苏教版小学科学教材

『壹』 小学科学教科版和苏教版在生命世界的异同

小学科学是一门重要的学科，既能培养学生的科学素养，又能培养学生的能力，但对于小学科学的研究，目前比较多地集中于对课程标准的研究，对教科书的研究相对较少，尤其是对小学科学教科书中“生命世界”课程内容的研究，尚无人涉及。“生命世界”知识是以生物学知识混编于小学科学教科书中，由于其要兼顾学科的综合性又要符合生物学知识的要求，导致各版本教科书在内容、呈现方式上有所不同，是否符合学生的学习需求，有待研究。<

『贰』 请问漳州市市直小学科学的教材是苏教版还是人教版求赐教！非常感谢！

漳州市市直小学科学的教材是人教版

『叁』 跪求苏教版小学科学四年级上册教学计划～

苏教版小学《科学》四年级（上册）教学计划
一、 教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。
第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。
二、教学建议
1．用教材教前必先教好教材
通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
3．注重证据的合理性和可重复验证性
本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。
4．讲究评价的策略
评价长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。
三、教学进度
教学内容和课时安排
1
9.1-4
空气占据空间吗
2
5-11
空气是会流动的吗 空气影响物体的运动
3
12-18
空气也是生命之源 单元评价
4
19-25
热水变凉 热往哪里传
5
26-30
热往哪里传
6
1-7 国庆节放假

7
8-16
吸热和散热

8
17-23
冷和热对物体的影响 水的变化

9
24-30
水的变化 单元评价

10
10.31-11.6
声音是怎样产生的 声音是通过什么传播的

11
7-13
我们怎样听到声音 声音的大小和高低
期中测试

12
14-20
快乐的小乐队 单元评价

13
21-27
我们吃什么 怎样搭配食物

14
28-12.4
食物的消化

15
12.5-12.11
我们的食物安全吗

16
12-18
单元评价

17
19-25
假设 搜集证据

18
26-1.1
小小纸飞机
元旦放假

19
2-8
汇报自由研究

20
9-15
汇报自由研究

21
16-22
整理档案袋

22
23-29
期末评价

『肆』 江苏省的小学科学是几年级开始的学的教材是人教版的还是苏教版的

一年级
苏教版

『伍』 教科版和苏教版和河北版小学科学教科书在地球与宇宙的区别

地球与太阳的空间位置

地球在地球轨道运行，地球轨道成正圆，地球轨道在太阳的一侧,地球轨道和太阳在宇宙中心的一侧，太阳是否围绕宇宙中心运转未知,地球轨道在太阳的一侧且不围绕太阳运转，也就是说地球也不围绕太阳运转，宇宙中心与太阳中心、地球轨道中心连接成一条直线，且与地球轨道的地球近日点和地球轨道的地球远日点相交，垂直平分地球轨道正圆，地球在地球轨道的近日点为上~夏至日，地球在地球轨道的远日点为下~冬至日，左右平分上下近日点远日点连线，就是把正圆的地球平分成四份，地球在地球轨道的近日点时为夏至日，远日点时为冬至日，左侧为秋分日，右侧为春分日，地球以地轴为轴自转，地轴永远与宇宙中心与地轴中心连接线垂直，地球在轨道的不同季节运行，就有了与宇宙中心为起点的不同的位置，所以地轴在不同的季节就有了在平面上的倾斜角度，地球在地球轨道的运转周期和地球自转以现教科书数据不变。由于太阳比地球的直径大，太阳直径外圆两点到地球中心的夹角随地球在地球轨道的位置改变而改变，地球在近日点与太阳的夹角比地球在远日点与太阳的夹角大，地球在近日点受太阳光照射比地球在远日点受太阳光照射的面积多，地球在远日点受太阳光比近日点受太阳光照射的面积小，地球在近日点与太阳直径外圆两点的夹角最大，太阳光在地球赤道上一端到另一端的距离最长,在地球自转速度不变的情况下,太阳光从赤道的一端到另一端距离长,用时就多,地球上就出现了近日点（夏至日）昼长夜短，地球在远日点与太阳直径外圆两点到地球的夹角比近日点小，太阳光照射地球的面积就少,太阳光在地球赤道上一端到另一端的距离就短,地球自转速度不变的情况下用时就短,地球上就出现了远日点（冬至日）白天最短夜间最长，冬至日地球离太阳最远，吸收的热量最少最冷，夏至日地球离太阳最近，吸收的热量最多（吸收的热量消耗冬季的地球温度至秋分前后最热），所以，地球上就有了春夏秋冬之分。由于宇宙中心与太阳中心地球轨道中心连接成一条线，地球上就出现了两次太阳光垂直赤道，分别在夏至日和冬至日。太阳光照射地球与地球距离最近的点在地球自转时就形成了回归线。地球只是宇宙中的很小一部分。

