中小学生科技创新要求

❶ 如何在中小学进行科技创新教育

中小学生只有在参与科技实践活动中,才能发现问题、分析问题、提出假设内、验证假设,最终解决问题。为了提高容对青少年科技后备人才创新能力培养的效率,有目的、有计划、有步骤地培养青少年科技创新能力,我采取了如下一些具体措施:一、成立领导机构,制定奖励机制学校要真正落实科技教育,需要成立专门的领导机构,配备专门的科技辅导员教师。只有这样工作才会有人管,才会有人去落实。常言道,“重奖之下必有勇夫”,对那些在科技教育工作取得突出贡献的老师,学校要舍得奖励,这样会激发老师的热情,学校的科技教育工作也会因此上一个新的台阶。二、全员动员,大家动手为了培养创造能力,打破创造的神秘感,首先必须创设情境,培养创造意识。例如,我校利用学校的现代技术教育设备,每学期组织对除高三以外的学生,进行30多次专题通知,要求每个学生画一幅科幻画,写一篇科技论文,做一件科技小制作作品,以班为单位,初评后上交......(本文共计1页) 如何获取本文>>

❷ 怎样培养小学生的科技创新能力

“创新”是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“创新”被提到这样的高度来认识，是值得我们认真深思的。心理学认为：创造性思维是指主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，它是创造能力的核心。它集中表现为善于独立思考，思维不循常规，勇于创新，它常以联想、转换、引申等思维方法为基础。创新能力是一种能积极改变自己，改变环境的应变能力和创造能力。它是人的智慧和意识能动性的最高体现，也是学生自我发展的一种需要。但是创新能力不是一朝一夕能形成的，需要在一定环境下长期培养、潜移默化的影响。人才能否创新，主要取决于两个方面的因素：一是人才对创新的态度，二是人才所处的环境。小学生的学习主要是在课堂中度过，培养小学生的创新能力，是时代赋予我们教师的使命。所以为了实现科技创新的目标，我们必须对目前的课堂教学进行改革，努力营造良好的创新教育环境，让课堂充满创造活力，使课堂教学成为形成科技创新意识、培养科技创新能力的重要环节，以点燃学生创造的火花。

❸ 科技创新我们中学生应怎么做

做为中学生我们敢于创新，善于创新，多读一些科普读物，培养创新意识；积极参加科技制作大赛活动，提高创新能力；自觉接受九年义务教育，珍惜受教育的权利，积极履行受教育的义务；把创新热情与科学求实态度结合起来，努力使自己成为具有创新能力的高素质人才．

