㈠ 多位数乘一位数 说课稿
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『小学数学说课』小学数学说课 多位数乘一位数说课稿
·这节课是在前面学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。在课的开始，我设计了2道笔算是为了让学生通过计算回忆乘法笔算的注意事项，为新知探......
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『小学数学说课』北师大版四年级上册《路程、时间与速度》说..
·一，说教材 《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1，学情分析在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初......
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『小学数学说课』北师大版小学数学四年级上册《生活中的负数..
·一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级上册第七单元第88页—第89页“温度”。【教材分析】依据《标准》的要求，本单元生活中的负数，主......
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『小学数学说课』小学数学说课 四年级《生活中的正负数》说课..
·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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『小学数学说课』小学数学说课 四年级《生活中的正负数》说课..
·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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『小学数学说课』小学数学说课稿 《面积和面积单位》说课稿
·我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平......
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『小学数学说课』人教版小学数学说课稿 第五册三步计算应用题..
·三步计算应用题说课稿一,说教材 1,说课内容:人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题. 2,教材简析: 应用题是这一册的一个重点.在这一部分的学习开始,先是学......
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『小学数学说课』六年级数学《圆的面积》说课稿
·一.教材分析 1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积. 2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的周长
·《圆的周长》说课稿溧阳市永和小学 马忠梅一,说教材《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册"圆"的第二节."圆的周长"概念教学,是以长方形,正方形周长知识为认知基础......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 认识计算器及其计..
·"用计算器计算"是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容,这部分内容是在学生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学.通过学习,使学生可以借助计算器......
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『小学数学说课稿』苏教版小学数学第三册说课稿 认识厘米
·《认识厘米》说课稿一, 说教材. 我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》."认识厘米"是"空间与图形"知识板块中的内容.课程标准要求在教学中......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 角的度量
·"角的度量"说课稿教材简析: 《角的度量》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37～38页的内容.它是在学习了直线,线段和角的基础上学习的,它是学习......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的认识
·《圆的认识》说课稿说课内容:人教版九年义务教育六年制小学数学教材第十一册第85—88页. 一, 说教材 (一),本教学内容在教材中的地位和作用圆的认识是在学生学习了直......
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『小学数学说课稿』北师大版实验教科书数学二年级说课稿 认识角..
·《认识角》说课稿一,说教材 1,教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元"认识图形"的第一课时"认识角". 2,教材分析: 在生活中,许多物体中......
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『小学数学说课稿』小学数学第四册说课稿 直角的初步认识
·我说课的内容是《直角的初步认识》,这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时. 教材先让学生认识角,再让学生认识直角. 角的初步认......
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『小学数学说课稿』小学数学(人教版)二年级说课稿 找规律
·《找规律》说课稿说课内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页教学内容的地位,作用和意义在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律.本......
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『小学数学说课稿』小学数学二年级说课稿 比一比
·《比一比》说课稿 "比一比"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册"生活中的大数"这一单元的内容,下面我从教材分析,教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述.......
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『小学数学说课稿』小学"用数学"说课稿
·"用数学"说课稿一. 教材分析这一节的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法 以及8,9加减法的应用三部分,共5课时 "用数学"是第三课时,其内容分为三部分:一是通过同......
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『小学数学说课稿』小学四年级数学说课稿 《梯形的面积计算》
·《梯形的面积计算》说课稿一,教材: 1,说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节. 2,教材简析:梯形的面积计算是在梯的认识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础.......
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『小学数学说课稿』北师大版小学一年级数学第一册说课稿 物体分..
·1,教材分析《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容.内容虽然不多,但很重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用. 2,教学......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级下册说课稿 条形统计图
·课程改革,让我们每一位数学老师强烈意识到,数学与生活紧密相联.统计与概率既是生活内容,也是数学内容.今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识――条形统计图. ......
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『小学数学说课稿』小学数学第十册说课稿 长方体和正方体的体积..
·各位评委老师,你们好! 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》.本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课,下面我就从教材,学情,教法,学......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 乘法交换律和结合..
·一,说教材 1,教学内容九年义务教育六年制小学教科书《现代小学数学》四年级上册第41~42页. 2,教材简析 "乘法交换律和结合律"是非常重要的运算定律,它不仅可以使一些......