『陆』 江苏小学“科学”课本是用的人教版还是别的版本山东省小学用的是哪个版本

目前有二个版本，一个是苏教版，一个是人教版。具体要看是什么小学。二个教材是一样的都可以用。

『柒』 苏教版小学科学三年级上册第五单元《它们是什么做的》

单元教学目标:
1、知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3、情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
4、了解纸的发明和纸的发展
5、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
6、节约用纸的环境教育。
7、了解常见纺织材料的种类，了解不同纺织材料织成的衣物的特点。
8、能够运用多种感官和方法认识纺织材料，通过实验研究不同纺织材料的性质。
9、情感、态度与价值观：通过设计未来的衣服活动五一节激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
10、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
11、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
12、激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
13、了解塑料的优缺点。
14、能够运用比较方法认识塑料的优点。
15、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

1《常见材料》教案
教学目标：
1、知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3、情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
教学内容：
苏教版小学科学三年级上册第四单元第一课《常见材料》
教学重、难点：
重点是认识常见材料，知道每种材料的特性。难点是引区分天然材料和人造材料。
教学准备：
1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2、学生每人自带一件玩具。
课时：1课时
教 学 过 程
谈话导入：
我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料）
一、讨论，它们是由什么做的？
出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？
首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。
用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最仔细，探究的问题正确率高。
二、它们是从哪来的？
在各种材料中，有的来自大自然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。
一些材料的制作过程：
剪羊毛——纺成毛线——织成毛衣
割树胶——加酸凝固——制成雨鞋
开采原油——提炼石油——加工塑料
三、动手操作
翻开书P41页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。
房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？
四、合作学习
观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？
五、扩展练习。
任选一件由两种以上材料构成的物品，按照上面的问题进行研究。
教学反馈：
2《纸》
教学目标：
知识目标：
1、了解纸的发明和纸的发展
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
能力目标：
1、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。
2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
情意目标：
1、培养学生爱国主义精神
2、节约用纸的环境教育。
3、与人合作的科学探究
重点、难点
重点：了解纸的一些性质和特点
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果
教学准备:
教师准备:多媒体课件
分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等
教学过程
一、谈话导入，激发科学志趣
1、 谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。
看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。
2、 电脑出示有关纸工艺品
3、 提问：知道这些物品是用什么做的吗？
4、 谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、 电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)
6、 提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础]
二．自主探究，了解纸的特性及用途
（一）认识各种纸的特点
1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。
2、集体交流
3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？
4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。
5小组讨论（观察、实验）
6、 汇报交流并板书
[设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望]
（二）研究纸的性质
1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？
2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下
A：不同的纸的结实程度的探究
1、 谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？
2、 学生猜测
3、 小组讨论设计实验方案
4、 汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸)
5、 小组实验
6、 交流汇报
7、 师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。
8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验
B 纸的吸水性
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？
2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同)
5、小组实验
6、交流汇报
7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画
C：纸的透明度
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？
2、学生猜测
3、交流方法
4、学生实验
5、交流结果
6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
[设计意图：纸的特征很多，选择牛皮纸和宣纸进行对比实验，实验效果明显，对于刚接触科学学习的儿童而言实验成功能带来很大成功喜悦，结实程度、吸水性以及透明性的研究，可以让学生通过猜想，设计实验，验证结果三个层次培养学生探究能力，提高学生从小爱科学、学科学、用科学的科学素养。]
三、了解造纸过程，认识节约用纸的重要性
1、 谈话：小朋友们，想不想知道纸是怎么生产出来的呢？
2、 电脑出示：（纸的生产过程）
3、 谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。小朋友们，你们知道一些新型材料的纸吗？电脑出示相关信息
4、 谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育）
5、 谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育）
6、 纸的设计
谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。
[设计意图：通过古代造纸的视频展示让学生了解生产纸的不宜，通过现代生产纸的工艺流程图，让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。]
四、课外延伸
了解纸的回收利用情况，做一件纸工艺品。
[设计意图：让学生参与一定的社会实践活动，充分感受科学学习的方式和意义，通过废物利用制作纸工艺品的活动，培养学生动手动脑的科技创新能力，这是科学教学的一种延伸]
五、板书设计:
结实程度
吸水性
纸 透明度
3《纺织材料》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解常见纺织材料的种类，了解不同纺织材料织成的衣物的特点。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识纺织材料，通过实验研究不同纺织材料的性质。
3、情感、态度与价值观：通过设计未来的衣服活动五一节激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学内容：
小学科学三年级上册第四单元第3课《纺织材料》
教学重、难点：
重点是认识各种类型的纺织材料，了解由它们织成的布的不同特性。重点是做实验研究比较棉布和尼龙的不同。
教学准备：
1、各种类型的纺织材料织成的衣物。
2、实验用的棉布和尼龙等材料。
课时：1课时
教 学 过 程
谈话导入：
上节课我们认识了我们生活中最常用到的纸的性质以及用它制作的物品。今天我们就来认识一下另一种我们生活中不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。这就是——纺织材料。（板书课题：纺织材料）
一、激趣识衣物
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的看一看，总共有几块布料制成的物品？比比看，哪个小组说得对？
师：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，如图所示：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。
活动：请同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？（板书各种纺织材料的名称）
棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……
尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。
二、实验研究比较棉布和尼龙的不同
1、比较结实程度实验。
（1）从布料中抽出纤维；
（2）用放大镜观察；
（3）再拉一拉。
2、比较气味实验
将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻，两者的气味有什么不同？
3、比较吸水性实验
（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；
（2）把它们同时沉入水中；
（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？
（拓展）想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？
学生填写实验记录单。
三、讨论
师：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？

