1. 如何指導完成一篇習作課的教學設計
【教學目標】
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學重、難點】把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
一、激情導入，自由練說
1、師：「人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。」（板書：難忘的第一次）
在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什麼它讓你忘不了？
生談。（四至五個）
2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）
生自由練說。
二、交流分享，相機指導
1、小組交流
剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小夥伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流
師：同學們聊得真熱烈，誰願意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？
指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）
評價時要強調的有以下幾點：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受。；將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結合，明確習作要求
師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些「第一次」的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)
把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。
明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：
難忘的第一次
事情寫清楚
要寫出感悟
《難忘的第一次》作文講評課教案
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什麼，並會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。
3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。
重點：會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
一、總結習作
1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答並相機板書事情寫清楚，要寫出感悟，）
2、總結感受
在閱讀了同學們的作文後，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習同學們都積淀了自己的學養，並能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學生評價，明確這篇習作將事情的的經過寫的非常具體，能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受並借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫清楚，
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎麼樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉聖陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉聖陶先生怎樣修改作文？葉老說：「再念、再念、再念。」
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：「是的，好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。」
2、明確修改標准
那麼針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標准：1、字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
2、內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
3、表達：能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標准，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去後可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
2. 閱讀中的寫作指導教學設計
【教學目標】
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學重、難點】把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
一、激情導入，自由練說
1、師：「人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。」（板書：難忘的第一次）
在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什麼它讓你忘不了？
生談。（四至五個）
2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）
生自由練說。
二、交流分享，相機指導
1、小組交流
剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小夥伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流
師：同學們聊得真熱烈，誰願意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？
指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）
評價時要強調的有以下幾點：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受。；將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結合，明確習作要求
師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些「第一次」的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)
把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。
明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：
難忘的第一次
事情寫清楚
要寫出感悟
《難忘的第一次》作文講評課教案
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什麼，並會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。
3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。
重點：會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
一、總結習作
1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答並相機板書事情寫清楚，要寫出感悟，）
2、總結感受
在閱讀了同學們的作文後，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習同學們都積淀了自己的學養，並能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學生評價，明確這篇習作將事情的的經過寫的非常具體，能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受並借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫清楚，
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎麼樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉聖陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉聖陶先生怎樣修改作文？葉老說：「再念、再念、再念。」
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：「是的，好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。」
2、明確修改標准
那麼針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標准：1、字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
2、內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
3、表達：能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標准，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去後可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
3. 人教版語文書26課《那片綠綠的爬山虎》教學設計
你可以去3e上查找一下，那上邊有！
4. 四年級上冊語文課文鳳凰出版
第1課《觀潮》
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第2課《雅魯藏布大峽谷》
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第3課《鳥的天堂》
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第4課《火燒雲》
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第5課《古詩兩首》
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第6課《爬山虎的腳》
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第7課《蟋蟀的住宅》
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第8課《世界地圖引出的發現》
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第9課《巨人的花園》
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第10課《幸福是什麼》
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第11課《去年的樹》
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第12課《小木偶的故事》
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第13課《白鵝》
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第14課《白公鵝》
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第15課《貓》
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第16課《母雞》
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第17課《長城》
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第18課《頤和園》
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第19課《秦兵馬俑》
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第20課《古詩兩首》
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第21課《搭石》
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第22課《跨越海峽的生命橋》
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第23課《卡羅納》
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第24課《給予是快樂的》
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第25課《為中華之崛起而讀書》
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第26課《那片綠綠的爬山虎》
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第27課《烏塔》
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5. 關於小學人教版語文四年級上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》的一些問題
文章：
我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了，作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。（小學人教版語文四年級上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》最後一自然段 作者肖復興）
1、作家的作品是怎麼寫的？
答：葉聖陶老先生作為一位大作家，他的寫作時，一絲不苟、認真修改自己作文。
2、葉聖陶有哪些作品？
答：葉聖陶，名紹鈞。現代作家，教育家。主要作品為長篇小說《倪煥之》，短篇小說有《多收了三五斗》《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》他是中國現代文學史上最早寫童話的作家。
3、你是怎麼理解這一段話的？
答：葉聖陶先生讓我懂得了修改習作時：一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應有的態度。而這兩點相比之下第二方面的啟發和教育更為重要。使自己認識到從事文學事業是很艱巨的，必須下大力氣，具有一絲不苟的認真態度，否則不可能有大的作為。
4、「在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。」你對這句話怎麼理解？
答：葉聖陶先生平易近人、和藹可親的形象如同那片爬山虎一樣讓我永記於心。