內科學備課筆記

① 內科學的學習 需要單獨用筆記本做筆記嗎

需要的 你想好好學的話 要記筆記然後復習什麼的

② 教師備課筆記怎麼寫

備課:「備」可以理解為准備、預備。「備課」就是教師課前所做的的准備工作。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有餘。

備課應從以下幾個方面著手：

一、備教學目標的設計

課堂教學必須有明確的目標，上課前教師一定要清楚，這節課我要教給學生什麼，要達到一個什麼樣的效果。

二、備學生的心智水平

一是備學生的認知水平，學生已知什麼，想知什麼，什麼是難點，教師要心中有數，備課要備到「點子」上。

二是備學生的興趣愛好，找准學生的興奮點，讓教學更親切地走進學生。

三、備教材的利用價值

首先，要深入鑽研教材，在反復認識、全面領悟的基礎上，對教材進行居高臨下的把握，使教學內容形成一個結構清晰、層次分明的體系，使知識的發現過程問題化。

其次，教師還應該敢於超越教材，可以對教材內容進行大膽取捨。

第三，在立足教材、超越教材的基礎上，確立教學目標和重、難點。

四、備教學情景的創設

五、備教學過程的構建

無論採取何種程序，都要有利於問題的生成，有利於學生的自主、合作、探究學習，最終都是為了能有利於教學目標的達成。

六、備學習方式的選擇

合作學習，不是什麼內容都需要合作，有的是簡單的問題，自己能解決的就沒有必要合作。

七、備教學語言的優化

八、備課作業設計

(2)內科學備課筆記擴展閱讀

實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果。就集體備課而言，進行三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。

還減少了老師的單打獨奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強自身學習，更新知識，增強教師應有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。

③ 備課筆記怎麼寫

1、學生情況
2、目標
3、難點的突破方法

④ 備課筆記與教案是同一個意思嗎 備課筆記與教案是同一個意思嗎有什麼區別

不一樣
教案是教學檔案的簡稱：教師用以自我評估的綜合性資料
備課筆記是備課的

⑤ 備課筆記與教案是同一個意思嗎

不是同一個意思。

備課指教師在講課前准備講課內容結合學生的具體情況，版選擇最合適的權表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

