Ⅰ 中班語言教法《認識春天》活動目標
設計背景
活動背景：以散文詩 < 春天 > 為背景
春天到來的時候 ，春風吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花，吹醒了野許多冬眠的動物，青蛙開始 「 呱 呱 叫，像是在說 「 春天來了」，燕子隨著春風從南方飛回來了，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居，春天到來的時候，我們再也不用穿那麼厚重的棉衣，我們可以輕快地和春天賽跑了。
活動目標
1 、認識春天的特徵。
2 、熱愛春天。
3 、理解」春天」 內容，學習」吹綠」 、「吹開」 等詞語。
重點難點
教學重點：認識春天的植物、動物特點 。
教學難點： 學習春天的特點後，對春天的仿編 。
活動准備
准備春天的一幅畫 （略）
活動過程
1、通過提問引出散文的名字 , 出示圖片，教師提問，圖上是什麼季節 .
2、 和幼兒一起讀散文一遍，教師提問，春天到來的時候發生發什麼變化?為什麼說吹綠了小草和樹上的嫩芽 , 吹開了鮮花……幼兒如果回答不全 ，引導幼兒認識到，因為小草和樹上的嫩芽是綠色的，所以散文里說 : 「吹綠了小草和樹上的嫩芽」，啟發幼兒思考：春天裡還有什麼是綠色的？
3 、游戲 : 「 表演春天 」。讓幼兒扮演散文里的 「 青 蛙 」 、」 燕子」 、」 小朋友 」
4 、活動延伸: 提醒幼兒在放學的路上觀察樹木和小草有什麼變化，加深幼兒對春天特徵的理解。
教學反思
1 、幼兒對春天的特徵只能說到簡單幾點，對不明顯特徵掌握不夠，創編、仿編有困難，活動結束後 ，在散步和春遊時有意識引導幼兒觀察春天特點 . 加深幼兒對春天特徵的理解。
2 、這一堂課由於課前准備充分，既有幼兒喜歡的散文詩，又有春天的圖畫，所以生動形象 ， 收到了良好效果，實現了活動目標。
Ⅱ 中班數學 春天的秘密 聽課評析
『幼兒中班教案』春天的秘密-幼兒園中班教案 ·春天的秘密-幼兒園中班教案目標 ：引導幼兒互相合作 2,鼓勵幼兒用語言表達自己的發現,並嘗試記錄下自己的發現. 3,激發幼兒對事物的好奇心,探索身邊事物的奧秘按課堂實錄記即可。初學聽課，一般要事前看看幼兒園的教材和教參，看看授課教師的教案。老師應該將這個小朋友抱到外面，親親他（她），等他平靜下來，讓他說出哭的原因，看看能不能幫他解決想要解決的問題，如果是想媽媽了，就應該告訴他，媽媽要上班是不可能呆在幼兒園陪他的，老師是你最好的朋友，也匿名前言,內容,感受,總結! 以上聽完幼兒園教師的教學比武後所思對幼兒園和學校的衛生和防控工作進行監督。而不是無限期讓幼兒園停學停課，幼兒在家無人看管，家長只能帶 現在梅河口全市的幼兒園還放假，而且是無期限的。沒有知道什麼時候孩子才能上學。再說給幼兒園聽課有沒有從教案抽查和聽課中發現很多教師在小班化課堂教學設計中實施分層教學設計: ①根據學生基礎學習調查(測試, 『幼兒園大班』大班美術活動: 我設計的幼兒園 ·1.觀察房屋建築圖片,根據觀察到的房屋結構,想像設。。
Ⅲ 中班語言活動《春天 花園里有什麼》教學反思
隨著天氣的漸漸暖和，通過一系列的教學活動和日常觀察，幼兒每天都會有許多新奇的發現。所以結合《春天和夏天》話題。我找到了《花園里有什麼》這本書，對我很有啟發。剛開始拿到這本書的時候，發現這裡面的內容比較豐富，詞句具有韻律感、畫面優美等特點，這些都會使幼兒在情感上受到感染。但同時又不像平時的日常用語，對孩子們來說有點深奧，我就擔心，不會深受孩子們的喜歡。
考慮到書中的內容可以幫助幼兒認識春季，還可以用來調動幼兒運用各種感官感知大自然的秘密，如引發幼兒用眼睛尋找春天等等，決定根據幼兒的實際情況做一些調整。把活動的重點放在了散文中的段落理解上。
隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。接下來樹葉是小蟲的隱身衣，這個形象的比喻讓幼兒感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隱身衣、草地是蚱蜢的隱身衣這些都充分激發了幼兒的好奇心和探索慾望。接下來，樹葉滑過耳朵癢癢的感覺，那是一種意境美，幼兒對這個細節非常感興趣。於是我就根據幼兒實際掌握的情況，把散文中的經典語句讓幼兒來學著講述，領略散文中的意境美。
通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。活動中我的比較成功的方法是在閱讀中指導幼兒怎麼看圖畫，培養他們對圖書畫面的觀察力和想像力，使他們懂得既可以從畫面中也可以從文字中獲得相關的信息。如：一個小娃娃的耳朵特別大，那就是在花園里耳朵聽到了什麼？活動中的不足是有些幼兒的知識水平有限，不能夠做到每個幼兒都能夠理解。
幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。早期閱讀並不在於單純發展孩子的閱讀能力，而更在乎啟蒙閱讀意識，讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成書和閱讀的概念。希望以後的的早期閱讀活動幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。
Ⅳ 中班有關春天的微課教案
主題名稱 《觸摸春天》
選題意圖 （請在此處說明為什麼選擇這個主題來做微課程）
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，可利用微課程引導學生
抓住課文中最為關鍵的詞句或段落去理解和體會。
內容來源 （在此處註明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）山東教育課程標准實驗教科書小學語文四年級上冊
適用對象 （請在此處註明學科、學段）小學語文高年級段
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學用途 □課前預習 √課中講解或活動 □課後輔導 □其他
