小学教育课本

Ⅰ 小学生课本冀教版和人教版有什么区别

1、出版社不同：

人教版：人民教育出版社。

冀教版：河北教育出版社。

2、适用范围不同：

人教版：大部分地区所使用的教材。

冀教版：主要使用于河北地区。

3、教材内容不同：

人教版：教材内容更加普适化。

冀教版：内容更多因河北地区本身历史文化所决定，比较独特。

(1)小学教育课本扩展阅读

1、人民教育出版社（People's Ecation Press，简称PEP）成立于1950年，其前身是华北联合出版社，上海联合出版社和华北教科书编审委员会，1961年与高教出版社合并；

2、它是教育部直属的主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版、发行的专业出版社。毛泽东同志题写了社名。50多年来，人民教育出版社受教育部委托，主持或参与草拟了2000年以前历次中小学各科教学大纲，由国家颁布；

3、根据我国教育改革发展的需要，先后毛泽东主席亲笔题写的社名，编写、出版了九套全国通用的中小学教材；

4、2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新课程标准研究、编写的21世纪义务教育全套新教材正在陆续出版之中，其中一部分已在教育部确定的实验区进行实验。截止到2019年，累计出版各种出版物万余种，总印数达数百亿册。

Ⅱ 全国小学是统一教材吗

全国小学不是全部统一教材，只是统一了部分教材。

从2017年9月七，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

(2)小学教育课本扩展阅读：

教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝介绍，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。

统编的三科教材注重立德树人，让青少年从小打好中国底色，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育。

Ⅲ 2015年自考小学教育(专科)需要的教材

你好， 自考书籍资料主要是教材、大纲和辅导书模拟题，历次考试真题，可以网上试试，或是有卖那种历次考试真题的试卷的辅导资料的可以，或是模拟试题都是可以的。
自考书籍要根据你报考的科目来选择教材，所有课程的教材信息已经公布，在报考时自考办就有。

根据 教材信息 购买教材 根据考试科目安排 报考科目 根据报考科目和科目的教材信息购买教材 教材信息已经公布，在报考时自考办就有 报考时在购买。

查询你报考课程的教材信息，根据教材信息购买教材，可以在网上购买也可以到自考办问问，或是大型书店都有。

一、自考教材都是全国自考办指定的教材，一般考试大纲都是根据指定教材来出的，所以教材一定不能买错。自考教材一般在每次考试前发布考试安排与计划时同时公布各科目的指定教材，考生在选购时根据办发布的各课程的代码、主编、版本号等信息进行选购就可以了~ 二、购买自考教材或辅导教材的方式一般有三种：1、自考办教材服务部：正版教材、一般原价出售，无折扣2、自考实体书店：一般都是6~9折左右，根据书的质量有些差异，每个地区基本上都有几个自考书店的3、网上书店购买：个人比较推荐的方式，一般网上都还是非常容易购买的，而且折扣也比较大。你直接网上搜书名就可以了。

Ⅳ 《爱的教育》哪篇选进小学课本

不一定他出那篇，不过上边的那位老兄的答案，别选中个几率很大

Ⅳ 全国小学是统一教材吗

全国小学不是全部统一教材。

从2017年9月七，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

(5)小学教育课本扩展阅读：

1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。这是人教版第三套全国通用的中小学教材。此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

Ⅵ 全国各地中小学课本教材一样吗

不一样。

目前，全国使用的小学教材共13个版本。按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

拓展资料

1、教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

2、我国在2001年之前使用统编教科书，由教育部和人民教育出版社统一编写，并由人民教育出版社出版全国使用。2001年后，《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》发布，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。

3、切记：教科书作为教育重要工具，经过严格审查，除了特殊目的外，整体是富有科学性的，虽然其不如科学刊物一样严谨，或可出现便于师生或非专业人士理解的简化说法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否则将会误人子弟。

