黑惡勢力”沒有關系，校長的說辭漏洞百出！