（請簡要說明你將如何使用該微課程）在學習課文時，播放微課程，幫助學生理解含義深刻的句子，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
知識類型 √理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
製作方式(可多選) □拍攝 √錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預計時間 （不超過10分鍾）8分鍾
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）
設計意圖
（請在此處說明你為什麼要這樣安排或選擇）
一、設置情境，導入課文
1、同學們，今天老師給大家帶來一段精彩的舞蹈，請大家欣賞。（視頻：《千手觀音》片斷），師簡介：這個舞蹈的表演者是一群聾啞人，她們的平均年齡才不過17歲，但是她們美妙絕倫的舞姿征服了整個世界。你們知道這是什麼節目嗎？看了她們的舞蹈你有什麼感受？」是啊，一群殘疾人能表演出這么精彩的舞蹈，真是一個奇跡。
2、有個盲女孩安靜也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！」（課題）
播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》，這樣精彩的節目是殘疾人創造出來的一個奇跡，這樣的情境導入極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的慾望。
二、研讀課文、探究感悟
1、自由讀課文，思考：安靜創造了什麼奇跡？畫出相關的句子並在句子旁邊標注自己的感受。
2、交流：安靜創造了什麼奇跡？
奇跡一：「安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。」
師：為什麼你認為這是個奇跡？」引導學生抓住「穿梭」「流暢」「沒有一點兒」等詞語，並聯繫上下文讓學生感受一個盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對春天、對生活的熱愛。
奇跡二：「她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。」
課件出示另一句子「她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。」讓學生比較朗讀，說說哪句更好，在比較中體會作者用詞的准確和感受安靜創造的奇跡、作者的驚訝。
奇跡三：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。」
（1）讓學生說一說「竟然」可以換成什麼詞？用「竟然」來說一句話。通過這個過程既對學生進行的詞句的訓練，又讓學生感受到這是一個奇跡。
（2）理解「神奇的靈性」
（3）讓學生把自己當成安靜，說一說蝴蝶在手指間撲騰自己感受到了什麼？」讓學生親身體驗一下安靜當時的感受，使學生與安靜產生情感上的共鳴，帶著這種感受朗讀課文，讓學生再次深入安靜的內心，去體會她多姿多彩的內心世界。
3、展開想像，感受安靜心靈的美好
出示「許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。」
（1）教師有感情朗讀，提出問題：聽完朗讀，這段話中哪個詞給你留下深刻的印象呢？（張望）
（2）引導學生體會「張望」一詞的用意，想像安靜看到了什麼？體會海倫凱勒的話：「人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。"
4、讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
三、拓展升華
生活中還有很多像安靜一樣的人，你想到了誰？（人物圖片）他們跟安靜一樣身殘志堅、頑強生活，創造了許多奇跡。
盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」 海倫.凱勒、霍金、貝多芬、張海迪……這些敢於向厄運挑戰的人同樣告訴我們這樣的道理：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」
利用課件把學生帶入特定的語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想像畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致地咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發，想像的翅膀展開以後，平面的文字變成了立體的畫面。再利用課件通過音
樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗
中，更好地抒發自己的情感
Ⅳ 幼兒園多媒體教學活動設計
一、當前幼兒園課件設計存在的問題 （一）許多教師對課件沒有進行系統的設計,設計出來的課件過於簡單。 盡管經過短期業余培訓，許多幼兒教師已經掌握了計算機的粗淺知識，會設計製作簡單的課件。但由於受時間、精力及能力所限，她們設計的不少課件就只是承擔了圖書的角色，單一地通過「圖文聲」幫助幼兒認知，沒有達到課件真正的實效。據筆者了解，現在許多幼兒教師才剛剛開始接觸課件的設計和製作，特別是一些年紀較大的幼兒教師，根本沒有使用過多媒體課件。在她們的意識里，多媒體課件並不適合幼兒園使用，在許多場合下，傳統的方法會取得更好的教學效果。筆者在為華師大附屬幼兒園開發多媒體課件的過程中，發覺那裡的教師並沒有重視「多媒體教學」這個意識，許多老師從來沒有進行過課件的設計和製作，到現在也才剛剛起步。能製作課件的教師只學會Powper Point的一些粗淺使用，她們對課件沒有進行系統的設計，設計出來的一些課件也只是單純的圖文聲，缺乏互動。例如在講數的組成時，教師用電腦演示了將6隻動物根據特徵分成五組（5 1、4 2、3 3、2 4、1 5）將6位小朋友根據性別和著裝分成五組（同上）的過程，多媒體只起到了替代圖片的作用。由於幼兒教師缺乏相應的專業知識，如果課件的設計不合理，教師使用課件時只能單線操作，稍有差錯畫面只能重新開始，甚至出現只有畫面不出聲音，或有了聲音看不到畫面的尷尬局面。
