A. 淮北市双龙实验小学怎么样
简介：淮北市双龙实验小学坐落在淮北市杜集区矿山集镇西头，坐南朝北，占地面积20095平方米。迈进红色的大门，映入眼帘的是两排崭新的画廊。前面是升旗台和一座雕塑。雕塑红色底座的正面“博爱”两个金色大字闪闪发光。上面银色塑身意喻培育祖国的花朵。对着大门的一条大路把校园分为两半，东边是篮球场，西边的足球场，六栋大楼环绕在校园周围。楼前楼后，有的是造型别致的树坛，有的是鲜花盛开的花坛。学校不仅设置有教导处、政教处、大队部、团支部等部门，还配置了实验室、电脑室、多媒体室、语音室、农远室、音乐室、阅览室、图书室、健身房等功能室。学校有150名教职工，。领导着这所大规模学校的校长宋淑萍是一位年轻有为的女性，不仅是教育教学能手，还有较强的管理协调能力，更难得的是团结在她周围的是一支团结奋进的领导班子，一支爱岗敬业的教师队伍。 2017年，荣获第一届全国文明校园。
注册资本：280万人民币
B. 如何调动教师积极性
学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。
在学校管理中，为调动教职工的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅职工的积极性没有调动起来，反而引起了职工之间的攀比心理、人际矛盾。学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。
什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的 推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等作用。需要、动机、目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。
一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。
在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教 师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：
第一、物质推动力。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。对此，在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村民办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。这表明了十四大以来我党“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的决心和信心，也证明了振兴教育的根本在于教师的道理。
第二、精神推动力。既然教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得到完善。对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。三是委以“重”任。教师劳动的个体化决定了教师往往看到自己的多，发现别人的少，很容易出现对自己的知识才能估计偏高，骄傲自大，甚至有清高、固执等现象。对此，学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。以此来激发他们不断进取的自觉性。
第三、信息推动力。在当今社会中，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。从系统论的观点来讲，教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。
学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。所谓暖住就是要善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。
二、树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性
列宁说：“学校的真正的性质和方向并不由地方组织良好愿望决定，不由学生委员会的决议决定，也不由教学大纲等决定，而是由教学人员决定的。”曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基也深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，其作用是不容忽视的。
如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？
首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，切忌以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。
其次，调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。
教师的劳动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有。要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的通力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。