❹ 如何培养学生科技创新能力

创新能力是没法教的,但可以培养,引导小学生养成科技创新的习惯。这就离不开每一个教师的谆谆教导，循循善诱。那么，怎样培养小学生科技创新能力呢？我通过教学活动实践，深入研究，认为可以从以下几方面入手。
一、组织学生阅读科普作品，启发学生创新思维。
在平时的科技活动中，我积极指导学生阅读优秀的的科普作品，如中国的有《十万个为什么》、《高士其科普作品精选》、《华罗庚科普著作选集》、《科学的历程》等，外国的《飞向月球》、《膨胀的宇宙》等。再通过读书心得、阅读心得交流等活动，普及了科学知识，提高了学生的科学素质，启发了创新思维的灵感。
二、选择教材，优化创新思维培养
教材是学生学习必备的工具，充分利用、选择好科技活动的教材，也可以培养小学生的科技创新能力。我们使用的教材是由我亲自编写的校本教材，教材内容丰富，融科学性和趣味性为一体，以实践性、自主性、创造性以及非常学科性为主要特征，通过形式多样的科技活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，发展思维，培养创新能力。教师还要充分发挥课本上“小制作”栏目的作用，带头制作，鼓励学生动手，学生成功了给予充分的肯定，激发创作兴趣和创作动机。
三、培养良好的观察习惯，开拓思维源泉
我把观察作为创新思维的重要源泉。在平时科技活动中，就要对学生进行观察习惯的培养。观察的内容分为动植物观察和气象观察两大类。如教学《给大自然做日记》一课时，要让学生明确观察日记的内容：植物生长的过程；动物生长状况；气象观察等。通过观察，学生们写出了《花的形态》、《桃树的一年》、《蚯蚓的秘密》、《蜗牛的生活史》、《燕子春来冬去》等观察作文和小论文。大大激发了学生的创新思维能力。
四、设置创新思维方法课，系统训练思维方法
我设置思维方法课，对学生进行创新思维的训练，让学生接受系统的教育并通过自身的科技活动实践，逐渐内化，形成思维创新的意识和能力。例如通过《成双配对》、《标新立异》、奇思妙想》等课的教学，学生初步掌握了创新思维常用方法。
五、结合科学知识、生活知识，教会学生科技创新的方法在平时的科技活动中我们可以应用以下几种方法或者多种方法综合应用,来培养学生的科技创新能力。
1.模仿法
模仿法是小学阶段主要的科技创新方法。例如鲁班师傅模仿茅草的特征，发明了锯子。模仿法会使人生产新奇的创意，有时会使真产品得以改进。
2.组合法
组合法是把几个事物合成（绝非多事物的简单相加）新事物的方法。组合法可以优化结构、加强功能、取长补短。
3.集中法
集中法是指收集信息、分析问题、思考问题都指向一个中心，指向一定的目标或结果。如要某人出差，可乘坐多种交通工具，他最终选择一种合适的交通工具去。又如小学数学教学中的一题多解正是集中法的体现。
4.逆向法
逆向法又称对立法或转化法，人们通过逆向思维的方法找出己有事物、信息对立状态。它探索了许多新问题，创造了许多新事物。
5.希望法
是指对某事物提出某种希望，某种要求，然后再想办法解决的创造方法。
6.还原法
还原法是指先想到某一原理或现象所揭示的本质问题，即找到问题的起点，然后从这一起点出发去进行创造性思维的方法。如看见了雨伞，就想到它原本作用为了遮雨。因此，遮雨是问题的起点，然后围绕“遮雨”这个问题，找到许多新的办法。
六、开展多样科技活动，培养学生科技创新能力
1.利用废物搞发明
发明也是创新，利用废弃物搞小发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。例如，塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明。
2.生活用具发明
生活的用具很多。可以发明的东西也很多。我让学生通过观察，看看这些用具有什么缺点需要改进？还有什么需要应该满足？什么东西还应该增加功能？进而让学生设想发明。此活动渗透了发散思维中列举事物缺点法。
3.学习用品发明
学生每天都在使用和接触学习用品，有些学习用品带来诸多不便。我们可以让学生想一想，怎样能提高用品的效率？怎样用起来更方便？等等。选择学生常遇到的问题，便于学生观察、分析，既明确又具体，也便于构思、设计，也容易成功。充分体现了学生创新思维的能力。
4.组织学生大胆幻想创作，激发创新思维灵感
我经常组织学生通过阅读科幻作品、观看科幻影视、续讲科幻故事，引导他们创作科技小论文，科幻漫画，撰写科幻作文，参加各类各级比赛，取得了优异的成绩，激发了学生参加科技活动的兴趣，培养了学生科技创新能力。
总之，科技创新在丰富学生知识，锻炼学生意志，发展学生智力，培养学生科学态度、科学精神等方面都具有积极的作用。一个学生的科技创新能力能否良好发展，与教师的自身素质、积极引导和潜移默化地传授创作方法有关。因此，作为此学科的教师，要多组织学生开展丰富多彩的科技活动，让学生在科技活动中不断动手，不断探索，培养学生的科技创新能力，适应新时代。

❺ 金点子：科技创新方案（小学生）

小学生的科技创新方案的写作思路在于：首先要联系生活实际；然后要符合小学生的年龄特征和兴趣特点，最后提出见解。

正文：

随着人们生活水平的提高，人与自然协同共进，和谐共存已经成为当今社会的理想追求，而绿树与鲜花作为改善环境、美化生活的重要元素，正日益受到人们的推崇和喜爱。其中花坛已是一个城市现代和文明的标志，无论是在城市的公园里、街道上，还是在工厂、机关、学校等的前庭后院中，都成为景观璀璨的明珠。

北京是一个国际性的大都市，拥有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。每逢重大节日，长安街及其他街道都摆放了各种造型千姿百态美不胜收的主题花坛，不仅烘托渲染了欢乐、喜庆、祥和的节日气氛，增加了人们休闲娱乐、陶冶情操的景观，而且从一个侧面体现了我国改革开放30多年来所取得的重大成就。

然而通过观察发现，今年十一国庆期间，为迎接即将召开的党的十八大，天安门广场摆放的以“祝福祖国”为主题的巨型花篮以及在长安街上布置 9处大型立体花坛长安街“辉煌成就”主题九花坛都安放了主题标牌，但是所使用的各种花卉并没有任何标识。

通过对周边观赏游玩的人群调查访问，绝大多数人对花坛里的常见植物不仅不明其性，甚至不知其名，纷纷表示有强烈的意愿想对这些花卉有所了解。

根据市委《关于深化科技体制改革加快首都创新体系建设的意见》，本市公众科学素质达标率在2015年将超过12%，《2010年北京公民科学素养调查报告》结果显示，该项指标为10%。因此，在花坛内安放花卉标识，对普及公民的科学知识，提升科学素养将会起到一定的促进作用。