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『小学数学说课稿』小学数学第五册说课稿 千米的认识
·教材分析千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84,85页的内容.《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容.它是在学生学习了米,分米,厘米,毫米等长度单位,并......
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『小学数学说课稿』小学数学第十一册说课稿 轴对称图形
·一. 说教材 1.说课内容:. 九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节P121页 122页 轴对称图形. 2.教材的编写意图: 教材从具体到抽象,从感性到......
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『小学数学说课稿』小学数学第九册说课稿 平行四边形面积的计算..
·尊敬的各位领导,各位同仁: 大家好!我是来自北山小学的武文丽. 今天,我说课的内容是:九义六年制小学数学第九册,第三单元,第一节"平行四边行面积的计算". 一,教材分析几......
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『小学数学说课稿』小学数学说课稿 认识图形的面积
·一,教材分析 (一)教材内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39—41页的《认识图形的面积》. (二)教材地位和作用 "认识图形的面积"是在学生初......
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『小学数学说课稿』小学数学第六册 "年,月,日"说课稿
·1,教材分析时间单位是较为抽象的计算单位.小学在前面已经掌握了小时,分,秒,并在实际生活中积累了年,月,日方面的感性经验,有关年,月,日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活......
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㈡ 谁有北师大数学四年级上册《秋游》说课稿
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『小学数学说课稿』小学数学三年级上册说课稿 什么是周长
·《什么是周长》说课稿一,教学内容: 本节课所授内容是北京师范大学出版社出版的,义务教育课程标准实验教科书,小学数学三年级上册,周长的认识. 二,教材简析: 这部分内容是在......
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『小学数学说课』北师大版四年级上册《路程、时间与速度》说..
·一，说教材 《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1，学情分析在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初......
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『小学数学说课』北师大版小学数学四年级上册《生活中的负数..
·一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级上册第七单元第88页—第89页“温度”。【教材分析】依据《标准》的要求，本单元生活中的负数，主......
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『小学数学说课』小学数学说课 四年级《生活中的正负数》说课..
·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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『小学数学说课』小学数学说课 四年级《生活中的正负数》说课..
·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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『小学数学说课』小学数学说课稿 《面积和面积单位》说课稿
·我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平......
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『小学数学说课』人教版小学数学说课稿 第五册三步计算应用题..
·三步计算应用题说课稿一,说教材 1,说课内容:人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题. 2,教材简析: 应用题是这一册的一个重点.在这一部分的学习开始,先是学......
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『小学数学说课』六年级数学《圆的面积》说课稿
·一.教材分析 1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积. 2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的周长
·《圆的周长》说课稿溧阳市永和小学 马忠梅一,说教材《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册"圆"的第二节."圆的周长"概念教学,是以长方形,正方形周长知识为认知基础......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 认识计算器及其计..
·"用计算器计算"是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容,这部分内容是在学生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学.通过学习,使学生可以借助计算器......
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『小学数学说课稿』苏教版小学数学第三册说课稿 认识厘米
·《认识厘米》说课稿一, 说教材. 我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》."认识厘米"是"空间与图形"知识板块中的内容.课程标准要求在教学中......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 角的度量
·"角的度量"说课稿教材简析: 《角的度量》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37～38页的内容.它是在学习了直线,线段和角的基础上学习的,它是学习......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的认识
·《圆的认识》说课稿说课内容:人教版九年义务教育六年制小学数学教材第十一册第85—88页. 一, 说教材 (一),本教学内容在教材中的地位和作用圆的认识是在学生学习了直......
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『小学数学说课稿』北师大版实验教科书数学二年级说课稿 认识角..
·《认识角》说课稿一,说教材 1,教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元"认识图形"的第一课时"认识角". 2,教材分析: 在生活中,许多物体中......
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『小学数学说课稿』小学数学第四册说课稿 直角的初步认识
·我说课的内容是《直角的初步认识》,这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时. 教材先让学生认识角,再让学生认识直角. 角的初步认......
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『小学数学说课稿』小学数学(人教版)二年级说课稿 找规律
·《找规律》说课稿说课内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页教学内容的地位,作用和意义在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律.本......
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『小学数学说课稿』小学数学二年级说课稿 比一比
·《比一比》说课稿 "比一比"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册"生活中的大数"这一单元的内容,下面我从教材分析,教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述.......