Ⅵ 幼兒園中班春天的秘密怎樣說課稿
大班語言領域：欣賞詩《春天的秘密》說課稿 一、說幼兒： 1、中班幼兒的年齡特點： 探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。 無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。 語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞彙開始豐富。 2、中班幼兒身心發展特點： 幼兒想像的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間 幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。 二、說教材： 《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。 三、說活動目標： 《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為： 1、進一步了解春天的特徵，理解詩歌內容，感受春天的美。 2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特徵，發展語言表達能力。 3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。 四、說活動的重、難點： 重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。 引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。 難點是：豐富詞彙，用語言、動作、表情表現。 學習詞語「融化、淅瀝淅瀝、飄盪、播種、鑽」、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句「我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心裡」。 五、說活動准備： 1、經驗准備：課前學會歌曲《春天在哪裡》，並組織幼兒春遊，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。 2、材料准備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機； 多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。 六、說教法： 陶行知先生曾經說：「解放兒童的雙手，讓他們去做去干。」《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受， 1、討論法： 因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。 2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。 3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。 4、激趣法： 從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，並且聽一段春天裡的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。 七、說學法： 在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。 1、視聽講結合法：在整個活動中我採用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。 2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。 3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。 八、說教學過程 活動流程我採用環環相扣來組織：創設情景，激趣引入——欣賞詩歌，感受理解——表現表達，分組操作——展示經驗，總結講評——擴展延伸 1、創設情景，激趣引入 「興趣是最好的老師」。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。並引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。 2、欣賞詩歌，感受理解內容 （1）通過完整欣賞——完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。 （2）尋找句子、加深印象 給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯，通過找，讓幼兒學會「融化、淅瀝淅瀝、飄盪、播種、鑽」並學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。 