❶ 小班教案故事《陌生人來敲門怎麼辦》
活動目標:
1. 通過圖片、故事,讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2. 通過談話及情境表演,知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。
3. 初步培養幼兒的安全意識。
活動准備:
圖片(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)
活動過程:
1. 聽故事《小兔子乖乖》,引起幼兒興趣。
問:為什麼小兔子們沒有被大灰狼吃掉?
你們覺得小兔子們聰不聰明呢?聰明在哪裡呢?(引出」沒有給陌生人開門」)
2. 討論:小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?
3. 出示圖片,讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。
進一步了解給陌生人開門時存在的安全隱患,懂得一些保護自己的安全措施.
4. 情境表演「如果你是圖片中的小朋友,如果有陌生人敲門了,你該怎麼辦呢?」。
進一步提升孩子的警覺性,讓孩子多些安全意識.
5. 兒歌「陌生人來不開門」。
❷ 誰可以幫我寫一個備課 課文是《敲門》
《敲門》說課材料 敬業初級中學 李蓓敏 教材分析： 九年級第一學期「走近大師」單元選取了6篇課文，介紹了中外科學家和文化藝術名人、大師對科學、藝術的執著追求，對生活的無限熱情，對朋友的真誠率真……，向學生展示了大師們各自的成就和為人處世准則，讓學生對這些大師有了種種真切的感受，留下深刻的印象，學習他們的精神、風范 本文是著名肖像攝影師鄧偉回憶20年前，拍攝中國第一部文化名人肖像攝影集《中國文化人影錄》時，和錢鍾書先生從不認識艱難地敲開錢鍾書的家門，到最後成為忘年交的一段經歷 文章展現了鄧偉一次次輕輕敲門，以自己自始至終的堅持，執著和以心換心的真誠贏得了錢鍾書的理解和信任「以執著融化了執著，以真誠打動了真誠」，終於從被拒絕到被接受錢鍾書的拒絕是不可抗拒的，同樣，錢鍾書的接受也是真誠的，因為鄧偉沒有任何的功利思想，沒有介紹信，有的只是真誠的想為文化事業作一點「搶救」工作，正是這一點使一向淡泊不願在公眾場合「拋頭露面」的錢鍾書才破了一回例，「敲」開了錢鍾書的家門完成了拍攝心願後，鄧偉被錢鍾書先生的淡泊名利、潛心做學問的精神品質所感染，他為人真誠淳厚、熱情率直的人格魅力以及簡朴的生活作風所打動由此，鄧偉也走進了錢鍾書先生的心靈之門，成為了這扇門里的常客在潛移默化之中進一步觸摸到了大師的精神脈搏，走進了大師的心靈世界，可以和大師平等對話，還受到了大師的關懷文化名人是一個智者，也是一個長者，在和大師對話交流中對鄧偉的文化思想、學術思想、藝術思想都是一種提高由此鄧偉也開始了計劃自費拍攝世界名人，以高品味思想充實自己，激勵自己以堅韌意志完成拍攝，使自己攝影藝術臻於完美和成熟，同時也敲開了世界名人之門 本文以記敘為主兼有抒情、描寫，對人物的外貌、語言、神態描寫，形神兼備，個性鮮明又抓住了人物細小的行為舉止進行細節描寫，使人物的個性特徵和內心世界得到了「具體而微」的反映，細膩感人這點應是教學的重點，對於題目「敲門」的理解，應從兩個角度去思考；這對於初三學生來說，也是中考的一個考點，又是一個難點因此，本堂課以一個問題帶動整體感知—→重點研讀、圈劃—→理解題意、把握主旨—→拓展延伸來實現教學目標，突出重點，解決難點，從而指導學生從整體感知來閱讀全文 學情分析： 剛升入初三的學生，經過初中階段3年的學習基本掌握了一般文章的閱讀方法，能從語言文字入手，理解它所表達的思想內容和基本情感，研讀全文對於寫人敘事類的文章能抓住文中體現人物性格、品質的關鍵語句，把握形象特點，理解文章主旨在此基礎上，對於本文這樣一篇篇幅較長的文章，可以引導學生從大處著眼，學會在整體理解基礎上把握文章脈絡准確體會文中揭示人物性格的關鍵語句，理解人物的性格特徵把握作者表達的思想情感和文章主旨；從小處入手，從具體語句中辨析人物個性兩者結合，互為補充——從「大處著眼」認識小處，從「小處入手」感悟大處而這些方法的掌握、能力的培養決非一朝一夕，但可以從一篇文章開始入手，讓學生在學的過程中掌握對於文中錢鍾書、楊絳夫婦以及作者鄧偉學生比較陌生，需在課前指導學生作一定的了解因此這堂課預設為二教時 