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『小学数学说课稿』小学"用数学"说课稿
·"用数学"说课稿一. 教材分析这一节的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法 以及8,9加减法的应用三部分,共5课时 "用数学"是第三课时,其内容分为三部分:一是通过同......
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『小学数学说课稿』小学四年级数学说课稿 《梯形的面积计算》
·《梯形的面积计算》说课稿一,教材: 1,说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节. 2,教材简析:梯形的面积计算是在梯的认识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础.......
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『小学数学说课稿』北师大版小学一年级数学第一册说课稿 物体分..
·1,教材分析《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容.内容虽然不多,但很重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用. 2,教学......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级下册说课稿 条形统计图
·课程改革,让我们每一位数学老师强烈意识到,数学与生活紧密相联.统计与概率既是生活内容,也是数学内容.今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识――条形统计图. ......
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『小学数学说课稿』小学数学第十册说课稿 长方体和正方体的体积..
·各位评委老师,你们好! 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》.本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课,下面我就从教材,学情,教法,学......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 乘法交换律和结合..
·一,说教材 1,教学内容九年义务教育六年制小学教科书《现代小学数学》四年级上册第41~42页. 2,教材简析 "乘法交换律和结合律"是非常重要的运算定律,它不仅可以使一些......
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『小学数学说课稿』小学数学第五册说课稿 千米的认识
·教材分析千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84,85页的内容.《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容.它是在学生学习了米,分米,厘米,毫米等长度单位,并......
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『小学数学说课稿』小学数学第十一册说课稿 轴对称图形
·一. 说教材 1.说课内容:. 九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节P121页 122页 轴对称图形. 2.教材的编写意图: 教材从具体到抽象,从感性到......
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『小学数学说课稿』小学数学第九册说课稿 平行四边形面积的计算..
·尊敬的各位领导,各位同仁: 大家好!我是来自北山小学的武文丽. 今天,我说课的内容是:九义六年制小学数学第九册,第三单元,第一节"平行四边行面积的计算". 一,教材分析几......
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『小学数学说课稿』小学数学说课稿 认识图形的面积
·一,教材分析 (一)教材内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39—41页的《认识图形的面积》. (二)教材地位和作用 "认识图形的面积"是在学生初......
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『小学数学说课稿』小学数学第六册 "年,月,日"说课稿
·1,教材分析时间单位是较为抽象的计算单位.小学在前面已经掌握了小时,分,秒,并在实际生活中积累了年,月,日方面的感性经验,有关年,月,日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活......
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㈢ 小学三年级数学下册一位数除两位数的教学后记
『小学数学说课』小学数学说课 多位数乘一位数说课稿
·这节课是在前面学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。在课的开始，我设计了2道笔算是为了让学生通过计算回忆乘法笔算的注意事项，为新知探......
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·一，说教材 《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1，学情分析在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初......
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·一、说教材义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级上册第七单元第88页—第89页“温度”。依据《标准》的要求，本单元生活中的负数，主......
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·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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·《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版......
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『小学数学说课』小学数学说课稿 《面积和面积单位》说课稿
·我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平......
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『小学数学说课』人教版小学数学说课稿 第五册三步计算应用题..
·三步计算应用题说课稿一,说教材 1,说课内容:人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题. 2,教材简析: 应用题是这一册的一个重点.在这一部分的学习开始,先是学......
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『小学数学说课』六年级数学《圆的面积》说课稿
·一.教材分析 1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积. 2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的周长
·《圆的周长》说课稿溧阳市永和小学 马忠梅一,说教材《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册"圆"的第二节."圆的周长"概念教学,是以长方形,正方形周长知识为认知基础......
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·"用计算器计算"是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容,这部分内容是在学生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学.通过学习,使学生可以借助计算器......
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『小学数学说课稿』苏教版小学数学第三册说课稿 认识厘米
·《认识厘米》说课稿一, 说教材. 我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》."认识厘米"是"空间与图形"知识板块中的内容.课程标准要求在教学中......
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『小学数学说课稿』小学数学四年级上册说课稿 角的度量
·"角的度量"说课稿教材简析: 《角的度量》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37～38页的内容.它是在学习了直线,线段和角的基础上学习的,它是学习......
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『小学数学说课稿』人教版小学数学第十一册说课稿 圆的认识
·《圆的认识》说课稿说课内容:人教版九年义务教育六年制小学数学教材第十一册第85—88页. 一, 说教材 (一),本教学内容在教材中的地位和作用圆的认识是在学生学习了直......