3、分組操作，表現表達 分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，並操作圖片，輕聲跟念，並將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，並將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想像創造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。 4、展示分享，參與評價 將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。 5、擴展延伸 引導幼兒運用持續的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經驗。 教案： 活動班級：大班 活動名稱：語言領域 活動內容：詩歌欣賞《春天的秘密》 活動目標： 1、了解春天的特徵，理解詩歌內容，感受春天的美。 2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特徵，發展語言表達能力。 3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。 活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。 活動難點：豐富詞彙，用語言、動作、表情表現。 活動准備： 1、知識准備：幼兒已觀察過春天，對春天的特徵有一定的了解。 2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪裡》歌曲磁帶、收錄機。 3、多媒體課件：詩配樂《春天的秘密》。 4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。 5、供幼兒表演的：「春姑娘」披著的綠紗、花環；用苯板製作的藍色「小河」、「垂柳」、「春風」；「桃花」、「燕子」、「麥苗」、「拖拉機」頭飾。 活動過程： 一、創設情景激趣引入 1、「春天多美啊，讓我們一起去找春天」。幼兒在《春天在哪裡》的音樂聲中進入活動室。 2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，
Ⅶ 中班《春天是什麼》語言教案與反思
活動設計背景
通過學習詩歌：春天是什麼，使幼兒知道春天的特徵，能過大膽明確的的朗讀詩歌，培養幼兒對詩歌興趣. 了解春天是個萬物生長的季節，讓幼兒感受到大自然的美麗。
活動目標
1 欣賞詩歌《春天是什麼》嘗試用完整的語言訪編詩歌
2 萌發觀察自然想像的興趣
3 激發幼兒對大自然的熱愛之情
教學重點、難點
幼兒能夠訪編詩歌
活動准備
1 詩歌《春天是什麼》
2 音樂 各種圖片照片
活動過程
1 播放音樂《春天在哪裡》教師導入春天是什麼樣子的. 請孩子們自由發言. 教師利用圖片展示說出春天的特徵。燕子飛回來了嗎，小河水融化了 ，花兒開放……
2 播放多媒體課件詩歌《春天是什麼》隨著音樂讀：春天是小燕子溫暖的泥窩, 春天是小鴨子歡騰的小河，春天是小山羊綠色的草坡，春天是小蜜蜂香甜的花朵。
3 游戲 小動物找家。小朋友戴上頭飾尋找自己的家一起合唱《春天是什麼》利用課間一張一張出示 有感情的大生朗讀詩歌。說出小朋友的歡樂。
4 春天在小朋友眼裡有許多不同的特徵引導幼兒續編詩歌。例如 ：春天是小熊貓碧綠的竹林。春天是小魚蔚藍的大海 ……
5 師小結： 春天有很多的不一樣 . 各種各樣的春天在小朋友眼裡，都是一樣的歡樂。我們一起到外面找春天的換了吧。
教學反思
本節課孩子們特別感興趣 ,在對春天的描述中 ,說出了很多春天給大自然帶來的變化 . 語言表達很清楚 . 在活動中教師做到 引導 合作 支持者. 讓幼兒自訪編詩歌 滿足了幼兒創編的慾望. 也激發了孩子們熱愛家鄉 熱愛大自然的情感. 本節課收獲很大。
Ⅷ 中班 春天的秘密 活動反思怎麼寫
不知道這些對你有沒幫助：
隨著天氣的漸漸暖和，通過一系列的教學活動和日常觀察，幼兒每天都會有許多新奇的發現。所以結合《春天和夏天》話題。我找到了《花園里有什麼》這本書，對我很有啟發。剛開始拿到這本書的時候，發現這裡面的內容比較豐富，詞句具有韻律感、畫面優美等特點，這些都會使幼兒在情感上受到感染。但同時又不像平時的日常用語，對孩子們來說有點深奧，我就擔心，不會深受孩子們的喜歡。
考慮到書中的內容可以幫助幼兒認識春季，還可以用來調動幼兒運用各種感官感知大自然的秘密，如引發幼兒用眼睛尋找春天等等，決定根據幼兒的實際情況做一些調整。把活動的重點放在了散文中的段落理解上。
隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。接下來樹葉是小蟲的隱身衣，這個形象的比喻讓幼兒感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隱身衣、草地是蚱蜢的隱身衣這些都充分激發了幼兒的好奇心和探索慾望。接下來，樹葉滑過耳朵癢癢的感覺，那是一種意境美，幼兒對這個細節非常感興趣。於是我就根據幼兒實際掌握的情況，把散文中的經典語句讓幼兒來學著講述，領略散文中的意境美。
通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。活動中我的比較成功的方法是在閱讀中指導幼兒怎麼看圖畫，培養他們對圖書畫面的觀察力和想像力，使他們懂得既可以從畫面中也可以從文字中獲得相關的信息。如：一個小娃娃的耳朵特別大，那就是在花園里耳朵聽到了什麼？活動中的不足是有些幼兒的知識水平有限，不能夠做到每個幼兒都能夠理解。
幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。早期閱讀並不在於單純發展孩子的閱讀能力，而更在乎啟蒙閱讀意識，讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成書和閱讀的概念。希望以後的的早期閱讀活動幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。
我知道所以你知道！