第一教時前布置預習讓學生查閱錢鍾書及其作品資料，對人物有所了解，形成感性認識，再對照課文，便於更好地理解作者筆下的錢鍾書第一教時（一）讓學生先了解錢鍾書並向學生推薦資料《錢鍾書》一文，觀看中央電視台「東方時空」欄目電視短片《叩響陌生的門》專輯介紹鄧偉和他拍攝文化名人經歷短片里有一段他回憶當時去敲錢鍾書家門的情景，這對了解鄧偉及理解鄧偉的執著、真誠打動錢鍾書有一定幫助 （二）學生讀熟全文，掃清文字障礙 技術與資源運用： 新教材九（下）《錢鍾書》文章印發，H版（九上）《一個青年攝影師和四個文化名人》文章印發網上下載 電視短片《叩響陌生的門》 教學目標： 1、整體把握課文內容，學習運用多種人物描寫方法，刻畫人物性格特點 2、指導學生通過圈劃點評的自主學習，學會品讀關鍵語句，掌握分析人物形象方法 3、感受文化名人錢鍾書的治學態度和為人處世以及鄧偉對事業執著追求、為人的真誠 教學重點： 教學目標1、3 教學難點： 如何理解題目「敲門」的含義 教學突破口： 對文章結尾句「20年前，一個靦腆的青年壯起膽子，敲開了怎樣的一扇門啊……」的理解以此作為貫穿全文教學的主線 第二教時 教學設計過程： 一、 導入課文 由短片中介紹鄧偉拍攝文化名人導入，作為電影學院著名的78級的一員，他的同班同學張藝謀導演這樣評價鄧偉，「這決不是常人能做到的，我們都不能做到」鄧偉是憑借什麼力量做到了常人難以做到的事情？帶領同學進入課文學習 說明：鄧偉20年來所取得的成就是別人難以企及的，他所付出的更是常人難以想像的帶著這樣一種「疑惑」走進文章，學生可能會更有興趣閱讀，並從文本中找到答案 二、 通讀全文，整體感知 1、學生自讀課文，用幾句話概括文章內容 讀完課文交流概括文章內容 2、想：文章最後一句「20年前，一個靦腆的青年壯起膽子，敲開了怎樣的一扇門啊……」 你是如何理解這句話？ 3、學生各抒己見，可從以下3點來考慮 （1） 這扇門里住著一對怎樣的人？ （2） 這個靦腆青年怎樣敲開這扇門？ （3） 這個青年後來有了怎樣的收獲？ 說明：這個教學環節設計讓學生從第一次接觸文本到再次閱讀全文，能對課文內容、人物有初步理解，並能用幾句話概括文章內容訓練學生對於篇幅長的文章如何簡要概括，並以文末一句話作為教學突破口，貫穿起整篇文章學習 三、 重點研讀，圈劃交流 1、學生帶著以上問題，圈劃人物描寫及重點語句 2、討論交流，3個「怎樣」？ 3、提煉要點： （1） 怎樣敲開這扇門？ 鄧偉被楊絳女士婉言拒絕兩次，被錢鍾書拒絕1次之後依然不放棄，最終以自己執著和真誠打動了錢鍾書夫婦 學生可從文中找到鄧偉堅持自己的執著的有關語句 （2） 這扇門里住著一對怎樣的人？ 學生對文中有關錢鍾書夫婦的外貌、神態、語言描寫、細節描寫及鄧偉對錢鍾書夫婦的感受評價可提煉歸納出 錢鍾書：淡泊名利，潛心做學問 生活簡朴，為人真誠淳厚 熱情率直 楊絳：謙和，平易近人，提攜後輩 （3） 鄧偉有著怎樣的收獲？ 鄧偉的收獲有2點：1、完成了對錢鍾書和楊絳這兩位文化名人的拍攝 2、在拍照中和兩位大師成了忘年交，深深地感受到了前輩身上的精神、品質、風范、思想，對他思想的充實、人格的提升、意志的磨煉、執著地去追求自己所鍾愛的事業都大有幫助 這個問題的答案主要從文章後半部分去尋找，並從文字中去感悟，體會鄧偉的思想歷程 說明：以上這個環節是教學重點，也正是這3個問題，使學生走近了文中的人物，走近了大師，了解了鄧偉，引導學生能通過人物描寫把握人物性格特點，能對人物進行賞析和評論能沉浸文本中，體驗作者的思想感情，對文章的思想內容和感情傾向有自己的心得，並從中獲得自己對社會、人生的有益啟示 四、 理解題目，把握主旨 問：你如何理解文中題目「敲門」？ 化解難點，引導學生思考：前部分寫敲門完成拍攝；後部分內容與「敲門」有什麼關系？ 前半部分實寫敲門，後半部分虛寫敲門，由實到虛 （1）鄧偉敲開了錢鍾書家門，完成了對錢鍾書夫婦拍攝 （2）鄧偉在拍攝中與錢鍾書成了忘年交，由此走進了錢鍾書心靈之門，走進了他的生活，同時也敲開了世界名人之門 根據學生回答歸納：對於題目理解應從兩方面去思考： l 文章內容 文章主旨 說明：以上環節主要是鍛煉、考查學生對題目的理解能力，能掌握理解題目含義的方法，從而也理解了本文的主旨 五、 拓展延伸，布置作業 下發H版九年級（上）陳祖芬寫的報告文學，《一個青年攝影師和四個文化名人》節選 （1） 比較兩篇文章異同點，更全面了解錢鍾書、鄧偉 （2） 鄧偉從1980年開始，用了整整20年時間來拍攝中國文化名人和世界名人，可以說整個青春歲月都為之付出，你認為值得嗎？請談談你的看法？並查閱鄧偉的有關資料，寫一篇300字左右的小練筆 說明：推薦上文主要是為了讓學生了解同樣的內容、人物可以從不同角度來寫，可運用不同寫作手法，報告文學則更具文學性和哲理性，而運用小標題，使文章更富有層次感 通過查閱資料和寫小練筆是考查學生在閱讀中能否發揮主觀能動性，對文中作者和感情傾向有自己的評判標准和獨立見解，並能寫出自己的感受、啟示或心得，這也是初三學生應掌握的一項能力和中考的一個考點 板書： 真誠 執著 錢鍾書 淡泊名利 生活簡朴 鄧偉 敲門 潛心做學問 真誠淳厚 熱情率真 楊絳 為人謙和 提攜後輩
