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第1單元 植物生活的秘密
1。植物的身體 第一課時
教學目標：
科學探究：
1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。
情感、態度價值觀：
1． 樂於與人交流，交流時語言清晰，表意准確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
科學知識：
1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。
教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特徵。
教學難點：概括、歸納植物體共同的特徵。
教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。
學慣用具：觀察記錄表
一．教學導入：
在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什麼共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？
二．活動 觀察植物的身體
1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。
2．室外觀察多種綠色開花植物。
要求：觀察時先整體後部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。
3．室內匯報觀察後的結果。
4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。
5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。
6．小組評價、教師評價。
三．小結：
今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。
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1.成績就像天空上的小鳥，只要願飛，總還是能飛得更高。----{中}陳家浩
2.在金錢的面前保持理智. ----{中}陳家浩
3.有智慧的人等於有財富，有財富不等於有智慧.----{中}陳家浩
4.要成功就要有堅持，有堅持就會成功----{中}陳家浩
、敏而好學，不恥下問——孔子
2、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨——韓愈
3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
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第1單元 植物生活的秘密
1。植物的身體 第一課時
教學目標：
科學探究：
1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。
情感、態度價值觀：
1． 樂於與人交流，交流時語言清晰，表意准確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
科學知識：
1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。
教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特徵。
教學難點：概括、歸納植物體共同的特徵。
教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。
學慣用具：觀察記錄表
一．教學導入：
在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什麼共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？
二．活動 觀察植物的身體
1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。
2．室外觀察多種綠色開花植物。
要求：觀察時先整體後部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。
3．室內匯報觀察後的結果。
4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。
5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。
6．小組評價、教師評價。
三．小結：
今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。
1．植物的身體 第二課時
教學目標：
科學探究：
1．學習資料查閱的方法，並通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。
2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。
情感、態度價值觀：
1． 樂於與人交流，交流時語言清晰，表意准確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。
3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。
科學知識：
1． 植物的六大器官分別有什麼作用。
教學重點：查閱資料的方法。
教學難點：提煉資料。
教學用具：課件。
學慣用具：各種課外書、資料卡。
一．復習導入：
1．體問：綠色開花植物的六大器官是什麼？
2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。
3．植物的各個器官有什麼作用？這節課我們就研究這個問題。
二．活動 了解植物的器官
（一．）查閱搜集資料的方法
1．你打算怎樣來研究這個問題？
2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。
3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就採用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。
4．怎樣查找呢？老師將其過程製成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。
5．視頻播放，學生觀看。
6．提問：老師怎樣查閱資料的？
7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。 （二．）製作資料卡
1．找到我們所需的資料後，我們如何處理這些資料？
2．學生回答：將資料摘抄下來。
3．摘抄時我們要注意一些什麼？（簡潔，篇幅較長的進行概括）
4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目瞭然？我向同學們介紹一種方法——製作資料卡。
5．教師講解怎樣製作資料卡。
（三．）布置任務：查找資料，製作資料卡。
1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作並製作好資料卡。
2．學生活動。
3．活動總結。
（四．）活動延伸
思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。
2 根和莖的奧秘
教學目標
科學探究
1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。
2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利於觀察。
3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，並進行觀察記錄。
情感態度與價值觀
1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。
2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。
科學知識
4． 認識直根和須根。
5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。
6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。
教學建議
教學准備
教師准備：
1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝「根有吸水作用」的實驗裝置。
2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。
（以上准備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）
實驗器材：刀片、放大鏡。
3． 一顆盆栽植物¬¬¬——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。
學生准備：學生准備豆苗、蔥等植物的根。
一．教學導入
小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什麼？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什麼顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？
為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！
二．活動 觀察植物的根
1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。
2．學生仔細觀察：
3．提問：這些根的形態有什麼不同？（認識直根和須根）
三．活動 植物的根真能吸水嗎
1．我們認識了根的種類，你們知道根有什麼作用嗎？（學生猜測）
2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？
3．設計實驗證明根能吸水。
4．交流、完善實驗方案。
5．組裝實驗裝置。
6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。
四．植物怎樣運輸水
1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎麼沒脹大，水到哪去了？
2．學生猜測。
3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什麼現象？
4．設計實驗：
5．交流、完善設計方案。
6．回家做實驗。
7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。
五．總結
今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。
3．神奇的葉片 第一課時
教學目標
科學探究
1. 能進行實驗探究植物與陽光的關系。
情感態度與價值觀
1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。
2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不苟的科學態度。
科學知識
初步了解光合作用的發現史。
在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。
教學准備
教師准備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。
一．教學導入
動物和人類的生活都離不開食物，那麼植物的「食物」從哪裡來？（學生回答）
你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。
二．學習科技史（接受式探究）
1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）
分析：植物生長所需的營養來自哪裡？
結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的…
2．課件講述普里斯特利的實驗
分析：小老鼠的生存與什麼有關？
結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，「污濁之氣」是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）
3．小結：從這兩個實驗中你學到了什麼？
從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。
三．活動1植物與陽光
1．過渡：植物的生活到底需要什麼？
2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢
3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？
4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。
5．課後或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先准備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）
3．神奇的葉片 第二課時
教學目標
科學探究
通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。
2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。
情感態度與價值觀
1．初步了解光合作用的發現史。
2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。
3．學會依據事實提出問題並進行合理猜想。
4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。
5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。
科學知識
1．了解綠色植物能在陽光下製造澱粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。
2．知道葉的蒸騰作用及意義。
3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。
教學准備
教師准備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、捲尺、資料卡。
課前准備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。
一．學教導入
上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。
二、植物與陽光實驗探究的結果。
1．交流：
2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？
3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。
4．學生了解光合作用這個過程需要什麼，產物是什麼。（見書第7頁倒數第二段）
5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什麼意義？
三．活動：葉的蒸騰作用
1．回顧植物體內水的運行過程。
2．提問：植物吸收的水分全部被用於光合作用了嗎？
3．指導設計實驗（課後觀察）
4．觀察教師課前的准備實驗，說說看到什麼現象發生？並解釋？
5．藉助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。
意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。
四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）