第三，要关心教师，自觉为教师服务。我党在干群关系上的基本准则是，人民群众是主人，党员干部是公仆。党员干部的基本职责是全心全意为人民服务。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。
《三国志》云：“能用众力者，则无敌于天下矣；能用众智者，则无畏于圣人矣”。只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也就一定能够办好。
三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性
心理学研究表明，目标是人的需要转化为行动动机的重要条件。一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。实践表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。那么，如何才能设置一个有吸引力、号召力对大家产生强大的激励作用的目标呢？
美国心理学家布鲁姆在60年代提出了期望理论。他认为目标的激发力量的大小，取决于人们对目标的期望值和效价。用公式表示M＝V ×E（M代表激发力量，E代表期望值即被激励者对实现目标可能性的估价，V代表效价即达到目标对满足个人需要的价值）。从公式中我们可以看出，如果一个人对目标的期望值越高，目标的效价越高，那么该目标会产生较大的激发力量，工作积极性也就越高。这一理论启示我们，学校领导在设置目标时应注意以下几点：
1.目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。比如每个学校、每个学期优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。当然也不能过低，如果目标实施，不费吹灰之力，这样的目标往往是没有激励意义的，所以，恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的。
2.组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义；另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。
3.考虑教职工个人目标的差异性。在确保学校目标能够达到统一性的前提下，又要考虑到师生个人目标的差异性。因为教职工个人目标既受学校集体成员的影响，同时也受到个人的思想观点、成熟度、需要、人生观、价值观、能力、性格等的影响，所以，作为学校的领导者，要摸清教职工的心理特点，了解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一。
4.必须让师生参与目标的制定。这样做，一方面可以使目标更加合理、有效，另一方面容易被广大教师接受，产生“认同感”。而且能使全体教职工把学校目标的实施与自己的活动紧密结合在一起，更加有效地激发积极性，逐步由低水平的期望，通过政治思想工作疏导发展到高级的有社会意义的期望。
总之，关于人的积极性的调动，是一个复杂而又古老的问题，对于中小学教师积极性的调动更是如此。
C. 如何充分调动教师的积极性
1、要尊重教师,理解教师,广泛听取他们的意见和建议。作为管理者,要真正树立为广大教师服务的思想,摆正自己和教师的关系,决不能在教师面前高人一等,唯我独尊,只有和广大教师保持零距离接近,教师们才能内心无愧的工作,全身心投入教学工作。
2、调动教师“民主治校”参与学校各项管理的积极性,激发他们的主人翁精神。教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有,要全面完成教学任务,必须依靠全体教职工的通力合作,要依靠教职工通力合作,就必须发挥教师的群体智慧,畅通信息反馈渠道,鼓励教师献计献策,例如,前段时间,镇教委举行亮点工程活动,我校通过教师们广泛讨论,献计献策,学校的亮点工作丰富多彩,并且取得了一定的成绩,为了搞好教学管理工作,作为管理者,要经常性“沉”下去,了解教师的呼声和管理中的热点,对来自教师中的问题一定要有下文,要有回复,不能让教师们感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通过不断改善工作方法,向民主管理要质量。
3、要关心教师。关心教师,就必须自觉为教师服务,搞好教学管理,要时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此 ,要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见,同时注意减轻老师的负担,给教师更多自由支配的时间,由于教师的工作具有繁琐性的特点。因此,要体谅教师的苦衷,在教学上无关紧要的工作不搞,拘于表面应付的事不做,立足高效求实,时时刻刻,时时处处,想到教师,只有这样,教师的积极性,才可在不言之中调动起来。
4、满足教师的正当需要,从根本上调动教师的积极性。教师作为人类社会成员的有机组成部分,工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发。因此,要关心以下两个方面:
第一,物质推动力。教师作为社会的人,也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此,物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,对学校微不足道的物质、奖金刺激,尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报。