❻ 小学三年级要求做科技创新

可以做科幻画或者一些小创意，参加科技创意比赛就行不必参加科技创新项目评比

❼ 小学生科技创新方案的文字说明

国青少年科技创新大赛小学生项目申报表
技术发明报告
说明:1. 本报告由申报人按各部分的要求填写,与申报书一并提交.
报告各部分可附纸另续写,附纸上写明相应各部分的标题号.
项目名称
申报者
一
发明设计的目标
你的设计想达到什么目的 你想解决日常生活中或者科学技术中的什么问题
二
调查目前别人已经做过什么
调查一下你想要解决的问题或者要设计的产品,目前别人已经制作了什么类似的产品或者研究出了哪些解决问题的办法.
三
创意设想
和方案
发挥你的直觉和创意,想一想实现你设计目标的所有可能的办法或方案,用设计草图及必要文字说明这些办法或方案.
四
分析完成发明设计的一些限制条件
在开始动手之前,请想一想,要完成你的研究设计,有哪些限制条件是你必须要在工作中考虑的
例如:你能否找到合适的工具和材料 制作或者实现你的设计需要花多少钱 要制作或使用你的产品要多大的空间 你设计的产品将要在什么环境条件下使用(例如需要耐受什么样的温度,压力等) 你发明设计的外观和尺寸大小有什么要求 你设计发明的产品的安全性,工作效率,耐用性问题等等.
请详细列出所有的制约你完成发明设计工作的条件.
五
发明设计方案的选择和测试
选择一个比较可行的设计方案,制作一个模型进行测试,看看这个设计方案是不是有效.然后不断修改,完善,如果需要还可以重新设计一个方案.
请记录下你每次进行测试的方法,结果以及根据测试的结果,你是如何改进自己设计方案或者重新设计了新的方案
六
检验你的发明设计方案
请用画图及必要的文字说明你的最终设计方案,并进行一些有关的调查或者实验.
请用实验或者调查数据说明你的设计方案是不是在你预先想到的限制条件下实现了你的设计目标 它与以前别人的方法相比较有哪些优点和改进 它是否能制作成真正的产品供人们实际使用 你的设计是不是得到了使用人的肯定和欢迎 你的发明设计还有哪些需要进一步改进的地方
附件
外观图(□ 手绘图 □照片)□ 结构图 □ 原理图 □数据记录
其它(注明):________________________. 总计:____________件.
注:本报告不需提供的实验记录原件,可提交复印件.
附件3.2.2
全国青少年科技创新大赛小学生项目申报表
科学研究报告
说明:1. 本报告由申报人按各部分的要求填写,与申报书一并提交.
2. 报告各部分可附纸另续写,附纸上写明相应各部分的标题号.
一
研究的问题
请简单的说出你要进行研究探讨的问题是什么
例如:我想研究蚂蚁喜欢吃糖,面条,肉肠这三种食品中的哪一种.
二
假设
请用一小段话来说明你对所要研究问题做出的假设或猜想.
例如:由于我看见过好几次许多的蚂蚁在运送死去的小虫子,所以我假设蚂蚁喜欢吃肉肠.
三
研究计划
制定一个详细的实验研究计划,应该包括你的实验步骤和基本实验方法等内容.如果是集体进行研究,还要说明小组成员分工情况.你描述的实验步骤和实验方法应该清楚,能让其他人根据你所说的过程重复你的实验.
建议:对实验步骤的说明采用流程图的图示方法效果会比较好.
四
实验材料准备
列出你在研究过程中要使用的所有材料,工具和仪器.
五
观察数据和实验记录
依照研究计划中制定的过程和方法,收集观察或实验数据,做一份详细的实验记录.
建议:
1.实验记录可以使用图文混合的方式进行记录,画图可以清楚地记录实验的操作方法和实验过程;文字能够细致的说明一些实验中的细节及你当时的所见所闻所感.
2.如果需要,为你的实验结果或研究项目进展情况拍下照片来帮助你对实验结果进行分析.
3.如果在实验过程中感到需要,你的实验计划可以调整,但要记录下来为什么调整,计划是如何调整的.
六
实验结果分析
借助简单表格,图形等方法分析实验数据,总结归纳出实验的最终结果.
如果实验结果与你原来的假设不一致,请你仔细分析其中的原因,并尝试进一步研究.
七
研究结论
通过你的研究工作,请对你提出的研究问题做出回答.
从你的实验结果看,你下一步的研究是什么 如果重新进行这个项目,你将对研究工作做出哪些调整改变
说说你在研究工作中有什么收获,有什么感受