❸ 小班教案故事《陌生人來敲門怎麼辦》怎麼寫
一、活動目標：
1、通過圖片、故事，讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2、通過談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。
3、初步培養幼兒的安全意識。
二、 活動准備：
1、圖片(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)。
三、活動過程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。問：為什麼小兔子們沒有被大灰狼吃掉？你們覺得小兔子們聰不聰明呢？聰明在哪裡呢？(引出「沒有給陌生人開門」)
2、討論：小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢？小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己 的媽媽呢?
3、出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。進一步了解給陌生人開門時存在的安全隱患， 懂得一些保護自己的安全措施。
4、情境表演「如果你是圖片中的小朋友,如果有陌生人敲門了，你該怎麼辦呢？」。進一步提升孩子 的警覺性，讓孩子多些安全意識。
5、兒歌「陌生人來不開門」。
❹ 當孩子獨自在家，有陌生人敲門，應該教育孩子怎麼做
我無論在哪裡千萬能給陌生人開門，第一，自己在家，第二，男朋友家，第三，金鍾國家。
❺ 安全教育小班教案陌生人敲門我不開反思怎麼寫
那你應該怎麼對這位阿姨說? 教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。 教學反思 我通過這節課和幼兒講古麗和一個陌生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有經驗的基礎上談談對「陌生人的理解，以及遇見陌生人應注意些什麼。再通過集體的學習，幫助所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒「不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話」是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況．然後指導孩子如何去...〖詳細〗
❻ 聽到有人敲門怎麼辦 教學設計
《當有人敲門的時候》口語交際
教學目標：
1、 激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。在交際交際實踐中提高學生的口語表達能力和交往能力，並培養與他人合作的能力。
2、在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會准確、巧妙的表述
一、提問導入
1、 同學們，你們有沒有過一個人在家的時候？當你一個人在家時，如果突然聽到敲門聲，你會怎麼樣？
（鼓勵學生各抒己見，要求：注意禮貌，把話說完整）
⑴如果來者是認識的朋友,該怎麼辦？（熱情招待）
⑵如果不認識來人，又該怎麼辦？（自我保護）
2、小結：剛才同學們都知道了,如果門外是熟人，咱們就得當好熱情的小主人，如果是陌生人呢，咱們就得學會自我保護。
三、變換情境，進行模擬練習，討論應付的方法。
（一）、當敲門的人是你認識的，你會怎麼說？怎麼做？
情境一：當你的老師來敲門時……
1．師生表演。
2．出示要求，請生評一評他做得怎麼樣？
3．明確口語交際中要做的幾點和當熟人來時你要怎麼說，怎麼做。
情境二：當你的好朋友來敲門時……
1．學生表演，鞏固所學。
2．師小結。
（二）、當敲門的人是你不認識的陌生人，又該怎麼做呢？