第二,精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先,应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向,工作中实行各种有效的精神奖励,实行多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制,不要因为一点蝇头小利,搞假象蒙蔽教师。
D. 怎样调动教师的积极性
最大限度地调动教师的工作积极性，充分发挥教师在教育教学工作中的主力军作用，是教育科研的内容之一，也是教师管理的实质。
一、教师自尊心强，重荣誉，求贡献，事业心强的心理特点是教师积极性的思想保证。 首先，要尊重教师的劳动，提高教师的地位和待遇，维护教师的正当权益；其次，要维护教师的威信、人格和尊严，不当面指责和挖苦，在教学中，不能片面以学生分数、名次衡量教师工作的优劣，甚至以名次来作为提升、晋级的依据，打击教师工作的积极性。对教师工作上的缺点和失误，应采取适当的方法，给予帮助教育；对教师提出的合理性意见和建议，应给予鼓励和支持；第三，由于教师重荣誉，求贡献，事业心强，在学校工作中，要善于发现教师的长处，并及时给予肯定；当教师在教学教研中作出成绩时，应及时给予表彰、奖励，以维持和保护教师的积极性；第四，学校要形成尊师爱生的良好校风，建立融洽的师生关系，学生尊重和热爱教师会激励教师更好的工作。
二、教师“求知欲、进取心强”的心理特点，是教师有积极思想和业务能力的保证。 教师的主要任务是指导学生学会学习和掌握技能，发展学生的智力和能力。要完成上述任务，提高教学质量和培养合格人才，教师就要有渊博的知识和各种能力，要在精通所教学科之外，还要具有其他各科的基础知识。如果教师知识贫乏，讲课就会呆板乏味，学生学习无兴趣，教学效果必然很差，因而会挫伤教师的教学积极性，影响教学任务的完成和质量的提高。特别是在科学技术日益发展，知识更新速度加快的今天，教师已有的知识已越来越不能满足教学和社会发展的需要，更新知识提高业务能力，已成为当前教师最迫切的问题。教师在用智慧照亮学生的同时，并没有毁灭自己，而是在学生的激励下不断地发展着自己。
“求知欲强”是教师的职业特点，也是教育形势发展的要求。作为学校领导，要在这方面给教师创造条件，满足教师的求知欲和进取心。要支持教师通过多种形式进行业务进修，还要鼓励教师在岗学习，使教师了解科技发展的趋势和最新成果，在条件允许的情况下，组织教师学习操作计算机及现代教学设备，提高教师的教学能力，跟上时代前进的步伐。
三、教师劳动形式的个体性而劳动成果的集体性的特点是教师工作积极性的同一矛盾的两个方面。 培养人才的教育活动，是一项周期较长的系统工程，不是一个人能完成的，而是学校全员全方位配合来实现的。因而，教育成果是学校全员集体努力的结果。
然而，从教育成果的劳动方式上看，人才培养的整个过程，无不体现在每个教师的个体劳动上。一是在知识传授过程中，备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核等各个环节，无不渗透教师个人的心血；二是在思想品德教育中，更倾注了教师的一片爱心，一次次的谈话，一遍遍的家访，一回又一回的教育活动，潜移默化的影响，依靠的是教师个体的独立的创造性的工作。
首先，要重视教师个人的作用，发挥教师在教育教学中的不同特长，不能求全责备，苛刻要求；其次，培养教师的劳动协作精神，用集体的智慧和力量开展教育活动，克服个人片面主义；第三，由于教育工作周期长、见效慢的特点，学校领导不能用企业管理的方法来要求教师，急于出成果，更不能用一次考试或考核来评价和否定教师的工作；第四，在管理方法上，既要发挥教师的个人作用，又要重视集体的协作精神。要注意经常检查督促教师在每一教学环节上的工作，并通过抓教研组和年级组的工作来培养集体协作精神。另外，还要经常用信息反馈的手段让教师看到工作的结果，激发教师的工作热情。
总之，调动教师的积极性应多方考虑，有时可以从提高认识水平着手，有时可以从调节情感进行，有时也可以从锻炼意义开始。但不论采取哪种方法，都应从教师的实际出发，并兼顾教师的个性特点和工作特点，才能把教师的工作积极性真正调动起来。以上笔者只是从其主要的、对积极性影响深刻的几方面，结合教育管理理论知识及实践经验的初浅认识，不妥之处请商榷。
E. 如何调动教师工作积极性
制定具有可行性的工作制度，同时按照国家有关规定及时发放福利。制度加人文关怀。
F. 我渴望拥有一双能变大变小的鞋,穿上它,能怎么样
穿上它就可以走遍全世界。
G. 如何调动教师的积极主动性
1，激励机制，调动教师的积极性，2，效能机制，调动教师的积极性，3，竞争机制，调动学生的积极性。
H. 我渴望拥有一双翅膀 这样我就能自由自在的翱翔怎么翻译
我渴望拥有一双适应春夏秋冬的鞋。有了它，在湿气很大的春天，人们就不会经常感冒，因为它会把湿气自动转换成温暖的风，使鞋子干爽，脚舒适暖和。夏天它会把热量收集起来等冬天用，那时你会发现夏天是那么的凉爽。秋天硕果累累，我们够不着结在树上的新鲜果实，鞋子的升高装置会让你站在绝不会倒的金刚柱上，让你摘到个大味美的果实。冬天，鞋子夏天储存的热量就大有用武之地了！无论多么冷的天气，你的脚在里面都会感觉到温暖如春。
我渴望拥有一双能自由伸缩的鞋，穿上它“走遍天下地，纵享天下景”都不成问题。无论你是童年、青壮年、中年、老年，鞋子会根据你的脚的大小而变大变小，使你脚舒适轻便。假如你拥有这样一双鞋，一辈子都不用买鞋了。省下的买鞋钱去多买点书，多学点知识，就能更好的为他人、社会、人类、地球妈妈做出更多更大的贡献。
我渴望拥有一双美观、舒适、有神奇功效的鞋。它的外观不仅五颜六色，而且还散发迷人的香味和光——悦眼、提神；它还会自动调节温度，产生磁力让你飞行；它还会在你生气的时候像母亲一样给你讲故事，让你拥有快乐。
杜集区实验小学
四年级一班
周楷翔