教案指教師在授課前准備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

(5)內科學備課筆記擴展閱讀：

實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果，就集體備課而言，進行三種層次的集體備課方法：

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

⑥ 備課筆記怎麼樣

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⑦ 現代內科學的讀書筆記3000字

內科讀書筆記
1. 胃復安導致椎體外系症：胃復安，又稱甲氧氯普胺、滅吐靈，可通過阻滯多巴胺受體而作用於延腦催吐化學感應區，起到中樞性鎮吐作用；同時還可以加強胃及上部腸段的運動，促進小腸蠕動和排空，鬆弛幽門竇和十二指腸冠，提高食物通過率，起到外周性鎮吐作用。
鄉村醫生予胃復安3片一頓，一天三次口服，晚上不止，遂又予針劑10毫克肌注，嗣後出現椎體外系症狀，我接診後予吸氧阿托品肌注，補液，利尿，約兩小時後症狀緩解。胃復安雖可導致椎體外系反應，長期口服易見，但短期靜脈點滴還是安全的，劑量20－30mg/d,筆者應用10年尚未見此反應。小兒較敏感，要慎重應用。一旦出現反應，東莨菪鹼應用有良效。
2. 胸腔置管個人的幾點體會：
(1)一定要把握好留置管的適應症：對於持續出現的惡性胸水，反復胸穿增加患者痛苦，如果胸水量較大，且其內無分隔、包裹，最好留置引流管，不但可以排液，還可以胸腔內注葯（化療）；
對於結核性胸腔積液，如果量較大，估計1、2次抽不凈，且超聲下無分隔，包裹，也可以留置引流管；
對於1、2次就能抽凈，再基本不會出現的胸水或者超聲提示其內有較多纖維分隔，包裹的不要留置管，完全沒有必要或者1、2次就堵管，只會增加患者經濟負擔
(2)擬留置引流管的病人一定要做胸腔超聲，觀察有無分隔、包裹。
(3)留置引流管的選擇最好是帶有多個側孔的中心靜脈留置管，僅尖端一個孔的留置管容易堵管
(4)留置深度，目前沒有具體規定，個人體會是6-8厘米即可，不要太深，太深了容易在深呼吸咳嗽發生捲曲，太淺了容易脫出
(5)每次排液或注葯操作後一定要用肝素封管，由於下管病人尤其是惡性腫瘤患者一般都有高凝，肝素配製濃度不要太低，12500U可以加100毫升生理鹽水，每次應用2-4毫升
(6)引流管與皮膚接觸部位消毒後用膠貼固定，一般不會感染，如有滲液較多，定期消毒更換膠貼即可。
3. 結核性胸膜炎
規范化治療
(1)堅持正規的抗結核化療：要堅持結核化療的早期、聯合、適量、規律、全程用葯的五項原則。大量研究表明,短程化療可以達到常規化療同樣的效果,因而得到了全世界的公認和採用。短程化療一般分為2個階段:即強化治療期和鞏固治療期。強化期一般主張4種抗結核葯物並用,如鏈黴素(S)、異煙肼(H)、利福平(R)、吡嗪醯胺(Z),為期2個月,也可以用乙胺丁醇(E)代替鏈黴素;2個月後停用鏈黴素和吡嗪醯胺,改為鞏固治療期繼續用利福平和異煙肼。化療時間：大多數初治病例，肺內有結核病灶，但較輕者可按初治方案實行6個月治療，肺內病變較重或胸膜炎就診時間晚，胸膜肥厚較重，或開始就醫時不規范治療，耽誤病情，治療時間要適當延長。有的單純性胸膜炎治療迅速好轉，療程可縮短至4個月。復治病例在合理的治療方案前提下以治癒為准，不要設定固定的時間限制。
(2)積極的胸腔穿刺抽液：結核性胸膜炎的滲出性胸腔積液含有大量的蛋白,積液在體內吸收緩慢,且不易控制,必須採取積極的胸腔穿刺抽液的處理原則，積極抽胸腔積液治療與抗結核化療同樣重要。A、早期:結核性胸腔積液7d內即可形成纖維包裹,因此,開始抽胸腔積液的時間愈早,獲得療效愈好。有報道在抽液的300例中,發病後7d開始抽液者,治癒和基本治癒為96.5%,好轉3.5%;1周~1個月開始抽液者為83.3%及14.1%,另外2.6%無改變;而超過1個月才開始抽液者,治癒及基本治癒為73%,好轉27%。B、持續： 抽液次數一般推薦為2-3次周,也有人認為可達3-7次,總之,不應少於2次周。抽胸腔積液頻度不同的病例,無論在臨床症狀改善,體溫下降快慢,以及遺留胸膜肥厚的程度和數量上,穿刺頻度密的要比穿刺頻度少或偶而穿刺者的好得多。C、徹底：一般認為每次抽液量不宜超過800ml,但只要掌握好抽液的速度可以適當增加。抽液務求徹底,直到胸腔積液抽干凈為止。定期復查X線或B超,觀察胸腔積液的變化,一旦再出現應積極抽盡。對於包裹性胸腔積液,應在B超引導下抽出每一個區域的液體。
抽液後胸腔內注入葯物存有一定爭議,但對頑固不愈的包裹性積液或結核性膿胸,可胸腔沖洗，注入抗結核葯物。胸腔內注射葯物：丁胺卡那0.4+雷米封0.2+地塞米松5-10mg+生理鹽水5ml。胸腔內注入SM和PAS促使胸膜肥厚和粘連，盡量少用。喹諾酮類和利福黴素可探索使用。
(3)正確使用糖皮質激素：糖皮質激素有抗炎、抗過敏、降低機體敏感性,減少胸液滲出,促進吸收,防止胸膜粘連和減輕中毒症狀等作用，在有效化療和抽液的同時,使用強的松每日30-40mg,待體溫正常、胸液日漸吸收後,可逐漸減量直至停葯,療程一般不宜超過6-8周，減量過程中,必須注意中毒症狀和積液的反跳回升。糖皮質激素不宜作為常規用葯,因它有許多副作用,應予注意：高血壓、糖尿病、胃十二指腸潰瘍等患者慎用。無論口服或胸腔注射只限於胸膜炎急性滲出階段，胸膜炎的慢性階段或復犯病例大多數都不需要激素治療。
關於「根據胸水產生和吸收的機制，如果在對胸水患者進行治療時不單純抽胸水，而是用生理鹽水或其他的生理性液體在保證抽水的情況下進行胸水置換，這樣即可使胸水減少又可降低胸水的膠體滲透壓，使胸水的產生減少，是否更有利於結核性胸水患者的恢復？」，對早期患者可能有點效果，對於包裹性胸腔積液效果肯定不好，但早期患者經上述規范治療療效一般較滿意，本人認為沒有必要進行胸水置換。