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『小学数学说课稿』北师大版实验教科书数学二年级说课稿 认识角..
·《认识角》说课稿一,说教材 1,教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元"认识图形"的第一课时"认识角". 2,教材分析: 在生活中,许多物体中......
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『小学数学说课稿』小学数学第四册说课稿 直角的初步认识
·我说课的内容是《直角的初步认识》,这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时. 教材先让学生认识角,再让学生认识直角. 角的初步认......
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『小学数学说课稿』小学数学(人教版)二年级说课稿 找规律
·《找规律》说课稿说课内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页教学内容的地位,作用和意义在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律.本......
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『小学数学说课稿』小学数学二年级说课稿 比一比
·《比一比》说课稿 "比一比"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册"生活中的大数"这一单元的内容,下面我从教材分析,教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述.......
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『小学数学说课稿』小学"用数学"说课稿
·"用数学"说课稿一. 教材分析这一节的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法 以及8,9加减法的应用三部分,共5课时 "用数学"是第三课时,其内容分为三部分:一是通过同......
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『小学数学说课稿』小学四年级数学说课稿 《梯形的面积计算》
·《梯形的面积计算》说课稿一,教材: 1,说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节. 2,教材简析:梯形的面积计算是在梯的认识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础.......
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『小学数学说课稿』北师大版小学一年级数学第一册说课稿 物体分..
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㈣ 二年级数学下册教学计划（苏教版）
苏教版国标本小学二年级数学下册教学计划 09、2
江都市仙女镇双沟小学
一、教学目标：
1．知识与技能方面。
数与代数：
在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
空间与图形：
通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
统计与概率：
经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
2．数学思考方面。
通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。
3．解决问题方面。
在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。
进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。
4．情感与态度方面。
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。
在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。
二、教材分析
本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的认识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图，直观认识角（包括直角、锐角、钝角）。在“统计与概率”领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，《测定方向》是操作型活动，利用指南针在校园内测定各个方向的景与物；《你能跳多远》是专题型活动，运用统计的方法研究各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。
1．选择现实的、有利于学生探索的素材
现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经验从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联系。便于学生从已有的认识和客观事实出发，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思考、探讨，获得对数学的理解和认识。根据这样的认识，教材特别重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟悉的具体情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书情况的数据，提出加、减计算方面的问题，就容易引起学生的兴趣，调动学生联系生活经验来研究、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生根据已有基础和生活经验来认识不同的方向，利用方向对物体“认识方向”以及描述经过的路线，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学知识，发展应用意识等等。另一方面，用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习。例如，用“动物运动会”上不同动物长跑、跳高比赛的场景，让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。
整册教材还充分注意题材内容的广泛性，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，加强学科间的综合。同时又注意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。
2．努力促进学生学习方式的转变