4《金属》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学内容：
小学科学三年级上册第四单元第4课《金属》
教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。
教学准备：
1、各种类型的金属段。
2、实验用的相关材料。

『捌』 苏教版小学科学三年下册"气温有多高"课件

学情分析
教学内容：苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。
学生分析：本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。第二环节，开展测量气温的实验活动。要求学生在教室时不同地点下的气温，并记录测量结果。第三环节，发现白天气温变化规律。通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。引导学生通过自己测量获取数据来验证。第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意义。通过介绍百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间统一等科学研究的一般方法，为后面降水量、风向、风速测量的打下基础。
教学方法设计
讲授法 演示法 口头练习法 尝试法 实验探究法等
教学目的
过程与方法
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能
1、懂得看、读、写温度的正确方法。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
情感、态度和价值观
1、养成良好的科学态度。
2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
教学重点
学会使用温度计，并能正确读写温度。
教学难点；
1、通过观察记录了解一天中气温变化的规律。
教学准备
1．学生测量气温用的温度计。2.教学课件。3.实验记录表
教学过程
一、激趣导入
猜谜语：早穿棉袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜，该地盛产哈密爪。（打一中国地名）（新疆）
你从这个谜语中看出了什么？
二、合作探究
1、认识温度计（实物结合课件）
⑴从刚才的谜语中，我们知道了新疆一天中气温的变化。那么大家知道我们教室里现在的气温有多高吗？
⑵测量教室的气温我们要用到什么工具？你见过哪些温度计？（课件出示）
⑶仔细观察每个小组中的温度计，看一看它有哪几部分组成？(课件分解)
⑷你试着看一看现在温度计上的温度是多少？（指明一学生上台示范）
温度计正确的使用方法（课件）
⑸你会认读温度计上的温度吗？尝试一下。
⑹课件互动认读温度计上的温度。
⑺小结：温度计上的温度特点。（课件分解：零度 零上 零下）
（过渡）掌握了温度计的读写，下面每个小组相互合作来完成一个实验。
2、分组实验
测量教室里的气温，并把所测得的数值记录在实验记录表上。
3、学生分组实验，老师巡视并抓拍“镜头”。
4、实物投影：学生实验记录表
为什么在同一地方有些组测出来的数值不太一样，知道是什么原因吗？我们来找一找其中的原因。
（回放刚才抓拍的学生实验镜头）
（过渡）刚才我们在不同的地方测量了一下教室中的气温。知道了在同一时间，不同地点的气温是有差别的。那么气象台的工作人员是怎样是使用温度计来测量气温的呢？我们来看一下他们还要借助什么工具？
5、简介百叶箱（课件）
（自己读一读）你对百叶箱有了哪些更更深入的了解？
7、小结
刚才我们通过实验知道了在同一时间不同地点的气温是有差异的，其实同一地点不同时间的气温也是不一样的。
这是从清晨到傍晚每隔1小时所测的白天的温度，请你仔细观察，看看这一白天中气温变化有什么规律？（早晚气温低，午后气温高）
（过渡）在同一地点不同时间的气温都有很大不同，在世界各地气温之间的差别就更大了，我们来看一看。
8、知识拓展（课件）
世界和中国气温之最。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们掌握了如何正确地使用温度计，并学会了利用温度计来测量气温。
请大家下课后利用所学测量方法，坚持测量一天的气温，每隔一小时测一次并做好记录，进一步了解一天中气温的变化规律。

『玖』 求苏教版小学《科学》目录

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