心理健康教育安全教育心得體會

A. 求大學生心理輔導，安全教育心得各一篇，分別1500字跟1000字

大學生心理輔導心得

----淺談團體心理輔導在促進大學生心理健康發展中的作用

B. 關於軍事理論,大學生心理健康,安全教育和就業指導課的學習心得

軍事理論是如果入了一車貨可以用得著。安全教育和事業指導課程是要多學習將來踏入社會的。

C. 中小學生心理健康與學習習慣心得體會600字

《心理健康教育》學習心得體會

聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當「無所不能」的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎麼辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態！

D. 大學生心理健康教育心得體會2000字以上

我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融於集體;能很好的適應環境…
心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.
總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現問題並企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。
通過這學期對大學心理(二)的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學的發展史有了一定了解，然後是學習了一些團體活動的知識，並且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現了集體的力量…
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多麼的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。
活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它可以調動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的並且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之後，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現自己行為的機會和場所。
這學期我還參加了我們學校的心理協會---沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學提供心理方面的服務。特別是今年的5.
25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用！
完成了大學心理學（二）的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規劃，對以後的路，對自己的職業生涯有了一個初步的規劃
可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。
這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊！
雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以後的職業沒有什麼很大的聯系，但是心理學知識對於我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。

E. 小學生心理健康教育心得體會

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。＂心理健康＂的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經濟較為發達的城市，學生心理健康教育和輔導，已被納入到正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。

對於小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。

語文教學，關鍵在於一個「活」字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善於傾聽不同的聲音。

適時地選擇一個既合本意，又易於為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢於表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。

從小學生的心理發展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調節和支配自己的感知，不善於對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學生是無意注意佔優勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發展，但還達不到完善的程度。

這就要求老師在教學方法上，應該精心設置，有意注意、無意注意交替出現，教學中可採用直觀形象的教具、學具，也可以運用現代教育技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進行創造、加工並演出，合適的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。

通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松愉快中獲取了知識。

(5)心理健康教育安全教育心得體會擴展閱讀

1、充分的安全感

安全感是人的基本需要之一。抑鬱、焦慮等心理，會引起消化系統功能的失調。

2、充分了解自己

對自己的能力做出恰如其分的判斷，超負荷的工作，會力不從心，給健康帶來麻煩。

3、生活目標切合實際

如果個人目標定得太高，必然會產生挫折感，不利於身心健康。

4、與外界環境保持接觸

F. 誰幫我找一篇大一學生心理健康教育課學習心得（就是在這一學期上心理健康教育課對你有什麼幫助）500字

如滿意，望採納。

關於大學生心理健康課心得體會

好像一瞬間的事，
十八歲的夏天結束之後，
帶走了夜晚的蟬鳴，
開始了人生
中另一場壯視雄壯實則已經決定了的旅行。
初入大學神聖之門，
對心理健康這門
課並不了解。
高中的心理教育總灌輸一些讓人聽不懂得專業術語，
聽著聽著就不
自覺地走神，
大學依舊如此嗎？帶著好奇和疑問，
我走進了大學第一堂心理健康
教育課。

我們的任課老師是魏老師，
我個人認為她是極適合上這門課的，
她輕柔地聲
音本身就像一劑安撫劑，
給人平靜而安慰的感覺。
由於心理健康這門課不參加期
末考試，所以老師的授課方式比較自由。授課以
PPT
為主，內容有概念介紹、
名言警句、實際案例、心理健康視頻、心理測試等。本學習給我留下比較深刻的
印象的內容是全面認識自己、
正確處理個人與他人的關心、
正確處理個人與社會
的關系。同時我們還了解了作為大學生該如何管理自己的情緒。

通過幾個星期的學習，我認為大學生心理健康標准主要有以下幾個方面：

1
、能真正了解自己、悅納自我的人才能稱得上是真正意義上的心理健康。
健全的自我意識能促進我們全面成長成熟，
在內在動力的支配下，
有意識地調節
自己的行為，
抑制不良因素的影響，
有利於促進自我意識的開發，
豐富內心情感
世界，堅定意志，塑造氣質，為大學生正式進入成人社會做好充分的准備；有利
於發展自身獨立性，真正踏上「自己走自己的路」的新階段，能動地培養自己的
內在驅動力；有利於心理和行為的健康發展，對自己的能力、性格、優點進行恰
如其分的、客觀的分析後，明確目標，制定適當的、理智的短、中、長期計劃，
並能坦然地接受自己無法彌補的缺陷。