Ⅶ 自考小学教育专业本科教材都有什么

1 3708 中国近现代史纲要 2 中国近现代史纲要 王顺生
李 捷 高等教育出版社 2008年版
2 3709 马克思主义基本原理概论 4 马克思主义基本原理概论 卫兴华
赵家祥 武汉大学出版社 2008年版
3 0015 英语（二） 14 大学英语自学教程（上,下册） 高远 高等教育出版社 1998年版
4 0458 中小学教育管理 4 中小学教育管理 贺乐凡 华东师范大学出版社 2000年版
5 0464 中外教育简史 6 中外教育简史 刘德华 广东高等教育出版社 1999年版
6 0465 心理卫生与心理辅导 4 心理卫生与心理辅导 何艳茹 辽宁大学出版社 1999年版
7 0466 发展与教育心理学 6 发展与教育心理学 沈德立 辽宁大学出版社 1999年版
8 0467 课程与教学论 6 课程与教学论 钟启泉
张华 广东高等教育出版社 1999年版
9 0472 比较教育 4 比较教育 王英杰 广东高等教育出版社 1999年版
10 0542 文学概论（二） 6 文学概论 王确 人民教育出版社 2003年版
11 3329 小学语文教学研究 5 小学语文课程理念与实践 黄亢美 广西师范大学出版社 2003年版
12 3330 小学数学教学研究 5 小学数学专题研究 李星云 苏州大学出版社 2001年版
13 6230 小学艺术教育 5 艺术教育 郭声健 教育科学出版社 2001年版
14 6231 现代教育测量与评价学 5 教育测量与评价 黄光杨 华东师范大学出版社 2002年版
6999 毕业论文 0
学分 76
加考 0405 教育原理 6 教育原理 柳海民 中国人民大学出版社 1999年版
0407 小学教育心理学 5 小学教育心理学 章志光 中国人民大学出版社 2001年版

Ⅷ 小学教育问题有哪些

纯手打，望采纳
教材；教材的问题是两方面：
教材内容与时代脱节，且内容实用性差：
需求是：用适合学生的方式来帮助学生理解知识点。比如，讲比喻句，20年前可能用茅盾的文章，10年前用余秋雨的文章，现在是不是应该用韩寒的？（举例而已）
知识点的结构也应当随时代变化而调整：阅读课，是不是应该加入”如何作读书笔记“的讲解？20年前一定要教的东西，到现在是不是仍旧一定有必要教？
这些调整，应该以一个怎样的频率进行？是否应该有更好的教材编撰和更新的机制，以保证”源头活水来“？
教材过于强调知识而忽视实践、体验：
教物理，是应该先讲理论，再看着老师做个实验来验证，还是应该让孩子先做实验，再在老师的指导下归纳结论？
教对偶，是讲解更有用，还是让孩子对对联更有用？
教生物，是让孩子对着课本比较好，还是带孩子去动物园更好？
教师素质；
师范教育至今是一个显而易见的失败；
如何吸引更优秀的学生报考师范？
师范教育究竟该教什么？这取决于我们对教师的要求究竟是什么？
如果不能吸引或者培养出足够优秀的人投身教育，那么是否可以扩大范围，引进更多人成为教师？
编制教师进取动力不足，导致进步缓慢，逐渐脱节；
相对封闭的招聘、培训系统，使得源头堵塞，渐成一潭死水；
教研要求走形式；
教学方式；
教师所受局限太多，导致教学方式难有创新；
传统大班课堂，讲课和学习效率均为低下；
学校管理中，实质上缺乏对教学方式的要求和管理；

Ⅸ 小学九年义务教育教科书有几个版本

九年义务教育教科书的不同版本如下：
1、人教版：由人民教育出版社出版；
2、北回师大版：北京师范答大学出版社；
3、苏教版：由江苏教育出版社出版；
4、浙教版：由浙江教育出版社出版；
5、沪教版：由上海教育出版社出版；
6、鲁教版：山东教育出版社；
7、鲁人版：山东人民出版社；
8、鲁科版：山东科技出版社；
9、外研版：由外语教学与研究出版社出版等。《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书，包括语文、外语（英语等）、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。

Ⅹ 请问小学九年义务教育教科书有几个版本

小学九年义务教育教科书有五个版本，分别为：人教版、沪教版、苏教版、浙教版、外研版。

九年制义务教育中学生使用的教科书。包括语文、数学、英语、科学、历史与社会、地理、道德与法治、生物学、历史、物理、化学、美术、音乐、体育与健康、信息技术等科目。

版本有人教版（由人民教育出版社出版）、沪教版（由上海教育出版社出版）、苏教版（由江苏教育出版社出版）、浙教版（由浙江教育出版社出版）、外研版（由外语教学与研究出版社出版）。

(10)小学教育课本扩展阅读：

中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。

1、公益性

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

2、统一性

统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

3、强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

参考资料来源：网络-义务教育

参考资料来源：网络-九年义务教育课本