“数学教学是数学活动的教学”，数学活动是学生经历数学化过程的活动，也是学生自己建构数学知识的活动。数学教学，要在教师的引导下，使学生面对现实的具体问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参与主动探索、解决问题的数学活动，经历数学问题的产生、数学知识的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，发展创新意识和实践能力。因此，教材注重让学生以自主探索、合作交流等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的观察、拨算珠和分析活动，认识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的情况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经历“现实情境——提出问题——建立模型——应用解释”的过程，从与同伴合作、探索、交流、解释中探索出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导学生亲历其境，感受观察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在认识角时，让学生从对一些物体的观察中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、认识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经历收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、交流等等。
本册教材安排的2次“实践活动”，特别重视让学生主动参与并经历数学活动的过程，综合应用数学知识，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培养应用意识和实践能力。尤其是“你能跳多远”，让学生用数学的方法研究实际问题，通过在实验中记录、统计、分析数据，得出研究的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受研究问题的科学方法。
3． 着眼学生发展，重新整合知识内容
《数学课程标准》提出义务教育数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐的发展”。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学知识和基本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应未来社会的需要。为此，教材对数学知识内容进行了新的整合。
（1） 认数和计算的安排注重发展学生的数感。
本册教材把认识一千以内的数单独设置单元，按整百数、几百几十、几百几十几的顺序来教学，并相应安排口算几百加减几百、几百加几十和相应的减法。这主要是从发展学生数感的角度来考虑的。一方面，如果在认识百以内数以后直接就教学万以内的数，由于学生年龄较小，在生活里接触几千或一万这样的数机会不多，就不利于学生正确体会、理解一个数的实际意义，这对培养学生的数感是不利的。在认识百以后先认识一千以内的数，与学生生活实际比较接近，可以以“百”为基础，让学生在实际数数中逐步体会几百、几百几十等的实际意义，积累对数的实际大小的感性认识，学会用数来表达和交流有关自己身边的事物，从而增强学生的数感。同时对千的认识，又利于以后体会几千、一万的实际意义。另一方面，教材把认识整百数、几百几十与整百数的加减口算、几百加几十和相应的减法口算交替穿插，可以用相应的计算促进对数的意义的理解。此外，由于加减法的计算要求不超过三位数，先认识千以内的数也与这一要求相适应。
教材在把计算与解决实际问题结合起来教学的同时，在内容上还体现了“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的要求。教材结合认数分别安排几百加减几百、几百加几十和相应的减法口算，乘法中结合安排了两位数乘一位数的口算学习。教学加减笔算和乘法笔算时，鼓励学生用不同的策略探索计算方法，如摆小棒、拨算珠、用已有的知识推理等。结合加减法笔算让学生学习估算的方法，学习乘法时一并探索估算和笔算的方法，如例题36×2，教材让学生先用估计的方法，认识到由于36在30和40之间，所以积在60和80之间，再探究应该怎样笔算。学生练习计算时经常要求先估计得数大约是几百多或几十多再笔算，面对实际问题时，要求估计结果大约是多少等等。这些对发展学生的数感无疑都具有重要意义。
（2） 空间与图形的安排注重发展学生的空间观念。
在安排空间与图形内容时，教材注意提供现实的场景和材料，把认识空间与图形和生活经验联系起来，便于学生形成空间观念。让学生在已有认识的基础上，利用生活经验认识东南、东北、西南、西北等方向，根据相应的方向观察描述物体所在的位置，或者物体间的位置关系。让学生联系具体环境、运用学过的方位知识形象地描述经过的路线，看懂和识别路线图。这些都是发展学生空间观念的有效方法。此外，在认识角的时候，不再单纯地认图，而是注重从对实物上“角”的观察中抽象出角，让学生动手操作摆出一个角、折出一个角、做出一个角，也十分有利于学生空间观念的发展。
在认识分米和毫米时，除了注意让学生感知1分米、1毫米的实际长度外，还在具体测量物体长度的基础上，让他们估计常见物体的长度，这对培养学生的空间观念也很有作用。
（3） 统计的安排注重发展学生的统计观念。
学习统计应该让学生面对现实情境或问题，“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”。统计是通过了解具体数据解决有关问题的一种策略和手段，同时统计能引发自己对问题的量化分析和思考，形成自己的想法、判断和推测。如果学生在学习统计时对这样的策略、过程、作用有所体验的话，就有利于发展统计观念。教材在安排统计内容时，首先设置实际情境，让学生思考“你想知道些什么?”再提出量化的要求，然后让学生收集、整理相关的数据“把结果填在表里”，学会用统计表表达数据，根据统计表表达出的数据进行简单的分析、交流。教材还注意用学生自身的生活题材作内容，组织学生进行数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。教材的这些安排，可以使学生在处理有关问题时想到统计的方法，不断积累对收集、整理和描述、分析数据的方法的体验，逐步发展统计观念。
（4） 教学的内容安排注重培养学生的应用意识。
数学教学需要培养学生用数学的眼光和思维方式观察生活的习惯，认识生活里存在的数学信息，尝试用数学知识或数学方法探求问题的解决方法，主动地联系生活经验应用数学知识解决问题。为了达到这样的目标，本册教材在内容安排上作了精心、周密的考虑。计算都从创设的现实情境引入，如加减计算以图书馆借书情况引入，乘法计算从大象搬木头、小猴采桃、购买水彩笔等引入，从而使学生体会计算对于解决问题的作用，感受数学的价值与魅力。 “认识方向”从观察学校周围的建筑物和公园平面图引入。这些都可以使学生体会数学是现实的、是有实际意义的。
教材在“想想做做”和练习里安排了大量应用数学知识解决实际问题的内容，让学生联系实际应用数学知识。例如，让学生联系具体背景运用计算的知识解决相关的实际问题，提供现实场景让学生尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进行量化分析并作出简单判断，让学生利用周围的环境确定物体的位置和位置关系，依据平面图结合实际背景进行路线的描述，结合分米和毫米的认识进行简单的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。