❽ 如何培养小学生科技创新能力

如何培养小学生科技创新能力
民族和国家的进步离不开科技创新能力；对于教育来说，更应当把创新能力的培养看做是教育工作的核心。在我国一些大中城市，很多家长和教师已经有了培养孩子创新能力意识甚至找到了方法，今天咱们把目光转向农村的小学。
首先，分析一下农村小学的现状，可以从两个层面来进行分析。先说有利因素，随着国家普及义务教育的力度加大，农村小学生失学辍学的几率大大降低。国家对教育投资力度的不断加大，师资力量的不断完备，促进了学生有了更好的学习环境和条件。再说一下不利因素，一是家庭环境因素，父母的受教育程度普遍不是很高。二是知识储备的问题，学生的知识面相对较窄。三是性格方面，思维刻板不活跃，思想压力较大，缺乏一个宽松愉悦的心态来发挥学生的创新能力。
根据教育心理学，影响创造性的因素有三点。第一，环境。学校教育和家庭教育是影响学生创造性的重要因素。研究发现，父母的受教育程度越高，对孩子不过分要求，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。第二，智力，研究表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必然条件。第三，个性，创造性与个性有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具备以下个性特征：具有幽默感，有强烈的抱负和冬季，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。
根据以上分析，我们可以从三方面来着手提高农村小学生的创新能力。简要来说就是环境、个性和思维方法。
一、结合农村自然条件给学生创造有利于创造性产生的良好环境。针对农村小学生的家庭教育环境，作为教师可以与学生父母多进行沟通，努力让学生的家长意识到家庭教育对孩子成长的重要性，适当的帮助家长找到一些教育孩子的正确方法。做到家访要正确及时，并要求孩子在场。比如说，一些家长害怕影响孩子学习成绩，一般在农忙时节都不愿让孩子参加到劳动中来，其实现在提倡的是素质教育，德智体美劳共同发展，做为家长就可以让孩子适当的参与一些力所能及的劳动，这样一方面提高了他们的动手能力和参与的乐趣，培养了他们发现问题解决问题的能力；另一方面也能让孩子体会到一颗一粒都来之不易，无形之中也培养了孩子节俭的美德。在教学当中，教师也应当为学生提供宽松的心理环境，让学生有一个心理自由的空间，促进学生的认识和情感得到自由的发展。
二、注重创造性个性的塑造。针对农村小学生的个性特点，我们可以从一下几点入手。1、培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读的习惯。如果不能让孩子行万里路来增长见识，那么也可以让孩子读万卷书来开启智慧之门，这样不仅弥补了学生知识面窄的不足，而且他们在阅读的过程中还会启发他们的智慧以及见贤思齐的心理追求。2、保护好奇心和解除对答错问题时的恐惧心理。当孩子面临问题情境时不要因为孩子的无知或不解而予以否定或讥讽，应鼓励学生大胆进行探索或创新，并对于提出超常见解者给与表扬或奖励。3、农村小学教育应正视音体美的教育。据我的了解和观察，在一些学校，虽然国家已经为其配备了音体美老师，但是一些学校并未合理利用这些教师资源。音体美的教育不仅能够提高学生的基本的审美意识和美好的情操，开发学生右脑提高想象力和创造性的发挥，甚至还能使学生的性格朝向好的方向发展。音体美的教育在我国大中城市已经得到了重视，在农村小学更应得到普及和发展，力争解除文理课占用音体美课的现象。
三、有意识的教授学生创造性思维策略。发散思维是创造性思维的核心，而训练思维的方法有很多种，比如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等，我们都可以在教学中充分利用。比如在语文课，我们可以让学生写一篇“美化我们的家”的作文；在美术课，我们可以让学生给自己设计一套喜欢的服装，等等，像这样的课题都没有固定的答案，这样无形之中也就锻炼了学生的想象和创造能力。还可以让小学生讲一个自编的小故事，畅所欲言，而教师不做评价或判断。鼓励那些标新立异有独创性的学生。
如今已经不是教授学生知识的时代，而是教学生学会学习，逐渐实现学生自学能力和创新能力的提高，最终实现个体的自我教育能力的提高，这是每个教师都应意识到的。
培养农村小学生的科技创新能力是每位教师义不容辞的责任。

❾ 全国青少年科技创新大赛的作品要求

有数来学、物理、化学、微生物、源环境科学、生物、工程、动物、职务、医学、地球空间、计算机、社会科学的参赛学科，不过我们只参加生物和政治的，我也在参加哦，其实就是写写论文就可以了，不需要什么发明的~~~
可以告诉你哦，写环境方面的比较好些，上网络找找资料在改改语序就可以了。
1.选题背景
2.研究内容
3.研究结论

❿ 作为小学生的我们要怎样培养自己的科技创新意识和能力

根据课本上的知识，然后阅读相应的课外书，培养自己对知识方面的兴趣，科技的物理的都行。