2
、接受他人，尊重他人個性。心理健康的人呢樂於與人交往，他們不僅能
接納自己，
也能以寬容的心態接納別人，
認可他人的存在和作用。
生活中我們把
不能接納他人的人稱為心胸狹窄，心理學上成為「自戀幻想症」
，他們總希望能
控制他人，
將自己的想法意識投射到別人身上，
從而獲得一種滿足感。
這種心理
是不能與社會和他人相融的。
大學生需要既能與他人溝通、
換位思考，
又能獲得
別人的理解和接受；
在集體中既能與他人融為一體，
獨處沉思時卻又不感到孤獨。
這樣才能在社會生活中有較強的適應能力和充足的安全感，
人際交往中積極的態
度才能壓倒消極的一面，正確認識人格的多元化。

3
、直面現實、接受現實。心理健康的人對周圍的事物和環境能夠做出客觀
的評價和分析，
並能與之保持良好的接觸，
既有高於現實的理想，
又不會沉湎與
不切實際的幻想和奢望之中。
「我是一個完美主義者」
，
很多大學生總喜歡這樣評
價自己。
他們不但對自己做出超出現實的期望，
也對周圍人和事持有超出實際的
不客觀的評價，
這樣的人最後往往會做出極大的犧牲，
背負很重的思想包袱。
《希
拉里傳》
中闡述希拉里從小到大都十分優秀，
但其實他的內心是空的，
不想信自
己的感覺，
不能承受失敗的傷害，
究其原因就是她過分追求自身完美，
無法接受
「人有缺陷」的現實。在生活中能動地接受自身和現實的不足，主動適應周圍，
進而獲得改變現實的機會。
不要等社會去適應你，
而你去主動適應社會，
這才是
明智之舉。

4
、能控制、管理自己的情緒。大學生正處在青春期，具有復雜、深刻、豐
富、
不穩定等情緒特徵。
常見的情緒有自卑、
焦慮、
抑鬱、
孤獨、
無助、
虛榮等。
心境良好的人能適度地表達和控制自己的情緒，憂不決、喜不狂、勝不驕、敗不
餒；在社會交往中既不妄自尊大也不退縮畏懼；對於得不到的東西不過分貪求
在條件允許的情況下滿足自己的需要；
對已有的一切心懷感激；
遇到困難不懼怕、
不急躁，理智冷靜地找出解決方法。學會控制自己的情緒，讓開朗、樂觀、愉快
伴隨今後的人生。

5
、熱愛生活。心理健康的人總能看到社會進步的額一面，與人交往時總能
看得到別人的優點、長處，包容他人的缺點過失。他們對生活充滿激情和動力，
珍惜生命中的一切，
積極投身生活，
並從中尋找到人生樂趣。
在工作中盡量發揮
自己的聰明才智，
並能從取得的成績中獲得滿足和激勵。
很少抱怨的他們像一朵
快樂的向日葵，無論風吹雨打，永遠朝著太陽的方向。

6
、智力正常，情商很高。智商在
80
分以上的智力是觀察力、記憶力、想像
力和操作能力的綜合。
智力正常是人生活最基本的心理條件，
是心理健康的重要
標志。智商源於先天因素，情商則來自於後天培養。情商高的人了解自己、理解
別人的能力強，善於控制管理自己的情緒。他們外向而愉悅，為人正直，富有愛
心，
不易陷入恐懼和傷感，
具有一切應有的心理健康的特徵。
這也印證了哈佛大
學提出的方程式「成功
=20%
智商
+80%
情商」
。

8
、心理行為符合生命發展不同周期的特徵。心理健康的人具有與同齡人相
符合的心理行為特徵。
大學階段是人生中精力最充沛、
思維最敏捷、
情感最活躍
的時期，與之相適應，在心理行為上應表現為朝氣蓬勃、活潑好動、樂觀進取，
自我完善和自控能力明顯增強。
這是大學生心理健康的表現之一。
如果像兒童那
樣喜怒無常、無理取鬧，或者世故老成、陰郁憂愁，那都是心理異常或不健康的
體現
.
10
年前的心理健康教育主要出於學生安全考慮，現在心理健康教育已成為
人才培養的主要組成部分。
放眼當下，
大學生心理健康問題十分復雜，
因此學習
心理健康課是很有必要的。
首先，
心理健康課能適應大學生的知識水平和認知特
點，
便於我們了解自身心理特點，
豐富心理學知識；
其次為我們及時尋求自我調
節提供了最後還為我們開發潛能、完善自我提供了方法和案例。

願每一個和我一樣的大學生都帶著健康、陽光的心態迎接來自未來的挑戰！