为了加强数学与现实世界的联系，对一些特殊的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让学生联系实际场景分析事物之间的联系，运用已有的数学知识探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简单的数量关系。例如，结合加减计算安排了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算安排了用乘法和加法(减法)两步计算解决的实际问题。这对学生了解数学在日常生活里的简单应用，增强学生的数学意识和运用数学解决简单实际问题的信心是大有好处的。
除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与安排，体现练习的层次性；注意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；注重发展学生积极日期的情感、态度和价值观；注意不断提高学生的学习能力。所有这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的发展。
三、学生基本情况分析
二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
四、主要措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣。
4、要多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神。
5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
9、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、教学进度安排
1、余数的除法------------- 5课时
2、认数------------------- 8课时
3、分米和毫米------------- 2课时
4、加法------------------- 7课时
5、认识方向--------------- 3课时
6、减法-------------------12课时
7、认识角----------------- 2课时
8、乘法-------------------11课时
9、统计------------------- 3课时
10、期末复习---------------10时
㈤ 小学数学说课课件
《角的认识》说课稿
各位老师下午好！我说课的题目是《角的认识》，这是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时的内容。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，帮助他们建立对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。（教材分析）对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，还没有形成数学中的“角”概念。低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。（学情分析）
根据《数学课程标准》的要求和教材的特点，结合二年级的学习经验基础和认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
1.知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
2.过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3.情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角，本节课的教学难点是引导学生探索角的大小与什么有关。
基于以上教学分析，根据《标准》倡导的教学理念。在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。（教学方法）
我为教学过程实施准备了多媒体课件、三角板、活动角等教具和学生准备三角板。（教具学具准备）
这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序，分为五个环节：
一、创设情境，引入新课
情境导入
出示一些长方形、正方形、三角形、圆，让学生对图形进行分类，找出长方形、正方形、三角形都有角。
提示课题：这节课课我们就来进一步认识角。（板书课题——认识角）
（设计意图：课的引入从学生熟悉的图形和分类的知识入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。）
二、联系生活，探索新知
这一环节我设计了四个阶段
（一） 认识角
1. 抽象出角的概念，多媒体出示屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角
2. 摸角并感知角.，学生拿出自己的三角板，按照老师的引导和示范用手摸一摸三角板其中的一个角，并且与同桌交流你的发现。
3. 认识角的顶点和边，通过学生自己接触让学生知道怎么样的是角，怎么样的是边，尖尖的地方就是顶点，平平的、直直的线就是边学生自己总结得出角有一个顶点两条边。
（二） 画角、介绍角的名称及读写法
1. 老师在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边，再用多媒体演示画角的过程，学生再自己画角，说说怎么画的的，展示作品。
2. 老师在黑板上写∠1，让同学读作：角1，可以都读几遍。
（设计意图：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时教师利用学生已有的生活经验，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的基础上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。）
（三）练一练
（1）.辨角，老师课件出示角（一些是角一些不是角）,学生加以辨别
（2）找出下边每个图形中的角，学生打开课本67中“指一指”中有一组图形找出角并标出角，老师出示一些学生的作业，集体讲评
（设计意图：教师的这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性。并及时反馈，掌握学生学习情况）
（四）找角
学生从日常生活中找角，找出教室中有角的地方，比如书本指出角的顶点和两边，手势要从顶点出发，捋向两边
三．动手操作，比较角的大小
（一）玩一玩
这一环节我设计了二个阶段
老师和学生一起玩游戏来加深对角的认识，让学生知道角可以是一个可以活动的角，角可以变大变小
（三） 比一比
老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大。让学生知道角的大小取决于开口的大小
（设计意图：让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。）
四．总结评价 内化延伸
了解角的概念，假设学生是角，学生自我介绍一样介绍角，角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。
（设计意图：联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。）
五．联系实际，了解角的应用
让学和谈这节课的收获，引导学生总结归纳出本节课的学习要点。告诉学生关于角的知识远不止这些，随着学习的不断深入，大家的收获会更多。